Plan lector ESO. Colegio María Medianera Universal

Transcripción

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2 PLAN LECTOR JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: a) Realidad lectora del Centro: Alumnos con dificultades en la fluidez, entonación y velocidad lectora. Dificultades en la lectura de las trabadas. Omisiones de letras en la lectura de textos. Dificultad en resumir las ideas básicas de un texto. Porcentaje alto de alumnos con problemas de comprensión incluso en los enunciados de las actividades. Observamos que con el avance de los ciclos el alumno va perdiendo interés y motivación por la lectura. b) Aspectos positivos que se han conseguido o se vienen realizando: Animación a la lectura en Primaria. La utilización de libros de biblioteca de clase y préstamos de libros. Campañas de fomento de lectura: día del libro c) Carencias que existen en el Centro: Falta de material de lectura motivador para los alumnos. Falta motivación o disfrute por la lectura OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO LECTOR Desarrollar las habilidades lectoras perceptivas propias de cada etapa para conseguir la suficiente fluidez y entonación en cada nivel. Ampliar la comprensión lectora, no sólo en el área lingüística sino en las diversas materias del currículo. Elaborar un programa de lecturas adecuadas para cada nivel. Propiciar que los alumnos pasen de ser lectores pasivos a ser lectores activos y descubran el gusto por la lectura y la utilicen en sus ratos de ocio. Promover campañas para que se cree un ambiente favorable a la lectura en el Centro. Que todo el profesorado se sienta implicado en el Proyecto Lector para contribuir desde su área a mejorar la lectura y a leer cada texto como exige ser leído. Potenciar el uso de la biblioteca de Aula aportando medios económicos e iniciativa.

3 Proyecto Lector por Etapas Educativas Plan Lector ESO ( cfr. Plan Lector ) CRITERIOS GENERALES DE EJECUCIÓN 1.- Se realizará en la Evaluación Inicial una prueba de Velocidad y Comprensión Lectora en las primeras semanas del curso, cuyos resultados se tomarán como punto de partida para el desarrollo del Plan de Lectura Diaria. 2.- El tiempo dedicado a la Lectura será de media hora diaria en las áreas indicadas en los horarios adjuntos. 3.- Se trabajará un texto semanal. El trabajo a realizar está secuenciado según el Libro de Lecturas del Alumno Textos y Estrategias Lectoras ESO de la Ed. Bruño. 4.- Si se pierde algún día de la semana por cualquier causa (fiestas, puentes, act. complementaria, ) el trabajo se agrupará con el del día siguiente, de forma que quede finalizado en la misma semana. Las Lecturas Mecánica y Comprensiva pueden realizarse el mismo día, así como las Actividades posteriores pueden unirse en una única sesión. 5.- No se programaran exámenes ni pruebas de evaluación en las sesiones destinadas a la Lectura. 6.- El profesor que desarrolle la actividad realizará las anotaciones oportunas, en función del desempeño que el alumno demuestre en Mecánica Lectora y Comprensión Lectora (Vocabulario, Estrategias y Habilidades) en el Registro de Lectura Diaria que se encuentra en la mesa del profesor de cada clase (Fichero de Tutoría). 7.- Esta evaluación se procurará realizar en días consecutivos a un mismo alumno. 8.- Al final de curso se realizara una Prueba de Evaluación con el objeto de medir el nivel alcanzado por cada alumno. ORGANIZACIÓN SEMANAL DEL TRABAJO Lunes 1. Lectura en Voz Alta (un alumno por lista y luego insistir en los que tienen dificultades). Todos van marcando palabras que desconocen. El profesor a medida que leen pregunta significado de palabras que cree que el alumno no sabe. Ellos pueden dar el significado aproximado, un sinónimo absoluto o relativo. 2. Los alumnos deben traer la lista de sinónimos buscados. 3. En casa deben buscar un antónimo y si no lo tiene una palabra de la misma familia léxica. 3. Anotar Observaciones/Notas en Registro de Lectura Diaria. Martes 1. Lectura en Voz Alta, un alumno (Comprensiva). 2. Cuando se termina de leer, el profesor va preguntando las palabras del día anterior. Los alumnos dan sinónimos, antónimos si lo tienen o una palabras de la misma familia léxica.

4 3. Preguntas Profesor a Alumnos sobre el Texto: Idea Principal y Secundarias, Personajes, (Donde, Cuando, Quien, Como, ). Por lista y luego insistir en los que tienen dificultades. 1. Relectura en voz alta del Texto. Volvemos a preguntar sinónimos, antónimos y familias léxicas. Miércoles 2. Comprensión Lectora: Actividades Libro Textos y Estrategias Lectoras ESO. 3. Corrección en grupo. 1. Relectura en voz alta del Texto. Volvemos a preguntar sinónimos, antónimos y familias léxicas Jueves 2. Habilidades Lectoras: Actividades Libro Textos y Estrategias Lectoras ESO. 3. Corrección en grupo. 1. Relectura en voz alta del Texto. Volvemos a preguntar sinónimos, antónimos y familias léxicas 2. Estrategias Lectoras: Actividades Libro Textos y Estrategias Lectoras ESO. Viernes 3. Corrección en grupo. 5.Se entrega la lista de palabras a los alumnos que se dejaran subrayadas en el libro del profesor y/o en una lista digital PLANIFICACIÓN SEMANAL TIEMPO DE LECTURA ESO º de ESO (Alejandro, Mª Mar) C. NATURALES (Alejandro, Mª Mar)

5 º DE ESO (Alejandro, Mª Mar) C. NATURALES (Alejandro) º DE ESO (Alejandro, Diego) BIOLOGÍA (Isabel)

6 º DE ESO BIOLOGÍA (Diego) (Alejandro, Diego)