Guía para el docente. Guía para el docente Los suelos Estructura y propiedades del suelo

Transcripción

1 Guía para el docente Descripción curricular: - Nivel: 1.º Medio - Subsector: Ciencias químicas - Unidad temática: - Palabras claves: Suelos, estructura de los suelos, composición de los suelos. - Contenidos curriculares: - Clasificación experimental de los suelos por sus propiedades. - Análisis crítico acerca de la conservación de los suelos, prevención de su contaminación. - Contenidos relacionados: - 1.º Medio: El aire.. Los procesos químicos. Los materiales. - 2.º Medio: Modelo atómico de la materia. Enlace químico. - 3.º Medio: Reactividad y equilibrio químico. - 4.º Medio: Procesos químicos industriales. Polímeros orgánicos, inorgánicos, sintéticos y naturales. - Aprendizajes esperados: - Que identifiquen la composición química de los suelos. - Que describan la estructura de la Tierra. Aprendizajes esperados de esta actividad: - Que describan la composición química de los suelos. - Que comprendan que la composición química determina las propiedades de los suelos. - Que describan la estructura de la Tierra. Recursos digitales asociados de - Ficha temática:, mineralogía. - Diapositivas digitales (ppt): 1

2 Actividad propuesta para este tema: A continuación encontrará una actividad vinculada a la estructura y propiedades de los suelos. En ella se pretende que los estudiantes identifiquen las partes de la Tierra y, en particular, las partes de la litosfera. ACTIVIDAD: Estructura de la Tierra y composición del suelo Duración: dos horas pedagógicas 1. Mapa de contenidos tratados Estructura física del planeta Tierra Estructura de la litósfera Composición de los suelos 2. Desarrollo de la actividad: Estructura de la Tierra y composición del suelo Paso 1 Proponemos esta actividad como una evaluativa, es decir puede realizarla una vez que usted haya trabajado los contenidos correspondientes con sus estudiantes. Puede iniciar esta actividad con las siguientes preguntas: - Qué es suelo? - Son todos los suelos iguales? - Recuerdan las partes que conforman el planeta Tierra? - Recuerdan qué es la litósfera? En la guía para el estudiante hay una pequeña introducción a estos conceptos, pero deben ser complementados. Entregue la guía para el estudiante; pueden leerla antes de comenzar la actividad. 2

3 Paso 2 En la guía deben completar las capas concéntricas que componen la litósfera y luego señalar algunos conceptos claves de ella. Las respuestas correctas se encuentran a continuación. Núcleo interno Diámetro terrestre Núcleo externo Atmósfera Manto Corteza En la guía para el estudiante hay una pequeña referencia a cada capa de la litósfera. Una vez que los estudiantes hayan completado los datos de la figura anterior, pueden leer esa referencia en conjunto. Enseguida, en cada oración los alumnos deben aportar la información que se les pide. a) El núcleo está compuesto fundamentalmente de dos elementos metálicos: el hierro (Fe) y el níquel (Ni). b) Una de las capas de la Tierra está formada por hierro a alta temperatura, e increíblemente este elemento está en estado sólido. Esta capa de la Tierra es el núcleo interno. c) La capa de la Tierra que ocupa el mayor volumen es el manto. d) La capa de la Tierra de la que se extraen los minerales, entre ellos el cobre, es la corteza terrestre. 3

4 e) El hierro (Fe) se encuentra en el núcleo de la Tierra y es el metal responsable del magnetismo y de la orientación de los polos. Paso 3 Para revisar las actividades de los estudiantes puede utilizar la diapositiva disponible en el portal de Educarchile titulada. Paso 4 En la segunda parte de la actividad se hace referencia a la composición del suelo, y su objetivo es que los estudiantes sean capaces de identificar cuáles son los componentes del suelo, y sus funciones. En esta parte de la actividad se define qué son los suelos y qué nos proporcionan. Los cuatro componentes del suelo son agua, aire, materia inorgánica y orgánica. La materia inorgánica tiene la mayor proporción, con aproximadamente el 45%. La materia orgánica proporciona los nutrientes que utilizamos los seres vivos, y el agua y aire son fundamentales para la vida. Las respuestas a las preguntas de esta parte de la actividad se encuentran a continuación: 1. Cuál de estas cuatro fracciones (agua, aire, materia inorgánica y orgánica) es fuente de nutrientes para los seres vivos? La corteza está compuesta de material inorgánico y orgánico. Las piedras y rocas desintegradas forman parte del material inorgánico, mientras que los animales, humus y vegetales forman la parte orgánica de este sistema. Por lo tanto, la corteza es la fuente de nutrientes para los seres vivos. 2. Las piedras, arcillas y gravas que contienen los metales, tales como cobre, oro, plata y molibdeno, son la materia inorgánica que conforma el suelo. 3. Los componentes del suelo se encuentran en los tres estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso. 4. El suelo es un sistema físico formado por agua, aire, compuestos inorgánicos y orgánicos. 4

5 5. El aire es la fuente de oxígeno (O 2 ) y de dióxido de carbono (CO 2 ) necesarios para que vivan plantas y microorganismos. Paso 5 Es importante que los estudiantes reflexionen sobre el hecho de que la materia mineral es cerca de la mitad de la composición del suelo, mientras que la materia orgánica y, por tanto, la fuente de nutrientes para los seres vivos, representa sólo el 5% de la composición del suelo. Puede cerrar y concluir la actividad haciendo que los estudiantes reflexionen en torno a estos datos. Puede hacerlos caracterizar y comparar algunos tipos de suelos, por ejemplo los suelos del desierto con los suelos de los bosques chilenos. Cuáles son las diferencias entre ellos? Puede realizar esta actividad a modo de trabajo de investigación, y también realizarla durante la hora de clases dirigiendo la discusión con las siguientes preguntas: a) Qué suelo tendrá más agua? b) Qué suelo tendrá más materia orgánica? c) En qué suelo vivirán más especies? áridos tienen menor cantidad de materia orgánica y por lo tanto tienen menor retención de agua (menor humedad). En los sistemas en los que escasea el agua, sólo viven los organismos que fueron capaces de adaptarse a estas condiciones. Con esto, la cantidad de organismos que viven el desierto es menor que la de los que viven en lugares con mayor humedad. Puede pedirles a sus estudiantes que realicen esta parte de la actividad utilizando fotografías de ambos ambientes, de modo que las comparen. Paso 6 Cierre la actividad revisando las preguntas. Pueden observar nuevamente la presentación digital de modo que resuman los contenidos revisados. 5