Programa de Estudio Lenguaje y literatura Primer año Medio Unidad 2 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN EVALUACION 1

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Domingo Zúñiga Alcaraz
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1 Programa de Estudio Lenguaje y literatura Primer año Medio Unidad 2 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN EVALUACION 1 OA 9 OBJETIVO DE APRENDIZAJE Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de opinión, cartas, discursos y ensayos, considerando: > La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos e información que la sostienen. > La diferencia entre hecho y opinión. > Si la información del texto es suficiente y pertinente para sustentar la tesis del autor. > La manera en que el autor organiza el texto. > Con qué intención el autor usa preguntas retóricas, oraciones desiderativas y oraciones dubitativas. > Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan. INDICADORES DE EVALUACIÓN > Explican con sus palabras la tesis que sustenta un discurso, un ensayo, una columna de opinión y una carta al director. > Explican por escrito el efecto que provoca la presencia de figuras retóricas, oraciones desiderativas y dubitativas en textos argumentativos. > Extraen ejemplos de afirmaciones que constituyen un hecho y otras que corresponden a opiniones en textos de carácter argumentativo. > Contrastan su postura personal frente a una situación planteada en una carta al director. > Evalúan la estructura de un discurso escrito por un compañero o compañera, y la validez de sus argumentos. 1

2 Programa de Estudio Lenguaje y literatura Primer año Medio Unidad 2 OA 24 Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: > Descartando las páginas de internet que no aportan información útil para sus propósitos y, si es necesario, usando otras palabras clave para refinar la búsqueda. > Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de manera eficiente. > Evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito. > Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas. > Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas. > Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas. > Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos. > Determinan temas relativos a literatura o lenguaje para investigar. > Seleccionan en diferentes fuentes información pertinente al tema. > Comparan distintas fuentes de información. > Seleccionan la información que será considerada en la investigación. > Organizan la información categorizándola desde lo más general a lo más específico. > Elaboran una bibliografía que incluye todas las referencias utilizadas en su investigación. > Elaboran algún tipo de texto, adecuándose al más pertinente para comunicar lo investigado, como serían una exposición oral, la redacción de una noticia, un informe, un ensayo, un blog, entre otros. Actividad de evaluación Análisis e interpretación de un ensayo El profesor o la profesora solicita que lean, analicen e investiguen a partir del ensayo Paraíso escandinavo, correspondiente a la actividad 3 de esta unidad. Para esto, los y las estudiantes elaboran un comentario sobre el texto, que será evaluado con la siguiente rúbrica, presentada con anterioridad por el o la docente. 2

3 Pauta para evaluar comentario escrito Criterios Estructura textual. 2. Coherencia temática. Posee introducción, desarrollo y conclusión. Mantiene el foco temático a lo largo de todo el texto. 3. Punto de vista. El punto de vista es claro y bien fundamentado, de acuerdo a la posición del o la estudiante sobre el tema. 4. Citas y ejemplos. 5. Manejo de la lengua. Puntaje Incluye citas y ejemplos extraídos del texto para fundamentar su punto de vista. La ortografía y redacción del texto es correcta. Posee introducción y desarrollo, sin concluir el comentario. En una ocasión pierde el foco temático, pero lo retoma más adelante. El punto de vista es claro, de acuerdo a la posición del o la estudiante sobre el tema. Incluye ejemplos extraídos del texto para fundamentar su punto de vista. Presenta hasta dos errores de ortografía acentual y/o un error de ortografía literal y/o un error de redacción. Posee solo introducción o desarrollo. En más de una ocasión pierde el foco temático, pero lo retoma más adelante No presenta una estructura textual organizada en introducción, desarrollo y conclusión. En una ocasión pierde el foco temático y el texto se desvía completamente del tema. Existe un punto No existe punto de vista, pero no de vista. expresa la posición del o la estudiante claramente. Incluye solamente ejemplos personales para fundamentar su punto de vista. No incluye ni citas ni ejemplos. Presenta entre Presenta más de tres y cuatro cuatro errores de errores de ortografía ortografía acentual y/o más acentual y/o dos de dos errores de errores de ortografía literal ortografía literal y/o más de un y/o un error de error de redacción redacción. Rangos 3

4 > Entre 20 y 17 puntos: Muy bueno. > Entre 16 y 13 puntos: Bueno. > Entre 12 y 1 puntos: Debe mejorar. EVALUACIÓN 2 OA 14 Objetivos de Aprendizaje Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos géneros, en particular ensayos sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel, caracterizados por: > La presentación de una hipótesis o afirmación referida a temas contingentes o literarios. > La presencia de evidencias e información pertinente, extraídas de textos literarios y no literarios. > La mantención de la coherencia temática. > Una conclusión coherente con los argumentos presentados. > El uso de citas y referencias según un formato previamente acordado. OA 17 Usar en sus textos recursos de correferencia léxica compleja, empleando adecuadamente la metáfora y la metonimia para este fin. Indicadores de Evaluación > Escriben un ensayo o comentario a partir de una obra literaria leída, siguiendo la estructura de introducción, desarrollo y conclusión. > Fundamentan la hipótesis de su trabajo con citas extraídas de textos literarios y no literarios, siguiendo una norma uniforme a lo largo de todo el texto. > Elaboran un texto que mantiene un eje temático. > Investigan acerca de un tema, obteniendo evidencias para respaldar argumentos y referencias a ser citadas en el ensayo. > Elaboran textos publicitarios, propagandísticos y noticias, haciendo uso de metonimias y metáforas como recursos de correferencia léxica. > Sustituyen términos que se repiten usando adecuadamente sinónimos, pronombres y otros términos de correferencia. Actividad de evaluación Elaboración de un ensayo Los y las estudiantes redactan un ensayo para convencer al lector sobre la importancia del cuidado del medioambiente u otro tema de actualidad. El profesor o la profesora entrega, en actividades de esta unidad, una pauta para la realización de este trabajo. En una primera instancia, el ensayo puede ser revisado entre pares, para retroalimentarlo y luego solicitar la 4

5 entrega del texto final mejorado, considerando los comentarios realizados en esta retroalimentación. La pauta de evaluación que se aplicará a cada ensayo, en su versión final, será la siguiente: Pauta para la evaluación de la escritura de un ensayo Escala de apreciación Puntajes 4 Nivel General de Logro Cumple completamente con los requisitos, sin presentar errores. 3 Cumple con el requisito, aunque puedan presentarse errores menores. 2 Cumple parcialmente con el requisito. Se evidencian algunos errores que pueden afectar la comprensión del texto. 1 No cumple con el requisito. Se presentan variados errores que afectan la comprensión del texto. 5

6 DESCRIPTORES Estructura básica: El texto está organizado en tres partes claramente definibles: introducción, desarrollo y conclusión. 2. Coherencia: El texto plantea sus ideas coherentemente. Se observa adecuada progresión temática y agrupación de ideas. 3. Cohesión: Las ideas del texto están relacionadas lógicamente mediante conectores de distinto tipo. 4. Uso de mecanismos de correferencia léxica: Usa al menos en dos oportunidades mecanismos de correferencia léxica compleja, tales como metonimias o metáforas. Discurso Argumentativo 5. Tesis: Se observa una tesis clara, concisa y bien articulada, sobre la cual está estructurado el texto. 6. Argumentos: El texto manifiesta, al menos, un argumento claramente definido. 7. Propósito comunicativo: El texto manifiesta claramente el propósito de convencer y está construido para ello. Elementos Formales 8. Vocabulario: El texto emplea vocabulario amplio, pertinente al tema y preciso. 9. Registro: El texto se adecua a la situación formal, empleando vocabulario y estilo propio del registro escrito. 10. Concordancia gramatical: El texto mantiene relaciones de concordancia de género, número y persona en los elementos de los enunciados. 11. Ortografía: En el texto se aplican las normas de ortografía literal, acentual y puntual. Puntaje Rango > Entre 44 y 39 puntos: Muy bueno. > Entre 38 y 34 puntos: Bueno. > Entre 33 y 1 puntos: Debe mejorar. 6

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