Metodología Científica 3 Clase final. Docente: Prof. Adj. Mg. Cecilia Callorda

Transcripción

1 Metodología Científica 3 Clase final Docente: Prof. Adj. Mg. Cecilia Callorda

2 Objetivos de la clase Aclarar matriz de evaluación del curso Devolución de Tareas 4 y 5 Repaso de conceptos destacados del curso Programa de Apoyo a la Investigación Estudiantil

3 Matriz de evaluación del curso

4 Matriz de evaluación del curso

5 Devolución tarea Clase 4

6 Consigna de la Clase 4 A partir del tema seleccionado en la clase 3 deberán desarrollar los elementos del diseño. No deben realizar la investigación. Solo estamos haciendo el ejercicio de desarrollar los elementos del diseño: Tipo de estudio Área de estudio Variables incluidas en el estudio: nombrar todas las variables que podrían incluir y clasificarlas. Seleccionar 3 de ellas y realizar las definiciones teórica y operativa de las mismas. Universo y muestra Criterios de inclusión y exclusión Método de recolección de datos Plan de tabulación y análisis Presentación gráfica de los resultados (qué tipo de gráfico utilizarían y por qué lo elijen)

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8 Técnica de cura de cordón umbilical Conocimiento de las madres de lactantes con RGE Grupo 9: Estado nutricional de lactantes hasta 3 meses Sobrepeso y obesidad en escolares Síndrome del niño maltratado (SNM): aspectos médico - legales Embarazo adolescente Controles pediátricos en recién nacidos y menores de un año Diabetes gestacional ITS en embarazadas adolescentes durante primer trimestre TEMAS PLANTEADOS PARA INVESTIGAR Vacunación en gestantes y púerperas

9 Clasificación de los estudios

10 Clasificación según Enfoque: cualitativo vrs cuantitativo Alcance: exploratorio, descriptivo, analítico Observacional no experimental / experimental Prospectivo / retrospectivo Transversal / longitudinal

11 Área de estudio

12 Área geográfica

13 Variables

14 Variables Identificar las variables que corresponden al estudio. Definición teórica Definición operativa Clasificación

15 Recordemos que una variable Sabino (1980) establece: entendemos por variable cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo. Cita del Grupo 12

16 Identificación de variables (que varíen) Grupo 11: Prevalencia de diabetes gestacional

17 No incluir variables que no se relacionan directamente con el tema a estudiar

18 Identificación de variables Tema: técnica correcta de cura del cordón umbilical Edad Sexo Nivel socioeconómico Conocimiento de técnica correcta de cura de cordón umbilical Presencia de signos de infección Grupo 19: Deserción estudiantil de adolescentes embarazadas Variable Def. conceptual Def. operativa Valores finales

19 Identificación de variables

20 Definición teórica y operativa

21 Ejemplo correcto Grupo 9: Estado nutricional de lactantes hasta 3 meses

22 Definiciones teóricas Grupo 2 Relacionar el concepto que encontramos con la variable Grupo 4: Conocimiento padres de lactacnte sobre RGE A quién hace referencia la definición?

23 Pensar en la investigación en particular para realizar las definiciones Grupo 6: Técnica de curación de cicatriz umbilical

24 Definiciones operacionales Fuente: Hernández, Fernández, Baptista. Metodología de la investigación. 5ta ed.

25 Ejemplo de definición operacional Fuente: Hernández, Fernández, Baptista. Metodología de la investigación. 5ta ed.

26 Grupo 5: Factores de riesgo para diabetes gestacional

27 Grupo 3: Percepción calidad del PAE realizado por estudiantes a puérperas

28 Escalas de Likert Grupo 3: Percepción calidad del PAE realizado por estudiantes a puérperas

29 Escalas de Likert Fuente: Hernández, Fernández, Baptista. Metodología de la investigación. 5ta ed. Pág. 245.

30 Ejemplo de escala Likert

31 Importancia de definir correctamente Grupo 7: Síndrome del niño maltratado (SNM): aspectos médico - legales

32 Universo y muestra

33 Universo o población Conjunto de elementos del que se realizarán las observaciones de la investigación. Polit/Hungler la definen como toda la agregación o cúmulo de cosas que cumplen con un conjunto predeterminado de criterios.

34 Grupo 6: Técnica de curación de cicatriz umbilical Sobre qué quiero investigar? A qué o quiénes quiero estudiar? Cuál será mi unidad de estudio? Ahora sí defino fácilmente la población del estudio

35 Grupo 4: Nivel de conocimiento de la madre del lactante con RGE Revisar siembre congruencia entre lo que se plantea

36 Grupo 11: Prevalencia de diabetes gestacional Si tomo como población este grupo, podré determinar prevalencia?

37 Grupo 18: Controles pediátricos en recién nacidos y lactantes menores de un año Sobre quién se desea obtener información?

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39 Criterios de inclusión y exclusión

40 Criterios de inclusión y exclusión Delimitar explícitamente quién será incluido en la muestra y quién no. Aquellos factores que se identifiquen como excluyentes deben estar sustentados o fundamentados. Los criterios de exclusión no pueden ser la negativa de los de inclusión. Afectarían los resultados. Ej: Inclusión: Se incluye a las usuarias de entre 18 y 30 años. Exclusión: Se excluye a las usuarias menores de 18 y mayores de 30 años.

41 Grupo 2: Factores que inciden en el desarrollo y sobrepeso en escolares

42 Grupo 5: Factores de riesgo de diabetes gestacional en gestantes internadas en el Piso 16 del Hospital de Clínicas Por definición, a qué altura del embarazo se puede empezar a diagnosticar diabetes gestacional? Podría tomarse esa información para establecer un criterio de exclusión?

43 Grupo 3: Percepción calidad del PAE realizado por estudiantes a puérperas

44 Método de recolección de datos

45 Grupo 20: Prevalencia de CEV vigente en menores de 5 años Recordar que hay que dejar bien claro el procedimiento y los instrumentos que se utilizarán para que alguien que lea el protocolo pueda recabar los datos

46 Plan de tabulación y análisis

47 Análisis estadístico de las variables Importancia de la clasificación de las variables!

48 Representación gráfica de los resultados

49 Representaciones gráficas Variables categóricas nominales de 4 categorías o menos

50 Representaciones gráficas Variables categóricas nominales de más de 4 categorías

51 Representaciones gráficas Variables categóricas ordinales

52 Representaciones gráficas Variables cuantitativas continuas Distribución de usuarios según edad, Montevideo, 2017.

53 Representaciones gráficas Variables cuantitativas discretas

54 Conceptos clave Clase 5 Diseños de investigación experimental

55 Nivel aplicativo

56 Principales características para identificar un estudio experimental 1. Manipulación de al menos una variable independiente (supuesta causa) 2. Medición del efecto 3. Validez interna

57 Principales características para identificar un estudio experimental 1. Manipulación de al menos una variable independiente Tomado del texto: Clase 2, pág. 1

58 Principales características para identificar un estudio experimental 3. Validez interna Tomado del texto: Clase 2, pág. 1

59 Recordemos estos conceptos ya que

60 PAIE convocatoria anual Programa de Apoyo a la Investigación Estudiantil

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62 Motivos para presentarse Oportunidad de realizar una investigación como estudiante con apoyo docente. Contar con una investigación aprobada y financiada por CSIC (currículum). Apoyo a la Facultad, para la Acreditación se necesita demostrar que los estudiantes son iniciados en la investigación y que participan de las mismas. Financiación para útiles, traslados, comunicación

63 Motivos para presentarse Aprovechar la alta posibilidad de ser seleccionados. Oportunidad de realizar un ejercicio real para el TFI. Oportunidad de trabajar en conjunto por un proyecto común que recordarán de aquí en más. Puerta hacia otras oportunidades de investigar y/o salidas laborales.

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66 Documentación a presentar:

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68 Qué dicen???

69 por su atención y participación