Criterios de evaluación. Estándares de aprendizaje evaluables. UNIDAD DIDÁCTICA 1: Primera evaluación

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1 UNIDAD DIDÁCTICA 1: Primera evaluación OBJETIVOS Disfrutar con las audiciones activas. Conocer el argumento de Las mil y una noches y reconocer la melodía principal de la obra de Korsakov. Discriminar básicamente los elementos de la música: ritmo, melodía y armonía. Discriminar y trabajar la forma rondó. Conocer algunas características de la Edad Media. Discriminar compases. Cantar y gesticular un repertorio de Interpretar un canon a tres voces. Realizar polirritmias corporales. Repasar la figuración rítmica vista en 4º. Repasar los silencios de: redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea. Adquirir destreza en el uso del lenguaje musical: solfear, interpretar y escribir Interpretar piezas de flauta dulce soprano. Interpretar piezas con instrumentos de lámina. Ejecutar danzas de forma colectiva. CONTENIDOS Proyecto de Cuentos. Las mil y una noches: Sherezade. Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas. Utilización de audiciones musicales para identificar sonidos, distinguir tipos de voces e instrumentos. Discriminación y trabajo de la forma rondó. Repaso formas musicales básicas. Tipos de instrumentos y características básicas de la Edad Media. Interpretación y memorización de un repertorio de canciones al unísono, en canon, a 2 voces con y sin acompañamiento instrumental y/o coreografía. Repaso de notas musicales de do grave a re agudo. Lectura rítmica de figuración vista en 4º. Dictados rítmicos con figuración básica. Compases binarios y ternarios. Ostinato y anacrusa. Definición; partes de la figura musical, clave de sol, pentagrama y líneas adicionales. Elementos de la música: ritmo, melodía, armonía. Coreografía de obras musicales. Festival de Navidad. Preparación de una canción con coreografía, colaborando juntas las dos aulas de 5º. Criterios de evaluación 1. Conocer obras variadas de nuestra cultura y otras y compositores diversos. 2. Reconocer visual y auditivamente instrumentos de la Edad Media. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Mantiene una actitud de respeto y de escucha activa. 2.1 Identifica visual y auditivamente los instrumentos de la Edad Media. CB CL CMCBCT AA CSC CEC

2 3. Realizar un análisis elemental de una audición. 4. Discriminar compases binarios y ternarios. 5. Utilizar la grafía musical repasada para leer, escribir e interpretar. 6. Tocar melodías, acompañamientos rítmicos y armónicos con los instrumentos escolares. 7. Aprender un repertorio de canciones con una respiración, afinación y articulación adecuadas e interpretar correctamente el acompañamiento y/o la coreografía si la tuviera. 8. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos y dispositivos electrónicos. 3.1 Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad y emite una valoración. 4.1 Discrimina compases binarios y ternarios. 5.1 Utiliza notación convencional para representar elementos del sonido y una partitura. 6.1 Reconoce y clasifica instrumentos. 6.2 Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 6.3 Interpreta piezas instrumentales con flauta, instrumentos de pequeña percusión e instrumentos de láminas. 7.1 Conoce e interpreta piezas vocales con y sin acompañamiento y/o coreografía. 8.1 Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o internet, información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. 9. Participar en las danzas con iniciativa, gracia y precisión de movimientos. 9.1 Baila en las danzas propuestas en clase. 9.2 Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas. 9.3 Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. Esta parte de estrategias, instrumentos y procedimientos de evaluación, recursos y materiales, autoevaluación y plan lector son iguales en las unidades 2 y 3, por lo que no considero oportuno repetirlas. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo individual en la integración y ejecución de ritmos o danzas. Trabajo en grupo cooperativo, como danzas, canciones, dramatizaciones, instrumentaciones, etc. Explicación del profesor o profesora, o de algún compañero. Lectura o audición colectiva de textos u obras musicales. Fomento de un aprendizaje activo y colaborativo.

3 Visualización de videos en PDI. Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla con los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de control de la realización de actividades diarias. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Que traiga el material: flauta. 10% Participación en las danzas y 20% Instrumentaciones con flauta, percusión corporal o instrumentos de lámina o pequeña percusión. 30% Realización de trabajos en grupo y fichas individuales. 30% Actitud. 10% Micrófono y amplificador. PDI y diferentes web. Editor de partituras. Reproductor de música. Cds de música. Pizarra blanca y pautada. Canciones, partituras, coreografías elaboradas por el profesor, o entre los propios niños, u obtenidas de otros modos. Carteles, imágenes, posters, y todo tipo de material visual comprado o elaborado. Guitarra, teclado, ukelele, charango, violín, instrumentos de pequeña percusión, de láminas, boomwhakers, construidos, etc. Cuerdas, aros, pañuelos, piezas de lego, atriles, y distintos materiales del aula. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las lecturas que les presentamos en relación a las canciones, compositores, épocas, u obras musicales trabajadas. Además este curso se lleva a cabo un Proyecto de Cuentos en el que trabajaremos desde el aula de Música Las mil y una noches.

4 UNIDAD DIDÁCTICA 2: Segunda evaluación OBJETIVOS Disfrutar con las audiciones activas. Conocer el argumento y diferentes temas musicales de Las mil y una noches de la obra de Korsakov, y reconocer diferentes instrumentos de la orquesta que suenan en ella. Conocer algunas características de la época del Renacimiento. Conocer las cualidades del sonido. Discriminar compases binarios, ternarios y cuaternarios. Identificar auditivamente las grandes familias de instrumentos: viento, cuerda y percusión. Utilizar correctamente los signos de prolongación. Reflexionar sobre la importancia de la paz. Cantar y gesticular un repertorio de Realizar polirritmias corporales. Interpretar piezas con la flauta dulce soprano. Interpretar piezas con instrumentos de lámina. Coordinar el movimiento con los compañeros en la realización de una danza colectiva. CONTENIDOS Proyecto de Cuentos. Las mil y una noches: Sherezade. Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas. El Renacimiento. Inventos de la época. Cualidades del sonido: intensidad, timbre, duración y altura. Las figuras musicales, el ritmo, el pulso, el acento y el compás. Compases binarios, ternarios y cuaternarios. Familias de instrumentos. Signos de prolongación: ligadura, puntillo y calderón. Interpretación y memorización de un repertorio de canciones al unísono, en canon, a 2 voces con y sin acompañamiento instrumental y/o coreografía. Dictados rítmicos con figuración básica. La nota re agudo en la flauta. Danzas tradicionales y populares. Criterios de evaluación 1. Conocer obras variadas de nuestra cultura y otras y compositores diversos. 2. Reconocer visual y auditivamente instrumentos de la orquesta. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Identificar algunos aspectos importantes de la cultura del Renacimiento. 2.1 Reconoce auditivamente las familias de instrumentos: cuerda, viento y percusión. CB CL CMCBCT AA CSC CEC 3. Identificar matices, alturas (agudograve), duraciones y timbres de los instrumentos. 3.1 Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos.

5 4. Discriminar compases binarios, ternarios y cuaternarios. 5. Utilizar la grafía musical repasada para leer, escribir e interpretar. 6. Tocar melodías, acompañamientos rítmicos y armónicos con los instrumentos escolares. 7. Aprender un repertorio de canciones con una respiración, afinación y articulación adecuadas e interpretar correctamente el acompañamiento y/o la coreografía si la tuviera. 8. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos y dispositivos electrónicos. 9. Participar en las danzas con iniciativa, gracia y precisión de movimientos e inventar coreografías. 10. Reconocer el valor de la paz en la construcción de una sociedad mejor. 4.1 Discrimina compases binarios, ternarios y cuaternarios Utiliza notación convencional para representar elementos del sonido y una partitura Reconoce y clasifica instrumentos Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 6.3 Interpreta piezas instrumentales con flauta, instrumentos de pequeña percusión e instrumentos de láminas. 7.1 Conoce e interpreta piezas vocales con y sin acompañamiento y/o coreografía. 8.1 Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o internet, información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales Baila en las danzas propuestas en clase. 9.2 Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra y conlleva un orden espacial y temporal Muestra una actitud de respeto y tolerancia. UNIDAD DIDÁCTICA 3: Tercera evaluación OBJETIVOS Comprender la actitud de respeto, silencio y escucha activa que hay que tener a la hora de asistir a un concierto y comportarse de acuerdo a las normas trabajadas. Conocer el argumento y temas principales de Las mil y una noches de Korsakov, los instrumentos que suenan, y la forma de la obra. Conocer algunos aspectos de la época del Barroco. Distinguir estilos musicales. CONTENIDOS Asistencia a un concierto pedagógico en el Auditorio Municipal de San Martín de la Vega. Proyecto de Cuentos: Las mil y una noches: Sherezade. Estilos musicales: popular, culto, religioso, pop. El Barroco: características e innovaciones musicales. Johan Sebastian Bach. Formas musicales: canon, forma binaria AB, lied ABA.

6 Reconocer formas musicales sencillas: canon, forma binaria AB, lied ABA. Cantar y gesticular un repertorio de Realizar polirritmias corporales. Interpretar una pieza con la flauta dulce soprano e instrumentos de lámina para la graduación de 6º. Repasar los contenidos trabajados durante el curso. Ejecutar danzas de forma colectiva. Musiqueando. Encuentros musicales. Interpretación de la pieza Pompa y circunstancia con la flauta dulce soprano e instrumentos de lámina. Reconocimiento y utilización de los sonidos mi, fa agudos. Dictados rítmicos con figuración básica. Coreografía de obras musicales. Criterios de evaluación 1. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura y otras para valorar el patrimonio musical conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y representaciones. 2. Conocer algunos aspectos de la época del Barroco. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. 2.1 Conoce algunas características del Barroco. CB CL CMCBCT AA CSC CEC 3. Reconocer formas musicales sencillas: canon, forma binaria AB, lied ABA. 3.1 Reconoce formas musicales sencillas: canon, forma binaria AB, lied ABA. 4. Discriminar estilos musicales. 4.1 Discrimina estilos musicales. 5. Comprender lo que es la forma musical. 6. Interpretar la pieza Pompa y circunstancia con la flauta dulce soprano e instrumentos de lámina para la graduación de 6º. 5.1 Comprende lo que es la forma musical. 6.1 Interpreta la pieza Pompa y circunstancia con la flauta dulce soprano e instrumentos de lámina para la graduación de 6º. 7. Aprender un repertorio de canciones con una respiración, afinación y articulación adecuadas e interpretar correctamente el acompañamiento y/o la coreografía si la tuviera. 8. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos y dispositivos electrónicos. 7.1 Conoce e interpreta piezas vocales con y sin acompañamiento y/o coreografía. 8.1 Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o internet, información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.

7 9. Participar en las danzas con iniciativa, gracia y precisión de movimientos e inventar coreografías. 9.1 Baila en las danzas propuestas en clase. 9.2 Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas. 9.3 Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. 9.4 Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra y conlleva un orden espacial y temporal.