LA MUSICA EN LA EDUCACION INFANTIL Curso

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA LA MUSICA EN LA EDUCACION INFANTIL Curso MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO MÚSICA, EXPRESION PLASTICA Y CORPORAL PROFESORES* 1 LA MUSICA EN LA EDUCACION INFANTIL 1º 1º 6 Obligatoria DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.) M.Luisa Cortés Crespo Avenida Joaquina Eguaras 114. Teléfono: marisacortes@eulainmaculada.com despacho 2. HORARIO DE TUTORÍAS* GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Educación Infantil PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) Ninguno BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) Fundamentos de la educación musical en la Educación Infantil. El sonido y sus características. El entorno sonoro. Contenidos básicos del lenguaje musical. La música en el curriculo de Educación Infantil: educación auditiva, rítmica y vocal. Repertorio, recursos, actividades y juegos musicales. La música en los medios de comunicación. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS Competencias generales CG2 Competencias específicas CDMD53, CDMD54, CDMD55, CDMD56, CMD57 1 * Consulte posible actualización en Acceso Identificado > Aplicaciones > Ordenación Docente. Página 1

2 CG2 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva CDMD 53. Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de Expresión corporal del currículo de esta Etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes CDMD 54. Conocer y utilizar canciones para promover la educación rítmica auditiva y vocal. CDMD55.CDMD.56. Saber utilizar el juego como recurso didáctico y diseño de actividades basadas en principios lúdicos y elaboración de propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión Musical. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) Conocer, comprender y valorar las bases de la educación musical, en la Ed. Infantil para el desarrollo integral del niño desde una perspectiva globalizadora e integradora, y su potencial investigador (CG.2, CDMD 53) Conocer un repertorio de canciones, actividades y recursos didácticos apropiado como eje del desarrollo musical del niño.(cg.2,cdmd.54) Desarrollar las distintas capacidades artísticas y la utilización de instrumentos y recursos propios de los lenguajes artísticos así como el manejo de fuentes bibliográficas para elaborar actividades didácticas desde estrategias creativas y lúdicas.(cg.2,cdmd55,cdmd,56) TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TEORICO Tema 1. La música como lenguaje - Música como lenguaje, ciencia y arte - Elementos de la música. - Música y educación.valor educativo de la música. Tema 2. Contenidos básicos del lenguaje musical. - El sonido y sus características - Representación gráfica: notas, figuras y silencios. Pentagrama. Clave de Sol. - El ritmo: pulso, acento y compás. Tipos de compases. - Escalas, intervalos, alteraciones, signos de prolongación del sonido, etc. Tema 3.La música en el curriculo de Educación Infantil. - Marco curricular de la música en Educación infantil. - Desarrollo de capacidades musicales - Principios metodológicos. - Las actividades musicales. - Recursos y materiales para la etapa. - Música y medios de comunicación. Página 2

3 Tema 4. La percepcion musical - Sensibilización audioperceptiva como medio en la educación del oído. - Discriminación sonora - Fuente sonora:el cuerpo, el entorno sonoro (sonidos naturales y artificiales), los instrumentos. - Instrumentos musicales escolares: la flauta dulce y el instrumental Orff.. - Audiciones musicales. Tema 5. Educación rítmica - El sentido rítmico en el niño. - Objetivos y contenidos del ritmo en Educación Infantil. - Asociación ritmo movimiento y ritmo y lenguaje. Tema.6. Educación vocal - La voz como medio de comunicación y de expresión musical. - Educación vocal: respiración, articulación, emisión vocal. - La canción infantil como elemento globalizador: características, clasificación y análisis de canciones. - Criterios de selección del repertorio. TEMARIO PRÁCTICO Audición y análisis de piezas musicales. Ejercicios de discriminación parámetros del sonido. Realización de actividades para el dominio del lenguaje musical. Técnica vocal: respiración, relajación, emisión del sonido, vocalización, actividades de improvisación vocal. Entonación de canciones. Interpretación de un repertorio de melodías y canciones con la flauta dulce e instrumental Orff.. Práctica instrumental con el cuerpo y los objetos. Elaboración de actividades musicales para la Educación Infantil. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL: Aghosti-Gherban,C. y Rapp-Hess,C. (1988). El niño, el mundo sonoro y la música. Marfil. Alcoy Bernal Vazquez,.J,Calvo Niño.(2000).Didáctica de la música. Expres.Musical en la ed. infantil.archidona. Aljibe. Bernal Vazquez,J;Calvo,M.L.,Martin,M.C.(2000).Repertorio de canciones para la educación infantil. Málaga.Ed. Aljibe. Escudero, P.(1996) Lenguaje Musical y Didáctica de la Exp.Musical I. Ed San Pablo. Madrid. Hargreaves,D.J.(1998).Música y desarrollo psicológico.barcelona. Graó. Pascual Mejia,P.(2006).Didáctica de la música para Ed. Infantil.Madrid.Pearsonn Educación. Sanuy,M-(1984).Cascabelea.(Actividades de expresión oral, corporal, musical y plástica).madrid.narcea. Segura Varo, R. y otros (2007). Lenguaje musical 1º. R. C. M Ed. Musicales. Granada. Willems,E.(1989).El valor humano de la educación musical. Mexico.. Paidos WillemS,E (2000)El oído musical. Paidos Educador. Barcelona. Página 3

4 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Alsina,P Diaz,M,Giraldez,a y Akoschky.(2008).La música en la escuela infantil. (0-6).Ed. Graó. Barcelona. Conde,J.L.., Viciana,v. Martin Moreno,C. (1997).Canciones motrices: Metodología para el desarrollo de las habilidades otrices en Educació Infantil y Primaria a través de la músicas. Ed. Inde. Barcelona. Conde, J.L,Viciana,v., Martin Moreno,C.(1990). Nuevas canciones infantiles de siempre.archidona. Aljibe. Delalande,F (1995).La música es un juego de niños.buenos Aires. Ricordi. Fridman,R. (1988). El nacimiento de la inteligencia musical.buenos Aires. Guadalupe. Murray Schafer, r.(1994).hacia una educación sonora.buenos aires. pedagogías musicales abiertas Revista Eufonía Revista Música y Educación. ENLACES RECOMENDADOS Página con cursos on-line de música (teoría y práctica) Artículos, rec. y enlaces relacionados con la ed. Inf. Portal educativo de la C. Educación de la J. de Andalucía. Portal de educación infantil. Monografías de educación musical. Revista on-line METODOLOGÍA DOCENTE Actividades Presenciales: Lecciones magistrales: Clases teóricas-expositivas en gran grupo. Presentación de los contenidos del programa por el profesor. Dada la naturaleza de esta asignatura, alguno de los contenidos no pueden ser tratados de forma independiente sino integrados, por lo que la distribución de temas y su secuenciación será flexible y de manera alterna con los contenidos prácticos. Actividades prácticas: Clases prácticas en el aula en las que se comentarán ejemplificaciones de distintas actividades en pequeños grupos y su comentario y corrección posterior en gran grupo, para lo que se facilitarán pautas de observación y/o tareas concretas a realizar. Clases prácticas de lectura rítmico-melódica de ejercicios de leguaje musical en gran grupo o grupo medio que permitan la adquisición de las competencias específicamente musicales. Clases prácticas de interpretación vocal e instrumental del repertorio de canciones propuestos que se secuenciarán de manera alterna con el resto de los contenidos del programa. Visualización y audición de materiales y comentario posterior en gran grupo. Audiciones musicales. La entrega de las actividades realizadas en clase se hará en la misma sesión. Página 4

5 Actividades de evaluación: Evaluación de contenidos teóricos del temario. Individual y/o grupal de la parte práctica, consistente en la lectura, entonación y ejecución instrumental del repertorio práctico trabajado. Actividades no presenciales Actividades no presenciales individuales : Trabajo personal individual del alumno de lectura y análisis de textos y/o material audiovisual, preparación de exámenes teóricos y prácticos, búsqueda de información, elaboración de resúmenes según las pautas dadas. Trabajo individual de ejercicios rítmico-melódicos: lectura, entonación, interpretación instrumental. Elaboración de fichas sobre las audiciones musicales realizadas. Preparación de clases de teoría y de actividades de evaluación. Trabajo en grupos: Trabajos en pequeños grupos: búsqueda de información, lecturas y análisis de textos y realización de trabajos para su posterior exposición. Preparación de actividades musicales Dichas actividades se entregarán en la semana que se soliciten. Salidas didácticas: Asistencia a actividades complementarias que se planteen: conciertos, exposiciones, etc., EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) Los estudiantes matriculados en la Universidad de Granada tendrán derecho a dos convocatorias de evaluación, una ordinaria y otra extraordinaria, por asignatura y curso académico que se realizarán en las fechas programadas por el Centro de acuerdo con los períodos establecidos en el calendario académico oficial. CONVOCATORIA ORDINARIA: TIPOS DE EVALUACIÓN: EVALUACIÓN CONTINUA: La evaluación será preferentemente continua, entendiendo por tal la evaluación diversificada que se establece en la Guía Docente de la asignatura y adaptándose a las demandas de cada una de las competencias señaladas en la materia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Dominio de los contenidos, teóricos y prácticos, Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en grupo, atendiendo a la ortografía, presentación, adecuada, redacción y claridad de ideas, estructura y capacidad de síntesis y originalidad. Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas, exposiciones y debates; así como en la elaboración de los trabajos, individuales o en grupo, y en las sesiones de puesta en común El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre. Los sistemas de evaluación continua del aprendizaje del estudiante estarán basados en la combinación de las actividades siguientes, siendo necesario obtener el 50% de la nota que se destina a los mismos para poder superar la asignatura. La calificación global responderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades del sistema de evaluación. La falta de asistencia del equivalente al 80% de las clases, supondrá la pérdida del derecho a la evaluación contínua (junio-julio), en cuyo caso el alumno deberá examinarse en septiembre. Página 5

6 Relación CG/CE CG2-CDMD.53 CG2-CDMD.54 ACTIVIDADES/TAREAS % Pruebas Objetivas :Prueba teórica: preguntas cortas sobre el contenido del programa Prueba práctica: vocal/instrumental repertorio práctico. 40% 30% CG2-CDMD.55 CG2-CDMD.56 CG2-CDMD.53 Presentación y entrega de trabajos (tanto individuales como grupales) relacionados con el temario práctico de la asignatura: comentarios y análisis de textos y material audiovisual, elaboración de actividades musicales para infantil,etc.. Participación en seminarios, conferencias, tutorías, sesiones de grupo, conciertos y/o exposiciones TOTAL 20% 10% 100% EVALUACIÓN ÚNICA FINAL Para acogerse a este tipo de evaluación, el estudiante lo solicitará en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura al Director del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación contínua. La evaluación se realizará en un acto académico único y podrá incluir cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que el estudiante ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en la Guía Docente de la asignatura El sistema de evaluación única final del aprendizaje del estudiante estará basado en la combinación de las actividades siguientes, siendo necesario para superar la asignatura obtener el 50% de cada uno de los apartados y teniendo en cuenta que la entrega de trabajos se realizará atendiendo a criterios de coherencia, capacidad de síntesis, ortografía, expresión, estructura adecuada, originalidad y presentación correcta. Relación CG/CE CG2-CDMD.53 CG2-CDMD.54 ACTIVIDADES/TAREAS % Pruebas Objetivas :Prueba teórica: preguntas cortas sobre el contenido del programa Prueba práctica: vocal/instrumental repertorio práctico. 45% 35% CG2-CDMD.55 CG2-CDMD.56 Presentación y entrega de trabajos relacionados con el temario práctico de la asignatura. 20% TOTAL 100% Evaluación continua Convocatoria ordinaria: Examen teórico 40%- Ex. Práctico: 30% Trabajos y prácticas: 20 % Evaluación Final Convocatoria ordinaria: Examen tórico 45 %- Examen Práctico: 35% Actividades y trabajos del temario práctico: 20 % Página 6

7 Participación en actividades: 10 % CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: Los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. El alumno se presentará de aquella parte o partes pendientes (parciales, prácticas, etc.). En caso de suspender de nuevo, tendrán que examinarse de toda la asignatura. Convocatoria extraordinaria: Examen teórico-práctico: 80% Prácticas 20% Se examinará de la parte o partes pendientes en la convocatoria ordinaria y/o de las prácticas. Convocatoria extraordinaria: Examen teórico-práctico: 80% Actividades y trabajos del temario práctico: 20 % ALUMNOS REPETIDORES Podrán acogerse a la modalidad de evaluación continua o evaluación única final en cuyo caso deberán solicitarlo por escrito al Director del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal, durante las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. INFORMACIÓN ADICIONAL APROBADA POR EL DEPARTAMENTO DE EXPRESIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y CORPORAL EN GRANADA, FECHA: 3 de julio de 2015 Página 7