INSTITUTO TECNOLÓGICO BAHIA DE BANDERAS

Transcripción

1 INSTITUTO TECNOLÓGICO BAHIA DE BANDERAS Diagnóstico y Análisis para la detección de necesidades tutoriales en los estudiantes de nuevo ingreso del Instituto Tecnológico de Bahía de Banderas. M.T.A. Palmira Elizabeth Chávez Alvarado Médico Karina Villanueva Becerra Marzo de 2014

2 El Modelo Educativo para el Siglo XXI, requiere de la participación activa de todas las instancias educativas y de un excelente diseño e implantación de estrategias que: orienten, fomenten y asesoren la formación integral del estudiante (Canales et al. 2003). Introducción

3 EL P. de T. en la Educación es una acción compleja que permite la atención muy cercana y personal del estudiante, así como el campo de acción de los docentes tutores; propósito es el de elevar, mejorar la calidad y eficiencia terminal de proceso educativo, así como optimizar el desempeño académico de los estudiantes y finalmente mejorar los resultados de los Programas Educativos.

4 Por otro lado el Tutor se convierte en facilitador no sólo del aprendizaje de los estudiantes y de su desarrollo cognitivo, sino también de su desarrollo personal y social, cumpliendo de ésta manera con la tarea de educar para el trabajo y para la vida. (DGEST 2012).

5 La calidad académica de los estudiantes que ingresan a nivel superior está en el rango de elemental; nivel bajo de orientación vocacional, así como en habilidad matemática y en técnicas de estudio.

6 Con el fin de tener información sobre los antecedentes personales y académicos de los estudiantes de nuevo ingreso, se hizo una evaluación diagnóstica durante el primer semestre del ciclo escolar Agosto- Diciembre del 2013, con el fin de conocer más a nuestros estudiantes y tener información clave para lograr una intervención eficaz con tutores.

7 Objetivos General Realizar una evaluación diagnóstica a estudiantes de nuevo ingreso de las carreras de: Biología Marina, Ingeniería ambiental, Turismo Alternativo y de Aventura y Administración; con el fin de conocer el nivel académico, emocional, así como sus hábitos de estudio y poder orientarlo adecuadamente al programa institucional de Tutorías.

8 Realizar un diagnóstico grupal de hábitos de estudio y problemática estudiantil a los estudiantes de nuevo ingreso. Aplicar y evaluar los hábitos encaminados para la aplicación de las técnicas de estudio en los estudiantes de nuevo ingreso. Específicos:

9 Área de estudio Instituto Tecnológico Bahía de Banderas Crucero Punta Mita; S/N Carreras: Biología Ingeniería Ambiental Turismo Administración

10 Métodos. Análisis cualitativos y descriptivos Diagnósticos de Hábitos de estudio Problemática estudiantil. Encuestas, evaluación a través de instrumentos (técnica de Likert), nivel de conocimiento de los alumnos de nuevo ingreso. Encuestas, gráficos de línea de la vida y aplicación de FODA. Posteriormente análisis estadística descriptiva. Es una herramienta que tiene una especial importancia en el conocimiento del tutorado, ya que es la primera información de sí mismo que el tutorado ofrece al tutor; y a través de ésta herramienta se pueden detectar los problemas y talentos que el tutorado está visualizando en ese momento.

11 Línea de la vida. Ésta herramienta permite que el estudiante describa su desarrollo o su trayectoria personal en el tiempo; Es decir, marcará los sucesos desde su nacimiento hasta el día de la aplicación y; cómo estos eventos han sido representativos para él en su vida. El propósito: reflexionar en el cómo fue su adquisición de conocimientos y destrezas de forma continua a lo largo de la vida y de cómo puede adaptarse a los cambios que a su alrededor se vayan ocasionando, dándose, de este modo, un desarrollo integral de la persona y una mayor calidad de vida.

12 Resultados Origen por estado de los estudiantes de nuevo ingreso: Nayarit, Jalisco, Michoacán, Guanajuato, Sinaloa, Sonora entre otros. Edad: 18 a 23 años de edad. Escuelas de procedencias: Publicas (Universidad estatal) Privadas (religiosas, entre otras). Técnicas (CETMAR, CECyTM, CBTA, CONALEP ; entre otras.

13 Escuelas de procedencia Prácticas de actividades deportivas % de adicciones y consumo/ sin embriagarse

14 Resultados de hábitos de estudio de estudiantes de nivel medio superior (%) N Hábitos de Estudio de los Estudiantes de Nuevo Ingreso, Provenientes de Nivel Medio Superior. 1 Llegas puntualmente en tus clases? 60 2 Tienes el hábito de realizar las tareas con calidad? 60 3 Dedicas al menos 30 min para estudiar fuera de tus clases? 33 4 Tienes el hábito de adquirir bibliografía técnica? 36 5 Estudias con anticipación el tema (s) de la próxima clase? 56 6 Estudias para tus próximas evaluaciones parciales y finales? 40 7 Mantienes una buena actitud para aprender? 56 8 Eres creativo y formal en las presentaciones de tus trabajos 46 o tareas de cada asignatura? 9 Aprendes de tus errores para no volver a cometerlos? Eres responsable de tus actitudes dentro del aula? Trabajas en equipo? Tienes un lugar idóneo para estudiar dónde vives? Sabes administrar tu tiempo para estudiar? Estás acostumbrado a tomar apuntes diarios en tus clases? Llevas libreta (s) de anotaciones para cada asignatura? 45 Porcentaje

15 Estos resultados demuestran que la mayoría de estudiantes de nuevo ingreso, no dedican el tiempo suficiente para estudiar con oportunidad sus asignaturas y prepararse para sus exámenes, así mismo no realizan sus tareas con calidad y no muestran buena actitud hacia el trabajo colaborativo y de equipo; resaltando que una minoría estudia con dedicación porque sienten que lo van a aplicar en su vida.

16 Otro aspecto relevante, es la falta de hábito por la lectura, como consecuencia no utilizan libros de texto, ni bibliografía técnica en sus consultas, están acostumbrados al servicio de internet, limitándose a copiar y pegar, sin realizar una reflexión.

17 Sin embargo, traen consigo cosas buenas; la mayoría asiste regularmente a clases, solo que no son puntuales, además se observa que más de la mitad de estudiantes muestran buena disposición para darle solución a sus errores pasados y no volver a repetirlos, así como buena actitud hacia el buen aprendizaje.

18 ANALISIS: FODA EN ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO; ESCENARIO ACTUAL. Carreras Biología Ing. Amb Admon. Turismo FORTALEZAS Capacidades especiales con que cuenta y que le permite tener una posición privilegiada frente a la competencia. Recursos que se controlan, capacidades y habilidades que se poseen, actividades que se desarrollan positivamente, etc. Querer titularse. Ganar dinero. Trabajar en lugares especializados. Me siento motivado. OPORTUNIDADES Factores que resultan positivos, favorables, explotables, que se deben descubrir en el entorno en el que actúa, y que permiten obtener ventajas competitivas. Poder estudiar un posgrado. Tomar una beca económica. Dedicarse a estudiar a conciencia. Asistir a prácticas de campo y laboratorio a otras escuelas. DEBILIDADES Son aquellos factores que provocan una posición desfavorable frente a la competencia, recursos de los que se carece, habilidades que no se poseen, actividades que no se desarrollan positivamente, etc. (cualidades de su fuerza interna) La falta de disponibilidad de los maestros para justificar faltas. El poco empeño que le doy a mi preparación por motivo de trabajo y el tiempo. No dedicarle tiempo a materias de análisis (matemáticas) AMENAZAS Situaciones que provienen del entorno y que pueden llegar a atentar incluso contra la permanencia de la organización. (Retos a fututro) Muertes de papás y familiares. Atentados por falta de inseguridad publica El no contar con un trabajo que impida detener mis estudios. Falta de Madurez para tomar decisiones.

19 El tutor debe identificar, analizar y diagnosticar las deficiencias y potencialidades de los estudiantes (hábitos de estudio), para implementar estrategias de enseñanzaaprendizaje que les permita enfrentar los diferentes retos durante su estancia académica, de lo contrario no obtendrán el conocimiento necesario; y lo más grave, se puede traducir en índices de reprobación o deserción (DGEST (2013). Discusión.

20 Conclusiones. Del análisis de diagnóstico se concluye lo siguiente: Los estudiantes de nuevo ingreso que ingresan a cursar las carreras que se ofertan en el I.T. Bahía de Banderas, están en el rango de elemental; manifestando un nivel intermedio en habilidad matemática y en técnicas de estudio, sin embargo manifiestan un alto interés en aprender, apoyándose del P. T. Talleres permanentes de desarrollo humano para tutores, donde reflexione su Ser y quehacer docente. Canalizar a cursos a los tutorados para el desarrollo de hábitos de estudio y trabajo. Crear círculos de lectura para sensibilizar a los tutorados. Crear talleres permanentes de desarrollo humano para tutorados Desarrollo de talleres de dinámica de autorreflexión para tutorados.

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22 Por su atención Gracias M.T.A. Palmira Elizabeth Chávez Alvarado Médico Karina Villanueva Becerra Instituto Tecnológico de Bahía de Banderas Carretera a Punta de Mita S/N, CP La Cruz de Huanacaxtle, Bahia de Banderas, Nayarit