RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN 1. FACTOR MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL

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1 RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN 1. FACTOR MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL

2 CARACTERISTICA DESCRIPCIÓN 1 La institución tiene una misión claramente formulada; ésta es coherente y pertinente con el medio social y cultural, corresponde a la definición institucional, a su tradición y es de dominio público. Dicha misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y administrativos y en los logros institucionales. En ella se hace explícito el compromiso institucional con la calidad, con los principios constitucionales y con los principios y objetivos establecidos por la ley para la educación superior 2 Orientaciones y estartegia de proyecto institucional Admisi 0n y permanencia de estudiantes El Proyecto Educativo Institucional PEI orienta la planeación, la administración, la evaluación y la autorregulación de las funciones sustantivas y la manera como éstas se articulan, y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones en materia de docencia, investigación, extensión o proyección social, bienestar institucional, internacionalización y recursos físicos y financieros. 3 Formacion integral y construcción de la comunida academica y en el proyecto institucional El PEI involucra estrategias orientadas al fomento de la formación integral y el desarrollo de la comunidad académica en un ambiente adecuado de bienestar institucional. RESULTADOS DEL FACTOR RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE RENOVACIÓN ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL DATOS COMPARATIVOS CARACTERÍTICAS VALORACIÓN GRADO DE COMUNIDAD COMITÉ CARACTERÍTICAS CUMPLIMIENTO ACADEMICA EVALUACIÓN PROGRAMAS VALORACIÓN GRADO DE CUMPLIMIENTO Coherencia y pertinencia de la misión 4.6 Coherencia y pertinencia de la misión Orientaciones y estrategias del 4.5 Plenamente Orientaciones y estrategias del Plenamente Formación integral y construcción de la comunidad académica en el 5.0 Formación integral y construcción de la comunidad académica en el Calificación Grado de cumplimiento Calificación Grado de cumplimiento 4.7 Plenamente 4.55 Plenamente PEI 4,5 4,

3 EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL FACTOR DESDE LA VIGENCIA DE LA ACREDITACIÓN MISIÓN ESCUELA DE SUBOFICIALES FORMAR Y CAPACITAR INTEGRALMENTE AL SUBOFICIAL DE LA FUERZA AÉREA COLOMBIANA EN EL CAMPO MILITAR Y TECNOLÓGICO AERONÁUTICO PARA FORTALECER EL CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN INSTITUCIONAL La Escuela de Suboficiales posee una misión que acoge y combina los mandatos que como IES debe acatar y al mismo tiempo las exigencias de formación militar, que como Fuerza Aérea son necesarias para la formación integral de sus hombres y mujeres. Dentro de este marco ha de considerarse la importancia del cumplimiento de la misión de la Escuela de Suboficiales a nivel Fuerza Aérea Colombiana y su impacto en el Proyecto Educativo Institucional. Ahora bien; al implantarse la cultura auto evaluativa y la consolidación de la acreditación como objetivo estratégico con la aplicación permanente de momentos reflexivos entorno al quehacer educativo, la Fuerza Aérea por medio de la Jefatura de Educación Aeronáutica ha trabajado en los dos últimos años en la materialización del Sistema Educativo FAC. Es así, como el Proyecto Educativo ESUFA, jalonó un trabajo interdisciplinario e inter escuelas de Formación de la FAC, con la finalidad de unificar criterios de formación, evaluación, y proyección de la Educación como un constructo que asegure el engranaje de los niveles de formación de la Fuerza Aérea en general en pos del funcionamiento del sistema educativo y soporte de la creación de la Universidad del Aire y el espacio. Ante este horizonte de evaluación, renovación y consolidación, la Escuela de Suboficiales logra la reorientación y unificación del Proyecto Educativo Institucional en ardua labor durante dos años, con orientación de la Jefatura de Educación Aeronáutica y trabajo mancomunado con la Escuela de Oficiales Marco Fidel Suárez y Escuela de Posgrados EPFAC. (Ver Proyecto Educativo del Sistema Educativo FAC Anexo No.2) Otra de las experiencias significativas del Factor durante la Acreditación, está representada en la mirada evaluativa que al interior de la ESUFA, se dio, mediante un ejercicio juicioso y acucioso liderado por la dirección de la Escuela y el Comité Central de Acreditación, consistente en analizar la pertinencia del perfil del egresado de ESUFA, en el medio Aeronáutico de las Unidades de la Fuerza Aérea. Es decir: aunque se estaba seguro de la calidad educativa impartida como tecnólogo aeronáutico, se hacía necesario revisar y contextualizar los logros, en las necesidades de la Fuerza Aérea Colombiana, tanto en su impacto tecnológico, militar y en el perfil necesario que durante su carrera de mínimo 20 años como egresado tendrá dentro de la Institución. El trabajo mencionado manejo las etapas correspondientes de evaluación, consolidación y presentación para discusión y ajustes a : JEA ( Jefatura de Educación Aeronáutica ), JED ( Jefatura de Desarrollo Humano), JIN ( Jefatura de Inteligencia Aérea, JOL ( Jefatura de Operaciones logísticas), JES ( Jefatura de Seguridad ), JAL ( Jefatura e Agencia Logística ), EMAPE ( Departamento de Planeación Estratégica), DISAN ( Dirección de Sanidad Militar); es decir todas las dependencias a nivel Fuerza Aérea que serán afectados, con las variaciones que se dan en el Proyecto Educativo ESUFA. Es de recordar que las decisiones emanadas de estas reuniones de análisis obtuvieron la aprobación correspondiente del Consejo Superior Académico del Comando Fuerza Aérea, el cual está conformado por directores de las escuelas de formación y comandantes de las dependencias exigidos legalmente. Todo el proceso anterior, finalmente es avalado por el Comandante de la Fuerza Aérea Señor r General del Aire Guillermo León León. (Ver anexos No.1) Resultado de este ejercicio, se obtiene un impacto positivo en el Proyecto Educativo, soportado en una evaluación curricular amplia, hacia los 7 programas tecnológicos. Una reorientación del perfil y trayectoria del egresado ( Anexo No. 3 numeral 3.2 MEEC) y un nuevo modelo de desarrollo académico.( Anexo 13 E4) Es así como se puede observar a través de todo el 3

4 informe de autoevaluación Institucional con fines de renovación el como el Proyecto Educativo Institucional ha evolucionado permanentemente, asegurando su función de ser el norte del quehacer educativo. Es interesante e importante examinar la importancia que tiene el Factor Misión y Proyecto Educativo para la comunidad Escuela de Suboficiales, hecho que se puede verificar en la ponderación que la comunidad realiza en ejercicios, tanto para evaluación de programas como para evaluación Institucional. Convencidos están los actores educativos que el cumplimiento de la misión y la estructuración del Proyecto Educativo Institucional, no corresponden a escritos muertos o simples soportes legales, sino que emergen como eje central de la vivencia de la calidad y pertinencia de la formación FAC. JUICIO CRÍTICO El trabajo realizado por la Escuela de Suboficiales en pos de la Excelencia Educativa ha permitido la consolidación del Sistema Educativo Fuerza Aérea. Este Sistema responde a un Plan Estratégico de las Fuerzas Armadas (PESE), el cual exigió la construcción de un Proyecto Educativo para las Fuerzas Armadas (PEFA). Es así como hoy se evidencia un Proyecto específico para la Fuerza Aérea Colombiana que acoge a todas las escuelas de formación. La Misión es claramente definida para la comunidad y es punto de inicio de todos los procesos de restructuración y ajustes que se han venido realizando durante la vigencia de la acreditación, representados en evaluaciones curriculares, análisis de la pertinencia, orientación del perfil de carrera del suboficial, unificación de documentos madre, como reglamento académico, reglamento docente. Finalmente, se invita a realizar una mirada globalizada al PEI, que permita verificar los ajustes realizados de acuerdo a las necesidades del momento que el país vive en el camino hacia la paz y el impacto que ello tendrá en las Fuerzas Militares y por ende en el horizonte educativo de las mismas. FORTALEZAS Coherencia y pertinencia con una política Educativa Nacional y de Fuerzas Militares Liderazgo en la consolidación del sistema Educativo Respuesta al momento histórico actual del país Proceso de toma de decisiones que garantiza la participación de la comunidad Engranaje con los procesos de acreditación y todos y cada uno de los factores d excelencia Construcción de proyectos que soportan las estrategias planteadas en el PEI Consolidación de la cultura auto evaluativa Ponderación de Factores de excelencia de la Comunidad Trabajo mancomunado con egresados Capacitación en gestión educativa a los actores educativos Proyección de la Universidad del aire y del espacio Toma de decisiones soportada en acompañamiento de entes educativos superiores colombianos Formación militar y tecnológica simultánea Programas Acreditados en alta calidad Acreditación Institucional AREAS DE INTERVENCIÓN Carencia de indicadores específicos de seguimiento para el nuevo de plan de desarrollo Institucional Carencia de personal con dedicación exclusiva a construcción documental soporte del PEI Dificultad para ofrecer servicios a población externa Fala de personal que garantice la construcción escrita de doctrina educativa FAC Incertidumbre de futuro político del país Falta de empoderamiento de indicadores educativos de un sector de la población que gerencia la educación 4

5 Estrategias fortalecimiento y sostenimiento Implementación de estrategia E4 Puesta en marcha del Modelo de extensión Realizar apertura a población civil Presentar Registros calificados para especializaciones tecnológicas Desarrollar proyecto de Internacionalización Desarrollo de (x) su proyectos soportes del plan de desarrollo E4, para cada uno de los factores d excelencia educativa Aplicar proyecto para acreditación de programas acreditables Mantener la acreditación de programas Diseñar Proyecto para asegurar la acreditación Institucional Incorporar formalmente la variedad de programas de formación para el trabajo a la Escuela de Suboficiales Capacitación permanente en gerencia educativa contextualizada en la FAC Anexos que soportan o amplían la información de este capítulo: Anexo N 1 Plan Estratégico FAC. Anexo N 2 PEFA Proyecto Educativo Fuerzas Militares. Anexo N 3 PEI-FAC. 5