GRUPO 1 ESCALAS DE CALIFICACIÓN
|
|
- Julián Maestre Campos
- hace 6 años
- Vistas:
Transcripción
1 GRUPO 1 ESCALAS DE CALIFICACIÓN Qué es una escala? Es un instrumento que permite registrar el grado, de logro de una habilidad, destreza, actitud por parte del estudiante, de acuerdo con una escala determinada (descriptiva, numérica). Para qué se usa? Evaluar comportamientos, habilidades, destrezas y actitudes durante el desarrollo del proceso de aprendizaje. Valorar comportamientos previamente definidos. Comparar características entre estudiantes. Comparar los juicios de los observadores. Observar, si un estudiante ha alcanzado determinada habilidad, destreza o competencia, indicando, además, el nivel alcanzado. Para que el estudiante pueda saber lo alcanzado y lo que debe reforzar. ESCALA NUMÉRICA Indica el grado en que una característica está presente, se complementa realizando una descripción verbal de la característica presentada. La escala de calificación numérica es útil cuando las características o cualidades por calificar pueden clasificarse dentro de un número limitado de categorías
2 Cómo se elabora una escala numérica? Para su elaboración: Determine los indicadores que se pretenden evaluar y realice una lista de ellos. Seleccione una escala que permita la evaluación de lo observado y asígnele un número. Escriba la escala debajo de cada indicador que será evaluado. Ejemplo: Autoevaluación 1.-) Realicé aportes en las discusiones? ) Relacioné los comentarios con el tema que se discute? ) Escuché con atención los aportes dados por los compañeros del grupo? Simbología Categorías Excelente (5) Muy Bueno (4) Bueno (3) Regular (2) Deficiente (1) Criterios Establecer los criterios para cada una de las categorías formuladas.
3 GRUPO 2 ESCALAS DE CALIFICACIÓN Qué es una escala? Es un instrumento que permite registrar el grado, de acuerdo con una escala determinada (descriptiva, numérica), en el cual una habilidad, destreza, actitud determinada es desarrollada por el o la estudiante. Para qué se usa? Evaluar comportamientos, habilidades, destrezas y actitudes durante el desarrollo del proceso de aprendizaje. Valorar comportamientos previamente definidos. Comparar características entre estudiantes. Comparar los juicios de los observadores. Observar, si un estudiante ha alcanzado determinada habilidad, destreza o competencia, indicando, además, el nivel alcanzado. Para que el estudiante pueda saber lo alcanzado y lo que debe reforzar. ESCALA DESCRIPTIVA Los indicadores de valoración se determinan con afirmaciones descriptivas expresadas brevemente en un orden secuencial. Cómo se elabora una escala descriptiva? Para su elaboración: Determine los indicadores que se pretenden evaluar y realice una lista de ellos. Seleccione una escala que permita la evaluación de lo observado y describa las afirmaciones. Escriba la escala debajo de cada indicador que será evaluado. Ejemplo de escala descriptiva: 1. Cumple con las tareas asignadas Cumple con todas las tareas asignadas Cumple con algunas de las tareas asignadas. Incumple con las tareas asignadas
4 GRUPO 3 REGISTRO DE DESEMPEÑO Qué es un registro de desempeño? Es un instrumento que permite registrar el grado en el cual una habilidad, destreza o actitud determinada es desarrollada por el o la estudiante. Para qué se usa? Evaluar comportamientos, habilidades, destrezas y actitudes durante el desarrollo del proceso de aprendizaje. Valorar comportamientos previamente definidos. Comparar características entre estudiantes. Comparar los juicios de los observadores. Observar, si un estudiante ha alcanzado determinada habilidad, destreza o competencia, indicando, además, el nivel alcanzado. Para que el estudiante pueda saber lo alcanzado y lo que debe reforzar. Cómo se elabora el registro de desempeño? Para su elaboración: Se formulan indicadores que resuman las conductas más significativas que deben demostrar los estudiantes y que se asocian con el logro de los objetivos propuestos. Se recomienda que los indicadores se presenten siguiendo una secuencia lógica, de acuerdo con lo solicitado. Conforme se va registrando información acerca del logro o no de las habilidades, destrezas o competencias por parte del estudiante, se anotarán también, todas aquellas observaciones relacionadas con el nivel de logro mostrado.
5 EJEMPLO DE FORMATO PARA UN REGISTRO DE DESEMPEÑO. Nombre del estudiante Sección: Tiempo de observación: Fecha: Indicadores Criterio Observaciones SÍ NO
6 GRUPO 4 LISTA DE COTEJO Qué es una lista de cotejo? Consiste en una lista de indicadores de logro determinados y seleccionados que expresan conductas dicotómicas (sí - no, logrado - no logrado y otras), se emplean para valorar aspectos específicos, señala si una característica dada está presente o no. Para qué se usa? Evaluar comportamientos, habilidades, destrezas y actitudes durante el desarrollo del proceso de aprendizaje. Observar la presencia o ausencia de una serie de características o atributos. Verificar comportamientos previamente definidos. Para que el estudiante pueda saber lo alcanzado y lo que debe reforzar. Cómo se elabora una lista de cotejo? Para su elaboración: Se formulan indicadores que resuman las conductas más significativas que deben demostrar los estudiantes y que se asocian con el logro de los objetivos o competencias propuestas. Se recomienda que los indicadores se presenten siguiendo una secuencia lógica, de acuerdo con lo solicitado. Incluya en cada columna el juicio que permita la evaluación de lo observado que puede ser: sí no. Al final se agrega un apartado para consignar los comentarios que se consideren pertinentes, con respecto a la observación sobre el desempeño de los estudiantes durante el proceso.
7 EJEMPLO DE FORMATO PARA UNA LISTA DE COTEJO: Estudiante Sección: Fecha: INDICADORES CRITERIOS SÍ NO Observaciones:
8 GRUPO 5 RÚBRICAS Qué es una rúbrica? Las rúbricas son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio o pericia relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso o producción determinada. Las rúbricas integran un amplio rango de criterios que cualifican de modo progresivo el tránsito de un desempeño incipiente o novato al grado de experto. Para qué se usa? Evaluar comportamientos, habilidades, destrezas y actitudes durante el desarrollo del proceso de aprendizaje. Valorar comportamientos previamente definidos. Comparar características entre estudiantes. Comparar los juicios de los observadores. Observar, si un estudiante ha alcanzado determinada habilidad, destreza o competencia, indicando, además, el nivel alcanzado. Tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de calificación, por eso se presenta el criterio en cada nivel. Para que el estudiante pueda saber lo alcanzado y lo que debe reforzar. Cómo se elabora una rúbrica? Para su elaboración: Seleccionar el contenido curricular que fundamentan la actividad, tarea o trabajo a realizar. Identificar todas las conductas que se desean evaluar de acuerdo con las habilidades, destrezas o competencias que se requieren o se manifiestan al ejecutar o llevar a cabo la actividad, tarea o trabajo. Por ejemplo, para determinar si un estudiante logra explicar el concepto de democracia puede tomar en cuenta los aspectos siguientes: Identifica de los elementos del concepto Define el concepto Ejemplifica el concepto Explica el concepto
9 Elegir una escala y asignar un valor numérico de acuerdo con el nivel de ejecución. Formular para cada indicador y según la escala elegida, los criterios de desempeño o niveles de logro que se esperan el estudiante demuestre. Componentes de la rúbrica: Criterios Indicadores Niveles de ejecución (1-3, 1-4,1-5) Valores o puntuaciones según escala RÚBRICA GLOBAL U HOLÍSTICA Considera el desempeño de los estudiantes como una totalidad. Permite hacer una valoración del desempeño del estudiante, sin determinar o definir aspectos específicos que corresponden al proceso o tema evaluado.
10 Ejemplo de Rúbrica Holística o Global para un problema de investigación Estudiante: Sección: Fecha: Objetivo: Categorías/ niveles Criterios Excelente : Bueno Regular Un ensayo sobresaliente que define claramente el problema, donde sé establece un punto de vista el cual está correctamente sustentado por diversas fuentes de información. Argumento sumamente claro y sólido, muy bien organizado tanto en su estructura como en la secuencia lógica de las ideas presentadas. Carece de errores ortográficos. Un buen ensayo donde se define el asunto o problema y el punto de vista establecido está suficientemente apoyado por algunas fuentes de información. Demuestra una adecuada organización tanto en su estructura como en sus ideas y solamente presenta varios errores ortográficos. El ensayo define bastante el asunto o problema y se expone un punto de vista aunque no está suficientemente sustentado por fuentes de información. Requiere una mejor organización tanto en su estructura como de las ideas presentadas. Presenta de cinco a 10 errores ortográficos. Deficiente El ensayo sólo menciona el asunto o problema, el punto de vista no está claro y no hay referencias a fuentes de información. Carece de organización y de secuencia lógica en sus ideas. Posee sobre diez errores ortográficos.
11 GRUPO 6 RÚBRICAS Qué es una rúbrica? Las rúbricas son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio o pericia relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso o producción determinada. Las rúbricas integran un amplio rango de criterios que cualifican de modo progresivo el tránsito de un desempeño incipiente o novato al grado de experto. Para qué se usa? Cómo se elabora una rúbrica? Evaluar comportamientos, habilidades, destrezas y actitudes durante el desarrollo del proceso de aprendizaje. Valorar comportamientos previamente definidos. Comparar características entre estudiantes. Comparar los juicios de los observadores. Observar, si un estudiante ha alcanzado determinada habilidad, destreza o competencia, indicando, además, el nivel alcanzado. Tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de calificación, por eso se presenta el criterio en cada nivel. Para que el estudiante pueda saber lo alcanzado y lo que debe reforzar. Para su elaboración: Seleccionar el o los objetivos que fundamentan la actividad, tarea o trabajo a realizar. Identificar todas las conductas que se desean evaluar de acuerdo con las habilidades, destrezas o competencias que se requieren o se manifiestan al ejecutar o llevar a cabo la actividad, tarea o trabajo. Por ejemplo, para determinar si un estudiante logra explicar el concepto de democracia se podrían tomar en cuenta las siguientes conductas: Define el concepto Identifica los elementos del concepto Ejemplifica el concepto Explica el concepto
12 Elegir una escala y asignar un valor numérico de acuerdo con el nivel de ejecución. Formular para cada indicador y según la escala elegida, los criterios de desempeño o niveles de logro que se espera el estudiante demuestre. Componentes de la rúbrica: Criterios Indicadores Niveles de ejecución (1-3, 1-4,1-5) Valores o puntuaciones según escala RÚBRICA ANALÍTICA Identifica y evalúa por separado los componentes de un proceso o producto determinado. Provee realimentación con respecto a cada componente del proceso o producto realizado.
13 Ejemplo de rúbrica analítica para un tema de investigación. INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN Excelente (4) Muy Bueno (3) Bueno (2) Deficiente (1) Define el problema de estudio Define el problema de estudio con suma claridad Define el problema de estudio con suficiente claridad Define el problema de estudio, pero no en su totalidad Solamente hace mención del problema de estudio. Identifica las variables externas que inciden sobre el problema de estudio Identifica todas las variables externas que inciden sobre el problema de estudio. Identifica bastantes de las variables externas que inciden sobre el problema de estudio. Identifica algunas de las variables externas que inciden sobre el problema de estudio. No identifica las variables externas que inciden sobre el problema de estudio. Sustenta el problema de estudio con datos, ideas y hechos. Sustenta el problema de estudio con suficientes datos, ideas y hechos. Sustenta el problema de estudio con algunos datos, ideas y hechos. Sustenta el problema de estudio con insuficientes datos, ideas y hechos. No sustenta el problema de estudio con datos, ideas y hechos.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Instrumentos de Evaluación
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Instrumentos de Evaluación Instrumentos de Evaluación Corresponden a recursos concretos
Más detallesINSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Listas de cotejo Pruebas escritas,
Más detallesRubricas de evaluación
Rubricas de evaluación Las rúbricas son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. Son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado,
Más detallesORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE RÚBRICAS
ORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE RÚBRICAS Finalidad: La rúbrica es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos,
Más detallesRúbrica: Cuadro sinóptico
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE CIENCIAS FORESTALES Y AMBIENTALES ESCUELA DE GEOGRAFÍA MÉRIDA VENEZUELA Rúbrica: Cuadro sinóptico El siguiente instrumento (anexo 1), permite evaluar las actividades
Más detallesUNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO RECINTO DE PONCE DE ASSESSMENT
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO RECINTO DE PONCE USO DE LA RÚBRICA R COMO TÉCNICA T DE ASSESSMENT Migdalia Pérez P Miranda, Ed.. D. OBJETIVOS Al finalizar la conferencia la facultad estará capacitada
Más detallesMINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Escalas numéricas Escalas descriptivas
Más detallesInstrumentos de Evaluación
Instrumentos de Evaluación Las técnicas de evaluación corresponden a los procedimientos mediante los cuales se llevará a cabo la evaluación. Son un conjunto de acciones o procedimientos que conducen a
Más detallesGuía Rápida Administración del Desempeño Etapa de Valoración (Autoevaluación Evaluación Final) DERECHOS RESERVADOS TECNOLÓGICO DE MONTERREY
Guía Rápida Administración del Desempeño Etapa de Valoración (Autoevaluación Evaluación Final) 1 Acceso a Intelexion - Acceda a la dirección de internet: http://rhs.itesm.mx/intelexion - En usuario introduzca
Más detallesEvaluación de los Aprendizajes:
Evaluación de los Aprendizajes: Es un proceso mediante el cual se comparan los objetivos planteados en un curso con los aprendizajes logrados por los alumnos. Sugerencias para el proceso de evaluación
Más detallesMatriz de valoración: un instrumento alternativo para evaluar el aprendizaje
Matriz de valoración: un instrumento alternativo para evaluar el aprendizaje Descripción Yeudrin Durán Cinthya Valerio En el ámbito educativo, se entiende por valoración, el proceso para recolectar información
Más detallesHERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA
HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA MTE. Lucila B. Martínez Tapia tecnologiaseducativas@ucem.edu.mx ABRIL 2014 OBJETIVOS Reconocer el concepto de evaluación auténtica y distinguirla de la evaluación
Más detallesJulio E. Rodríguez Torres UPR-RP Decanato de Asuntos Académicos Oficina de Evaluación del Aprendizaje Estudiantil
Julio E. Rodríguez Torres UPR-RP Decanato de Asuntos Académicos Oficina de Evaluación del Aprendizaje Estudiantil Familiarizar a los participantes con aspectos relevantes sobre construcción de rúbricas.
Más detallesDescripción detallada de la evaluación interna: NM y NS
Descripción detallada de la evaluación interna: NM y NS Investigación histórica Duración: 20 horas Porcentaje con respecto al total de la evaluación: NM 25%, NS 20% Tanto en el NM como en el NS, los alumnos
Más detallesRÚBRICAS RECURSOS PARA AUTO INSTRUCCIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN / RÚBRICA. Qué es una rúbrica? Ventaja del uso de rúbricas
Qué es una rúbrica? RÚBRICAS Una rúbrica es una pauta que explicita los distintos niveles posibles de desempeño frente a una tarea, distinguiendo las dimensiones del aprendizaje que están siendo evaluadas
Más detallesGRUPO 1 ESCALA NUMÉRICA. Escuela República de Nicaragua. Cristo Rey. Circuito: 01. Fecha: SEGUNDA UNIDAD DE LECTOESCRITURA:
GRUPO 1 ESCALA NUMÉRICA Escuela República de Nicaragua Cristo Rey Circuito: 01 Fecha: SEGUNDA UNIDAD DE LECTOESCRITURA: Indicadores Reconoce sustantivos propios. Identifica sustantivos propios en un texto
Más detallesMÓDULO DE EVALUACIÓN EN EL ELEARNING TERCERA SEMANA. Max Méndez, Mabel Rueda, Víctor González y Gladys Arcos
MÓDULO DE EVALUACIÓN EN EL ELEARNING TERCERA SEMANA GRUPO MADERA Max Méndez, Mabel Rueda, Víctor González y Gladys Arcos Leer y estudiar las unidades cuatro y cinco. 2. Elegir una de las unidades de este
Más detallesIniciación a la función docente.
Iniciación a la función docente. Competencias clave, estándares e instrumentos de evaluación www.grupoactitudes.com Israel Herrán Álvarez Miembro del Grupo de Trabajo internivelar e interdisciplinar Actitudes
Más detallesIniciación a la función docente.
Iniciación a la función docente. Competencias clave, estándares e instrumentos de evaluación www.grupoactitudes.com Israel Herrán Álvarez Miembro del Grupo de Trabajo internivelar e interdisciplinar Actitudes
Más detallesUNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON. PREPARATORIA No.1
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON PREPARATORIA No.1 Temas Selectos de Química Cuadernillo Etapa 2 Valor: 12 puntos Compuestos orgánicos de importancia en productos de uso cotidiano Nombre del alumno (a):
Más detallesPROCESOS DE SOCIALIZACIÓN. Rúbrica integrada de actividades actividades colaborativas Evaluación Unidad I. Matriz de Evaluación Unidad I
Apreciado estudiante: UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Rúbrica integrada de actividades actividades colaborativas Evaluación Unidad I En el siguiente cuadro encuentra los criterios que le
Más detallesLISTA DE COTEJO PARA EVALUAR INVESTIGACIÓN DE CAMPO
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR INVESTIGACIÓN DE CAMPO Módulo: Submódulo: Profesor (a): Grupo: Fecha: Actividad: No. 1 2 3 Total de Si 5 o menos Nota 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 INDICADORES Si No Observaciones
Más detallesSección de Post Grado. Doctorado en Educación. Rúbrica - Rubric. Asignatura: EVALUACION EDUCATIVA IV Ciclo VELASQUEZ HUERTA, Robert Aldo
Sección de Post Grado Doctorado en Educación Rúbrica - Rubric Asignatura: EVALUACION EDUCATIVA IV Ciclo 2007 VELASQUEZ HUERTA, Robert Aldo 1 Rúbricas Se define las rubricas como un descriptor cualitativo
Más detalles10-9= Tiene 0 a 1 error ortográfico 8-7= Tiene de 2 a 3 errores. 6-5= Tiene de 4 a 6 errores. 4-3= Tiene de 7 a 8 errores
Escuela Secundaria de la Universidad de Puerto Rico Rúbrica para la evaluación del cuento creativo: Nombre: Fecha: Grado 11 Español Maestro: Oscar Pizarro González Dominio de destrezas: Puntuación y criterios:
Más detallesNombre del Alumno: Grupo: Especialidad: Fecha: / / Parcial: Profesor que Evalúa: José Antonio Arvizu Aguiñiga
RÚBRICA PARA MAPAS CONCEPTUALES. Actividad de Evaluación Técnica (s) Instrumento(s) Indicadores Criterios Puntaje Elaboración de mapa conceptual Esquema de mapa conceptual Jerarquización correcta Uso de
Más detallesGuía para la "EXAMINACIÓN DE LA COMPETENCIA" (2) El candidato debe identificarse mediante la cédula de ciudadanía original.
Hoja 1 (1) Antes de iniciar la examinación, el examinador se debe asegurar de que todos los recursos necesarios estén disponibles y en buen funcionamiento. Esto incluye: Datos del candidato, perfil de
Más detallesRúbrica para evaluar la competencia en la elaboración de la historia clínica en Medicina Familiar
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE MEDICINA DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO SUBDIVISIÓN DE MEDICINA FAMILIAR COORDINACIÓN DE DESARROLLO EDUCATIVO Asignatura: Trabajo de atención médica
Más detallesMODELO DE EVALUACIÓN
MODELO DE EVALUACIÓN 2. MUESTRAS DE DESEMPEÑO DOCENTE (MDD) 1. Las MDD son un instrumento de evaluación que permite poner de manifiesto la capacidad del profesor en formación para abordar las diferentes
Más detallesRúbricas. La evaluación. Qué es una rúbrica?
@ Rúbricas La evaluación Toda evaluación del aprendizaje implica un juicio de valor sobre otra persona de la cual sólo se conocen unas manifestaciones observables. Pero es importante que todos los docentes
Más detallesESTRATEGIA DEL PORTAFOLIO DEL ALUMNO Oscar Barrios Ríos Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
ESTRATEGIA DEL PORTAFOLIO DEL ALUMNO Oscar Barrios Ríos Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación El portafolio de trabajo del alumno empleado como una estrategia didáctica, es una estrategia
Más detallesMINISTERIO DE EDUCACIÓN COLEGIO SECUNDARIO DE GUABITO ASIGNATURA: REDES DE COMPUTADORAS. Rúbrica para evaluar participación en clases.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN COLEGIO SECUNDARIO DE GUABITO ASIGNATURA: REDES DE COMPUTADORAS. Rúbrica para evaluar participación en clases. Profesora: Talia E. Beckford S. Fecha: Nombre de la actividad: Nombre
Más detallesRÚBRICAS. portafoliovirtual.ucr.ac.cr mediacionvirtual.ucr.ac.cr Tel
RÚBRICAS portafoliovirtual.ucr.ac.cr mediacionvirtual.ucr.ac.cr Tel. 2511-5015 unidad.metics@ucr.ac.cr Unidad de Apoyo a la Docencia mediada por TIC (METICS) Manual: Rúbricas/METICS. 2.ed. San José, CR:
Más detallesRúbrica para evaluar la competencia en la elaboración de la historia clínica ginecológica
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE MEDICINA DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO SUBDIVISIÓN DE ESPECIALIZACIONES MÉDICAS DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN DOCENTE ASIGNATURA: TRABAJO DE ATENCIÓN
Más detallesUNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON. PREPARATORIA No.1
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON PREPARATORIA No.1 Temas Selectos de Química Cuadernillo Etapa 2 Valor: 12 puntos Compuestos orgánicos de importancia en productos de uso cotidiano Nombre del alumno (a):
Más detallesEVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS CURRICULARES DEL MÁSTER EN CIENCIAS ACTUARIALES Y FINANCIERAS
EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS CURRICULARES DEL MÁSTER EN CIENCIAS ACTUARIALES Y FINANCIERAS Las características propias de esta asignatura hacen que no haya distinción entre evaluación continua
Más detallesDiseño Instruccional Paso 2 Paso 5
TAREAS DE LA VIDA REAL EN EL CONTEXTO PROFESIONAL, CLASES DE TAREAS, OBJETIVOS DE DESEMPEÑO Y EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO Diseño Instruccional Paso 2 Paso 5 acet Proyecto AULA - enero de 2011 2 Paso 2 Tareas,
Más detallesSugerencias para evaluar actividades pedagógicas con uso de TIC
Sugerencias para evaluar actividades pedagógicas con uso de TIC A modo de sugerencia te vamos a presentar dos estrategias de evaluación que están asociados a lo que hoy se entiende como evaluación auténtica,
Más detallesMatriz de valoración o rúbrica. Elaboración de la historia clínica
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE MEDICINA DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO SUBDIVISIÓN DE ESPECIALIZACIONES MÉDICAS COORDINACIÓN DE CAPACITACIÓN DOCENTE Curso de especialización en Cardiología
Más detallesFORMULARIO PARA LA VISITA AL SALÓN DE CLASES
Formulario 4 UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN HUMACAO HUMACAO, PUERTO RICO FORMULARIO PARA LA VISITA AL SALÓN DE CLASES Nombre Departamento Curso Sección Semestre - Año Académico Hora Número de la visita
Más detallesElaboración 5.E.TP.1b 5.E.TP.1c 5.E.TP.1f 5.E.TP.2 5.E.TP.2a 5.E.TP.2b 5.E.TP.2c 5.E.TP.2d 5.E.TP.2e 5.E.TP.2g 5.E.TP.3 5.E.TP.3g 5.L.NE.1 5.L.NE.
Unidad 5.1 Tengo una curiosidad Tema: Estrategias para escribir Lección 2: Conocer sobre NP:Extendido Estándar, expectativa e indicador: 5.AO.CC.1 Participa efectivamente en una variedad de discusiones
Más detallesA: Formulación del problema de investigación
Aspectos específicos: todas las monografías Criterios de evaluación En esta sección se ofrece una descripción general de los aspectos de la monografía que se evalúan con cada criterio de evaluación. En
Más detallesQué es una rúbrica? Segundo Congreso de Educación Formando Formadores «Hay Talento 2010»
Segundo Congreso de Educación Formando Formadores Hay Talento 2010 1 Qué es una rúbrica? Un instrumento cuyo objetivo es calificar el desempeño del estudiante en diversas materias, temas o actividades
Más detallesEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Rubio, mayo de 2015
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Rubio, mayo de 2015 Criterio e Indicadores Ejemplos Criterios e Indicadores: Indicador: Criterio: Identifica la definición de comunicación. Reconoce las características de
Más detallesVALORACIÓN AUTÉNTICA MATRIZ DE VALORACIÓN 1. OBJETIVOS DE ESTE MATERIAL 2. VALORACIÓN AUTÉNTICA
VALORACIÓN AUTÉNTICA MATRIZ DE VALORACIÓN CONTENIDO 1 Objetivos de este material 2 Valoración Auténtica 3 Matriz de Valoración (Rúbricas) 4 Ejemplos de Matrices de Valoración (Rúbricas) 1 OBJETIVOS DE
Más detallesMstro. Encarnación Fuentes Valdez
Mstro. Encarnación Fuentes Valdez Sólo para el alumno Medir el producto final Pruebas escritas Método Cuantitativo Medio Recoge información del proceso Métodos Cuantitativos y Cualitativos Es vista como
Más detallesContenido. Página 2 de 10
RÚBRICA Contenido INTRODUCCIÓN... 3 CONFIGURACIÓN Y GESTIÓN DE UNA RÚBRICA... 3 Definir un nuevo formulario de calificación desde cero, para crear un nuevo formulario desde cero... 4 Crear un nuevo formulario
Más detallesINSTRUCTIVO DE APLICACIÓN DEL FORMULARIO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PARA EL PERSONAL EN PERÍODO DE PRUEBA FASE 2 EVALUACIÓN
INTRODUCCIÓN INSTRUCTIVO DE APLICACIÓN DEL FORMULARIO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PARA EL PERSONAL EN PERÍODO DE PRUEBA FASE 2 EVALUACIÓN La evaluación del desempeño del periodo de prueba permite evaluar
Más detallesEVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
EVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS Evaluación por competencias Evaluación del desempeño Producto tangible o acción observable (evidencia) Promueven autoevaluación Revela grados de eficiencia basado
Más detallesConstrucción de Rúbricas de Evaluación para el Aprendizaje
Construcción de Rúbricas de Evaluación para el Aprendizaje I. INTRODUCCIÓN La rúbrica (rubric) o matriz de valoración es una estrategia de evaluación alternativa, generada a través de un listado (por medio
Más detallesA. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
IV: Sociedad por interés de partes. Bloque 4 A. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Título: Objetivo: Los diagramas de las sociedades por intereses de partes. El estudiante elaborará diagramas de flujo para comprender
Más detallesen concreto los objetivos que van del 6 al 9 (aplicaciones, tecnología, implicaciones morales, sociales y éticas, y dimensión internacional)
El componente de la evaluación interna en estos cursos es una exploración matemática. Consiste en un breve informe escrito por el alumno, basado en un tema elegido por este, y que debe centrarse en las
Más detallesEVALUACIÓN AUTENTICA Frida Díaz Barriga
EVALUACIÓN AUTENTICA Frida Díaz Barriga Juan José Jiménez Ríos LA CULTURA DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE SOLO SE EVALÚA Los conocimientos declarativos y descontextualizados La vertiente negativa, los
Más detallesRÚBRICA INTEGRADA DE EVALUACIÓN
RÚBRICA INTEGRADA DE EVALUACIÓN MOMENTO 1: Actividad inicial: Evaluación automática inicial sobre su proceso de lectura que permitirá una ubicación inicial de los procesos de compresión básica de cada
Más detallesEl Portafolio de evidencias de práctica clínica: Instrumento de evaluación de las competencias en Medicina
El Portafolio de evidencias de práctica clínica: Instrumento de evaluación de las competencias en Medicina Dra. Norma Lucila Ramírez López y Dr. José Agustín Mercado Arellano Facultad de Medicina UNAM
Más detallesINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Bloque 5: Evaluación de los aprendizajes y de la propia UDI Mónica Añón Roig Servicio de Formación del Profesorado- DGIOyPL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Cómo? Conjunto de estrategias
Más detallesHERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA
HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA MTE. Lucila B. Martínez Tapia tecnologiaseducativas@ucem.edu.mx ABRIL 2014 OBJETIVOS Reconocer el concepto de evaluación auténtica y distinguirla de la evaluación
Más detallesInformación de la lección
Información de la lección Materia: Español Grado: 5to grado Unidad: 5.7 Conoces nuestra cultura? Tema: Reescribir y destacar la cultura puertorriqueña Lección: # 2 Mi creación Unidad 5.7 Conoces nuestra
Más detallesTema 1: Sistema de Calificación: Revisión, evaluación y calificaciones
Tema 1: Sistema de Calificación: Revisión, evaluación y calificaciones Las Calificaciones se realizan en base a las Actividades definidas en el curso, por ejemplo Tareas, Cuestionarios, etc. Estos rubros
Más detallesPLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE. TÍTULO DE LA SESIÓN Qué ocurre en el interior de los materiales dependiendo de su estado?
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS PRIMERO V 9/11 2 TÍTULO DE LA SESIÓN Qué ocurre en el interior de los materiales dependiendo de su estado? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Más detallesÁREA DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE
ÁREA DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE Aprendizajes esperados e instrumentos para evaluar aprendizajes y sus instrumentos. Taller Docente Sesión 2 Valparaíso, Julio, 2013 Vicerrectoría Académica Dirección
Más detalles3 Excelente 2 Bien 1 Regular 0 Deficiente
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE MEDICINA DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO SUBDIVISIÓN DE ESPECIALIZACIONES MÉDICAS COORDINACIÓN DE CAPACITACIÓN DOCENTE Curso de especialización en Oftalmología
Más detallesDESEMPEÑO, MUNICIPALIDAD DE JOCOTENANGO
DE 4.3.4 MANUAL DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO, MUNICIPALIDAD DE JOCOTENANGO INTRODUCCIÓN Este Manual tiene como propósito es apoyar al empleado municipal y jefe para facilitar su aplicabilidad en las tareas
Más detallesLAS RÚBRICAS DE EVALUACIÓN EN FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
LAS RÚBRICAS DE EVALUACIÓN EN FORMACIÓN POR COMPETENCIAS COMPETENCIA CON SUS COMPONENTES Enunciado: qué queremos que los alumnos sean capaces de hacer? Contexto de realización: condiciones específicas
Más detallesEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL Tipo de documento: Identificación de documento: Objetivo del documento: Documento de evaluación Instrucciones_Evaluación_PrácticaProfesional_v0.doc Descripción de
Más detallesOBJETIVOS EDUCACIONALES
Cartilla Pedagógica n.º 8 OBJETIVOS EDUCACIONALES Los objetivos educacionales son formulaciones explícitas de los cambios semánticos, procedimentales y actitudinales que los estudiantes experimentarán
Más detalles3.2 Evaluación por competencias. Laura Frade Rubio. 2a Edición, México, 2008, Mediación de Calidad, S.A., de C.V. (Inteligencia Educativa). Pags.
1 3.2 Evaluación por competencias. Laura Frade Rubio. 2a Edición, México, 2008, Mediación de Calidad, S.A., de C.V. (Inteligencia Educativa). Pags. 19-26 Tipos de evaluación y sus instrumentos Para que
Más detallesLa investigación histórica será evaluada internamente por el profesor y moderada externamente por el IB.
La investigación histórica será evaluada internamente por el profesor y moderada externamente por el IB. Elección del tema Los alumnos deben elegir su propio tema, con la ayuda y la aprobación del profesor.
Más detallesGRUPO 1 ESCALA NUMÉRICA AUTOEVALUACIÓN
GRUPO 1 ESCALA NUMÉRICA AUTOEVALUACIÓN Tercera unidad 9 año: Hagamos una obra musical sobre las problemáticas adolescentes Criterios Indicadores Realicé aportes literarios acerca del bullyng en los adolescentes
Más detallesNombre del material: Técnicas e instrumentos de evaluación. Autor: Sandra Saraí Dimas Márquez Fecha de elaboración: Octubre de 2014
Nombre del material: Técnicas e instrumentos de evaluación. Autor: Sandra Saraí Dimas Márquez Fecha de elaboración: Octubre de 2014 Pregunta motivadora Cuáles son algunos instrumentos y técnicas para evaluar
Más detallesSUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. Carrera: TRONCO COMÚN B) INTENCIONES FORMATIVAS
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A) IDENTIFICACIÓN Institución: D.G.E.T.I. Plantel: CBTIS N Profesor(es): Ing. Teresita Olivia Chávez Lara. Asignatura/Modulo/sSub
Más detallesPM571 Gestión de proyectos. MAESTRÍA Proyecto Profesional
PM71 Gestión de proyectos MAESTRÍA Proyecto Profesional Proyecto Profesional: Metodología de la gestión integral de proyectos Contenido OBJETIVO DEL PROYECTO TIEMPO ESTIMADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL
Más detallesEl Proceso Psicodiagnóstico y las Técnicas Proyectivas.
El Proceso Psicodiagnóstico y las Técnicas Proyectivas. Introducción: El Proceso de Psicodiagnóstico configura una situación con roles claramente definidos, que comienza con una demanda de un paciente
Más detallesGestión de la tabla de calificaciones:
Gestión de la tabla de calificaciones Gestión de la tabla de calificaciones: Vista Configuración Autor Aula Virtual URJC online 1 Tabla de contenidos La tabla de calificaciones... 3 Pestaña Vista... 3
Más detallesHerramientas pedagógicas para la enseñanza de lectura y la escritura desde las disciplinas Pablo Lovera Falcón
Herramientas pedagógicas para la enseñanza de lectura y la escritura desde las disciplinas Pablo Lovera Falcón pablo.lovera@uchile.cl 24 de julio de 2017 1 Propósitos Compartir las percepciones que como
Más detallesINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UNIDAD CURRICULAR DE MATRIZ DE EVALUACIÓN: ARTE MEDIEVAL
UNIDAD CURRICULAR: EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS COHORTE 05 NOMBRE: GÉNESIS ECHEVERRÍA VILLAFAÑE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UNIDAD CURRICULAR DE MATRIZ DE EVALUACIÓN: ARTE MEDIEVAL UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Más detallesGuía de Evaluación Final de Objetivos
Guía de Evaluación Final de Objetivos Deberá entrar al sistema de evaluación del desempeño : http://rhs.itesm.mx/intelexion/default.asp Selecciona la opción Mis servicios. Cuando se inicia el proceso de
Más detallesConferencia Evaluación del aprendizaje: La rúbrica como instrumento técnico en la educación superior universitaria Ponente Ysrael Martínez Contreras
Conferencia Evaluación del aprendizaje: La rúbrica como instrumento técnico en la educación superior universitaria Ponente Ysrael Martínez Contreras ymartinez@pucp.edu.pe Componentes de un plan de evaluación
Más detallesUNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE XXXXX. Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE XXXXX Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente PROGRAMA FORMATIVO CARRERA DE XXXXXX MÓDULO: XXXXXXX MARZO 2014 Clave
Más detallesLENGUA A: LITERATURA PROGRAMA DEL DIPLOMA DEL IB
LENGUA A: LITERATURA PROGRAMA DEL DIPLOMA DEL IB ESPAÑOL A: LITERATURA Objetivos generales Objetivos generales 1. Reconocer textos pertenecientes a distintos períodos, estilos y géneros. 2. Desarrollar
Más detallesANEXO 7 EVALUACIÓN TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS NIEVES ALCALÁ CEP DE LA GOMERA
ANEXO 7 EVALUACIÓN TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS 2016 NIEVES ALCALÁ CEP DE LA GOMERA PANORÁMICA GENERAL DEL PROCESO DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN OBJETO DE
Más detallesDESARROLLO DE RÚBRICAS PARA EVALUAR CRITERIOS DE PENSAMIENTO CRÍTICO
DESARROLLO DE RÚBRICAS PARA EVALUAR CRITERIOS DE PENSAMIENTO CRÍTICO Prof. Nadia Cordero Chamary Fuentes UPR-RP Decanato de Asuntos Académicos 28 de agosto de 2014 OBJETIVOS DEL TALLER Familiarizar a los
Más detallesMesa redonda Modelos de evaluación
Mesa redonda Modelos de evaluación Expositores: Alejandro Arancibia Bernardita Calderón Gabriel Lobos Valeria Dastres Moderador: Rodrigo Caro Profesoras acompañantes: Ana María Zúñiga Carolina Donatti
Más detallesREGISTRO ANECDÓTICO GUÍA DE OBSERVACIÓN DIARIO DE CLASE DIARIO DE TRABAJO ESCALA DE ACTITUDES
TÉCNICA OBSERVACIÓN INSTRUMENTOS REGISTRO ANECDÓTICO GUÍA DE OBSERVACIÓN DIARIO DE CLASE DIARIO DE TRABAJO ESCALA DE ACTITUDES La técnica de observación permiten evaluar los procesos de aprendizaje en
Más detallesCOLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE MÉXICO PLANTEL CUAUTITLAN IZCALLI RUBRICA PARA EVALUAR PRACTICAS DE MICROSOFT WORD
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE MÉXICO PLANTEL CUAUTITLAN IZCALLI Nombre del profesor: Asignatura: RUBRICA PARA EVALUAR PRACTICAS DE MICROSOFT WORD MTE. ALONSO EDUARDO YÉPEZ
Más detallesEl siguiente instrumento (anexo 1), permite evaluar las actividades de los estudiantes referentes a la Unidad de aprendizaje Equilibrio de Mercado.
El siguiente instrumento (anexo 1), permite evaluar las actividades de los estudiantes referentes a la Unidad de aprendizaje Equilibrio de Mercado. Competencia de la unidad de aprendizaje: Identifica de
Más detallesPLAN DE EVALUACIÓN ACREDITACIÓN PRIMER SEMESTRE
PLAN DE EVALUACIÓN ACREDITACIÓN PRIMER SEMESTRE ASIGNATURA: Matemáticas I SEDE: TIJUANA SEMESTRE: PRIMERO BLOQUES: I, II y III PERIODO: 2017-2 //*-+ COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR BLOQUE I. NÚMEROS
Más detallesEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS. Informe de resultados
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Informe de resultados I. IDENTIFICACIÓN Nombre: XXX Cargo: Analista de RRHH Area: Recursos Humanos Fecha: 20-02-2009 II. RESUMEN EJECUTIVO N Competencia Desempeño Peso relativo
Más detallesTécnicas para el assessment del aprendizaje
Técnicas para el assessment del aprendizaje Prof. Chamary Fuentes Vergara Coordinadora de Avalúo para los Programas Graduados chamary.fuentesvergara@upr.edu Xt. 85080 21 de octubre de 2015 Objetivos del
Más detallesProyectos de I&D. Criterios para la evaluación
Proyectos de I&D Criterios para la evaluación Introducción La evaluación de los proyectos de investigación se lleva a cabo teniendo en cuenta tres grandes dimensiones: Admisibilidad, que mira si el proyecto
Más detallesCURSO DE ACTUALIZACION DOCENTE 2 017
CURSO DE ACTUALIZACION DOCENTE 2 017 ARTICULACIÓN PERRFIL DE EGRESO COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDADES DESEMPEÑO ENFOQUE TRANSVERSAL CAPACIDAD HABILIDAD: DESTREZA, APTITUD, TALENTO. CONOCIMIENTO:
Más detallesLa evaluación en la formación por competencias ANGELA LARA GAVIA
La evaluación en la formación por competencias ANGELA LARA GAVIA Para evaluar en competencias es necesario que el Docente pueda: Definir criterios. Definir los resultados que se exigen. Reunir evidencias.
Más detallesUNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR VICERRECTORÍA ACADÉMICA Dirección de Planeamiento y Evaluación Curricular
UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR VICERRECTORÍA ACADÉMICA Dirección de Planeamiento y Evaluación Curricular ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE UN PROGRAMA DE ESTUDIO (Modalidad Semipresencial) TITULO
Más detallesUnidad 3 Enfoque actual de la evaluación del aprendizaje
Unidad 3 Enfoque actual de la evaluación del aprendizaje 3.1 Técnicas de observación 3.1.1 Cotejo 3.1.2 Rango 3.1.3 Rúbricas 3.2 Técnicas de evaluación de desempeño 3.3 Propuestas específicas 3.3.1 Propuesta
Más detallesParticipamos en un debate sobre el derecho a no ser discriminados
Participamos en un debate sobre el derecho a no ser discriminados Para qué usamos el lenguaje oral en un debate? En esta sesión, los niños y las niñas participarán en un debate asumiendo roles de hablantes
Más detallesUNIVERSIDAD DE PUERTO RICO FACULTAD DE EDUCACIÓN EUGENIO MARÍA DE HOSTOS DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS GRADUADOS
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO FACULTAD DE EDUCACIÓN EUGENIO MARÍA DE HOSTOS DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS GRADUADOS Manual de Orientación para el Examen Doctoral Área de Currículo y Enseñanza Aprobado el de diciembre
Más detallesInstituto tecnológico de Tijuana. Fundamentos de Investigación Sánchez Beltrán Valentín Arquímedes
Instituto tecnológico de Tijuana Fundamentos de Investigación Sánchez Beltrán Valentín Arquímedes Integrantes: Laguna Hernández Biridiana Ramos Hernández Juan Carlos Unidad 2 Ejercicios (pág. 33, 41, 45,
Más detallesLa Escala Estimativa: Instrumento de evaluación escolar
La Escala Estimativa: Instrumento de evaluación escolar INTRODUCCION Observar significa "considerar con atención" algo que necesitamos analizar; muchas veces observamos movidos por el interés, otras movidos
Más detallesUAP UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN S Í L A B O
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN.- INFORMACIÓN GENERAL.. ASIGNATURA : Estadística I.. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA
Más detallesLa observación. La diferencia básica entre una y otra esta en la intencionalidad. Pasos claves de la observación
La observación Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. Es un elemento fundamental para obtener el mayor
Más detalles