FORMACIÓN MUSICAL Y SU DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL GUÍA DOCENTE CURSO
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- Ignacio Soto Lagos
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1 FORMACIÓN MUSICAL Y SU DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL GUÍA DOCENTE CURSO Titulación: 205G Asignatura: Formación musical y su didáctica en educación infantil 277 Materia: Música, Expresión Plástica y Corporal Módulo: Didáctico Disciplinar Carácter: OBLIGATORIA Curso: 4 Semestre: Primer Semestre Créditos ECTS: 6,00 Horas presenciales: 60,00 Horas estimadas de trabajo autónomo: 90,00 Idiomas en que se imparte la asignatura: Idiomas del material de lectura o audiovisual: Español Inglés, Español DEPARTAMENTOS RESPONSABLES DE LA DOCENCIA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Dirección: Luis de Ulloa, s/n Código postal: Localidad: Logroño Provincia: La Rioja Teléfono: Fax: Correo electrónico: PROFESORES Profesor responsable de la asignatura: Camacho Sánchez, María Del Pilar Teléfono: Correo electrónico: pilar.camacho@unirioja.es Despacho: 412 Edificio: Edificio Vives Horario de tutorías: Profesor: Lunes 12'0h a 14'0h Lunes 18'0h a 19'0h Martes 11'0h a 14'00h Angulo Sánchez-Prieto, Carmen Teléfono: Correo electrónico: carmen.angulo@unirioja.es Despacho: 7 Edificio: Edificio Vives Horario de tutorías: DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS R115 Curso Primer cuatrimestre lunes: martes: 08-09; 10-11; miércoles: Segundo Cuatrimestre martes: miércoles: Nota: es conveniente contactar previamente por correo electrónico o bien, dejar recado en el buzón de voz ( ) indicando teléfono de contacto. - Educación musical en la escuela infantil. Fundamentos, enfoques, concepciones y metodología - Elementos constitutivos de la música: Sonido, Tiempo y ritmo, Melodía y Forma, recursos instrumentales y didácticos - Educación rítmica y de movimiento. Dramatización - Educación vocal y canto. La canción como elemento básico en la etapa de infantil - Educación auditiva. El sonido y la percepción sonora - La Expresión musical. Instrumentos escolares y práctica instrumental - Análisis y elaboración de propuestas didácticas. Utilización de recursos en la etapa Infantil REQUISITOS PREVIOS DE CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS PARA PODER CURSAR CON ÉXITO LA ASIGNATURA Se aconseja que el alumno tenga nociones básicas de lecto-escritura musical y experiencia vocal así como participación en actividades musicales relacionadas con la vida cultural de su entorno. Nociones básicas de psicología de la educación, desarrollo evolutivo del niño y secuenciación y programación didácticas Relación de asignaturas que proporcionan los conocimientos y competencias requeridos 20/07/12 12:59:52 - G G Pág. 1 de 5.
2 Didáctica general en educación infantil Educación motriz en educación infantil Organización educativa de la escuela infantil Psicología de la educación infantil (3-6 años) Psicología del desarrollo infantil (0-6 años) CONTEXTO La asignatura Formación Musical y su Didáctica en Educación Infantil se contextualiza en los estudios de Grado de Educación Infantil. Programada dentro del Módulo Didáctico Disciplinar se desarrolla a través de la Materia Enseñanza Aprendizaje de la Educación Musical, Plástica y Visual, con 12 ECTS. Dicha Materia está estructurada, según la especificidad del conocimiento, en dos Asignaturas Obligatorias de 6 ECTS cada una: Expresión plástica y su didáctica en Educación Infantil secuenciada en el 2º semestre para el 3º curso y, la otra asignatura, Formación Musical y su Didáctica en Educación Infantil secuenciada en el 1º semestre para los alumnos de 4º curso de. La asignatura de Formación Musical y su Didáctica en Educación Infantil, dentro del Plan de Estudios de Grado en Educación Infantil, introduce y desarrolla conocimientos, habilidades, destrezas, valores sociales nuevos que complementan la formación integral del futuro maestro desde el conocimiento de los elementos constitutivos de la música y su aplicación didáctica en las aulas de Educación Infantil. Sin olvidar la relación que esta disciplina desarrolla con el resto de las áreas del currículum y contribuye al logro de adquirir las competencias básicas y generales a través de sus diferentes actividades de expresión artístico-musical. En definitiva, es fundamental para los futuros profesionales de la enseñanza en Centros Educativos de Infantil la presencia obligatoria y el conocimiento adecuado de la enseñanza de la Educación Musical en sus aulas, impartida desde la Edad Infantil, pues está demostrado que la música en todas sus manifestaciones y expresiones desarrolla las capacidades de los escolares, y cómo la enseñanza de la música, entre otros aspectos, ayuda al perfeccionamiento auditivo, contribuye al desarrollo psicomotriz, mejora el desarrollo de la memoria, favorece la capacidad de expresión, fomenta el desarrollo del análisis del juicio crítico e integra al saber cultural y el gusto estético. COMPETENCIAS Competencias generales GENERALES INSTRUMENTALES -Capacidad de análisis y síntesis. -Capacidad de organizar y planificar. -Conocimientos generales básicos. -Conocimientos básicos de la profesión. -Comunicación oral y escrita en la propia lengua. -Habilidades básicas de manejo del ordenador. -Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar -información proveniente de fuentes diversas). -Resolución de problemas. GENERALES INTERPERSONALES -Capacidad crítica y autocrítica. -Trabajo en equipo. -Habilidades interpersonales. -Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar. -Capacidad para comunicarse con expertos de otras áreas. -Apreciación de la diversidad y multiculturalidad. -Compromiso ético. GENERALES SISTÉMICAS -Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. -Habilidades de investigación. -Capacidad de aprender. -Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones. -Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad). -Liderazgo. -Conocimiento de culturas y costumbres de otros países. -Habilidad para trabajar de forma autónoma. -Diseño y gestión de proyectos. -Iniciativa y espíritu emprendedor. -Preocupación por la calidad. -Motivación de logro. Competencias específicas - Conocer y comprender las bases epistemológicas, psicológicas, pedagógicas, sociológicas y metodológicas de la Educación Musical así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes 20/07/12 12:59:52 - G G Pág. 2 de 5.
3 - Analizar y reflexionar sobre los procedimientos y estrategias didácticas en el ámbito musical, así como de la propia práctica educativa musical en la Educación Infantil - Incrementar las habilidades y destrezas de percepción auditiva y de creación y expresión musical: vocal, instrumental, corporal, dramatización, danza e improvisación con creatividad e imaginación a través de propuestas creativas orientadas a fines didácticos. - Seleccionar los materiales didácticos adecuados para diferentes situaciones de aprendizaje - Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices y el desarrollo musical RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Que el alumno: - Delimite el campo científico-teórico de la Educación Musical en la etapa infantill y conozca sus principios básicos. - Integre los conocimientos adquiridos con el contexto social y escolar - Desarrolle los recursos musicales y expresivos apropiados a la etapa y promueva aprendizajes significativos relacionados con la educación musical llegando a elaborar un material didáctico propio - Aplique los conocimientos didácticos a los procesos de diseño, desarrollo y evaluación del currículo de educación infantil TEMARIO MÓDULO TEÓRICO TEMA 1: APROXIMACIÓN A LA MÚSICA TEMA 2: EL HECHO SONORO TEMA 3: EL CÓDIGO MUSICAL TEMA 4: EDUCACIÓN MUSICAL EN EL APRENDIZAJE INFANTIL TEMA 5:PSICOLOGÍA APLICADA A LA MÚSICA: DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES MUSICALES EN NIÑOS DE 0-6 AÑOS. TEMA 6: LA MÚSICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LOS MÉTODOS PEDAGÓGICOS MUSICALES TEMA 7: METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA MÚSICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: DIDÁCTICA, CONTENIDOS, METODOLOGÍA, EVALUACIÓN Y PROGRAMACIÓN TEMA 8: MATERIALES Y RECURSOS EN EDUCACIÓN MUSICAL PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL MÓDULO PRÁCTICO TEMA 1: ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL TEMA 2: EDUCACIÓN AUDITIVA TEMA 3: EDUCACIÓN RÍTMICA TEMA 4: EDUCACIÓN VOCAL Y CANTO BIBLIOGRAFÍA Tipo: Título BERNAL VÁZQUEZ, JULIA y CALVO NIÑO Mª LUISA (2000): Didáctica de la Música. La Expresión Musical en la Educación Infantil. Edit: Aljibe, Málaga BERNAL VÁZQUEZ, JULIA y CALVO NIÑO Mª LUISA; (2000): Repertorio de Canciones para la Educación infantil. Cuaderno de Actividades. Edit. Aljibe.Málaga CHILDS, J. (2005): Haciendo especial la música. Formas prácticas de hacer música. Madrid: Akal. Libro cargado de ideas prácticas para la creación musical. Empezando por la primeras etapas del proceso creativo, y proponiendo ideas más complejas de cara a l PASCUAL MEJÍA, PILAR, (2006). Didáctica de la Música para Educación Infantil. Ed: Pearson Educación,S.A. Madrid AGUILAR, Mª del C. (2002):Aprender a escuchar Música. A. Machado Libros, S.A. Madrid.Este libro está dedicado a aclarar los mecanismos que pone en juego nuestra percepción musical ante el placer de escuchar música. Presenta una técnica de análisis auditivo DEL VALS, ASUMPTA; (2000):La Audición musical en la educación Infantil. Editorial. CEAC, Barcelona ESCUDERO, PILAR (2000): Cuentos Musicales. Real Musical. Madrid. Escudero, Pilar, (2000): Cuentos Musicales. RM. Madrid GARDNER, H. (1995): Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidós. GLOVER, J. (2004): Niños Compositores. De 4 a 14 años. Barcelona: Graó HARGREAVES, D. (1997): Música y desarrollo psicológico. Barcelona: Graó. HOWARD, J. (2000): Aprendiendo a componer. Madrid:Akal. 20/07/12 12:59:52 - G G Pág. 3 de 5.
4 Recursos en Internet LIMA ADRÉS;(1997). Módulos Musicales recreativos. Edit: Guadalupe.Buenos Aires PALACIOS, F. y RIVEIRO, L. (1990): Artilugios e instrumentos para hacer música. Madrid: Opera Tres. PAYNTER, J, (1999): Sonido y Estructura, Madrid, Akal. PAYNTER, J,(1991): Oír, aquí y ahora. Una introducción a la música actual en las escuelas, Buenos Aires, Ricordi SCHAFER, M. (1967): Limpieza de oídos. Buenos Aires: Ricordi. SCHAFER, M. (1985). El nuevo paisaje sonoro. Buenos Aires: Ricordi. SELF, G. (1991): Nuevos sonidos en clase. Buenos Aires: Ricordi Americana Vals Asumpta, (2001): La Audición Musical en la Educación Infantil.Edt: CEAC. WILLEMS, E. (1979): Las bases psicológicas de la educación musical. Buenos Aires: Eudeba. WUYTACK, J. (1979): Musicalia. Musicogrammes. De Garve. Brugges, Belgique Camacho Sánchez, Pilar: (2012). El Código Musical. Plataforma on line de la UR. EUFONÍA. Didáctica de la Música, (ISSN: ). Publicación trimestral. Barcelona: Graó. Descripción de la revista: Dedicada a proporcionar información útil para la práctica docente e investigación en el campo de la MUSICA y de la Educación Musical, c MUSICA Y EDUCACIÓN. Revista trimestral de Pedagogía Musical. (ISSN: ) Madrid: Musicalis. REDINET: es una red descentralizada de bases de datos de información educativa sobre investigación, innovación y recursos didácticos. Redinet-investigación contiene referencias de investigaciones educativas, siendo sus fuentes tesis doctorales, memorias de METODOLOGÍA Modalidades organizativas Clases teóricas Seminarios y talleres Tutorías Estudio y trabajo en grupo Estudio y trabajo autónomo individual Métodos de enseñanza Método expositivo - Lección magistral Estudio de casos Resolución de ejercicios y problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo ORGANIZACIÓN Actividades presenciales Tamaño de grupo Horas Clases Prácticas de Aula Grande 12,00 Clases prácticas de laboratorio o aula informática Reducido 12,00 Clases teóricas Grande 24,00 Pruebas presenciales de evaluación Grande 4,00 Seminarios y Talleres Reducido 8,00 Total de horas presenciales 60,00 Trabajo autónomo del estudiante Ensayos: coordinación de trabajos y proyectos musicales para su presentación 20,00 Estudio autónomo individual o en grupo 30,00 Preparación de las prácticas y cuaderno de prácticas 10,00 Preparación en grupo de trabajos, presentaciones (orales, debates, musicales), actividades en biblioteca o similar Horas Resolución individual de ejercicios, cuestiones u otros trabajos, actividades en biblioteca o similar. 10,00 20,00 20/07/12 12:59:52 - G G Pág. 4 de 5.
5 Total de horas de trabajo autónomo 90,00 Total de horas 150,00 EVALUACIÓN Sistemas de evaluación % Recuperable? Pruebas de ejecución de tareas reales / o simuladas: montajes musicales 20 No Pruebas escritas ( examen teórico) 40 Sí Pruebas escritas /orales: Examen Práctico 20 Sí Trabajos y Proyectos 10 Sí Técnicas de observación y Lista de control de aistencia 10 No Total 100% Comentarios La evaluación de esta asignatura será el resultado de la valoración de las diferentes actividades programadas con las que se pretende evaluar las competencias, destrezas y resultados de aprendizaje logrados por el alumno a lo largo del semestre. Para evaluar a los alumnos se aplicarán los sistemas de evaluación que aparecen a continuación, y que serán reflejados de manera concreta en un Contrato Didáctico Individual [1] pactado y firmado entre el alumno y el profesor El carácter no recuperable de algunos sistemas de evaluación se debe a que tratan de valorar, o bien, el trabajo continuado del alumno a partir de la realización o participación en las diferentes tareas que se van proponiendo a lo largo del semestre, o bien, por que tiene que ver directamente con el trabajo de montajes musicales llevado a cabo en el aula de música, aulas 100 y 010, que se desarrollan en sesiones únicas y no repetibles. Los alumnos que estudian a tiempo Parcial tendrán garantizada la evaluación del 75% de la asignatura en la evaluación final. El 25% restante de la evaluación será exposición oral y grupal en los talleres o seminarios programados durante el semestre. [1] El Contrato Didáctico Individual será presentado, explicado y entregado el primer día de clase a todos los alumnos para que lo cumplimenten adecuadamente según sus objetivos. En éste documento quedarán reflejados los exámenes, trabajos a realizar por los alumnos, las fechas de entrega, la tipología de los mismos, así como, su porcentaje de calificación para la evaluación final de la asignatura. Criterios críticos para superar la asignatura Para superar la asignatura, en el apartado SE1, correspondiente a la prueba escrita teórica, habrá que obtener al menos 2 puntos y en el apartado SE2, correspondiente a la prueba escrita / oral práctica, habrá que obtener al menos 1 punto. Es decir un parcial de 3 puntos. Teniendo en cuenta que la calificación global del examen se ponderará al 60%, este requisito implica que la nota correspondiente al examen no podrá ser inferior a 5 puntos sobre 10. Es necesario llegar al mínimo fijado en cada una de las dos partes de la asignatura de forma independiente. No se compensarán ambas partes. Superada cualquiera de las dos partes, la calificación de esa parte se mantendrá para la convocatoria extraordinaria de julio, teniendo que realizar solo el examen de la parte no superada. Si el alumno no supera el mínimo establecido en el punto anterior, la calificación que tendrá el alumno será suspenso, independientemente de la calificación en los otros sistemas de evaluación propuestos anteriormente, (SE:3,4,5 y 8), y el valor numérico coincidirá con la nota obtenida en el examen escrito. 20/07/12 12:59:52 - G G Pág. 5 de 5.
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