Departamento de Música

Transcripción

1 Instituto de Educación Secundaria VICTORIO MACHO Palencia Departamento de Música PROGRAMACIÓN DEL CURSO Profesores del Departamento: Ramiro Real Díaz Alberto Garrido Díaz

2 ÍNDICE I. Objetivos generales de etapa en la E.S.O. 3 II. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas 4 III. Segundo de E.S.O. 6 IV. Tercero de E.S.O. 18 V. Cuarto de E.S.O. 30 VI. Metodología didáctica: evaluación inicial. 44 VII. Criterios de calificación. 45 VIII. Actividades de recuperación. 47 IX. Materiales y recursos didácticos. 48 X. Los temas transversales. 48 XI. Medidas de atención a la diversidad. 49 XII. Plan de lectura. 49 XIII. Medidas para fomentar la cultura emprendedora. 50 XIV. Actividades complementarias y extraescolares. 51 XV. Procedimiento de evaluación de la programación didáctica 52 2

3 La programación didáctica del Departamento de Música en este curso responde a los planteamientos didácticos de la LOMCE, ajustándose los currículos a lo establecido en el Real Decreto 1105/2014 del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato:, y en la Orden EDU/362/2015 y EDU/363/2015 de la Consejería de Educación de la Comunidad de Castilla y León (BOCYL de 8 de mayo de 2015) por las que se establece el Currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato para esta Comunidad. I. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA EN LA E.S.O. La asignatura de Música en la Educación Secundaria Obligatoria se concibe como continuidad de la enseñanza musical en Primaria, y por ello debe profundizar en los conocimientos, capacidades y actitudes de esta primera etapa. En Secundaria la aproximación a lo musical debe ser, no obstante, más específica y analítica, de acuerdo con una evolución en las características del alumnado que ha desarrollado una mayor capacidad de abstracción. Por ello, deberá contribuir a la formación integral del individuo a través del conocimiento del hecho musical como manifestación cultural e histórica y al afianzamiento de una postura abierta, reflexiva y crítica ante la creación y la difusión de la música en nuestra sociedad. La enseñanza de la Música en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas de expresión. 2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical, tanto individuales como en grupo. 3. Reconocer los elementos básicos de lenguaje musical que permitan su análisis e interpretación y apreciar las relaciones entre éste y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación. 4. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. 5. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente 6. Descubrir las distintas manifestaciones musicales a través de la historia y su significación en el ámbito artístico y sociocultural. 3

4 7. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos para el conocimiento y disfrute de la música. 8. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música. 9. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás. 10 Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribución a la vida personal y a la de la comunidad. 11. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias. 12. Desarrollar y consolidar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para el desarrollo de las actividades musicales. II. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. La materia de Música contribuye de forma directa a la adquisición de la Competencia cultural y artística en todos los aspectos que la configuran. Fomenta la capacidad de apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y musicales, a través de experiencias perceptivas y expresivas y del conocimiento de músicas de diferentes culturas, épocas y estilos. Puede potenciar así, actitudes abiertas y respetuosas y ofrecer elementos para la elaboración de juicios fundamentados respecto a las distintas manifestaciones musicales, estableciendo conexiones con otros lenguajes artísticos y con los contextos social e histórico a los que se circunscribe cada obra. La orientación de esta materia, en la que la expresión juega un papel importante, permite adquirir habilidades para expresar ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa, especialmente presentes en contenidos relacionados con la interpretación, la improvisación y la composición, tanto individual como colectiva, que a su vez estimulan la imaginación y la creatividad. Por otra parte, una mejor comprensión del hecho musical permite su consideración como fuente de placer y enriquecimiento personal. Colabora al desarrollo de la Competencia de autonomía e iniciativa personal, mediante el trabajo colaborativo al que antes se ha hecho referencia y la habilidad para planificar y gestionar proyectos. La interpretación y la composición son 4

5 dos claros ejemplos de actividades que requieren de una planificación previa y de la toma de decisiones para obtener los resultados deseados. Por otra parte, en aquellas actividades relacionadas especialmente con la interpretación musical, se desarrollan capacidades y habilidades tales como la perseverancia, la responsabilidad, la autocrítica y la autoestima, siendo éstos, factores clave para la adquisición de esta competencia. La música contribuye también a la Competencia social y ciudadana. La participación en actividades musicales de distinta índole, especialmente las relacionadas con la interpretación y creación colectiva que requieren de un trabajo cooperativo, colabora en la adquisición de habilidades para relacionarse con los demás. La participación en experiencias musicales colectivas da la oportunidad de expresar ideas propias, valorar las de los demás y coordinar las propias acciones con las de los otros integrantes del grupo responsabilizándose en la consecución de un resultado. La toma de contacto con una amplia variedad de músicas, tanto del pasado como del presente, favorece la comprensión de diferentes culturas y de su aportación al progreso de la humanidad y con ello la valoración de los demás y los rasgos de la sociedad en que se vive. La música también contribuye de manera directa al desarrollo del Tratamiento de la información y competencia digital. El uso de los recursos tecnológicos en el campo de la música posibilita el conocimiento y dominio básico del «hardware» y el «software» musical, los distintos formatos de sonido y de audio digital o las técnicas de tratamiento y grabación del sonido relacionados, entre otros, con la producción de mensajes musicales, audiovisuales y multimedia. Favorece, asimismo, su aprovechamiento como herramienta para los procesos de autoaprendizaje y su posible integración en las actividades de ocio. Además, la obtención de información musical requiere de destrezas relacionadas con el tratamiento de la información aunque desde esta materia, merece especial consideración el uso de productos musicales y su relación con la distribución y los derechos de autor. La música también contribuye al desarrollo de la Competencia para aprender a aprender, potenciando capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje guiado y autónomo como la atención, la concentración y la memoria, al tiempo que desarrolla el sentido del orden y del análisis. Por una parte, la audición musical necesita una escucha reiterada para llegar a conocer una obra, reconocerla, identificar sus elementos y «apropiarse» de la misma. Por otra, todas aquellas actividades de interpretación musical y de entrenamiento auditivo requieren de la toma de conciencia sobre las propias posibilidades, la utilización de distintas estrategias de aprendizaje, la gestión y control eficaz de los propios procesos. En todos estos casos, es necesaria una motivación prolongada para alcanzar los objetivos propuestos desde la autoconfianza en el éxito del propio aprendizaje. Respecto a la Competencia en comunicación lingüística, la música contribuye, al igual que otras áreas, a enriquecer los intercambios comunicativos y a la adquisición y uso de un vocabulario musical básico. También colabora a la integración del lenguaje musical y el lenguaje verbal, y a la valoración del enriquecimiento que dicha interacción genera. 5

6 La música también contribuye al desarrollo de la Competencia matemática ya que la comprensión profunda de los elementos rítmicos, de los fundamentos físicos de la onda sonora, o de conceptos como sonido analógico y digital, se adquieren utilizando y relacionando números y proporciones. Desde el punto de vista de la Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico la música realiza su aportación a la mejora de la calidad del medio ambiente, identificando y reflexionando sobre el exceso de ruido, la contaminación sonora y el uso indiscriminado de la música, con el fin de generar hábitos saludables. Además, los contenidos relacionados con el uso correcto de la voz y del aparato respiratorio, no sólo para conseguir resultados musicales óptimos, sino también para prevenir problemas de salud, inciden en el desarrollo de esta competencia. III. SEGUNDO DE E.S.O. A) Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables, estándares de aprendizaje básicos y competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje: Bloque 1. Interpretación y creación Contenidos Cualidades del sonido: altura, duración, intensidad y timbre. Elementos básicos del lenguaje musical: ritmo y melodía. Elementos de representación gráfica de la música: pentagrama, notas en clave de sol, figuras y silencios, compases simples, signos de intensidad, matices, indicaciones rítmicas y de tempo, signos de prolongación, etc. Lectura de partituras y otros recursos al servicio de la práctica musical. Tipos de texturas: horizontales (monodia, contrapunto) y verticales (homofonía, melodía acompañada). Procedimientos compositivos básicos. Formas musicales simples: primaria, binaria, ternaria, rondó y tema con variaciones. Desarrollo de habilidades técnicas e interpretativas en las actividades de interpretación instrumental, vocal y corporal, cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo. Análisis del paisaje sonoro del entorno. Exploración de las posibilidades sonoras y musicales de distintos objetos y fuentes: instrumentos reciclados, percusión corporal, etc. 6

7 Criterios de evaluación 1. Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. 2. Distinguir y utilizar elementos de representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol; duración de las figuras; compases simples, signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.). 3. Analizar y comprender el concepto de textura y reconocer, a través de la audición y la lectura de partituras, los diferentes tipos de textura. 4. Conocer los principios básicos de los procedimientos compositivos y las formas de organización musical elementales. 5. Mostrar interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para las actividades de interpretación, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común. 6. Explorar las posibilidades de distintas fuentes y objetos sonoros. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales Identifica y transcribe dictados de patrones rítmicos y melódicos con formulaciones sencillas en estructuras binarias, ternarias y cuaternarias Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.) Reconoce, comprende y analiza diferentes tipos de textura Comprende e identifica los conceptos y términos básicos relacionados con los procedimientos compositivos y los tipos formales Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas que permitan una correcta emisión de la voz Practica la relajación, la respiración, la articulación, la resonancia y la entonación Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación adecuadas al nivel Conoce y pone en práctica las técnicas de control de emociones a la hora de mejorar sus resultados en la exposición ante un público. 7

8 6.1. Muestra interés por los paisajes sonoros que nos rodean y reflexiona sobre los mismos Investiga e indaga de forma creativa las posibilidades sonoras y musicales de los objetos. (de entre los anteriores, aquellos destacados en negrita serán considerados como ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS) Competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje 1. Comunicación lingüística 1.1. Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.) Comprende e identifica los conceptos y términos básicos relacionados con los procedimientos compositivos y los tipos formales. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 1.1. Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales Identifica y transcribe dictados de patrones rítmicos y melódicos con formulaciones sencillas en estructuras binarias, ternarias y cuaternarias Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.) Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. 3. Competencia digital 1.1. Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado. 8

9 1.2. Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales Identifica y transcribe dictados de patrones rítmicos y melódicos con formulaciones sencillas en estructuras binarias, ternarias y cuaternarias Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.) Reconoce, comprende y analiza diferentes tipos de textura Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación adecuadas al nivel Muestra interés por los paisajes sonoros que nos rodean y reflexiona sobre los mismos. 4. Aprender a aprender 1.1. Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales Identifica y transcribe dictados de patrones rítmicos y melódicos con formulaciones sencillas en estructuras binarias, ternarias y cuaternarias Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.) Reconoce, comprende y analiza diferentes tipos de textura Comprende e identifica los conceptos y términos básicos relacionados con los procedimientos compositivos y los tipos formales Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación adecuadas al nivel Muestra interés por los paisajes sonoros que nos rodean y reflexiona sobre los mismos Investiga e indaga de forma creativa las posibilidades sonoras y musicales de los objetos. 5. Competencias sociales y cívicas 5.1. Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos Practica la relajación, la respiración, la articulación, la resonancia y la entonación Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación adecuadas al nivel. 9

10 5.5. Conoce y pone en práctica las técnicas de control de emociones a la hora de mejorar sus resultados en la exposición ante un público. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor 1.2. Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales Identifica y transcribe dictados de patrones rítmicos y melódicos con formulaciones sencillas en estructuras binarias, ternarias y cuaternarias Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación adecuadas al nivel Conoce y pone en práctica las técnicas de control de emociones a la hora de mejorar sus resultados en la exposición ante un público Muestra interés por los paisajes sonoros que nos rodean y reflexiona sobre los mismos Investiga e indaga de forma creativa las posibilidades sonoras y musicales de los objetos. 7. Conciencia y expresiones culturales Esencialmente todos los estándares de aprendizaje asignados a este bloque contribuyen a la consecución de esta competencia. Bloque 2. Escucha Contenidos La voz humana. Producción y emisión del sonido. Clasificación y discriminación auditiva de las diferentes voces y agrupaciones vocales. Clasificación y discriminación auditiva de los instrumentos y agrupaciones instrumentales. Lectura de partituras y otros recursos al servicio de la audición y la comprensión de diferentes obras musicales. El silencio, elemento indispensable para la audición e interpretación de música en el aula. Actitud crítica ante el consumo indiscriminado de música. Identificación de situaciones cotidianas en las que se produce un uso indiscriminado del sonido. La contaminación acústica como problema global: análisis y propuestas de soluciones. 10

11 Criterios de evaluación 1. Describir los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones. 2. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de audición. 3. Valorar el silencio como condición previa para participar en las audiciones e interpretaciones de música en el aula. 4. Identificar situaciones del ámbito cotidiano en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Diferencia los instrumentos de la orquesta, así como su forma, y los diferentes tipos de voces Diferencia las sonoridades de los instrumentos más característicos de la música popular moderna, del folklore, y de otras agrupaciones musicales Lee partituras como apoyo a la audición Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición Toma conciencia de la contribución de la música a la calidad de la experiencia humana, mostrando una actitud crítica ante el consumo indiscriminado de música Elabora trabajos de indagación sobre la contaminación acústica. (de entre los anteriores, aquellos destacados en negrita serán considerados como ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS) Competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje 1. Comunicación lingüística 2.1. Lee partituras como apoyo a la audición Elabora trabajos de indagación sobre la contaminación acústica. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 2.1. Lee partituras como apoyo a la audición Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición Elabora trabajos de indagación sobre la contaminación acústica. 11

12 3. Competencia digital 1.1. Diferencia los instrumentos de la orquesta, así como su forma, y los diferentes tipos de voces Diferencia las sonoridades de los instrumentos más característicos de la música popular moderna, del folklore, y de otras agrupaciones musicales Lee partituras como apoyo a la audición Elabora trabajos de indagación sobre la contaminación acústica. 4. Aprender a aprender 1.1. Diferencia los instrumentos de la orquesta, así como su forma, y los diferentes tipos de voces Diferencia las sonoridades de los instrumentos más característicos de la música popular moderna, del folklore, y de otras agrupaciones musicales Elabora trabajos de indagación sobre la contaminación acústica. 5. Competencias sociales y cívicas 3.1. Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición Toma conciencia de la contribución de la música a la calidad de la experiencia humana, mostrando una actitud crítica ante el consumo indiscriminado de música Elabora trabajos de indagación sobre la contaminación acústica. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor 3.1. Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición Toma conciencia de la contribución de la música a la calidad de la experiencia humana, mostrando una actitud crítica ante el consumo indiscriminado de música Elabora trabajos de indagación sobre la contaminación acústica. 7. Conciencia y expresiones culturales Esencialmente todos los estándares de aprendizaje asignados a este bloque contribuyen a la consecución de esta competencia. 12

13 Bloque 3. Contextos musicales y culturales Contenidos Los géneros musicales: música religiosa, profana, escénica, popular urbana, tradicional, culta. Interpretación de piezas vocales, instrumentales y danzas, españolas y en particular de Castilla y León. Los instrumentos tradicionales de España. Utilización de un vocabulario técnico adecuado para emitir juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita. Utilización de distintas fuentes de información para realizar trabajos de investigación sobre grupos o tendencias musicales actuales. Interés por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. Criterios de evaluación 1. Demostrar interés por conocer músicas de distintos géneros y características musicales. 2. Apreciar la importancia del patrimonio cultural español, en particular el de Castilla y León, y comprender el valor de conservarlo y transmitirlo. 3. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos necesarios a la hora de emitir juicios de valor o «hablar de música». 4. Mostrar interés y actitud crítica por la música actual, los musicales, los conciertos en vivo y las nuevas propuestas musicales, valorando los elementos creativos Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Muestra interés por conocer los distintos géneros musicales y sus funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente con capacidad selectiva Valora la importancia del patrimonio español Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del patrimonio español Conoce y describe los instrumentos tradicionales españoles Emplea un vocabulario adecuado para describir percepciones y conocimientos musicales Comunica conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular etc., y realiza una revisión crítica de dichas producciones Se interesa por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. (de entre los anteriores, aquellos destacados en negrita serán considerados como ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS) 13

14 Competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje 1. Comunicación lingüística 3.1. Emplea un vocabulario adecuado para describir percepciones y conocimientos musicales Comunica conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular etc., y realiza una revisión crítica de dichas producciones. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 2.2. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del patrimonio español. 3. Competencia digital 2.2. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del patrimonio español Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular etc., y realiza una revisión crítica de dichas producciones Se interesa por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. 4. Aprender a aprender 1.1. Muestra interés por conocer los distintos géneros musicales y sus funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente con capacidad selectiva Valora la importancia del patrimonio español Comunica conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular etc., y realiza una revisión crítica de dichas producciones Se interesa por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. 5. Competencias sociales y cívicas 3.2. Comunica conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular etc., y realiza una revisión crítica de dichas producciones Se interesa por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. 14

15 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor 3.2. Comunica conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular etc., y realiza una revisión crítica de dichas producciones Se interesa por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. 7. Conciencia y expresiones culturales Esencialmente todos los estándares de aprendizaje asignados a este bloque contribuyen a la consecución de esta competencia. Bloque 4. Música y tecnologías Contenidos Utilización de Internet, páginas web, blogs y presentaciones digitales relacionados con contenidos musicales como herramientas de difusión, intercambio y búsqueda de información. Criterios de evaluación 1. Utilizar de manera funcional los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje e indagación del hecho musical. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. (este estándar de aprendizaje evaluable será considerado como ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO) Competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje 1. Comunicación lingüística 1.1. Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. 15

16 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 1.1. Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. 3. Competencia digital 1.1. Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. 4. Aprender a aprender 1.1. Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. 5. Competencias sociales y cívicas 1.1. Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor 1.1. Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. 7. Conciencia y expresiones culturales 1.1. Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. 16

17 B) Distribución temporal de los contenidos: Para este segundo curso prevemos el tratamiento en profundidad del lenguaje musical, ampliando conocimientos relativos a cada uno de sus elementos, especialmente el ritmo y la melodía. Primer trimestre: 1) Los elementos de la música. 2) Ritmo y compás. 3) Juegos rítmicos. 4) La melodía. Segundo trimestre: 1) Carácter y expresión. 2) Agrupaciones tímbricas. 3) Acompañamiento musical. 4) Forma y diseño. Tercer trimestre: 1) La voz. 2) Música y texto. 3) Músicas del mundo. 4) Música, danza y cine. Estos contenidos se desarrollarán a lo largo de 3 sesiones semanales. 17

18 IV. TERCERO DE E.S.O. A) Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables, estándares de aprendizaje básicos y competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje: Bloque 1. Interpretación y creación Contenidos Elementos de representación gráfica de la música: claves de sol y fa en 4ª, compases compuestos, armadura, reguladores, intervalos, grupos de valoración especial, signos de fraseo, modificaciones del tempo, etc. Elementos del lenguaje musical. Armonía y tonalidad. Elaboración e interpretación de arreglos, improvisaciones, creación de canciones, piezas instrumentales y coreografías sencillas. Práctica, memorización e interpretación de piezas instrumentales, vocales y danzas españolas y de diferentes culturas y estilos, adecuadas al nivel. Práctica de las pautas básicas de interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto. Participación de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, mostrando una actitud abierta y respetuosa. Criterios de evaluación 1. Utilizar elementos de representación gráfica de la música: clave de sol y de fa en cuarta; compases compuestos, armadura, reguladores, intervalos, grupos de valoración especial, signos de fraseo, modificaciones de tempo, etc. 2. Improvisar e interpretar estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes. 3. Demostrar interés por las actividades de composición e improvisación y mostrar respeto por las creaciones de sus compañeros. 4. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común. 18

19 Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.) Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes Utiliza los elementos y recursos adquiridos para elaborar arreglos y crear canciones, piezas instrumentales y coreografías Realiza improvisaciones y composiciones partiendo de pautas previamente establecidas Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas capacidades y formas de expresión de sus compañeros Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del patrimonio español Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del profesor y de los compañeros Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa. (de entre los anteriores, aquellos destacados en negrita serán considerados como ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS) Competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje 1. Comunicación lingüística 1.1. Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.) Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas capacidades y formas de expresión de sus compañeros Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes. 19

20 2.2. Utiliza los elementos y recursos adquiridos para elaborar arreglos y crear canciones, piezas instrumentales y coreografías Realiza improvisaciones y composiciones partiendo de pautas previamente establecidas Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 2.2. Utiliza los elementos y recursos adquiridos para elaborar arreglos y crear canciones, piezas instrumentales y coreografías Realiza improvisaciones y composiciones partiendo de pautas previamente establecidas Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.) Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes. 3. Competencia digital 4.2. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del patrimonio español Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel. 4. Aprender a aprender 4.4. Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa Utiliza los elementos y recursos adquiridos para elaborar arreglos y crear canciones, piezas instrumentales y coreografías Realiza improvisaciones y composiciones partiendo de pautas previamente establecidas. 20

21 3.2. Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas capacidades y formas de expresión de sus compañeros Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes. 5. Competencias sociales y cívicas 4.3. Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del profesor y de los compañeros Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor 4.4. Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes Utiliza los elementos y recursos adquiridos para elaborar arreglos y crear canciones, piezas instrumentales y coreografías Realiza improvisaciones y composiciones partiendo de pautas previamente establecidas Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas capacidades y formas de expresión de sus compañeros. 7. Conciencia y expresiones culturales Esencialmente todos los estándares de aprendizaje asignados a este bloque contribuyen a la consecución de esta competencia. 21

22 Bloque 2. Escucha Contenidos Exploración de las posibilidades de la voz y los instrumentos y sus formas de agrupación en la historia de la música. Audición y reconocimiento de obras de diferentes géneros y distintas épocas, culturas y estilos. Análisis musical, identificación y descripción de los elementos, formas de organización y de estructuración de las obras musicales. Utilización de un vocabulario técnico adecuado para describir y analizar diversas obras musicales. Criterios de evaluación 1. Identificar los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones a lo largo de la historia de la música. 2. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales, interesándose por ampliar sus preferencias. 3. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal), algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Explora y descubre las posibilidades de la voz y los instrumentos y su evolución a lo largo de la historia de la música Muestra interés por conocer músicas de otras épocas y culturas Reconoce y sabe situar en el espacio y en el tiempo músicas de diferentes culturas Describe los diferentes elementos de las obras musicales propuestas Utiliza con autonomía diferentes recursos como apoyo al análisis musical Emplea conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral (de entre los anteriores, aquellos destacados en negrita serán considerados como ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS) 22

23 Competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje 1. Comunicación lingüística 3.3. Emplea conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral 3.1. Describe los diferentes elementos de las obras musicales propuestas Explora y descubre las posibilidades de la voz y los instrumentos y su evolución a lo largo de la historia de la música. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 3.1. Describe los diferentes elementos de las obras musicales propuestas Utiliza con autonomía diferentes recursos como apoyo al análisis musical. 3. Competencia digital 3.2. Utiliza con autonomía diferentes recursos como apoyo al análisis musical. 4. Aprender a aprender 3.2. Utiliza con autonomía diferentes recursos como apoyo al análisis musical Reconoce y sabe situar en el espacio y en el tiempo músicas de diferentes culturas Explora y descubre las posibilidades de la voz y los instrumentos y su evolución a lo largo de la historia de la música Muestra interés por conocer músicas de otras épocas y culturas. 5. Competencias sociales y cívicas 2.1. Muestra interés por conocer músicas de otras épocas y culturas Emplea conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor 3.3. Emplea conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral 1.1. Explora y descubre las posibilidades de la voz y los instrumentos y su evolución a lo largo de la historia de la música. 23

24 2.1. Muestra interés por conocer músicas de otras épocas y culturas. 7. Conciencia y expresiones culturales Esencialmente todos los estándares de aprendizaje asignados a este bloque contribuyen a la consecución de esta competencia. Bloque 3. Contextos musicales y culturales Contenidos Relación de la música con otras disciplinas artísticas en distintos periodos de la historia de la música. Funciones de la música en la sociedad actual. Interés por conocer músicas de diferentes épocas y culturas, con una actitud abierta y respetuosa y como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal. Características musicales y compositores de los grandes periodos de la Historia de la Música: Las civilizaciones antiguas. Edad Media. Renacimiento. Barroco. Clasicismo. Romanticismo. Música desde el siglo XX hasta la actualidad. Criterios de evaluación 1. Realizar ejercicios que reflejen la relación de la música con otras disciplinas. 2. Demostrar interés por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales, adoptando una actitud abierta y respetuosa. 3. Relacionar las cuestiones técnicas aprendidas con las características de los periodos de la historia musical. 4. Distinguir los grandes periodos 24

25 Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Expresa contenidos musicales y los relaciona con periodos de la historia de la música y con otras disciplinas Reconoce distintas manifestaciones de la danza Distingue las diversas funciones que cumple la música en nuestra sociedad Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal Relaciona las cuestiones técnicas aprendidas vinculándolas a los periodos de la historia de la música correspondientes Distingue los periodos de la historia de la música y las tendencias musicales Examina la relación entre los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y la música en la sociedad. (de entre los anteriores, aquellos destacados en negrita serán considerados como ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS) Competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje 1. Comunicación lingüística 1.1. Expresa contenidos musicales y los relaciona con periodos de la historia de la música y con otras disciplinas Relaciona las cuestiones técnicas aprendidas vinculándolas a los periodos de la historia de la música correspondientes. 3. Competencia digital 4.1. Distingue los periodos de la historia de la música y las tendencias musicales Examina la relación entre los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y la música en la sociedad. 4. Aprender a aprender 4.2. Examina la relación entre los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y la música en la sociedad. 25

26 2.1. Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal Relaciona las cuestiones técnicas aprendidas vinculándolas a los periodos de la historia de la música correspondientes. 5. Competencias sociales y cívicas 4.1. Distingue los periodos de la historia de la música y las tendencias musicales Examina la relación entre los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y la música en la sociedad Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal Expresa contenidos musicales y los relaciona con periodos de la historia de la música y con otras disciplinas. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor 4.2. Examina la relación entre los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y la música en la sociedad Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal 7. Conciencia y expresiones culturales Esencialmente todos los estándares de aprendizaje asignados a este bloque contribuyen a la consecución de esta competencia. Bloque 4. Música y tecnologías Contenidos Uso de técnicas básicas de grabación, reproducción, creación e interpretación musical. Empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de trabajos de investigación relacionados con la música. 26

27 Criterios de evaluación 1. Utilizar con autonomía los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar, reproducir, crear, interpretar música. 2. Utilizar de manera funcional los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje e indagación del hecho musical. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza como herramientas para la actividad musical Participa en todos los aspectos de la producción musical demostrando el uso adecuado de los materiales relacionados, métodos y tecnologías Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. (de entre los anteriores, aquellos destacados en negrita serán considerados como ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS) Competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje 1. Comunicación lingüística 2.1. Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 1.1. Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza como herramientas para la actividad musical Participa en todos los aspectos de la producción musical demostrando el uso adecuado de los materiales relacionados, métodos y tecnologías. 27

28 3. Competencia digital 2.1. Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. 4. Aprender a aprender 1.2. Participa en todos los aspectos de la producción musical demostrando el uso adecuado de los materiales relacionados, métodos y tecnologías Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. 5. Competencias sociales y cívicas 2.1. Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor 1.2. Participa en todos los aspectos de la producción musical demostrando el uso adecuado de los materiales relacionados, métodos y tecnologías Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. 7. Conciencia y expresiones culturales Esencialmente todos los estándares de aprendizaje asignados a este bloque contribuyen a la consecución de esta competencia. 28