HISTORIA 4º ESO OBJETIVOS

Transcripción

1 HISTORIA 4º ESO OBJETIVOS - Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de diversas fuentes, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación. - Tratar la información de manera científica y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible. - Adquirir y emplear el vocabulario específico de la historia y otras ciencias sociales para aumentar la precisión en el uso del lenguaje y mejorar la comunicación. - Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, argumentando debidamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales. - Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales. Utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de las causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñamos en ellas y sus problemas más relevantes. - Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad dentro de un marco cronológico preciso. - Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. - Adquirir una visión histórica que permita elaborar una interpretación personal del mundo, a través de unos conocimientos básicos de Historia Universal, europea, española y de Castilla y León, con respeto y valoración de los aspectos comunes y los de carácter diverso, a fin de facilitar la comprensión de la posible pertenencia simultánea a más de una identidad colectiva. - Valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, lingüístico, cultural y artístico español, y, sobre todo, el de Castilla y León, asumir las responsabilidades que supone su

2 conservación y mejora, y apreciarlo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. - Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en su realidad social u cultural. - Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios. CONTENIDOS Bloque 1. Contenidos comunes. Localización en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos históricos más relevantes. Identificación de los factores que intervienen en los procesos de cambio histórico, diferenciación de causas y consecuencias y valoración del papel de los hombres y mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia. Identificación de los componentes económicos, sociales, políticos y culturales, que intervienen en los procesos históricos, y comprensión de las interrelaciones que se dan entre ellos. Búsqueda y selección de información de fuentes escritas, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias o complementarias a propósito de un mismo hecho o situación. Análisis y trabajo con textos históricos de especial relevancia, valorando la importancia del patrimonio documental para el estudio de la Historia y el significado de los grandes archivos históricos. Análisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de sus antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan. Valoración de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de discriminación o de dominio. Asunción de una visión crítica hacia las situaciones injustas y valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos. Reconocimiento de los elementos básicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la época contemporánea, contextualizándolos en su época, e interpretación de obras artísticas significativas. Aplicación de este conocimiento al análisis de algunas obras relevantes.

3 Bloque 2. Bases históricas de la sociedad actual. El Estado absoluto. Despotismo ilustrado y parlamentarismo inglés. La Ilustración. Reformismo borbónico en España y América. El arte del siglo XVIII: el Barroco y el Neoclasicismo. Obras más representativas, con particular atención a las del patrimonio de Castilla y León. La política ilustrada en la Meseta Norte: el Canal de Castilla. Transformaciones políticas y económicas en la Europa del Antiguo Régimen. La independencia de EEUU. La Revolución Francesa. Transformaciones políticas y socioeconómicas en el siglo XIX. Liberalismo y nacionalismo: Restauración y revoluciones liberales. La emancipación de la América Hispana. El auge de la Revolución industrial: transformaciones económicas y tecnológicas. La nueva sociedad: viejas y nuevas élites; las clases populares. Formas de vida en la ciudad industrial. La España del siglo XIX. Crisis del Antiguo Régimen: la Guerra de la Independencia y la Revolución de Cádiz. La construcción del Estado liberal. Arte y cultura en el siglo XIX. Obras y artistas más representativos, con particular atención a los pertenecientes a la actual Castilla y León. La época del Imperialismo y la expansión colonial en los finales del siglo XIX. Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del siglo XX. La Gran Guerra y el nuevo mapa de Europa. La Revolución Rusa. El crack del 29 y la depresión económica. El ascenso de los totalitarismos. La Segunda Guerra Mundial. Transformaciones y crisis del Estado liberal en España. La Restauración, la crisis del 98 y el reinado de Alfonso XIII. La Segunda República. La Guerra Civil y sus consecuencias. Bloque 3. El mundo actual. El orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconómicos. La Descolonización y la Guerra Fría. Relaciones entre países: el papel de los organismos internacionales. El franquismo en España y su evolución. El exilio y la oposición a la dictadura. El patrimonio documental contemporáneo en Castilla y León. El Archivo General de la Guerra Civil Española. La transición política en España. La configuración del Estado democrático. La Constitución de 1978.

4 El proceso de construcción de la Unión Europea: las etapas de la ampliación. España y la Unión Europea en la actualidad. Transformaciones económicas y sociales recientes en España y sus repercusiones en Castilla y León. Cambios en las sociedades actuales. El mundo occidental. La crisis del mundo comunista. El papel de China. El mundo islámico. Globalización y nuevos centros de poder. Los nuevos movimientos sociales. Los medios de comunicación y su influencia. La sociedad de la información. Conflictos y focos de tensión en el mundo actual. El desafío del terrorismo. Arte español en el siglo XX, con especial atención al patrimonio de Castilla y León. TEMPORALIZACIÓN 1ª Evaluación- temas del 1 al 5 2ª Evaluación- temas del 6 al 10 3ª Evaluación- temas del 11 al 15 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 4º DE E.S.O. 1. Analizar las transformaciones del siglo XVIII, especialmente las del reformismo borbónico en España y América. 2. Distinguir los cambios sociales que conducen a la crisis del Antiguo Régimen y a las revoluciones liberales, así como su repercusión en España. 3. Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas y señalar, a través de ejemplos representativos, los grandes procesos de transformación que experimentó el mundo occidental en el siglo XIX. 4. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XIX. 5. Comprender las transformaciones socioeconómicas de la Revolución Industrial, así como los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del imperialismo, sus consecuencias y su declive. 6. Analizar el proceso de consolidación del Estado liberal y del sistema capitalista en el mundo, relacionándolo con la expansión colonial, e identificar sus peculiaridades en España. 7. Señalar las conexiones entre los principales acontecimientos mundiales y conflictos

5 de la primera mitad del siglo XX. 8. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la revolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. 9. Caracterizar y situar cronológicamente y geográficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. 10. Conocer las características esenciales de los principales estilos artísticos desde el siglo XVIII al XX, con particular atención a España y a Castilla y León. 11. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. 12. Valorar el patrimonio documental de España. Localizar los principales archivos, destacando su proyección en la vida cultural española e internacional. 13. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada. 14. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis. 15. Comentar y analizar textos de especial relevancia histórica, así como obras artísticas significativas. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Se tendrá en cuenta a lo largo de todo el curso la educación en valores, que el PEC de este instituto concreta en los llamados temas transversales: Educación para la Convivencia, Educación para la Salud, Educación para la Paz, Educación para el Consumo, Educación no sexista/ para la igualdad de oportunidades, Educación Ambiental, Educación Sexual, Educación Vial y Educación para Europa. Contenidos mínimos serán: - Expresarse correctamente por escrito y respetar las normas ortográficas. - Contrastar datos de diversas fuentes e integrarlos sintéticamente. - Analizar y valorar textos de especial relevancia histórica y obras artísticas significativas, tanto de la Edad Moderna, como de la Contemporánea.

6 - Distinguir las diferentes etapas de la Historia y sus características básicas. - Analizar los cambios políticos y de mentalidades que caracterizan la Edad Moderna - Distinguir los principales momentos en la formación y evolución del Estado moderno, y destacar los hechos más relevantes de la Monarquía hispánica. - Valorar la importancia de la ampliación del mundo conocido, subrayando el protagonismo de los pueblos ibéricos, en especial de Castilla y León. - Enumerar las transformaciones del siglo XVIII, incidiendo en las propias del reformismo borbónico en España y América. - Distinguir los cambios políticos que conducen a la crisis del Antiguo Régimen y a las revoluciones liberales, así como su repercusión en España. - Comprender las transformaciones socioeconómicas que acompañan la Revolución industrial, así como los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del Imperialismo, sus consecuencias y su declive. - Señalar las conexiones entre los conflictos de la primera mitad del siglo XX, relacionándolos con la historia de España y de Castilla y León. - Caracterizar los profundos cambios y los acontecimientos más significativos posteriores a la II Guerra Mundial, y de manera específica los que afectan a España. - Subrayar la trascendencia de la construcción europea y la participación de España en este proceso. - Valorar los principios y las instituciones básicas de los sistemas democráticos y reconocerlos en la vigente Constitución Española. Situar la Constitución de 1978 dentro del proceso de la transición democrática, destacando su proyección en la vida pública y en la articulación territorial del Estado. PRIMERA EVALUACIÓN I. LA ÉPOCA DE LAS REVOLUCIONES: 1. El siglo XVIII: La crisis del Antiguo Régimen: - La economía en el Antiguo Régimen. - La sociedad estamental. - La monarquía absoluta. - El pensamiento ilustrado. - La Revolución americana.. - La primera constitución democrática. - El siglo XVIII en España: la monarquía borbónica.

7 - El reformismo ilustrado en España. - Castilla y León en el siglo XVIII. 2. Revoluciones liberales y movimientos nacionalistas ( ):: - Liberalismo y nacionalismo. - Los inicios de la Revolución francesa ( ). - La Primera República francesa ( ). - El período napoleónico ( ). - Restauración y revoluciones liberales ( ). - Los movimientos nacionalistas. 3. La industrialización de las sociedades europeas: - Aumento demográfico y expansión agrícola. - El nacimiento de la industria. - La expansión de la industrialización. - El capitalismo industrial. - La segunda fase de la industrialización. - La nueva sociedad industrial. - Los movimientos sociales: marxismo y anarquismo. 4. La España del siglo XIX: la construcción de un régimen liberal: - Guerra y revolución liberal ( ). - Entre el absolutismo y el liberalismo ( ). - La independencia de la América hispana ( ). - La revolución liberal ( ). - La etapa isabelina ( ). - El Sexenio Democrático ( ). - La Restauración monárquica ( ). - Castilla y León en la política española del siglo XIX. 5. Industrialización y sociedad en la España del siglo XIX: - Población y agricultura en el siglo XIX. - Los inicios de la industrialización. - Minería y ferrocarril. - La economía española en el cambio de siglo. - La sociedad española del siglo XIX. - Los orígenes del movimiento obrero. - Transformaciones económicas durante el siglo XIX en Castilla y León.

8 SEGUNDA EVALUACIÓN II. LAS GRANDES TENSIONES INTERNACIONALES: 6. La época del imperialismo: - Los factores impulsores del imperialismo. - Conquista, organización y explotación colonial. - Los grandes imperios coloniales. - Las consecuencias de la colonización. 7. El arte del siglo XIX: - El arte de finales del siglo XVIII. - El Neoclasicismo. - La arquitectura en la segunda mitad del siglo XIX. - El movimiento romántico: una exaltación vitalista. - El Realismo. - El arte en el cambio de siglo. - El arte del siglo XVIII en España y en Castilla y León. - El arte del siglo XIX en España y en Castilla y León. 8. La Primera Guerra Mundial y la Revolución rusa ( ): - Europa a principios del siglo XX. - El camino hacia la Primera Guerra Mundial. - Las fases del conflicto bélico ( ). - Las consecuencias de la guerra. - La caída del Imperio zarista en Rusia. - La Revolución bolchevique y la guerra civil. - La URSS de Stalin. 9. Crisis de las democracias y Segunda Guerra Mundial ( ): - Los felices años veinte. - La crisis de 1929 y la Gran Depresión. - El fascismo italiano. - La instauración del nazismo en Alemania. - El III Reich alemán. - Causas y contendientes de la Segunda Guerra Mundial. - Europa bajo el dominio nazi ( ). - Las grandes ofensivas aliadas ( ). - Las consecuencias de la guerra.

9 10. Tiempos de confrontación en España ( ): - El declive del turno dinástico ( ). - Crisis de la Restauración y dictadura ( ). - De la monarquía a la República. - El Bienio Reformista ( ). - El Bienio Conservador y el Frente Popular ( ). - El estallido de la Guerra Civil. - Las dos zonas enfrentadas. - La evolución bélica ( ). - Castilla y León en el primer tercio del siglo XIX. TERCERA EVALUACIÓN III.EL MUNDO DESPUÉS DE LA II GUERRA MUNDIAL: 11. Un mundo bipolar: Guerra fría y Descolonización ( ): - La formación de bloques antagónicos ( ). - Guerra Fría y coexistencia pacífica ( ). - La descolonización - Estados Unidos, líder del mundo capitalista. - La Unión Soviética y el bloque socialista. - El retorno a la tensión entre los bloques ( ). - Crisis y hundimiento del comunismo ( ). 12. España durante el franquismo ( ): - El franquismo: una dictadura militar. - La posguerra: miseria y autarquía ( ). - La época del desarrollismo ( ). - La modernización de la sociedad española - La oposición al franquismo. - El fin del franquismo ( ). - El franquismo en Castilla y León. 13. Transición y democracia en España: - La transición democrática. - El nuevo Estado constitucional y autonómico. - La alternancia en el poder. - España en la esfera internacional.

10 - Desarrollo económico y Estado del bienestar. - La evolución de la sociedad española. - Castilla y León en democracia. 14. El mundo actual: - Un nuevo orden internacional. - Europa tras la caída del muro de Berlín. - Las consecuencias de la economía globalizada. - La emergencia de nuevos centros económicos. - Desigualdad y conflictos sociales. - La sociedad del siglo XXI. 15. El arte del siglo XX: - La nueva arquitectura. - Las Primeras Vanguardias hasta Las Primeras Vanguardias (período de entreguerras). - Las Segundas Vanguardias. - Tendencias posmodernas y arte digital. - El arte español del siglo XX. - El arte contemporáneo en Castilla y León. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Uno de los puntos de mayor atención en la evaluación de los alumnos en cada una de las etapas de la ESO según consta en el Plan de acción de Centro, será la atención prestada a la adquisición de la competencia lingüística y ortográfica, para fomentar la adquisición y el desarrollo de esta competencia, el Departamento de Geografía e Historia, incluye entre sus medidas de calificación y evaluación el seguimiento exhaustivo del desarrollo de esta capacidad. Para lo cual, se penalizará con hasta 2 puntos las pruebas realizadas al final de cada tema. En el caso de que un examen tuviera más de 20 tildes y 10 faltas graves (incorrección en el uso de las mayúsculas en los nombres propios, verbos, artículos, pronombres, etc), el profesor podrá proceder, si así lo estima conveniente para solucionar posibles conflictos a realizar una segunda prueba escrita. En cuanto a la competencia algebraica también incluida en dicho plan, se potenciará sobre todo en el desarrollo de los programas de Geografía, tanto humana como

11 económica y en la adquisición del hábito de distinguir bien el uso de la numeración arábiga como la romana. El Departamento de Geografía e Historia acepta el concepto de evaluación continua, y para lograr esto las unidades didácticas de la ESO se elaborarán de manera que exista alguna referencia de las precedentes. En conocimientos conceptuales se utilizarán controles parciales por cada una o varias unidades. Podrán constar de una serie de cuestiones breves, preguntas de relación, definición de conceptos, preguntas de desarrollo amplio y comentario de textos, gráficos e imágenes. En competencias y trabajo personal se tendrán en cuenta las actividades y notas de clase, el trabajo personal y en equipo, y se valorará el cuaderno de clase. En actitud se valorará, mediante la observación diaria, el respeto y tolerancia hacia los compañeros, el profesor y resto de miembros de la comunidad educativa; su contribución a crear un buen clima de trabajo colectivo en clase; su buena utilización y respeto hacia el material y mobiliario del aula; el grado de esfuerzo personal; la atención e interés hacia la materia Así mismo se tendrá en cuenta como indicadores comunes a todos los instrumentos y procedimientos de evaluación, la expresión (ortografía y caligrafía) y la comprensión por entender que son objetivos generales a lograr al término de la E.S.O. para todo el alumnado. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los controles parciales de las unidades didácticas correspondientes a cada una de las evaluaciones se valorarán con un 70% de la nota final de la evaluación. Además se puntuará el trabajo personal y en equipo con un 20% y la actitud en clase con otro 10%. Para valorar los conceptos se realizará un mínimo de dos controles parciales por evaluación, y en ellos se incluirán preguntas de contenidos y de procedimientos específicos ya especificadas antes. El alumno que sea sorprendido copiando en alguno de los controles será calificado con un cero. Para aprobar el curso el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. La nota final del curso será la media de la nota de las tres evaluaciones. MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO Y RECUPERACIÓN Con los alumnos que no hayan superado los mínimos exigidos en cada evaluación se podrán realizar tareas y controles de refuerzo educativo, como trabajos personales

12 específicos (ejercicios sobre textos, mapas o aspectos básicos de un tema). Todos los suspensos realizarán una prueba escrita de recuperación sobre la materia que no se haya aprobado, del mismo tipo que las establecidas para la evaluación ordinaria. Las pruebas escritas de recuperación se realizarán al inicio de la siguiente evaluación. Si en junio no se alcanzan los mínimos previstos, se podrá entregar actividades al alumno para trabajar durante el verano, que deberán presentar al profesor al comenzar la prueba escrita extraordinaria de septiembre, considerándose imprescindible para superar la asignatura. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Los materiales didácticos parten del uso del libro de la editorial Vicens Vives: Ciencias Sociales, Historia. Nuevo Demos, tal y como acordó el departamento en septiembre de 2012, y de los materiales elaborados y facilitados por la profesora. Se emplearán los recursos disponibles en el centro: colecciones de diapositivas, videos, CD-rom, DVDs, biblioteca, Internet, etc. Del mismo modo se recomendará el uso de la prensa y de diccionarios de la lengua española y de términos históricos y artísticos, y de otros materiales bibliográficos o informáticos específicos para profundizar en determinadas cuestiones.