FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO Y DEL LENGUAJE

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Materia: Denominación de la asignatura: Grado en Psicología Facultad de Ciencias de la Salud Departamento de Psicología Psicología Psicología del Pensamiento y del Lenguaje Código: Curso: Semestre: Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Segundo Cuarto Básica Créditos ECTS: 6 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Equipo docente: Profesor/a: Grupos: Despacho: Presencial Español Dr. D. Miguel Ángel Pérez Nieto Dr. D. Miguel Ángel Pérez Nieto 2ºA y 2º B Casita. Departamento de Psicología Teléfono: Ext. mperez@ucjc.edu Página web: 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: Las propias del título. Aconsejables: Conocimientos básicos del sistema nervioso central y conocimientos básicos de otros procesos psicológicos. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al pertenece la asignatura. Esta asignatura pertenece a la materia de Psicología. Constituye una asignatura de formación básica perteneciente a la rama de Ciencias de la Salud. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del curriculum. Psicología del Pensamiento y del Lenguaje, junto con las que configuran la materia, tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y comprendan la estructura y organización del sistema cognitivo humano, así como las leyes y principios básicos de los procesos psicológicos, fundamentalmente desde la perspectiva experimental. Los contenidos se organizan en asignaturas que se centran en uno o varios de estos procesos psicológicos, desde los más básicos a los más complejos, al tiempo que se cursan otras materias de carácter básico que también contribuyen al conocimiento integrado de estos procesos (bases biológicas, evolutivas y sociales), de modo que se pueda contar con una buena comprensión de la organización del sistema psicológico cuando se inicia la formación en evaluación e intervención sobre el comportamiento. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Ofrece una visión de conjunto la estructura y organización del sistema cognitivo humano, a través de la organización del pensamiento y la comprensión y producción del lenguaje. Permite conocer los procesos subyacentes tanto a nivel teórico como con el objetivo de evaluarlos y planificar una intervención sobre ellos. Este conocimiento permite orientar la actividad profesional en el ámbito educativo y clínico, entender cómo las alteraciones del desarrollo infantil afectan a las capacidades verbales y de razonamiento, los posibles trastornos en estos procesos 2

4 causados por un daño cerebral o una enfermedad neurológica, así como las diferencias interindividuales en relación a estos procesos. 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA. COMPETENCIAS GENÉRICAS CG1. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología en el ámbito del lenguaje y el pensamiento. CG2. Conocer los procesos principales en el ámbito de la producción y comprensión del lenguaje, el razonamiento y toma de decisiones, la formación de conceptos y las funciones ejecutivas. CG3. Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo del lenguaje a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad. CG4. Conocer los fundamentos biológicos de las capacidades lingüísticas y de las funciones ejecutivas. CG5. Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico e intervención a nivel del lenguaje y el pensamiento en ámbitos educativos y clínicos. CG6. Conocer distintos diseños de investigación, los procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis y la interpretación de los resultados en el ámbito de la Psicología del Pensamiento y del Lenguaje. CG7. Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología del RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS (CG1) Identificar los modelos teóricos de la Psicología en el ámbito del lenguaje y del pensamiento. Identificar las características básicas de los modelos teóricos de la Psicología en el ámbito del lenguaje y del pensamiento Identificar las limitaciones de los modelos teóricos de la Psicología en el ámbito del lenguaje y del pensamiento. (CG2) Describir los procesos principales en el ámbito de la producción y comprensión del lenguaje, el razonamiento y toma de decisiones, la formación de conceptos y las funciones ejecutivas. (CG3) Describir los procesos y etapas principales del desarrollo del lenguaje a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad. (CG4) Identificar los sistemas neurológicos implicados en los procesos cognitivos relacionados con el lenguaje y las funciones ejecutivas. (CG5) Describir e interpretar métodos de evaluación, diagnóstico e intervención a nivel del lenguaje y el pensamiento en respuesta a casos hipotéticos o reales. (CG6) Juzgar de forma crítica publicaciones científicas del ámbito de la Psicología del Pensamiento y del Lenguaje. 3

5 Pensamiento y del Lenguaje y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos y grupos en los ámbitos educativos y clínicos. (CG7) Identificar las posibilidades de aplicación de la Psicología del Pensamiento y del Lenguaje en el ámbito clínico y educativo. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Ser capaz de describir y medir variables y procesos cognitivos verbales, de razonamiento y de toma de decisiones. CE2. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades en relación a los procesos de producción y comprensión verbal, razonamiento y toma de decisiones, formación de conceptos y funciones ejecutivas. CE3. Ser capaz de planificar y realizar la recogida de información sobre trastornos o problemas a nivel del lenguaje o de los procesos de pensamiento. CE4. Saber seleccionar y administrar los instrumentos adecuados para la evaluación e intervención a nivel de los procesos cognitivos verbales y de razonamiento y toma de decisiones. CE5. Saber contrastar y validar los instrumentos adecuados para la intervención a nivel de los procesos de pensamiento y lenguaje. CE6. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (CE1) Describir variables y procesos cognitivos verbales, de razonamiento y de toma de decisiones. Discriminar herramientas para medir variables y procesos cognitivos verbales, de razonamiento y de toma de decisiones. (CE2) Identificar diferencias, problemas y necesidades en relación a los procesos de producción y comprensión verbal, razonamiento y toma de decisiones, formación de conceptos y funciones ejecutivas. (CE3) Describir la recogida de información a nivel de procesos de lenguaje y pensamiento en respuesta a casos hipotéticos o reales. (CE4) Seleccionar y administrar los instrumentos adecuados para la evaluación e intervención a nivel de los procesos cognitivos verbales y de razonamiento y toma de decisiones en respuesta a casos hipotéticos o reales. (CE5) Razonar y discutir la validez de instrumentos para la intervención a nivel de los procesos de pensamiento y lenguaje. (CE6) Aplicar las obligaciones deontológicas de la Psicología 4

6 5. CONTENIDOS /TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS 1. Introducción a la Psicología del Pensamiento y del Lenguaje. - Marco conceptual básico de la Psicología Cognitiva - Niveles de análisis del lenguaje: fonología, sintaxis, semántica y pragmática - Conceptos básicos para el estudio de la Psicología del Lenguaje - Conceptos básicos para el estudio de la Psicología del Pensamiento 2. Adquisición y desarrollo del lenguaje. - Etapas en el desarrollo del lenguaje del niño - Teorías explicativas sobre el desarrollo del lenguaje 3. La percepción del habla. - Características de la señal de habla - Teorías explicativas sobre la percepción del habla 4. El acceso al léxico durante la comprensión. - Factores implicados en el reconocimiento de palabras - Modelos sobre el acceso al léxico - Acceso al léxico en la modalidad visual: modelo de doble ruta lectora 5. Comprensión de oraciones. - Sintaxis y semántica - Modelo autónomos de la comprensión de oraciones - Modelos interactivos de la comprensión de oraciones - Complejidad de procesamiento en la comprensión de oraciones 6. Comprensión del texto/discurso. - Cohesión y coherencia - Realización de inferencias durante la comprensión del texto - La representación proposicional del texto - Implicación de la memoria 7. Producción del lenguaje. - El papel de los errores - La planificación - La formulación - La articulación 8. Trastornos del lenguaje. - Trastornos adquiridos. Afasias - Trastornos del desarrollo del lenguaje 5

7 9. La representación del conocimiento. - Conceptos y categorización - Modelos de redes semánticas 10. Razonamiento, toma de decisiones y solución de problemas. - Razonamiento deductivo e inductivo - Razonamiento deductivo: silogismos y razonamiento condicional. Modelos mentales - Razonamiento probabilístico: heurísticos y sesgos - Toma de decisiones: teoría de la utilidad, teoría de la perspectiva - Solución de problemas: espacio del problema, selección de operadores, representación del problema, fijación funcional y efecto del conjunto 11. Pensamiento y funciones ejecutivas. - Delimitación conceptual - Córtex prefrontal y funciones ejecutivas - Evaluación de las funciones ejecutivas 6

8 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS Tema 1. Introducción a la Psicología del Pensamiento y del Lenguaje. Tema 2. Adquisición y desarrollo del lenguaje. Tema 3. La percepción del habla. Tema 4. El acceso al léxico durante la comprensión. Tema 5. Comprensión de oraciones. Tema 6. Comprensión del texto/discurso. Tema 7. Producción del lenguaje. Tema 8. Trastornos del lenguaje. Tema 9. La representación del conocimiento Tema 10. Razonamiento, toma de decisiones y solución de problemas Tema 11. Pensamiento y funciones ejecutivas PERÍODO TEMPORAL febrero febrero marzo marzo marzo-abril abril abril abril mayo mayo mayo 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA Clase teórica Tutorías para grupos de trabajo Clases prácticas (prácticas, experimentos) l Examen (Estudios de los contenidos y trabajos realizados) MÉTODO DE ENSEÑANZA Lección magistral Estudio de casos basado en problemas Estudio de casos basado en problemas orientado a proyectos Estudio de casos basado en problemas COMPETENCIAS RELACIONADAS HORAS PRESENCIALES HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS CG1, CG2, CG3, 0 CG4, CG5, CG6, CG CE1,CE2, CE3, CE4, CE5, CE6 CT1,CT2,CT3,CT4, CT5,CT6,CT7,CT8, CT9, CT10, CT11 CG7, CE2.1, 0 CE1,CE2, CE3, CE4, CE5, CE6 CT1,CT2,CT3,CT4, 5 5 CT5,CT6,CT7,CT8, CT9, CT10, CT11 CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG Tutoría CE1,CE2, CE3,

9 (Planteamiento y resolución de dudas) Estudio y trabajo autónomo (Elaboración de informes y trabajos de revisión) Examen orientado a proyectos Estudio de casos basado en problemas orientado a proyectos Estudio de casos basado en problemas CE4, CE5, CE6 CT1,CT2,CT3,C T4,CT5,CT6,CT7,CT8, CT9, CT10, CT11 CE1,CE2, CE3, CE4, CE5, CE6 CT1,CT2,CT3,C T4,CT5,CT6,CT7,CT8, CT9, CT10, CT11 CT1, CT2, CT3, CT4, CT5, CT6, CT9, CT SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Exámenes / Pruebas objetivas Informes y trabajos de revisión Comentarios y ejercicios de prácticas Tutorías individuales CRITERIOS DE EVALUACIÓN Prueba objetiva tipo test Puntuación = Aciertos (Errores / nº opciones -1). (a) Adecuación y relevancia de los contenidos (75%) (b) Claridad y precisión en la redacción y exposición (25%) (c) Cumplimiento de plazos de entrega (25%) (a) Adecuación y relevancia de los contenidos (75%) (b) Claridad y precisión en la redacción y exposición (25%) Asistencia, participación y cumplimiento de objetivos VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) 60% 20% 10% 10% Consideraciones generales acerca de la evaluación: Es indispensable aprobar el examen para que sean consideradas el resto de actividades de evaluación. 8

10 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Carroll D. (2006) Psicología del Lenguaje. Madrid: Thomson. Gonzalez Labra, M.J. (1998). Introducción a la Psicología del Pensamiento. Madrid: Trotta. Bibliografía complementaria Belinchón, M., Igoa, J.M. y Riviere, A. (1998): Psicología del Lenguaje, Investigación y Teoría. Madrid: Trotta López- Higes R. (2003). Psicología del lenguaje. Madrid: Pirámide. Gabucio F. (2005). Psicología del Pensamiento. Barcelona: UOC Ruiz Vargas, J.M. (1991): Psicología de la memoria. Madrid: Alianza. Capítulos 7 y OBSERVACIONES 9