Subdirección Académica Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales Periodo escolar: Enero-Junio 2018

Transcripción

1 Subdirección Académica Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de s Profesionales Periodo escolar: Enero-Junio 2018 Nombre de la asignatura: Instrumentos de Presupuestación Empresarial Plan de estudios: IGEM Clave de la asignatura: GED 0917 Horas teoría horas prácticas créditos: Caracterización de la asignatura Esta asignatura fortalece al perfil del Ingeniero en Gestión Empresarial, al adquirir conocimientos y desarrollar habilidades en la planeación y control de las organizaciones en aspectos financieros, aplicando instrumentos y técnicas de presupuestación que contribuyen a elevar la efectividad en la toma de decisiones. Instrumentos de presupuestación empresarial, requiere de los conocimientos adquiridos en las asignaturas de contabilidad orientada a los negocios, costos empresariales, economía empresarial y será el apoyo para cursar finanzas de las organizaciones, formulación y evaluación de proyectos, por lo que se ubica en el cuarto semestre..

2 2. Intención didáctica Se organiza el temario agrupando los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la asignatura, en el primer tema se aborda con los conceptos y objetivos de la contabilidad administrativa, así como sus diferencias con la contabilidad financiera. A continuación, se emprende con modelo de costo volumen utilidad, se sugiere iniciar con la definición de costos y su clasificación tratando de afinar con la identificación de costos fijos y costos variables, procediendo realizar actividades en la planeación de ventas y utilidades, considerando las variables costo-volumen- utilidad, lo cual se logrará a través de la solución de casos prácticos de un solo producto o multiproductos. El tercer tema, se trata de fomentar actitudes conductuales para dominar la formulación de presupuestos como herramienta importante de cualquier planeación, por lo que comprenderá el concepto de presupuesto y los tipos que existen, así como sus ventajas y limitaciones, en el caso del presupuesto maestro y el presupuesto base cero se deberán distinguir las etapas por las cuales se realiza cada uno. Posteriormente, en el temario se promueve actitudes que lo conducen a la práctica y formulación de estados financieros proforma, que coadyuvan a una visión de probables escenarios financieros. 3. de la asignatura Elaborar presupuestos como instrumentos para que sirvan de herramienta en la planeación y control de recursos, diseñando diversos escenarios que faciliten la toma de decisiones.

3 4. Análisis por competencias específicas No.: 1 Descripción: Comprende la importancia que tiene la contabilidad administrativa, para la planeación, el control y la toma de decisiones, en una organización Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica Actividades de aprendizaje (que hace el alumno) Actividades de enseñanza (que hace docente) Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico práctica 1.- Introducción a la contabilidad administrativa 1.1 Comparación de la contabilidad financiera y administrativa Concepto de contabilidad administrativa y financiera Establecer diferencias entre la administrativa y la contabilidad financiera. 1.2 Importancia de la contabilidad administrativa en la planeación, control y toma de decisiones Planeación Control Toma de decisiones Elaborar un cuadro sinóptico de las similitudes y diferencias entre contabilidad financiera y administrativa. Elaborar un mapa conceptual que presente la definición de planeación, control y toma de decisiones, y como contribuye la contabilidad administrativa en cada una de estas etapas administrativas. Explica en que consiste la contabilidad administrativa, y financiera, así como sus diferencias. Ejemplificara a la contabilidad administrativa en la planeación, control y toma de decisiones. Capacidad de análisis y síntesis. Conocimientos básicos de la carrera. Trabajo en equipo 2 2

4 Indicadores de alcance Valor del indicador A. Investigar -cuadro comparativo contabilidad financiera y administrativa- 25% B. Investigación -mapa mental- importancia de la contabilidad administrativa 25% C. Examen 50% alcanzada 4.1a Niveles de desempeño Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Excelente Realiza y entrega investigación cuadro comparativo y mapa mental cumpliendo con la estructura solicitada y sustentando en fuentes de consulta académicas. Realiza su examen sin errores. Notable Realiza y entrega investigación cuadro comparativo y mapa mental y no cumple con la estructura solicitada y sustentando en fuentes de consulta académicas. Realiza su examen sin errores... no alcanzada Bueno Realiza y entrega investigación cuadro comparativo y mapa mental y no cumple con la estructura solicitada y sustentando en fuentes de consulta académicas. Realiza su examen sin errores... Suficiente Realiza y entrega investigación cuadro comparativo y mapa mental y no cumple con la estructura solicitada y sustentando en fuentes de consulta académicas. Realiza su examen con errores Insuficiente - No realiza alguna o cumple con el mínimo de los indicadores. 69 o menos.

5 4.1b Matriz de evaluación Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C Investigar -cuadro comparativo contabilidad financiera y administrativa- 25% 25% El docente revisara el cuadro comparativo Investigación -mapa mentalimportancia de la contabilidad administrativa 25% 25% El docente revisará el mapa mental previo a la entrega sumativa para la retroalimentación. Examen 50% 50% El docente revisará y calificará el examen y retroalimentará al alumno. Total % 25% 40%

6 No.: 2 Descripción: Aplica el modelo de costo-volumen-utilidad para establecer una planeación de utilidades efectiva Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica Actividades de aprendizaje (que hace el alumno) Actividades de enseñanza (que hace docente) Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico práctica Modelo costo-volumenutilidad 2.1 Formas de determinarlo Concepto Algebraico Gráfico. 2.2 Planeación de utilidades a partir del punto de equilibrio Unidades por vender. 2.3 Modelo costovolumen-utilidad Supuestos Análisis de cambios. 2.4 Punto de equilibrio multiproducto Mezcla de productos Realiza investigación documental como el modelo costo-volumen-utilidad y sus formas de calcularlo Resolverá casos propuestos Resolver casos de planeación de utilidades a partir del análisis del punto de equilibrio. Resolver casos de planeación de utilidades a partir del análisis del punto de equilibrio. Resolverá situaciones con multiproductos Ejemplificara al punto de equilibrio Ejemplificara la obtención de utilidades a partir del punto de equilibrio Ejemplificara la obtención de utilidades a partir del punto de equilibrio Ejemplificara la obtención del P.E. con multiproductos Capacidad de organizar y planificar. Tomar decisiones Capacidad de organizar y planificar. Capacidad de organizar y planificar. capacidad para tomar decisiones 3 hrs. 2 hrs. 2 hrs. 3

7 Indicadores de alcance Valor del indicador A. Investigación -punto de equilibrio, formulas- 10% B. Práctica -punto de equilibrio 30% C. Examen 60% 4.2a Niveles de desempeño Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Excelente Realiza y entrega investigación con la estructura solicitada y sustentando en fuentes de consulta académicas. Realiza y entrega en tiempo y forma los ejercicios propuestos Realiza su examen sin errores. Notable Realiza y entrega investigación, pero no cumple con la estructura solicitada y no sustentado en fuentes de consulta académicas. Realiza y entrega en tiempo los ejercicios propuestos Realiza su examen sin errores. alcanzada no alcanzada Bueno Suficiente Insuficiente Realiza y entrega investigación, pero no cumple con la estructura solicitada y no sustentado en fuentes de consulta académicas. Realiza y entrega en tiempo los ejercicios propuestos Realiza su examen con errores. Realiza y entrega investigación, pero no cumple con la estructura solicitada y no sustentado en fuentes de consulta académicas. Realiza pero no entrega en tiempo los ejercicios propuestos Realiza su examen con errores. No entrega más de la mitad de las actividades ni cumple con la estructura solicitada. Realiza su examen con errores o menos

8 4.2b Matriz de evaluación Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C Investigación -punto de equilibrio, formulas 10% X El docente revisará el cuadro comparativo previo a la entrega sumativa para la retroalimentación. Práctica -punto de equilibrio 40% X El docente revisará los ejercicios propuestos y dará retroalimentación. Examen 50% x El docente revisará examen s previo a la entrega sumativa para la retroalimentación. Total

9 No.: 3 Descripción: Identifica la importancia de los presupuestos como un instrumento de la planeación operativa para la gestión y control de las áreas de responsabilidad. Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica Actividades de aprendizaje (que hace el alumno) Actividades de enseñanza (que hace docente) Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico práctica Planeación Operativa. 3.1 Concepto y tipos de planeación Tipos de planes Concepto de presupuesto. 3.2 Ventajas y limitaciones de los presupuestos Ventajas Limitaciones. 3.3 Proceso de elaboración de los presupuestos Elección de períodos Organización de la preparación del presupuesto Ejecución de los presupuestos Control de los presupuestos. Elabore un cuadro sinóptico sobre el concepto de presupuesto y su clasificación. Elaborar un esquema donde presente el proceso de elaboración de los presupuestos. Presentar las etapas en que se elabora un presupuesto maestro y un presupuesto base cero en un esquema. Explicará por medio de mapa mental al presupuesto operativo, mencionando sus ventajas, desventajas, limitaciones, elementos, Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas, capacidad de abstracción, análisis y síntesis, capacidad para tomar decisiones, capacidad de investigación. 2 hrs. 2 hrs. 2rs.

10 Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica 3.4 Presupuesto base cero Análisis costobeneficio. 3.5 Presupuesto maestro Concepto Elementos que lo integran. 3.5 Presupuesto maestro Concepto Elementos que lo integran. Actividades de aprendizaje (que hace el alumno) Resolver casos prácticos sobre el presupuesto maestro y base cero. Resolver casos prácticos sobre el presupuesto maestro y base cero. Resolver casos prácticos sobre el presupuesto maestro y base cero. Actividades de enseñanza (que hace docente) Explicará en que consiste el presupuesto base cero Explicará en que consiste el presupuesto maestro Explicará en que consiste el presupuesto maestro Desarrollo de competencias genéricas capacidad de investigación. análisis y síntesis, análisis y síntesis, Horas teórico práctica Indicadores de alcance Valor del indicador A. Investigación cuadro comparativo y mapa mental presupuesto (elementos) 20% B. Practica 30% C. Examen 50%

11 alcanzada 4.3a Niveles de desempeño Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Excelente Realiza y entrega investigación y cuadro comparativo y mapa mental cumpliendo con la estructura solicitada y sustentando en fuentes de consulta académicas. Realiza y entrega en tiempo y forma los presupuestos propuestos Realiza su examen sin errores. Notable Realiza y entrega investigación y cuadro comparativo y mapa mental pero no en el tiempo solicitado. Realiza y entrega en tiempo y forma los presupuestos propuestos Realiza su examen con errores. no alcanzada Bueno Realiza y entrega investigación y cuadro comparativo y mapa mental pero no en el tiempo solicitado. Realiza y entrega en tiempo y forma los presupuestos propuestos Realiza su examen con errores. Suficiente Realiza y entrega investigación y cuadro comparativo y mapa mental pero no en el tiempo solicitado. Entrega incompleto los presupuestos Realiza y entrega Realiza su examen con errores Insuficiente No realiza las actividades anteriores 69 o menos

12 4.3b Matriz de evaluación Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C Investigación cuadro 20% X El docente revisará el cuadro comparativo y mapa comparativo y mapa mental mental previo a la entrega sumativa para la presupuesto (elementos) retroalimentación. Practica 30% X El docente revisara la práctica de los diferentes presupuestos en clase previo a la entrega sumativa para la retroalimentación. Examen 50 X El docente calificará el examen y retroalimentará Total % 30% 50

13 No.: 4 Descripción: Utiliza metodología para la obtención de los estados financieros proforma, para la gestión y control del presupuesto financiero, que contribuya a una visión de diversos escenarios financieros. Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica Actividades de aprendizaje (que hace el alumno) Actividades de enseñanza (que hace docente) Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico práctica Presupuesto Financiero 4.1 Presupuesto de efectivo. 4.2 Estado de Resultados Proforma. 4.3 Balance General Proforma. Investigar las principales características y usos de un presupuesto financiero, presentando sus conclusiones en un mapa mental. Elaborará estados financieros proforma Explicará por medio de mapa mental al presupuesto financiero Propondrá ejemplos del presupuesto financiero y ejemplificará los estados financieros proforma Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de aplicar los conocimientos en la Práctica. Habilidades de investigación Indicadores de alcance Valor del indicador Investigación mapa mental del presupuesto financiero 10% Practica estados financieros proforma 40% Examen 50 %

14 alcanzada 4.4a Niveles de desempeño Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Excelente - Entrega puntalmente la investigación incluyendo los mapas mentales del presupuesto financiero - Presenta sus ejercicios propuestos correctos - Presenta examen sin errores Notable - Entrega puntalmente la investigación, pero no cumple con los mapas mentales solicitados. - Presenta sus ejercicios propuestos correctos - Presenta examen sin errores no alcanzada Bueno - Entrega puntalmente la investigación, pero no cumple con totalidad de los mapas mentales - Presenta sus ejercicios propuestos correctos, pero no el total - Presenta examen con errores Suficiente - Entrega puntalmente la investigación, pero no cumple con totalidad de los mapas mentales Presenta sus ejercicios propuestos correctos, pero no el total - Presenta examen con errores. Insuficiente - No presenta los trabajos solicitados 69 o menos

15 4.4b Matriz de evaluación Evidencia de aprendizaje Investigación mapa mental del presupuesto financiero Practica estados financieros proforma % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C 10% X El docente realiza y entrega observaciones de la investigación y mapas mentales. 40% X El docente evalúa la práctica y retroalimenta los posibles errores 50 X El docente calificará el examen y retroalimentará 100l 10 40% 50

16 No.: 5 Descripción: Diseña un sistema de control por áreas de responsabilidad para la gestión del uso efectivo de los recursos. Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica Actividades de aprendizaje (que hace el alumno) Actividades de enseñanza (que hace docente) Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico práctica 5 Sistema de control por áreas de responsabilidad 5.1 Tipos de control Sistemas de control administrativo. 5.2 Ventajas de la contabilidad por áreas de responsabilidad 5.3 Identificación y Evaluación de los centros por área de responsabilidad Centros de costos estándar Centros de ingresos Centros de gastos discrecionales Centros de utilidades Centros de inversiones. Elaborar un cuadro comparativo con los tipos de control, analizar y dar ejemplos de cada uno, indicando las diferencias entre ellos. Elaborar un diagrama de flujo con las etapas del control administrativo. Desarrolle un ensayo sobre las ventajas de implementar un sistema de control administrativo. Explicará los conceptos básicos de los tipos de control Analizara por medio de un mapa mental las ventajas de la contabilidad por áreas. Ejemplificara los centros de costos e ingresos, inversiones Toma de decisiones Capacidad de analiza y sintetizar Capacidad de organizar y planificar Toma de decisiones 2 2 3

17 Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica Actividades de aprendizaje (que hace el alumno) Actividades de enseñanza (que hace docente) Desarrollo competencias genéricas de Horas teórico práctica 5.4 Estándares contra los que se evalúan las diferentes áreas de responsabilidad Identificación en cada centro. Investigar los diferentes tipos de estándares para fijar los objetivos a cada una de las áreas de responsabilidad, presentando sus resultados, en un mapa mental Toma de decisiones 1 Indicadores de alcance Valor del indicador Investigación síntesis, cuadro comparativo, mapa mental 40% Examen 60%

18 alcanzada 4.4a Niveles de desempeño Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Excelente Entrega puntalmente la investigación: síntesis y cuadro comparativo de los centros de costos, cumpliendo con los requisitos previamente establecidos. Realiza en forma correcta su examen. Notable Entrega puntalmente la investigación: síntesis y cuadro comparativo de los centros de costos, cumpliendo con los requisitos previamente establecidos Realiza su examen con errores no alcanzada Bueno Entrega la investigación en forma incompleta, solo presenta el cuadro comparativo de los centros de costos, no cumpliendo con los requisitos establecidos Realiza su examen con errores Suficiente Entrega la investigación en forma incompleta, solo presenta el cuadro comparativo Realiza su examen con errores Insuficiente No cumple con los indicadores anteriores. 69 o menos

19 4.4b Matriz de evaluación Evidencia de aprendizaje Investigación síntesis, cuadro comparativo, mapa mental % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B 40% X El docente realiza y entrega observaciones de lo solicitado. Examen 60% X El docente calificara examen y retroalimentara TOTAL 100 l Fuentes de información y apoyos didácticos Fuentes de información: Eugene F. Brigham,Joel F. Fundamentos de administración financiera. Houston Perdomo Moreno Abraham, Planeación Financiera para épocas Normal y de Inflación. México, Van Horne, James C., Fundamentos de administración financiera, 3a edición, Ed. Prentice Hall, México, Gitma, Adminsitracion Financiera. Apoyos didácticos: Pintaròn Cañón Paginas especializadas web Computadora

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