INFORME DE SEGUIMIENTO DEL TÍTULO. Título: GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL Curso: 2010/2011 Fecha: 24/10/2011

Transcripción

1 1 de 7 Título: GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL Curso: 2010/2011 Fecha: 24/10/ s del título. Tasa de Rendimiento ,4 Tasa de Éxito ,4 Tasa de Expectativa ,6 Tasa de Graduación Tasa de Abandono Tasa de Eficiencia la 53 Baja tasa de respuesta 7,33 Buena valoración 5 Muy Baja tasa de respuesta 7,30 Buena valoración 1 Tasa de rendimiento: relación porcentual entre el número de créditos aprobados y el número de créditos matriculados 2 Tasa de Éxito: relación porcentual entre el número de créditos aprobados y el número de créditos presentados a examen. 3 Tasa de Expectativa: relación porcentual entre el número de créditos presentados a examen y el número de créditos 4 Tasa de Graduación: relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de entrada que superan, en el tiempo previsto 5 Tasa de Abandono: relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de entrada en el título en el curso académico X, que no se han matriculado en dicho título en los cursos X+1 y X+2, y el número total de estudiantes de dicha cohorte de 6 Tasa de Eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos en los que debieron haberse matriculado los

2 2 de 7 Título: GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL Curso: 2010/2011 Fecha: 24/10/ s del título. Tasa de Rendimiento ,25 80,6 Tasa de Éxito ,1 Tasa de Expectativa ,5 Tasa de Graduación Tasa de Abandono Tasa de Eficiencia la 20 Baja tasa de respuesta 8,75 Buena valoración 5 Muy Baja tasa de respuesta 7,6 Buena valoración 7 Tasa de rendimiento: relación porcentual entre el número de créditos aprobados y el número de créditos matriculados 8 Tasa de Éxito: relación porcentual entre el número de créditos aprobados y el número de créditos presentados a examen. 9 Tasa de Expectativa: relación porcentual entre el número de créditos presentados a examen y el número de créditos 10 Tasa de Graduación: relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de entrada que superan, en el tiempo previsto 11 Tasa de Abandono: relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de entrada en el título en el curso académico X, que no se han matriculado en dicho título en los cursos X+1 y X+2, y el número total de estudiantes de dicha cohorte de 12 Tasa de Eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos en los que debieron haberse matriculado los

3 3 de 7 Título: GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Curso: 2010/2011 Fecha: 24/10/ s del título. Tasa de Rendimiento ,1 65,5 Tasa de Éxito ,5 74 Tasa de Expectativa ,5 88,5 Tasa de Graduación ,5 Tasa de Abandono ,5 Tasa de Eficiencia ,5 la 88 Baja tasa de respuesta 7,62 Buena valoración 11 Muy Baja tasa de respuesta 6,55 Valoración Aceptable 13 Tasa de rendimiento: relación porcentual entre el número de créditos aprobados y el número de créditos matriculados 14 Tasa de Éxito: relación porcentual entre el número de créditos aprobados y el número de créditos presentados a examen. 15 Tasa de Expectativa: relación porcentual entre el número de créditos presentados a examen y el número de créditos 16 Tasa de Graduación: relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de entrada que superan, en el tiempo previsto 17 Tasa de Abandono: relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de entrada en el título en el curso académico X, que no se han matriculado en dicho título en los cursos X+1 y X+2, y el número total de estudiantes de dicha cohorte de 18 Tasa de Eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos en los que debieron haberse matriculado los

4 4 de 7 Título: GRADO EN TERAPIA OCUPACIONAL Curso: 2010/2011 Fecha: 24/10/ s del título. Tasa de Rendimiento ,1 Tasa de Éxito ,1 Tasa de Expectativa ,7 Tasa de Graduación Tasa de Abandono Tasa de Eficiencia la 11 Baja tasa de respuesta 8,15 Buena valoración 2 Muy Baja tasa de respuesta 8 Buena valoración 19 Tasa de rendimiento: relación porcentual entre el número de créditos aprobados y el número de créditos matriculados 20 Tasa de Éxito: relación porcentual entre el número de créditos aprobados y el número de créditos presentados a examen. 21 Tasa de Expectativa: relación porcentual entre el número de créditos presentados a examen y el número de créditos 22 Tasa de Graduación: relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de entrada que superan, en el tiempo previsto 23 Tasa de Abandono: relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de entrada en el título en el curso académico X, que no se han matriculado en dicho título en los cursos X+1 y X+2, y el número total de estudiantes de dicha cohorte de 24 Tasa de Eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos en los que debieron haberse matriculado los

5 5 de 7 La dirección considera que, en general, los resultados académicos alcanzados en los Grados impartidos en el Centro que ha comenzado su implantación en el curso académico 2010/2011 son buenos. Destacando los valores medios de las tasas de los grados de Educación Social y Maestro en Educación Infantil cuyos valores son superiores a la rama de conocimiento y al global de la Universidad. Las asignaturas que presentan Tasas de Rendimiento (TR) inferiores al 50% son: Grado en Maestro en Educación Primaria Didáctica General AMEDPRO (42,9), los estudiantes dan una valoración de satisfacción de 9,5. AMEDPRO (34,9) los estudiantes dan una valoración de satisfacción de 6,8 y AMEDPRO (34,9) los estudiantes dan una valoración de satisfacción de 5,6. Grado en Terapia Ocupacional. ATEROC (41,3), ATEROC (43,2), los estudiantes dan una valoración de satisfacción de 7,6. ATEROC (38,3) y ATEROC (20,5) los estudiantes dan una valoración de satisfacción de 8,1. El número de encuestas respondidas en red, es bajo no siendo representativo en todas las asignaturas. 5. Puntos fuertes Referencia Buena práctica Buenos resultados en las tasas de rendimiento éxito y expectativa de las titulaciones de Educación Social y de Maestro en Educación Infantil con valores medios superiores a la rama de conocimiento y al global de la Universidad Buenos resultados globales en la Encuesta de Satisfacción a los Estudiantes La Dirección valora positivamente los resultados obtenidos. 25 Procedimiento del SGIC de la Universidad de al que aplica.

6 6 de 7 6. Puntos débiles Referencia Debilidad Causa Valoración Bajo rendimiento académico en algunas asignaturas de las titulaciones de terapia ocupación y maestro en educación primaria- Baja participación en la Encuesta General de la Enseñanza Debilidades relacionadas con la baja formación con la que ingresan los estudiantes en algunas materias y la desmotivación a no poder hacer la carrera seleccionada Al ser on-line no se realiza apoyo y lo estudiantes no contestan PRIORITARIA PRIORITARIA La dirección considera que las debilidades detectadas son prioritarias. 7. Acciones de mejora Como resultado de la valoración de las debilidades detectadas, se establece el siguiente plan de mejoras: Nº Ref. Acción Responsable Ejecución Período temporal Recursos necesarios seguimiento Comunicar los resultados de las tasas al profesorado que imparte las asignaturas Dirección Diciembre Profesorado Tasa de Rendimiento Tasa de Éxito Tasa de Expectativa Difundir la encuesta general de la enseñanza entre los estudiantes para aumentar la participación Equipo Decanal Curso 11/12 Profesorado Número de respuestas 26 Prioridad, impacto y/o facilidad de resolución.

7 7 de 7 8. Modificaciones introducidas en el título acreditado. A continuación se presenta una tabla con la relación de todas las modificaciones introducidas en el título acreditado: - haciendo referencia al apartado correspondiente de la memoria de verificación - incluyendo descripción y justificación de las mismas - indicando si la modificación ha sido notificada al Consejo de Universidades, siguiendo el Protocolo para la solicitud de modificaciones en los planes de estudios de la ANECA - valorando si la modificación puede ser considerada sustancial o no, de acuerdo al listado orientativo que figura en el Anexo III del protocolo mencionado. Referencia Modificación Notificada Sustancial No existen modificaciones Sí No Sí No