Pontificia Universidad Católica del Ecuador

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1 1. DATOS INFORMATIVOS: MATERIA O MÓDULO: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE CÓDIGO: CARRERA: NIVEL: No. CRÉDITOS: TRONCO COMÚN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN TERCERO 4 (CUATRO) CRÉDITOS TEORÍA: CRÉDITOS PRÁCTICA: SEMESTRE / AÑO ACADÉMICO: PRIMERO PROFESOR: Nombre: Grado académico o título profesional: Ana Lucía Suárez Grijalva -Máster en Educación infantil y Educación Especial (U. Cádiz) -Lcda. en Psicología Educativa (PUCE) Breve indicación de la línea de actividad académica: Indicación de horario de atención a estudiantes: Correo electrónico: Teléfono: En el área de docencia mi especialidad es Psicología Educativa, Psicología del Desarrollo infantil y Psicología del Aprendizaje. En el área de Investigación trabajo el tema de inclusión educativa y educación infantil Lunes de 14:00 a 16:00 Miércoles de 10:00 a 15:00 alsuarez@puce.edu.ec , ext DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA: A través del curso, los/las estudiantes constatarán que el aprendizaje, más allá de ser una adquisición memorística y mecánica de conocimientos y destrezas, requiere de un desarrollo adecuado del pensamiento para que, por medio de alternativas creativas, el educando pueda tomar decisiones y solucionar problemas. 3. OBJETIVO GENERAL: Analizar la naturaleza, importancia, alcance y utilidad de las diferentes teorías, condiciones y factores que intervienen en el proceso de Aprendizaje y su aplicación en el campo educativo. 1

2 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Determinar estrategias de aplicación de las teorías y formas de aprendizaje a métodos educativos concretos Interpretar los diversos factores que inciden en el proceso de aprendizaje y sus consecuencias en el aula. Aplicar los conocimientos adquiridos en el diseño de mecanismos para la solución de problemas concretos. Sobre la base de trabajos de investigación y discusión, fomentar la interacción e integración grupal. 5. CONTENIDOS: UNIDAD 1: PSICOLOGÍA Y APRENDIZAJE. 1.1 Panorama general: Definición y metas 1.2 Bases biológicas del aprendizaje 1.3 El proceso del Aprendizaje 1.4 El qué y para qué de las Teorías del Aprendizaje UNIDAD 2: TEORIAS CONDUCTUALES APLICADAS A LA EDUCACIÓN: 2.1 El Conductismo: Principios básicos Condicionamiento Clásico: Pavlov y Watson El conexionismo de Thorndike: Leyes del aprendizaje Condicionamiento Operante: Skinner Bandura y el aprendizaje por observación o moldeamiento. 2.2 Aplicaciones al campo educativo 2.3 Limitaciones y problemas. UNIDAD 3: PUNTOS DE VISTA COGNOSCITIVO Y CONSTRUCTIVISTA. 3.1 El Cognitivismo: Orígen y principios básicos Piaget y la teoría del Desarrollo Cognitivo Bruner y el aprendizje por descubrimiento Ausubel y el Aprendizaje significativo Gagné y las condiciones del aprendizaje Vigotsky y la teoría de las zonas Gardner y las inteligencias múltiples Feuerstein y la Mediación del aprendizaje. 3.2 Aplicaciones al campo educativo. 2

3 UNIDAD 4: HUMANISMO Y EDUCACIÓN. 4.1 El aprendizaje experiencial: 4.2 La Orientación No directiva: Autoactualización 4.3 Limitaciones y fortalezas del enfoque humanista. UNIDAD 5: APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO 5.1 Factores que inciden en el aprendizaje: Físicos, Fisiológicos, Psicológicos, Sociales, Didácticos El alumno y sus recursos afectivos El profesor y la interacción con el alumno Familia, comunidad y escuela 5.2 Conducción del aprendizaje: Control del aula Cómo estimular el desarrollo intelectual 6. METODOLOGÍA, RECURSOS: Tomando en cuenta la naturaleza del curso, se utilizará una metodología mixta, basada principalmente en: - Exposición y clases explicativas con diálogo constante y soporte pedagógico - Trabajos de investigación bibliográfica orientados a profundizar los temas de estudio. - Participación en talleres e investigación de campo. - Elaboración de alternativas a ser aplicadas en la práctica educativa. RECURSOS: De acuerdo a las necesidades específicas de cada unidad de estudio se utilizarán: Videos y películas sobre temas especializados Realización de exposiciones orales con temática prefijada Lectura y análisis de artículos actualizados Observación de campo Resolución de cuestionarios 7. EVALUACIÓN: Nota N0 1: Prueba de las unidades 1 y 2: 5 pts 23 de Septiembre 2011 Talleres e informes: 5 pts Nota No 2: Prueba de la Unidad 3: 5 pts 28 de Octubre de

4 Talleres e informes: 5 pts Nota no 3: Prueba de la unidad 4: 5 pts 18 de Noviembre de 2011 Talleres e informes: 5 pts Monografía (incluye exposición) 10 pts. Examen final 10 pts. 12 de Diciembre de TOTAL 50 pts. 8. BIBLIOGRAFÍA: ARANCIBIA, Violeta y otros, MANUAL DE PSICOLOGÍA EDUCACIONAL, Ed. Universidad Católica de Chile, BIEHLER, Robert, PSICOLOGÍA APLICADA A LA ENSEÑANZA, Ed. Limusa, México, BIGGE, M, BASES PSICOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN, México, Trillas, 1990 CLAXTON, Guy. APRENDER: EL RETO DEL APRENDIZAJE CONTÍNUO, Ed. Paidós Ibérica S.A., Barcelona, 2001 CHILD, Dennis, PSICOLOGÍA PARA LOS DOCENTES, Ed. Kapelusz, Buenos Aires, COROMINAS, F. FUNDAMENTOS NEUROLÓGICOS DELCOMPORTAMIENTO, Barcelona, Oikos Tau, DIAZ, Frida, ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, Ed. McGraw-Hill, Bogotá, ELLIS, Henry, FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE Y PROCESOS COGNOSCITIVOS DEL HOMBRE, Ed. Trillas, México, GAUQUELIN, Francisco, APRENDER A APRENDER, Ed. Mensajero, Madrid1986 GENOVARD, C, PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, Ed. CEAC, Barcelona, 1981 GONZALEZ PEREZ, Joaquín, PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PARA UNA ENSEÑANZA PRÁCTICA, Madrid, Ed. CCS,

5 GONZALEZ-PINEDA; Julio y otros, MANUAL DE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, Madrid, Pirámide, 2002 GOOD, Thomas, PSICOLOGÍA EDUCATIVA CONTEMPORÁNEA, Ed. McGraw- Hill, México, 1996 KLEIN, Stephen, APRENDIZAJE: PRINCIPIOS Y APLICACIONES, McGraw-Hill, Madrid, SANTROCK, John, PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, México, McGraw-Hill, SAWREY, James, PSICOLOGÍA EDUCACIONAL, Ed. Continental S.A. México, SPRINTHALL, Norman y otros, PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, Madrid, McGraw-Hill, 1996 YELON, Stephen, LA PSICOLOGÍA EN EL AULA, Ed Trillas, México, 1988 La Bibliografía será ampliada con direcciones en la Internet de acuerdo con los temas concretos de cada unidad de estudio. 5

6 Aprobado: Por el Consejo de Escuela f) Director de Escuela fecha: Por el Consejo de Facultad f) Decano fecha: 6

7 Asignatura: Psicología del Aprendizaje Organización Docente Seman al SEMANA (1-18) N de horas de clases teóricas ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN DOCENTE - ESTUDIANTES (HORAS PRESENCIALES) N de horas de clases prácticas, laboratorios, talleres N de horas de tutorías especializadas TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE (HORAS NO PRESENCIALES) ACTIVIDADES (Descripción) N de horas EVALUACIONES TEMAS A TRATAR (N del tema, unidad, o capítulo descritos en Contenidos) 1 semana 4 Lectura complementaria 4 Un 1: 1.1 y semana 4 Insumos para taller (por escrito) 4 Un.1: 1.3 y semana 4 Trabajo de investigación 5 Un 2: 2.1 y semana 4 Resolución de cuestionario 3 Un2: y semana 4 Cuadro de análisis comparativo 4 Un.2: y semana 4 Elaboración de ventajas y desventajas 4 Un.2: 2.3 y semana 4 Ejemplos de aplicación 3 Un3: semana 4 Ejemplos de aplicación 3 Un3: y semana 4 Investigación de campo 6 Un.3: semana 4 Ejemplos de aplicación 4 Un.3: semana 4 Lectura complementaria 4 Un.3: y semana 4 Informe de película 4 Un.4: semana 4 Ensayo 4 U.4: 4.2 y semana 4 Investigación bibliográfica 4 Un.5: y semana 4 Informe de observación 5 Un.5: semana 4 Informe de video 3 Un.5: semana 4 Lecturas complementarias 8 Un5: semana EXÁMENES 7

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