CENTRO PONCE DE LEÓN CENTRO EDUCATIVO CENTRO OCUPACIONAL CENTRO ESPECIAL DE EMPLEO. Tlf Fax:

Transcripción

1 CENTRO PONCE DE LEÓN CENTRO EDUCATIVO CENTRO OCUPACIONAL C/Eduardo Barreiros, Madrid Tlf Fax: CENTRO ESPECIAL DE EMPLEO

2 HISTORIA DE NUESTRO CENTRO AÑOS 40 Educación especial para niños y jóvenes sordos CURSO 1995/1996 Centro de Ed. Especial Centro de Enseñanza Secundaria Obligatoria ordinario con integración CURSO 2000/2001 Se incorpora el C.F.G.M. con integración CURSO 2001/2002 Se incorpora el C.F.G.S. con integración Cambio en la metodología y filosofía del centro Inicio del Proyecto Bilingüe, sólo con niños sordos Incorporación al centro de la figura del Asesor Sordo CURSO 2003/2004 Cambio en la metodología de aula: trabajo por proyectos de investigación en Ed. Infantil CURSO 2004/2005 Centro de Educación Especial y Centro de Educación Ordinaria Inicio del proyecto de Educación Combinada- Bilingüe (niños sordos y oyentes en el mismo aula) En Ed. Infantil y Ed. Primaria Incorporación de los Intérpretes de Lengua de Signos en las aulas de Secundaria y Ciclos

3 ESTRUCTURA DEL CENTRO CENTRO EDUCATIVO PONCE DE LEÓN EDUCACIÓN ORDINARIA EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR EDUCACIÓN BÁSICA OBLIGATORIA PROGRAMA DE TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL (a.c.n.e.e)

4 NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO: EDUCACIÓN COMBINADA-BILINGÜE EDUCACIÓN COMBINADA: alumnos sordos y alumnos oyentes en el mismo aula. EDUCACIÓN BILINGÜE: enseñanza y aprendizaje de dos lenguas, la Lengua de Signos y de la Lengua Oral. Bilingüismo sucesivo: primero se adquiere competencia en una lengua, y posteriormente se introduce la segunda. Bilingüismo simultáneo: las dos lenguas conviven en espacio y tiempo.

5 ALUMNADO ALUMNOS PSÍQUICOS ALUMNOS SORDOS ALUMNOS OYENTES TOTAL DE ALUMNOS EN EL CENTRO:359 AUDITIVOS: 121 ORDINARIOS: 212 PLURIDEFICIENTES: 20 PSÍQUICOS: 6 ALUMNOS PLURIDEFICIENTES

6 EDUCACIÓN INFANTIL SORDOS OYENTES EDUCACIÓN PRIMARIA AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS SORDOS OYENTES PLURIDEFICIEN TES 0 1º 2º 3º 4º 5º

7 EDUCACIÓN SECUNDARIA º 2º 3º 4º SORDOS OYENTES PLURIDEFICIEN TES CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO º 2º SORDOS OYENTES

8 ALUMNADO SORDO MODALIDAD COMUNICATIVA: LENGUA DE SIGNOS LENGUA ORAL OTROS

9 AYUDAS TÉCNICAS: AUDÍFONOS IMPLANTES COCLEARES EQUIPOS DE FM SUVAG

10 ORGANIZACIÓN Y RECURSOS EQUIPO PEDAGÓGICO DE ED. ORDINARIA MATERIALES ESPECÍFICOS

11 EQUIPO PEDAGÓGICO (Ed. Ordinaria) DOS TUTORES POR AULA: Referente L.O. Referente L.S.E. EDUCADORAS AUXILIARES ED. INFANTIL Y ED. PRIMARIA ASESOR/A SORDO/A ESPECIALISTA ED. FÍSICA ESPECIALISTA INGLÉS Y MÚSICA

12 DOS TUTORES POR AULA Referente en Lengua Oral y Referente en Lengua de Signos. Ambos competentes en Lengua de Signos. El tutor referente en Lengua de Signos permite el acceso al currículo a los alumnos sordos. El tutor referente en Lengua Oral, ayuda al alumno sordo en el desarrollo del Lenguaje Oral, mediante el uso de la Palabra Complementada, en determinados momentos. Ambos comparten la responsabilidad de educar a los alumnos sordos y oyentes.

13 ASESORES SORDOS: Un modelo educativo adulto para todos Para los alumnos sordos: - Les ayuda a crear una identidad propia siendo un modelo adulto para ellos. - Incrementa su autoestima y les hace no sentirse solos en el mundo. - Les dota de estrategias comunicativas. Para los alumnos oyentes: - Les enseña estrategias comunicativas para que puedan comunicarse e interaccionar con sus compañeros y profesores sordos. - Les inculca valores de respeto por las diferencias. Para las familias: - Las provee de herramientas para poder establecer una comunicación con sus hijos, así como les asesora para que tengan mejores expectativas sobre el futuro personal y profesional de sus hijos sordos.

14 LOGOPEDA Permite realizar un apoyo más específico en Lengua Oral con los alumnos sordos. El apoyo se realiza: - Dentro y fuera del aula - De forma individual y grupal Uso de la Palabra Complementada, como método de apoyo a la lectura labio-facial. Utilización de ayudas técnicas en las sesiones (SUVAG, equipos de FM) para mejorar la producción oral.

15 EQUIPO PEDAGÓGICO (Ed. Ordinaria) TUTOR/A INTÉRPRETES E.S.O. C.F.G. MEDIO C.F.G. SUP. PROFESORES/AS ESPECIALISTAS PROFESORES/AS DE APOYO

16 EQUIPO PEDAGÓGICO (Ed. Ordinaria) PSICÓLOGA COLABORACIONES EXTERNAS: E.E.Sordos C.A.M. O.N.C.E. A.L.A.N.D.A. E.E.Motóricos C.A.M. Otros DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN PSICOPEDAGOGA ORIENTADORA LOGOPEDAS TRABAJADORA SOCIAL FISIOTERAPEUTAS

17 MATERIALES ESPECÍFICOS

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19 NUESTRO OBJETIVO: UNA ESCUELA PARA TODOS CÓMO? Creando situaciones de interacción real entre todos los que componen la comunidad educativa. Dotando a los alumnos/familias/profesionales de una lengua (L.O./L.S.E.), que les permita la interacción entre ellos. Atendiendo a la diversidad del alumnado. Garantizando la igualdad de oportunidades. Asegurando la adquisición de aprendizajes significativos.

20 METODOLOGÍA Ed.Infantil y Ed. Primaria LA ASAMBLEA PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ORGANIZACIÓN DE AULA ACTIVIDADES ESPECÍFICAS

21 LA ASAMBLEA: UN LUGAR DONDE COMAPRTIR SENTIMIENTOS, EMOCIONES APRENDEMOS A: Respetar turnos de palabra Expresar ideas, opiniones, emociones, etc. Organizar y diseñar actividades Elegir los proyectos de trabajo Solucionar problemas Valorarnos a nosotros mismos y a los demás Compartir

22 PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN los proyectos de trabajo responden a una intención organizada de dar forma al natural deseo de aprender de los niños y las niñas Díez Navarro (1998) La Oreja Verde de la Escuela: trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil

23 FASES Elección del tema de estudio Qué sabemos? (Ideas previas) Qué queremos saber? Qué queremos hacer? Cómo lo vamos a hacer? Carta a las familias Búsqueda de fuentes de documentación Organización del trabajo Desarrollo de propuestas Talleres Salidas Evaluación/Exposición

24 ALGUNAS CLAVES IMPORTANTES El niño/a PIENSA, es crítico/a, reflexivo/a, capaz de crear hipótesis,... Aprendemos a organizar el pensamiento, a relacionar, es decir A PENSAR. Lectura y Escritura siempre presentes en el aula como PRÁCTICAS SOCIALES que se desarrollan en la vida cotidiana. Un cambio de actitud por parte del maestro/a: encauza, orienta, guía, provoca conflictos,... que posibiliten la construcción del aprendizaje.

25 EN UN PROYECTO DE TRABAJO SE CREAN SITUACIONES DONDE LOS ALUMNOS PUEDEN TOMAR DECISIONES, ANALIZAR, REFLEXIONAR, DEBATIR, ARRIESGAR HIPÓTESIS, CONSTRASTAR, BUSCAR INFORMACIÓN,... ES DECIR... PENSAR Inmaculada Martín Rodrigo 1 de febrero de 2006 Profesora del Colegio Santo Ángel de Palencia.

26 ORGANIZACIÓN DEL AULA RINCONES Y ZONAS DE TRABAJO Ed. Infantil Ed. Primaria

27 ACTIVIDADES ESPECÍFICAS TALLER DE LENGUA ORAL CON ALUMNOS SORDOS Se refuerza el aprendizaje de esta lengua utilizando la Palabra complementada. Se realizan agrupaciones en función de su nivel de comprensión de la misma. Alumnos de diferentes aulas. Actividades lúdicas.

28 TALLER DE LENGUA ORAL CON ALUMNOS OYENTES La L.O. y la L.S.E., tienen unas características propias, como lenguas que son, y por ello consideramos necesario un tiempo específico dedicado a cada una de ellas. En este taller, se trabajan poesías, adivinanzas, trabalenguas retahílas, etc. propios de la L.O.

29 TALLER DE LENGUA DE SIGNOS CON ALUMNOS OYENTES Lo llevan a cabo los asesores sordos. Se trabajan habilidades comunicativas básicas de la L.S.E. a través de juego simbólico, dramatizaciones, etc.

30 TALLERES COMPARTIDOS Es una actividad que se lleva a cabo a lo largo de todo el curso. Se realizan agrupaciones en las cuales incluyen alumnos de todas las aulas. Las actividades propuestas (actividades manipulativas) se realizan de forma semanal y rotativa. El objetivo principal de todas las actividades propuestas es compartir, colaborar y disfrutar con todos sus compañeros.

31 TALLERES CON FAMILIAS En nuestro centro, las familias juegan un papel fundamental, ya que ellas son parte de nuestra comunidad educativa. La incorporación de las mismas a las aulas es una grata experiencia para todos.

32 C/Eduardo Barreiros, Madrid Tlf Fax: