Cuaderno de ejercicios de caligrafía A. Leticia Salcedo Ruiz

Transcripción

1 Cuaderno de ejercicios de caligrafía A. Leticia Salcedo Ruiz Santillana

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3 ElcuadernodeejerciciosdecaligrafíaLasaventurasdeLíayGrafosesunaobracolectiva creadaydiseñadaeneldepartamentodeinvestigacioneseducativasde EditorialSantillana,conladireccióndeAntonioMorenoPaniagua. AUTORA- A.LeticiaSalcedoRuiz Santillana

4 ElcuadernodeejerciciosdecaligrafíaLasaventurasdeLíayGrafosfueelaboradoenEditorialSantillanaporelsiguienteequipo: Edición:MarcelaAzpeitiaConde. Asistenteeditorial:MaríadelCarmenHernándezFalcón. Correccióndeestilo:PabloMijaresMuñozyMónicaNobleSánchez. Coordinacióndearte:FranciscoRiveraRodríguez. Coordinacióndeautoedición:ÓscarTapiaMárquez. Diseñodeportadaeinteriores:GabrielaRodríguezCruz. Diagramación:GabrielaRodríguezCruz,AngélicaRamírezGuevarayGracielaReynosoRodríguez. Ilustración:ElizabethViverosSandoval. Digitalizaciónyretoque:JoséPeralesNeria,GerardoHernándezOrtizyArturoLinaresSuárez. Fotomecánicaelectrónica:GabrielMirandaBarrónyManuelZeaAtenco. D.R. 2002porEDITORIALSANTILLANA,S.A.DEC.V. Av.Universidad México,D.F. ISBN: Primeraedición:diciembrede2002 MiembrodelaCámaraNacionaldela IndustriaEditorialMexicana.Reg.Núm.802 ImpresoenMéxico

5 Presentación Laescritura,enespecialladeletracursiva,requieredestrezasen laejecucióndetrazosycoordinacióndemanoydedos;esdecir, paradominarestetipodeletraesnecesarioentrenarprocesoscadavezmáscomplejos. Confrecuenciasecreequelosejerciciosdecoordinaciónvisomotrizsonlaúnicapreparaciónqueelniñoylaniñadenivelpreescolarnecesitanparaaprenderaleeryescribir.Ahorasesabeque estonoessuficiente,pueseleducandorequiereunambientealfabetizadoparalograrconéxitoeliniciodeesteaprendizaje,que perduratodalavida. ElcuadernoLasaventurasdeLíayGrafostienecomopropósito desarrollarlamotricidadfinaparafacilitaraloseducandoslarealizacióndetrazosygrafismoscontinuos,necesariosparaejecutarla letracursiva. LasaventurasdeLíayGrafosiniciaconactividadesdegarabateoe incrementaelgradodedificultaddelostrazosencuantoaespacio, direcciónytamañodelasfiguras,hastalograreltrazodelasvocalesendiferentesdimensionesycondistintosinstrumentos,detal modoqueloseducandosdominenconnaturalidadunmovimiento cadavezmáscoordinado. Laescrituraylalecturasonprocesosmentalescomplejosenlos queintervienendiversasfuncionesmentalescomolaatención, elanálisis,lacomprensiónylaimaginación,entreotros.para aprenderaescribir,eleducandotienequesentirlanecesidadde hacerlo,yparaconseguirlamecanizacióndelasgrafíasesfundamentalquenodecaigasuinterésacausadelasrepeticionesque suponelaejercitaciónmotriz. Loselementosgráficos dibujos,láminas,cuentosconimágenesytextos,viñetasconsecuenciastemporales sonunbuen instrumentoparaqueloseducandosdescubranyrecreenellenguaje.laimagenestimulalaanticipaciónylacapacidaddeinterpretar.porello,enelcuadernolasaventurasdelíaygrafosse presentancuatrohistoriascuyosprotagonistassonprecisamente LíayGrafos,unaniñayunniñoquenecesitanperseverarparadominarelusodealgunosjuguetes. ElcuadernoLasaventurasdeLíayGrafosvieneconuncua- dernoanexo,historiasdelíaygrafos,enelquelaeducadora, papá,mamáoalgúnotroadultocercanoaleducandoescribelas historiastalcomolascuentaelniñoolaniñaparaacercarlosa unambientealfabetizado.así,laescrituraseabordademanera másintegralsinexcluirsufuncióncomunicativa. LasaventurasdeLíayGrafosconstituyeunapoyoalaseducadorasypadresdefamiliaquesepreocupandíaadíaporbrindara lospequeñosunmaterialqueconsiderelosnivelesdemadurez. Estematerialdidácticoestimulaelaprendizajedelaletracursiva deformafácilydivertida,yalmismotiempoofreceunapropuesta comunicativadellenguajeoralyescrito. EstosmaterialesseacompañandeunaGuíaparalaeducadora, quesirveparaconocermáslosprocesosvisomotrices,laaplicacióndeestecuadernoylasposibilidadesdeacercamientoala lecturaylaescrituraqueofreceelcuadernohistoriasdelíay Grafos.Ademásestaguíaofreceunaampliavariedaddejuegos yactividadesrelacionadosconlosprocesoscognitivosymotricesqueintervienenenlaadquisicióndelalecturayescritura. Esperamosquesuaplicaciónseadelamásaltautilidad.

6 Metodología Lasdiferentesetapasdemadurezdelosniñosylasniñasdeben serrespetadasyestimuladas.laexpresióngráficacomienzaconel trazosincontrolypaulatinamenteseadquieremayorprecisiónen sucoordinaciónymovimiento. Losprimerosejerciciosabarcantodalapáginaypaulatinamentese reduceelespacio.laintenciónesbrindarseguridadenlostrazos, loscualesseránconscientesylentosalprincipiodelcuaderno,e inconscientesyrápidosalfinal. Unadelastareasdeleducadoresproporcionarmaterialesadecuadosparafacilitarlaevolucióndecadaunadeestasetapas.Enla última,seiniciaunaeducaciónmetódicayseinstalanhábitosmotricesparalaactividadgráfica,enparticularparalaescritura. Paraobtenermejoresresultadosesrecomendablequeantesdetrabajarelcuadernoseejecutenlostrazosenelpizarrónparaquelos educandosobservenladireccionalidaddelosmismos.después,el niñoylaniñadebenrepasarconeldedoíndicelamuestradelcuadernoparacontinuarlaejecucióndeltrazo. Paraobtenerresultadossatisfactoriosenlaejecucióndelosejerciciossesugiere: Leerlasinstruccionesenvozalta. Cuidarquelosniñosyniñastenganunaposturacorrectaal escribir:ambospiesenelpiso,laespaldaderechaylamanoquenoescribesobrelamesa. Indicaraloseducandoscómotomarelinstrumentodetrabajocorrectamente,entrelosdedospulgarymedio,con elíndiceencimadelinstrumento. zurdo. Cuidarlacolocacióndelcuaderno;ligeramenteinclinadohacialaizquierda,sieleducandoesdiestro,yhaciaabajosies Explicarquelacruzindicaelpuntodeinicioylaflecha,la direcciónadecuada. Brindaralosniñosylasniñasconfianzayoportunidad deequivocarse. Procurarnoborrarlostrazosdeleducando,niexhibirerrores niaciertos;atodosselesdebemotivar.sielniñooniñacumplesu tareaesposiblevalorarsuesfuerzoconobservacionespositivas. Observarqueloseducandosrealicenlostrazoscontinuos, querepasenlasfigurasengrisytracenlasnecesariasparaterminarelúltimorenglón. Motivaralosniñosylasniñasparaqueinterpretenyexpresenenvozaltaloquesucedeenlashistorias:dequépersonajes setrata,quéocurrealprincipio,quépasadespués,cómofinaliza. Invitar a los niños y niñas a trabajar con el cuaderno HistoriasdeLíayGrafosunavezterminadoslosejerciciosdela historiacorrespondientequeseidentificaporelcolordelmargen. Invitaraalgúnniñooniñaacontartodalahistoria.De estaformaseestimulaellenguajequeposteriormentese convertiráenletras. Motivarlosaescribiryapensarparadesarrollarsuimaginaciónycreatividad. Unúltimoconsejo:nuncaobligueaunniñooniña,siem-

7 Mojaungisyrayalahojacomotúquieras. 5

8 Mojatudedoíndiceconpinturayllenalahojacontuhuella. 6

9 Escogeungisyrayatodalahoja. 7

10 Escogeunacrayolaytrazalíneashorizontales. 8

11 Escogeunacrayolaytrazalíneasverticales. 9

12 Ahoratrazalíneasinclinadas,dearribaabajo.Utilizalacrayoladelcolorquemásteguste. 10

13 Trazalíneasinclinadasdeabajohaciaarribasindespegarlacrayola. 11

14 Colocalacrayolasobrelacruzyrepasanueveveceselcírculo. 12

15 Trazaconcrayolacírculoscadavezmáspequeños. 13

16 Remarcalasondas.Cambiaelcolordelacrayolaparacadalínea. 14

17 Remarcalaslíneascondiferentescoloresdecrayola. 15

18 Remarcalasondas.Cambiaelcolordelacrayolaparacadalínea. 16

19 Remarcaconcrayolalaespiral.Recuerdacomenzarenlacruz. 17

20 Remarcalaespiralconelcolordecrayolaquemásteguste. 18

21 Remarcaelóvaloochovecesconcrayola. 19

22 Estaespiralesovalada;remárcalaconplumínoplumadegel. 20

23 Remarcalaespiraldedentrohaciafuerahastacompletarelglobo.Utilizaplumínoplumadegel. 21

24 Repasalaespiralconplumínoplumadegel.Fíjateenelpuntodeinicio. 22

25 Dalecoloraltrenconplumínoplumadegel. 23

26 Trazalíneasverticalesyhorizontalesconplumínoplumadegel. 24

27 Puedestrazarlíneasinclinadassindespegarelplumín? Inténtalo! 25

28 Repasalosóvalosdiezvecesconplumínoplumadegel. 26

29 Repasalaslíneassietevecesconplumínoplumadegel. 27

30 Repasaconplumínoplumadegel.Fíjateenelpuntodeinicio. 28

31 Repasacincovecescadalíneaconplumínoplumadegel. 29

32 Conplumínoplumadegelrepasatresvecescadacírculo. 30

33 Repasacuatrovecesconplumínoplumadegel. 31

34 Repasacincovecesconplumínoplumadegel. 32

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