PROGRAMACION DIDANCTICA (II)
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- César Valenzuela Molina
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1 IES AFONSO X O SABIO PROGRAMACION DIDANCTICA (II) DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DEPARTAMENTO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1
2 ÍNDICE I. Lengua castellana y literatura 2º ESO i. Objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares por unidades... 4 ii. Estándares evaluables mínimos. 69 iii. Evaluación iv. Atención a la diversidad 71 v. Tratamiento de temas transversales vi. Metodología 73 vii. Materiales y recursos viii. Plan lector 74 ix. Tratamiento de las TICs 75 x. Plan de trabajo para los alumnos con la materia pendiente. 76 II. Lengua castellana y literatura 4º ESO i. Secuenciación de contenidos, objetivos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.. 79 ii. Perfil competencial de la materia iii. Estándares evaluables mínimos. 113 iv. Metodología v. Materiales y recursos vi. Evaluación vii. Plan de trabajo para los alumnos con la materia pendiente. 119 viii. Atención a la diversidad. 120 ix. Tratamiento de los temas transversales x. Estrategias para estimular la lectura 121 xi. Estrategias para incorporar las TICs III. Lengua castellana y literatura 2º bachillerato i. Introducción ii. Contenidos, objetivos, criterios de evaluación y estándares de Aprendizaje asociados a cada competencia 127 iii. Estándares evaluables mínimos 134 iv. Secuenciación y temporalización de los contenidos 135 v. Medidas para incentivar el hábito lector y la expresión oral en público vi. Metodología 138 vii. Materiales y recursos viii. Evaluación ix. Atención a la diversidad. 142 x. Plan de trabajo para los alumnos con la materia pendiente. 144 IV. Procedimientos de evaluación de la Programación Didáctica y de la práctica docente 145 V. Actividades complementarias e extraescolares 146 2
3 Lengua y Literatura 2º ESO 3
4 1º EVALUACIÓN Unidad 1 OBJETIVOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS / IIMM UD1 - Comprender el sentido global de un artículo. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal) - Comprender el contenido de mensajes orales. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor/ Inteligencia intrapersonal) - Introducir los aprendizajes de léxico, ortografía y gramática en las producciones escritas. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender / Inteligencia intrapersonal) - Obtener, seleccionar y relacionar información procedente de fuentes diversas y crear, a partir de ella, nuevos conocimientos aplicando el pensamiento creativo y crítico. (Competencia digital/ Inteligencia visual-espacial, Competencia de comunicación lingüística/ Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor / Inteligencia intrapersonal) - Ejercitar algunas técnicas de comunicación interpersonal para poder utilizarlas en el momento adecuado. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender/ Inteligencia interpersonal) - Conocer las características principales de los tres géneros literarios (narrativa, lírica y teatro). (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender/ Inteligencia intrapersonal) - Seleccionar y utilizar medios y herramientas tecnológicos para aprender y compartir ideas y tareas. (Competencia digital/ Inteligencia visual-espacial / Inteligencia lógico-matemática, Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor / Inteligencia intrapersonal) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar - Comprensión de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos e instructivos. - Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. (AA y CL) 1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. (AA y CL) 2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. (CL y SC) 4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. (CL y SC) 4
5 Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir - Comprensión de textos escritos propios del ámbito escolar (instrucciones para efectuar tareas educativas, para manejar fuentes de información impresa o digital, etc.). - Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos e instructivos. - Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura y la organización razonada de las ideas. - Composición de textos relacionados con actividades de la vida cotidiana y las relaciones de carácter interpersonal (diarios, solicitudes, etc.) y organización de la información de manera estructurada. - Escritura de textos narrativos, descriptivos e instructivos. - Empleo de las categorías gramaticales y los signos de puntuación más idóneos en la elaboración de textos narrativos y descriptivos. 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ). 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos Conoce el proceso de producción de discursos orales y valora la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. (CL) 6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. (AA y CL) 6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. (CL y SC) 7.1. Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. (CL y SC) 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. (CL) 1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. (CL) 1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. (AA y CL) 2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar, escolar y académico, y social, identificando la tipología textual seleccionada, 5
6 Bloque 3. Conocimiento de la lengua - Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. - Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. - Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. - Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. - Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial, y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple. - Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o de desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones de los demás. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. 6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital, para resolver dudas en relación con el manejo la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. (CL) 2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados, identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. (CL) 3.3. Respeta las opiniones de los demás. (SC) 5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. (CL) 6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar y académico, y social, imitando textos modelo. (CL) 7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. (CL y CEC) 1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. (CL) 1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. (CL) 6
7 Bloque 4. Educación literaria - Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. 9. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso. 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra (raíz y afijos), aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. (CL) 6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. (AA, CL y D) 7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado, distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. (CL) 9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto. (CL) - Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. (CL) 1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. (CL y CEC) 1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. 7
8 (CL y CEC) 6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. (CL y CEC) 7.2. Utiliza recursos variados de las tecnologías de la información y la comunicación para la realización de sus trabajos académicos. (CL) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS ORALES OTROS Tareas diversas del alumno/a que realiza en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. Actividades TIC: actividades y test interactivos, resolución de problemas y enlaces de Internet. Cuaderno del alumno. Dosier individual. Valoración del planteamiento y de los procesos seguidos, así como del resultado obtenido. Preguntas individuales y colectivas. Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a y la calidad de sus exposiciones e intervenciones en clase. Ficha de registro individual. Registro para la evaluación continua del grupo clase. Autoevaluación (oral y escrita). Blog del profesor/a. Portfolio. Rúbrica de evaluación de las competencias de la unidad. Rúbrica de evaluación trimestral de las competencias. Rúbrica de evaluación del Proyecto Emprendedor. Rúbrica de eval. de habilidades generales. Unidad 2 OBJETIVOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS / IIMM UD2 - Comprender el sentido global de un texto narrativo. (Competencia para aprender a aprender/ Inteligencia intrapersonal, Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal) - Comprender el contenido de mensajes orales. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor / Inteligencia intrapersonal) - Reconocer los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las palabras compuestas, las derivadas y las parasintéticas. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal,, Competencia para aprender a aprender/ Inteligencia intrapersonal) - Escribe textos narrativos propios del ámbito escolar, académico y social imitando modelos. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender/ Inteligencia intrapersonal) - Distinguir los constituyentes de la oración y analiza su estructura. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal,, Competencia para aprender a aprender/ Inteligencia intrapersonal) - Introducir los aprendizajes de léxico, ortografía y gramática en las producciones escritas. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender/ Inteligencia intrapersonal) - Obtener, seleccionar y relacionar información procedente de fuentes diversas y crear, a partir de ella, nuevos conocimientos aplicando el pensamiento creativo y crítico. (Competencia digital / 8
9 Inteligencia visual-espacial, Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor / Inteligencia intrapersonal) - Ejercitar algunas técnicas de comunicación interpersonal para poder utilizarlas en el momento adecuado. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender / Inteligencia interpersonal) - Trabajar en equipo de manera constructiva y tener iniciativa frente a los problemas. (Competencias sociales y cívicas / Inteligencia interpersonal, Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal) - Seleccionar y utilizar medios y herramientas tecnológicos para aprender y compartir ideas y tareas. (Competencia digital/ Inteligencia visual-espacial / Inteligencia lógico-matemática, Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor / Inteligencia intrapersonal) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar - Comprensión de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos e instructivos. - Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. (AA y CL) 1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. (AA y CL) 2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. (CL y SC) 4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. (CL y SC) 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia y la cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ) Conoce el proceso de producción de discursos orales y valora la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. (CL) 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e 6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la 9
10 Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir - Comprensión de textos escritos propios del ámbito escolar (instrucciones para efectuar tareas educativas, para manejar fuentes de información impresa o digital, etc.). informales, de forma individual o en grupo. 7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y los ejemplos que van a apoyar su desarrollo. (AA y CL) 6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. (CL y SC) 7.1. Participa activamente en debates o coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. (CL y SC) - Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos e instructivos. - Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura y la organización razonada de las ideas. - Composición de textos relacionados con actividades de la vida cotidiana y las relaciones de carácter interpersonal (diarios, solicitudes, etc.) y organización de la información de manera estructurada. - Escritura de textos narrativos, descriptivos e instructivos. - Empleo de las categorías gramaticales y los signos de puntuación más idóneos en la elaboración de textos narrativos y descriptivos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o de desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones de los demás. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. (CL) 1.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua y las incorpora a su repertorio léxico. (CL) 1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias, comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. (AA y CL) 2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar, escolar y académico, y social, identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. (CL) 2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados, identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del 10
11 producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. contenido. (CL) 3.3. Respeta las opiniones de los demás. (SC) 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. Bloque 3. Conocimiento de la lengua - Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. - Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. - Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. - Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial, y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple. - Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para la composición y la revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. 6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital, para resolver dudas en relación con el manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. 9. Identificar los conectores 5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. (CL) 6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar y académico, y social, imitando textos modelo. (CL) 7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. (CL y CEC) 1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. (CL) 2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra (raíz y afijos), aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. (CL) 6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar 11
12 textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso. 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. su vocabulario. (AA, CL y D) 7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado, distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. (CL) 9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto. (CL) Bloque 4. Educación literaria - Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. (CL) 1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. (CL y CEC) 1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. (CL y CEC) - Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados 6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. (CL y CEC) 7.2. Utiliza recursos variados de las tecnologías de la información y la comunicación para la realización de sus trabajos académicos. (CL) 12
13 de información para la realización de trabajos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS ORALES OTROS Preguntas individuales y colectivas. Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a y la calidad de sus exposiciones e intervenciones en clase. Tareas diversas del alumno/a que realiza en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. Actividades TIC: actividades y test interactivos, resolución de problemas y enlaces de Internet. Cuaderno del alumno. Dosier individual. Valoración del planteamiento y de los procesos seguidos, así como del resultado obtenido. Ficha de registro individual. Registro para la evaluación continua del grupo clase. Autoevaluación (oral y escrita). Blog del profesor/a. Portfolio. Rúbrica de evaluación de las competencias de la unidad. Rúbrica de evaluación trimestral de las competencias. Rúbrica de evaluación del Proyecto Emprendedor. Rúbrica de evaluación de habilidades generales. Unidad 3 OBJETIVOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS / IIMM UD3 - Comprender el sentido global de un cuento. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal) - Comprender el contenido de mensajes orales. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor / Inteligencia intrapersonal) - Exponer su opinión y escucha la de los demás respetando el turno de palabra. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor / Inteligencia intrapersonal) - Agrupa palabras en campos semánticos y familias léxicas. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender / Inteligencia interpersonal) - Reconoce las características específicas del cuento. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender / Inteligencia interpersonal) - Escribe textos propios del ámbito social (cuentos) imitando modelos. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender / Inteligencia interpersonal) - Distingue el predicado de una oración según el verbo y reconoce los distintos complementos verbales. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender / Inteligencia interpersonal) - Introduce los aprendizajes de ortografía y gramática en sus producciones orales y escritas. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender / Inteligencia interpersonal) - Participa, valora y respeta el trabajo grupal. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender / Inteligencia interpersonal) 13
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15 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar - Comprensión de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos e instructivos. - Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. - Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y la evaluación de textos orales. - Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. - Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales. 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia y la cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, 1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. (AA y CL) 1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. (AA y CL) 2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. (CL y SC) 4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. (CL y SC) 5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales y valora la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. (CL) 6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. (AA y CL) 6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. (CL y SC) 7.1. Participa activamente en debates o coloquios escolares 15
16 mirada ). 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. (CL y SC) 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. (CL) 7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. (CL) Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir - Comprensión de textos escritos propios del ámbito escolar (instrucciones para efectuar tareas educativas, para manejar fuentes de información impresa o digital, etc.). - Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos e instructivos. - Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura y la organización razonada de las ideas. 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o de desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones de los demás. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. (AA y CL) 2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar, escolar y académico, y social, identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. (CL) 2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados, identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. (CL) 3.3. Respeta las opiniones de los demás. (CSC) - Composición de textos relacionados con actividades de la vida cotidiana y las relaciones de carácter interpersonal (diarios, solicitudes, etc.) y organización de la información de manera estructurada. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y 5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y 16
17 - Escritura de textos narrativos, descriptivos e instructivos. - Empleo de las categorías gramaticales y los signos de puntuación más idóneos en la elaboración de textos narrativos y descriptivos. Bloque 3. Conocimiento de la lengua - Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. - Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. - Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. - Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial, y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple. - Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto. como estímulo del desarrollo personal. 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. 6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital, para resolver dudas en relación con el manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. 9. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido respetando las normas gramaticales y ortográficas. (CL) 6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar y académico, y social, imitando textos modelo. (CL) 7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. (CL y CEC) 1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. (CL) 2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra (raíz y afijos), aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. (CL) 6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. (AA, CL y D) 7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado, distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. (CL) 9.1. Reconoce, usa y explica los 17
18 Bloque 4. Educación literaria - Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. - Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos. del discurso. 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto. (CL) 1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. (CL) 1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. (CL y CEC) 1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. (CL y CEC) 6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. (CL y CEC) 7.2. Utiliza recursos variados de las tecnologías de la información y la comunicación para la realización de sus trabajos académicos. (CL) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS ORALES OTROS Preguntas individuales y colectivas. Observación y valoración Tareas diversas del alumno/a que realiza en la actividad diaria de la clase. Ficha de registro individual. Registro para la evaluación continua del grupo clase. 18
19 Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. Actividades TIC: actividades y test interactivos, resolución de problemas y enlaces de Internet. Cuaderno del alumno. Dosier individual. Valoración del planteamiento y de los procesos seguidos, así como del resultado obtenido. del grado de participación de cada alumno/a y la calidad de sus exposiciones e intervenciones en clase. Autoevaluación (oral y escrita). Blog del profesor/a. Portfolio. Rúbrica de evaluación de las competencias de la unidad. Rúbrica de evaluación trimestral de las competencias. Rúbrica de evaluación del Proyecto Emprendedor. Rúbrica de evaluación de habilidades generales. Unidad 4 OBJETIVOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS / IIMM UD4 - Comprender el sentido global de un texto narrativo. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal) - Comprender el contenido de mensajes orales (vídeo). (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor / Inteligencia intrapersonal) - Reconocer el significado denotativo y connotativo de las palabras. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender / Inteligencia intrapersonal) - Reconocer las características específicas del cuento popular y del literario. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender / Inteligencia intrapersonal) - Escribe textos propios del ámbito social (cuento) de manera cohesionada. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender / Inteligencia intrapersonal) - Identificar las funciones de los complementos verbales atributo y predicativo. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender / Inteligencia intrapersonal) - Aplica los aprendizajes de ortografía en sus producciones orales y escritas. (Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia para aprender a aprender / Inteligencia intrapersonal) - Seleccionar y utilizar medios y herramientas tecnológicos para aprender y compartir ideas y tareas. (Competencia digital / Inteligencia visual-espacial / Inteligencia lógico-matemática, Competencia de comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal, Competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor / Inteligencia intrapersonal) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar - Comprensión de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos e instructivos. - Conocimiento, uso y 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. (AA y CL) 19
20 aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. - Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y la evaluación de textos orales. - Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. - Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia y la cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ) Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. (AA y CL) 2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. (CL y SC) 4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. (CL y SC) 5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales y valora la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. (CL) Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir - Comprensión de textos escritos propios del ámbito escolar 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y los ejemplos que van a apoyar su desarrollo. (AA y CL) 6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. (CL y SC) 7.1. Participa activamente en debates o coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. (CL y SC) 1.1. Pone en práctica diferentes 20
21 (instrucciones para efectuar tareas educativas, para manejar fuentes de información impresa o digital, etc.). - Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos e instructivos. - Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura y la organización razonada de las ideas. - Composición de textos relacionados con actividades de la vida cotidiana y las relaciones de carácter interpersonal (diarios, solicitudes, etc.) y organización de la información de manera estructurada. - Escritura de textos narrativos, descriptivos e instructivos. - Empleo de las categorías gramaticales y los signos de puntuación más idóneos en la elaboración de textos narrativos y descriptivos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o de desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones de los demás. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. (CL) 1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. (CL) 1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. (AA y CL) 2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar, escolar y académico, y social, identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. (CL) 2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados, identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. (CL) 3.3. Respeta las opiniones de los demás. (SC) Bloque 3. Conocimiento de la lengua 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y 5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. (CL) 6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar y académico, y social, imitando textos modelo. (CL) 21
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