XIV CAMPAÑA DE TEATRO Y MÚSICA PARA ESCOLARES

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1 XIV CAMPAÑA DE TEATRO Y MÚSICA PARA ESCOLARES CURSO

2 HANSEL Y GRETEL - EDUCACIÓN INFANTIL ESCENARIOS EDUCATIVOS HANSEL Y GRETEL Cia. Los Petra SINOPSIS Cuento musical de actores y!teres que cantan acompañados de un pianista en directo. Creados y manipulados ante nuestros ojos, los protagonistas, perdidos en el bosque, encuentran una casa de chocolate, donde vive una bruja. GUÍA DIDÁCTICA Sílvia Majoral 3

3 ORIENTACIONES PARA EL PROFESORADO ANTES DE IR AL TEATRO ACTIVIDAD 1 Contaremos el cuento de Hansel y Gretel para introducirlo a los que no lo conocen y para recordárselo a los demás. A par!r del cuento podemos iniciar una conversación espontánea con los niños y niñas para asegurarnos de que no hay problemas de comprensión. ACTIVIDAD 2 Hacer un juego de imaginación y lenguaje. Explicar a los niños y niñas que iran a ver la representación-audición y proponerles elaborar ellos mismos pequeñas historias a par!r de objetos-marioneta. En lugar de manejar "teres se pueden u!lizar elementos de uso común en clase, lo cual les permi!rá comprender mejor la obra. ACTIVIDAD 3 Preparar con los alumnos el coloquio con los intérpretes. Explicarles que irán a escuchar la audición del cuento y recoger preguntas sobre qué les gustaría saber. Será necesario ayudarles a buscar y diversificar las preguntas, además de buscar sistemas para recordarlas el día de la audición. EN EL TEATRO Formular las preguntas preparadas y otras nuevas que hayan podido surgir al ver y escuchar la audición. DESPUÉS DE IR AL TEATRO ACTIVIDAD 1 Comentar la audición que han visto y oído. Establecer una conversación con los niños y niñas recordando la audición, las canciones, el argumento, los personajes... Dirigir la conversación preguntando sobre la comprensión del argumento, sus preferencias, las sorpresas... Hacer un dibujo de lo que más les ha gustado. ACTIVIDAD 2 Podemos realizar un juego de geometría haciendo recorridos por el espacio y marcándolos, tal como hacían Hansel y Gretel. Es recomendable que esta ac!vidad se realice en un espacio exterior pero, si no es posible, también puede u!lizarse una clase amplia. 4

4 HANSEL Y GRETEL - EDUCACIÓN INFANTIL ESCENARIOS EDUCATIVOS ACTIVIDAD 3 En el cuento de Hansel y Gretel los personajes se comen una casa de chocolate. Juguemos a imaginar de qué otro sabor nos gustaría que estuviera construida una casa: de helado, de galleta, de verdura, de caramelos...? Pensarlo todos juntos e incluso se puede inventar un pequeño relato. Gianni Rodari en Cuentos por teléfono incluye el cuento El cas!llo de helado que nos puede ayudar. Después pueden dibujar la casa de chocolate. ACTIVIDAD 4 Hansel u!liza un hueso para mostrar su dedo delgado. Qué otro objeto hubiera podido u!lizar? Aquí, sobre todo con los pequeños, podemos jugar a buscar otros objetos largos y delgados que se encuentren a nuestro alrededor. ACTIVIDAD 5 En la audición se juega con la combinación de dis!ntos objetos para construir marionetas. Este ejercicio gusta a los niños y potencia su imaginación. Podemos recoger cajas, chapas, palillos, cordeles, botellas de plás!co... y todo!po de material de deshecho para construir después una marioneta. ACTIVIDAD 6 Los niños y niñas han visto una obra y a la vez han escuchado una audición. Podemos jugar con ellos a representar algunas canciones que conozcan. Esta ac!vidad se puede hacer con su propio cuerpo o con marionetas sencillas (dibujos sobre cartulina a los que se añade un bastoncito de helado). ACTIVIDAD 7 Reconocer los personajes que aparecen en la obra. 5

5 ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO ANTES DE IR AL TEATRO ACTIVIDAD 1 ESCUCHAR EL CUENTO DE HANSEL Y GRETEL. INICIAR UNA CONVERSACIÓN SOBRE EL CUENTO.! "QUÉ SENTIMIENTOS NOS PROVOCA, QUÉ NOS ASUSTA, QUÉ NOS GUSTA...?! PREGUNTARLES EL POR QUÉ DE ALGUNAS ACCIONES QUE SUCEDEN EN LA HISTORIA: LAS REACCIONES DE LOS PERSONAJES, LOS SENTIMIENTOS...! "POR QUÉ CREÉIS QUE EL PADRE LOS ABANDONA EN EL BOSQUE?! "CÓMO PENSÁIS QUE SE SENTÍAN LOS NIÑOS EN MEDIO DEL BOSQUE, DE NOCHE?! "POR QUÉ NO FUNCIONA LA IDEA DE HANSEL DE VOLVER SIGUIENDO LAS MIGAJAS DE PAN?! "QUÉ HUBIERAN PODIDO UTILIZAR EN LUGAR DEL PAN?! "OS GUSTA EL PADRE? "POR QUÉ?! "Y LA MADRE? "Y LA BRUJA? "Y HANSEL Y GRETEL?! "QUÉ PERSONAJE OS GUSTA MÁS?! "CUAL ES EL QUE DA MÁS MIEDO?! "CÓMO SE SALVA HANSEL?! "QUIÉN LO AYUDA?! "POR QUÉ?! ETCÉTERA. ACTIVIDAD 2 PROPONER JUEGOS COLECTIVOS EN LOS QUE SE ESTABLEZCAN PEQUEÑOS DIÁLOGOS ENTRE OBJETOS QUE TENGAMOS EN LA CLASE. POR EJEMPLO, SE PUEDE PRESENTAR UNA ESCOBA Y UN RECOGEDOR Y JUGAR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS A INVENTAR QUÉ CONVERSACIÓN PODRÍAN TENER. DE ESTA FORMA, CON LA PARTICIPACIÓN DE TODOS, SE ES# TABLECE UN DIÁLOGO ENTRE AMBOS OBJETOS. TAMBIÉN SE PUEDE UTILIZAR UN LÁPIZ Y UNA GOMA, UNA PIEZA DE UN JUEGO DE CONSTRUCCIÓN Y UN CO# CHE, UN PAPEL Y UN BOTE DE PINTURA, UN TOMATE Y UN TENEDOR... CUANDO LOS ALUMNOS YA HAN PRACTICADO EL JUEGO, ELLOS MISMOS PUEDEN PROPONER NUEVOS OBJETOS E INVENTAR NUEVOS DIÁLOGOS. SE PUEDE PROPONER QUE, POR PAREJAS, ESCOJAN OBJETOS Y ELABOREN DIÁLOGOS PARA REPRESENTARLOS DESPUÉS A SUS COMPAÑEROS. TAMBIÉN SE PUEDEN ESCOGER DOS OBJETOS Y HACER QUE CADA NIÑO $EN ESTE CASO LOS QUE YA SABEN ESCRIBIR$ INVENTE UN DIÁLOGO, PARA DESPUÉS COMPARAR LAS DISTINTAS IDEAS QUE HAYAN SURGIDO. 6

6 HANSEL Y GRETEL - EDUCACIÓN INFANTIL ESCENARIOS EDUCATIVOS ACTIVIDAD 3 EXPLICAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE IRÁN A VER UNA REPRESENTACIÓN"AUDICIÓN SOBRE EL CUENTO QUE YA CONOCEN Y QUE TENDRÁN LA OPORTUNIDAD DE HABLAR CON LOS INTÉRPRETES. PREGUNTARLES QUÉ LES GUSTARÍA SABER. EN EL CASO DE LOS MÁS PEQUEÑOS, LA MAESTRA PUEDE ANOTAR LAS PREGUNTAS QUE VAYAN SURGIENDO Y LOS MAYORES PUEDEN ESCRIBIRLO ELLOS MISMOS PARA LLEVAR A CABO UNA ENTREVISTA. HARÁ FALTA PROVOCAR NUEVAS DUDAS PARA QUE LOS NIÑOS ENCUENTREN DIVERSIDAD DE PREGUNTAS: SOBRE EL GUIÓN, LAS CANCIONES, LOS DECORADOS, EL TRABAJO DE LOS INTÉRPRETES... EN EL TEATRO ESTABLECER UN DIÁLOGO CON LOS INTÉRPRETES. PREGUNTAR TODAS LAS DUDAS QUE HABÍAN SURGIDO EN LA ESCUELA Y OTRAS QUE PUEDAN HABER APARECIDO AL VER LA REPRESENTACIÓN: SOBRE LAS CANCIONES #QUIÉN LAS COMPONE, QUIÉN LAS ESCOGE$, SOBRE EL DECORADO #QUIÉN LO CONSTRUYE, QUIEN LO INVENTA...$, SO" BRE EL TIPO DE MARIONETAS Y LOS MATERIALES UTILIZADOS, SOBRE EL TRABAJO DE MÚSICOS E INTÉRPRETES #SI LES GUSTA, SI SE CANSAN DE REPETIR...$, SOBRE LOS ARGUMENTOS... DESPUÉS DE IR AL TEATRO ACTIVIDAD 1 RECORDAR CON LOS ALUMNOS LA AUDICIÓN QUE HAN IDO A ESCUCHAR. PARTIR PRIMERO DE PREGUNTAS GENERALES PARA INICIAR UNA CONVERSACIÓN ESPONTÁNEA: %QUÉ PASABA? %QUÉ OS HA GUSTADO? %RECORDÁIS ALGUNA CANCIÓN? RECORDAR TAMBIÉN EL COLOQUIO CON LOS INTÉRPRETES Y SUS RESPUESTAS. DESPUÉS SE PUEDE PROFUNDIZAR SOBRE LA COMPRENSIÓN DE LA OBRA, LOS SENTIMIENTOS QUE HA GENE" RADO, LOS DECORADOS, LAS MARIONETAS... SOBRE EL ARGUMENTO %RECORDÁIS DÓNDE IBAN QUICO Y SARA? %QUÉ LES PASA EN LA ESTACIÓN? %QUÉ HACEN MIENTRAS ESPERAN? %CÓMO REPRESENTAN EL CUENTO? %QUÉ LE PASABA A LA FAMILIA DE HANSEL Y GRETEL? %POR QUÉ LOS DEJAN EN EL BOSQUE? %QUÉ HACE HANSEL PARA NO PERDERSE? %DE QUIÉN ERA LA CASITA DE CHOCOLATE? %QUÉ QUERÍA LA BRUJA? %QUÉ HACE? %QUÉ HACEN LOS NIÑOS PARA SALVARSE? SOBRE LAS EMOCIONES QUE HA PROVOCADO %OS HA GUSTADO? %QUÉ ES LO QUE OS HA GUSTADO MÁS? %ALGUNA COSA OS HA DADO MIEDO? 7

7 #QUÉ PERSONAJE DABA MÁS MIEDO? #POR QUÉ? #CUÁL OS HA GUSTADO MÁS? #POR QUÉ? #OS HAN GUSTADO LAS CANCIONES? #HABÍA ALGUNA COSA QUE OS HICIERA REÍR? SOBRE LOS PERSONAJES, DECORADOS, MARIONETAS #QUÉ OS HA PARECIDO LA ESTACIÓN? #Y LAS MARIONETAS QUE UTILIZABAN QUICO Y SARA? #CUAL OS HA GUSTADO MÁS? DESPUÉS DE LA CONVERSACIÓN GENERAL PODEMOS HACER UN DIBUJO DE LO QUE MÁS NOS HA GUSTADO. CON LOS QUE TODAVÍA NO ESCRIBEN, LA MAESTRA PUEDE RECOGER ALGUNA PARTE DE LA CONVERSACIÓN, FOTOCOPIARLA Y AÑADIRLA AL DIBUJO. EN EL CASO DE LOS MAYORES PUEDEN ESCRIBIR ELLOS MISMOS ALGUNAS FRASES. ACTIVIDAD 2 PODEMOS PROPONER UN JUEGO DE GEOMETRÍA HACIENDO RECORRIDOS. SE MARCA UN PUNTO DE SALIDA Y LA LLEGADA. LA LLEGADA PODRÍA SER UNA CAJA DE CARTÓN O ALGÚN OTRO ELEMENTO DEL MOBILIARIO QUE REPRESENTE LA CASA DE CHOCOLATE O CUALQUIER OTRO ELEMENTO. UN NIÑO TIENE QUE ANDAR HASTA LA CASA Y LUEGO DEBE MARCAR EL CAMINO QUE RECORRE. ES INTERE$ SANTE QUE SEAN LOS MISMOS NIÑOS LOS QUE BUSQUEN ESTRATEGIAS PARA MARCAR EL CAMINO %DIBUJAR LA LÍNEA CON TIZAS EN EL SUELO, CON CUERDAS, CON PIEDRECILLAS...&. LOS DEMÁS DEBERÁN SEGUIR EL MISMO CAMINO QUE HA HECHO EL PRIMERO. SE PUEDEN IR HACIENDO DIFERENTES RECORRIDOS Y TAMBIÉN APROVECHAR PARA BUSCAR LÍNEAS RECTAS, CURVAS, CAMINOS LARGOS, CORTOS... ACTIVIDAD 3 EN EL CUENTO APARECE UNA CASA DE CHOCOLATE. JUGAR CON LOS NIÑOS A IMAGINAR UNA CASA FABRICADA CON OTROS MATERIALES QUE LES GUSTARÍAN. A PARTIR DE LAS IDEAS QUE SURJAN SE PUEDE INVENTAR UNA PEQUEÑA HISTORIA. #QUÉ PASARÍA CON UNA CASA DE PAN? #QUÉ HARÍAN LAS HORMIGAS? #Y CON UNA DE VERDURA? #QUIÉN SE LA COMERÍA? #Y UNA DE CARAMELOS? #QUÉ DIRÍAN LOS DENTISTAS? DESPUÉS PUEDEN ILUSTRAR SU CASA PREFERIDA O LA HISTORIA QUE HAN INVENTADO COLECTIVAMENTE. ACTIVIDAD 4 HANSEL MUESTRA SIEMPRE UN HUESO A LA BRUJA PARA QUE CREA QUE ESTÁ DELGADO Y NO SE LO COMA. PENSAR Y BUSCAR COLECTIVAMENTE OBJETOS QUE TENGAMOS ALREDEDOR Y QUE TAMBIÉN SEAN LARGOS Y DELGADOS. 8

8 HANSEL Y GRETEL - EDUCACIÓN INFANTIL ESCENARIOS EDUCATIVOS SE PUEDEN HACER JUEGOS DE MEMORIA VISUAL CUANDO HAYAN ENCONTRADO ALGUNOS OBJETOS CON ESTAS CARACTERÍSTICAS. PONER CINCO O SEIS OBJETOS SOBRE UNA MESA, PEDIR A LOS NIÑOS QUE CIERREN LOS OJOS Y ESCONDER ALGUNO. A VER QUIÉN RECUERDA EL OBJETO QUE HEMOS ESCONDIDO. TAMBIÉN SE PUEDE HACER EL JUEGO AÑADIENDO OBJETOS O CAMBIANDO EL ORDEN... PARA AFINAR LA CAPACIDAD DE DESCRIPCIÓN SE PUEDE HACER QUE UN NIÑO PIDA UN OBJETO ENTRE LOS CINCO QUE HAY, DE FORMA QUE LOS DEMÁS SEPAN CLARAMENTE A CUÁL SE REFIERE. NO BASTARÁ CON DECIR UNO LARGO Y DELGADO SINO QUE TENDRÁ QUE BUSCAR OTRAS CARACTERÍSTICAS. ACTIVIDAD 5 PODEMOS PEDIR A LAS FAMILIAS QUE NOS AYUDEN A RECOGER MATERIAL PARA FABRICAR MARIONETAS. EL MATERIAL PODRÍA COMPONERSE POR CAJAS DE ZAPATOS Y DE MEDICAMENTOS, BOTONES, LANA, CORDEL, RAFIA, BASTONCITOS DE HELADO, PIEDRECILLAS, ENVASES DE YOGURT, BOTELLAS DE PLÁSTICO, ALAMBRE, TUBOS DE CARTÓN... UNA VEZ RECOGIDO Y CLASIFICADO EL MATERIAL, SE PUEDE PROPONER A LOS NIÑOS QUE INVENTEN UN PERSONAJE. LOS MAYORES PUEDEN HACER PRIMERO UN PROYECTO DE FABRICACIÓN, ES DECIR, PUEDEN DIBUJAR EL PER" SONAJE CON LOS ELEMENTOS QUE NECESITARÁN. SOBRE TODO CON LOS PEQUEÑOS, HARÁ FALTA TRABAJAR EN GRUPO PEQUEÑO, YA QUE PUEDEN TENER PRO" BLEMAS PARA PEGAR LOS DISTINTOS ELEMENTOS. CUANDO CADA UNO HAYA ELABORADO UN PERSONAJE SE PUEDE HACER UNA EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS. ACTIVIDAD 6 RECORDAR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS ALGUNAS DE LAS CANCIONES QUE CONOCEN. ESCOGER ALGUNAS Y DIBUJAR LOS PERSONAJES QUE APARECEN. DESPUÉS, PUEDEN CANTAR LA CANCIÓN REPRESENTÁNDOLA CON LOS TÍTERES. 9

9 ACTIVIDAD 7 RODEA LOS PERSONAJES QUE SE HAN EQUIVOCADO DE OBRA 10