DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN No. 4. Articulación: investigación acción sistematización, como estrategias de formación del gestor educativo.

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1 DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN No. 4. Articulación: investigación acción sistematización, como estrategias de formación del gestor educativo. ORIENTACIONES Implemente las herramientas disponibles en la plataforma DICOM. Active su equipo de trabajo colaborativo con el cual va a realizar el trabajo investigativo, teniendo en cuenta la identificación de intereses comunes. Consulte los recursos necesarios para el trabajo académico. Programe con el (la) docente Tutor (a) las asesorías para elaborar el anteproyecto de investigación. Realice las actividades propuestas según las indicaciones dadas. Consulte la cibergrafía Consulte el glosario. Lea el tablón de animación. Participe en el Foro: Preguntas frecuentes METODOLOGÍA El Desarrollo de este desempeño de comprensión tiene los siguientes momentos metodológicos: Momento para el encuentro: Lectura, análisis e inferencia de la lectura: Los cuatro ciegos y el elefante en relación con el proceso investigativo. Socialización de las reflexiones generadas en este ejercicio. Momento para ver: Fortalecimiento del proceso de investigación mediante el análisis de las diapositivas: El anteproyecto de investigación: herramienta orientadora para la articulación, investigación acción sistematización transformación en gestión educativa y, la exploración en Internet de un video que se relacione con un ejemplo de investigación social.

2 Momento para comprender: Resignificación, contextualización y articulación de aquellos referentes conceptuales desarrollados en los cursos académicos: Contextos de la gestión educativa; Marcos referenciales de gestión educativa e Innovación y liderazgo que aportan al ámbito de la investigación social en Gestión Educativa. Lectura y análisis de los documentos: Investigación cualitativa, Investigación acción participativa (IAP) y Métodos y técnicas de la investigación social. Lectura y análisis de los textos: Qué es una monografía? y Monografías Momento para actuar: Construcción del anteproyecto de investigación con el equipo de trabajo colaborativo mediante la participación en la lección: Construyamos el anteproyecto de investigación. Participación en asesorías con el (la) docente tutor (a) Momento para valorar consigne en el portafolio personal de desempeño el proceso de aprendizaje: logros y dificultades en el desarrollo de este desempeño de comprensión, y en el proyecto de desarrollo profesional nombre dos propósitos de mejoramiento en el campo investigativo. Momento para concertar: Discusión, análisis y ajuste con el equipo de calidad de la organización o institución educativa de la propuesta de investigación planteada en el anteproyecto. COMPETENCIAS Integra los conocimientos generadores y aprendizajes significativos construidos en el proceso de la Especialización a las nuevas construcciones teórico prácticas relacionadas con la investigación social en gestión educativa, mediante la consolidación de referentes teórico prácticos para la elaboración del proyecto de investigación. Construye el anteproyecto de investigación enmarcado en la Gestión Educativa, atendiendo a las demandas sociales y a las políticas y necesidades educativas del contexto de la organización o institución educativa donde labora.

3 Fortalece el trabajo en equipo colaborativo mediante el intercambio de ideas, propuestas, avances, dificultades y productos; implementando las mediaciones que ofrece la plataforma DICOM. Cualifica los procesos lecto escriturales mediante la construcción del anteproyecto de investigación. METAS DE COMPRENSIÓN Desarrollar capacidades de observación, búsqueda, interrogación e interpretación, desde la teoría y la práctica profesional para inferir problemas, necesidades, expectativas, en el desempeño del gestor educativo, posibles de abordar desde un proceso de investigación social. Fortalecer el trabajo en equipo colaborativo en la construcción, discusión, ajuste y mejoramiento del anteproyecto de investigación. Dinamizar el equipo de calidad articulándolo al trabajo colaborativo en las Transferencias de los aprendizajes construidos en este desempeño de comprensión. DESCRIPCIÓN DEL DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN No. 4: Articulación: investigación acción sistematización, como estrategias de formación del gestor educativo. Este desempeño de comprensión se desarrolla en las siguientes actividades: Análisis de la lectura: Los cuatro ciegos y el elefante. Análisis de las diapositivas: El anteproyecto de investigación: herramienta orientadora para la articulación, investigación acción sistematización transformación en gestión educativa. Búsqueda en Internet de un video sobre una experiencia en investigación social Análisis de los documentos: Investigación cualitativa, Investigación Cualitativa: Una Reflexión, Investigación acción participativa (IAP) y Métodos y técnicas de la investigación social. Análisis de los textos: Qué es una monografía? y Monografías. Participación en la Lección: Construyamos el anteproyecto de investigación.

4 Resignificación de aprendizajes en el portafolio de desempeño personal. La lectura Los cuatro ciegos y el elefante es un buen recurso para inferir en ella los momentos del proceso investigativo y muy especialmente la actitud de los (as) investigadores al asumir este proceso. Léala cuidadosamente, responda las preguntas que hay al final y comparta las respuestas con algunos (as) de los (as) participantes de la especialización. Para fortalecer conceptos, metodologías y herramientas de investigación social inicie con el análisis las diapositivas El anteproyecto de investigación: herramienta orientadora para la articulación ; Investigación acción sistematización transformación en gestión educativa. Busque en Internet un video, diapositivas, tesis o monografías sobre experiencias en investigación social que le permitan aclarar y precisar los momentos o pasos metodológicos de este proceso. Para iniciar el proceso de investigación es necesario construir una guía que posibilite la orientación y realimentación permanente del desarrollo del proceso, esto es el anteproyecto. En este sentido es importante que organice, contextualice y articule los aprendizajes construidos en los demás cursos académicos con los de su proceso de investigación. Recontextualice los referentes teóricos, conceptuales y prácticos que ha construido en relación con: investigación, investigación social, investigación formativa, paradigmas de la investigación y sistematización. Son apoyo e insumo básico para elabora la propuesta a investigar. Con el propósito de ampliar y fortalecer los marcos referenciales sobre investigación y con el apoyo de los insumos construidos en las actividades anteriores analice los documentos: Investigación cualitativa, Investigación acción participativa (IAP) y Métodos y técnicas de la investigación social. Elabore creativamente un cuadernillo con los principales aportes construidos hasta ahora sobre investigación social en educación; en él evidencie la apropiación conceptual, metodológica y técnica sobre la investigación cualitativa.

5 Retome el diagnóstico elaborado por usted a partir de la participación en la Tarea en Línea: Preconceptos y experiencias sobre el proceso de investigación, realizado en el desempeño de comprensión No 1 de este curso. Especialmente las respuestas sobre las temáticas y problemas de interés investigativo por parte de los integrantes del grupo y, revise las respuestas de los integrantes de su equipo de trabajo en el taller realizado en ese desempeño, en relación con la pregunta sobre el problema de investigación. Estos productos le aportan información valiosa para acordar con su equipo de trabajo la temática y el problema a abordar en la investigación. Consulte, muy especialmente el Marco Situacional de su organización o institución educativa, construido en el curso académico Contextos de Gestión Educativa o el diagnóstico que soporta el Proyecto Educativo. En él tiene información básica para identificar la temática en la cual va a trabajar en la investigación e igualmente le aporta insumos para construir el problema y otros componentes del anteproyecto. Organice los anteriores productos, y teniéndolos como soporte, participe en la lección: Construyamos el anteproyecto de investigación. Utilice la interactividad que ofrece la plataforma DICOM para realizar búsquedas de información e intercambiar ideas inquietudes, sugerencias y propuestas con sus compañeros, y así lograr la construcción colectiva del anteproyecto de investigación. Participa activamente con aportes de calidad en la asesoría que organiza el (la) docente tutor (a). Entre los postulados del enfoque de Pedagogía para la Comprensión, están: el conocimiento generador que posibilita la construcción de otros y más complejos conocimientos; y el aprendizaje significativo cuando se aplica en procesos de mejoramiento personal, profesional, organizacional o institucional. Con base en la anterior reflexión inicie o fortalezca en su institución u organización educativa un proceso de cualificación del talento humano, implementando la cultura del trabajo en equipo colaborativo, con una intencionalidad investigativa y apuntando a mejorar los procesos de sistematización. Para ello se puede, por ejemplo, dinamizar el equipo de calidad y

6 realizar transferencias que posibiliten el mejoramiento continuo de las (as) actores de la organización o institución educativa. Escriba en el portafolio de desempeño personal la propuesta de mejoramiento del talento humano. Presente al docente tutor (a) el anteproyecto de investigación en la fecha acordada. RECURSOS Internet. Búsqueda de documentos, diapositivas, y videos. Plataforma DICOM Lectura: Los cuatro ciegos y el elefante Diapositivas: El anteproyecto de investigación: una herramienta orientadora para la articulación investigación acción sistematización transformación de la gestión educativa Documentos: Investigación cualitativa, Investigación Cualitativa: Una Reflexión, Investigación acción participativa (IAP) y Métodos y técnicas de la investigación social Constructos teóricos logrados en los otros cursos de la especialización en Gestión Educativa Marco situacional de la organización o institución educativa Guía para la Lección: Construyamos el anteproyecto de investigación. Portafolio de desempeño personal. Equipo de calidad de la organización o institución educativa. Foro: Preguntas Frecuentes Tablón de anuncios Glosario Cibergrafía DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE Acompañamiento. 12 horas Trabajo personal y colaborativo: 24 horas (Ver programación)

7 PRODUCTOS Y MODO DE ENTREGA En el portafolio de desempeño personal los siguientes productos digitalizados: Reflexión sobre la lectura: Los cuatro ciegos y el elefante. Cuadernillo con la síntesis del proceso de investigación social Anteproyecto de investigación sobre Gestión Educativa Propuesta de cualificación del talento humano de la Institución u organización educativa. Todo lo anterior colgado en la plataforma DICOM CRITERIOS DE VALORACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA La calidad en el desarrollo de las actividades, evidenciada en la participación seria y oportuna en los procesos de interacción con el equipo de trabajo colaborativo, con el grupo en general y con el (la) docente tutor (a) y, en el peso argumentativo, coherente y pertinente de los aportes. La organización y creatividad del portafolio de desempeño. La coherencia, claridad y solidez teórica de los trabajos escritos y del anteproyecto de investigación.