Carrera: TÉCNICO EN CONTADURÍA

Transcripción

1 Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008

2 FUNDAMENTACIÓN La Unidad de Aprendizaje Marco Normativo Contable se encuentra en el área de formación profesional del Bachillerato Tecnológico, Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el quinto nivel y semestre del plan de estudios de la carrera de Técnico en Contaduría, se imparte de manera optativa en la rama del conocimiento de Ciencias Sociales y Administrativas. El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en: la aplicación de las normas generales de conducta en la práctica diaria con objeto de ofrecer mayores garantías de solvencia moral y establecer normas de actuación profesional. Las competencias laborales es aplicar en el ámbito profesional laboral las normas que permitan regir la actuación de la contaduría en el registro de las operaciones y eventos económicos de las entidades para servir y cumplir con lealtad y diligencia a la sociedad y a la profesión. Por ello las competencias disciplinarias, general y particulares del curso implican como principales objetos de conocimiento: los postulados y las normas de Ética profesional que regulan la profesión del contador público, así como la estructura de la normatividad que rige el aspecto de información contable de una organización o entidad económica. La unidad de aprendizaje de Marco Normativo Contable se relaciona de manera directa: Contabilidad I, II y III, Cálculos Financieros I y II, Legislación Fiscal, Organización Contable (Optativa), Formalización de Entidades Económicas (Optativa), Derecho, Legislación Fiscal para Personas Físicas, Paquetería Contable, Derecho Mercantil, Legislación Fiscal Personas Morales, Derecho Laboral, Contabilidades Especiales (Optativa), Marco Normativo Contable(Optativa),Seguridad social, Contabilidad de Costos, Nomina Nociones de auditoría, Laboratorio de Contaduría y de forma indirecta con las del área institucional, Científica y Humanística, además de apoyar el proceso de formación integral con las competencias disciplinares que le permitan incorporarse al campo laboral de manera competitiva Por tanto, el enfoque didáctico de esta Unidad de Aprendizaje se caracteriza por ser una unidad de aprendizaje teórico-práctica realizando actividades de búsqueda de información que le permitirá desarrollar la habilidad de identificar los postulados que se aplica en el sistema contable de una organización, así mismo desarrollara la competencia de pensar critica y reflexivamente, siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para el alcance de su objetivo. La metodología de trabajo de este programa de estudios se basa en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas y tienen como propósito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didáctico para luego transferir ese aprendizaje a situaciones similares y diferentes, en contextos escolar, social y laboral. El papel del profesor tendrá una intervención mediadora entre los contenidos disciplinarios, las características del contexto y los instrumentos o herramientas que provee al estudiante para facilitar un aprendizaje significativo, estratégico, autónomo, colaborativo, reflexivo, crítico y creativo. El trabajo autónomo que el estudiante desarrollará en otros ambientes de aprendizaje, servirá para que organice su trabajo de manera independiente y articule saberes de diversos campos del conocimiento, que le permitan la construcción y expresión de su propio conocimiento. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 2 de 15

3 La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje, para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y, final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles, así como para la certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio. De esa forma, el programa de estudios tiene una naturaleza normativa, pues establece los estándares para la certificación de competencias. Por lo mismo, la planeación didáctica a detalle de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza, así como la selección de instrumentos e indicadores se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento, durante las jornadas de planeación didáctica. Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 3 de 15

4 MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES Competencias genéricas 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Competencias Genéricas y Disciplinares Particulares De la unidad de aprendizaje: RESULTADOS DE RAP 1 X X Competencia Particular 2 Competencia Particular 1 RAP 1 X X RAP 1 X X RAP 2 X X Competencia Particular 3 Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 4 de 15

5 RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES) Confirma el marco normativo que rige la profesión contable en el desarrollo de sistemas de información de una organización. Competencia particular 1 Código de Ética Profesional. Explica los postulados y las normas de Ética Profesional que regulan la profesión del contador público. Competencia particular 2 Estructura de las Normas de Información Financiera Confirma la estructura de la normatividad que rige el aspecto de información contable. Competencia particular 3 Postulados de las Normas Financieras de Información Aplica los postulados de las normas financieras al sistema de información contable de una organización. RAP 1: Contextualiza las normas generales de conducta a la práctica diaria del contador con base al código de ética profesional. RAP 1: Contextualiza las normas de información financiera que rige el aspecto de información contable. RAP 1: Fundamenta los postulados de las normas financieras de la información contable de una organización. RAP 2: Aplica los postulados de las normas financieras al sistema de información contable de una organización. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 5 de 15

6 PERFIL DEL DOCENTE El profesor que imparta la unidad de aprendizaje de Marco Normativo Contable habrá de presentar el examen de oposición para mostrar las habilidades que posee en el manejo del conocimiento disciplinar, así como su disposición, autoridad y tolerancia en el manejo de grupos de aprendizaje. Por lo tanto debe contar con las competencias que se indican en las condiciones interiores del trabajo. Competencias Generales 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional. Perfil Profesional: Preferentemente que haya cursado el Diplomado en Formación Docente para un Nuevo Modelo Educativo. Un profesionista con experiencia y competencias vigentes en el campo laboral que pretende formar, mínimo de 3 años, con capacidad para solucionar problemas y disposición al trabajo individual y colaborativo a saber: Contador Público o Licenciado en Contaduría. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 6 de 15

7 UNIDAD DIDÁCTICA: No. 1 CÓDIGO DE ÉTICA PROFESIONAL COMPETENCIA PARTICULAR: Explica los postulados y las normas de Ética Profesional que regulan la profesión del contador público. RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 1 Contextualiza las normas generales de conducta a la práctica diaria del contador con base al código de ética profesional TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 10 hrs. CONTENIDOS DE CONCEPTUALES Postulados y normas de ética de la profesión de la contaduría. PROCEDIMENTALES Normas y postulados de ética profesional de la contaduría. ACTITUDINALES Piensa crítica y reflexivamente. Trabaja en forma colaborativa. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA Consulta el campo de actuación y el perfil de un profesional de la contaduría Documenta la información obtenida del código de ética profesional Correlaciona los postulados y los artículos que intervienen en las acciones del profesional de la contaduría Propicia ambiente de confianza y credibilidad. Promueve ambientes para la reflexión, autovaloración, y /o autorregulación de aprendizaje para su proyecto de vida Guía la elaboración de esquemas para el proceso de almacenar el nuevo conocimiento Presenta ejemplos de las entidades que cometen fraudes en los informes financieros AMBIENTE DE Aula fuera aula y del EVIDENCIA DE Representa de manera grafica las normas y los postulados de la ética profesional Reconoce la falta de ética profesional en casos prácticos contextuales CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Los postulados y artículos son representados esquemáticamente e identificados de forma adecuada Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Porta rotafolios Presentaciones en software. Cañón Computadora Proyector de acetatos Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 7 de 15

8 UNIDAD DIDÁCTICA: No. 2 ESTRUCTURA DE LAS NORMAS DE INFORMACIÓN FINANCIERA COMPETENCIA PARTICULAR: Confirma la estructura de la normatividad que rige el aspecto de información contable. RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 1 Contextualiza las normas de información financiera que rige el aspecto de información contable. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 18 Hrs. CONTENIDOS DE CONCEPTUALES Definición de contabilidad financiera. Concepto de las NIF. PROCEDIMENTALES Estructura de las normas de información financiera: o o o Marco conceptual Normas particulares Interpretaciones de las NIF ACTITUDINALES Piensa crítica y reflexivamente. Trabaja en forma colaborativa ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA Define el marco conceptual, conformación y división de las normas de información financiera Informa el vital papel que juegan las normas de información financiera sobre la teoría y práctica profesional de la contabilidad Propicia ambiente de confianza y credibilidad. Ejemplifica vinculando con el contexto social vigente Promueve la construcción de un modelo mental mediante respuestas contextualizadas Presenta analogías que incluyen ejemplos de las normas de información financiera que rige el aspecto de la información contable AMBIENTE DE Aula fuera aula y del EVIDENCIA DE Presenta en forma esquemática la estructura de las Normas de Información Financiera Identifica las normas de información financiera sobre la teoría y la práctica profesional de la contabilidad a través de un cuestionario CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Las normas de información financiera son representados esquemáticamente e identificados de forma adecuada Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Porta rotafolios Presentaciones en software. Cañón Computadora Proyector de acetatos Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 8 de 15

9 UNIDAD DIDÁCTICA: No. 3 POSTULADOS DE LAS NORMAS DE INFORMACIÓN FINANCIERA COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica los postulados de las normas financieras al sistema de información contable de una organización. RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 1 Fundamenta los postulados de las normas financieras de la información contable de una organización. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 10 hrs. CONTENIDOS DE CONCEPTUALES Postulados de las normas de la información financiera PROCEDIMENTALES Postulados básicos: Sustancia económica Entidad económica Negocio en marcha Devengación contable Asociación de costos y gastos con ingresos Valuación Dualidad económica Consistencia ACTITUDINALES Piensa crítica y reflexivamente. Trabaja en forma colaborativa ESTRUCTURA DIDÁCTICA ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA Fundamenta los postulados de las normas financieras de la información contable de una organización Enuncia ideas generales para argumentar y sustentar los postulados de las normas financieras de la información contable Propicia ambiente de confianza y credibilidad Promueve la construcción de un modelo mental mediante respuestas contextualizadas Promueve el dialogo sobre los postulados de la contabilidad financiera Demuestra e ilustra las aplicaciones de los postulados AMBIENTE DE Dentro fuera Aula. y del EVIDENCIA DE Ubica los elementos que integran los postulados en la práctica de la contabilidad financiera CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Los elementos que integran los postulados en la práctica de la contabilidad financiera son ubicados correctamente Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Porta rotafolios Presentaciones en software. Cañón Computadora Proyector de acetatos Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 9 de 15

10 UNIDAD DIDÁCTICA: No. 3 POSTULADOS DE LAS NORMAS DE INFORMACIÓN FINANCIERA COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica los postulados de las normas financieras al sistema de información contable de una organización. RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. 2 Aplica los postulados de las normas financieras al sistema de información contable de una organización. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 16 hrs. CONTENIDOS DE CONCEPTUALES Postulados de las normas de información financiera PROCEDIMENTALES Sustancia económica Entidad económica Negocio en marcha Devengación contable Asociación de costos y gastos con ingresos Valuación Dualidad económica Consistencia ACTITUDINALES Piensa crítica y reflexivamente. Trabaja en forma colaborativa ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA Aplicación de los postulados en la práctica profesional de la contaduría Desarrolla ejercicios bajo los postulados de las normas de información financiera que rige el aspecto contable Presenta guía e instrucciones para llevar a cabo los ejercicios Recomienda que se concentren en el desarrollo de los ejercicios para la aplicación de los postulados AMBIENTE DE Aula fuera aula y de EVIDENCIA DE Aplica los postulados en el ejercicio de la práctica profesional de la contaduría CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS Porta rotafolios Presentaciones en software. Cañón Computadora Proyector de acetatos Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 10 de 15

11 No. DE UNIDAD DIDÁCTICA 1 EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO) Organizador grafico que permite identificar los postulados y artículos del código de ética que intervienen en la actividad del profesional de la contaduría. PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los postulados y artículos son representados esquemáticamente e identificados de forma adecuada en las simulaciones propuestas. PORCENTAJE DE ACREDITACIÓN 19 2 Resuelve ejercicios donde identifique la estructura de las normas de información financiera sobre la teoría y la práctica profesional de la contabilidad. Las normas de información financiera son correlacionadas esquemáticamente de forma adecuada Aplica los postulados que regulan la práctica profesional de la contaduría. Los elementos que integran los postulados en la práctica de la contabilidad financiera son ubicados correctamente. Los postulados en el ejercicio de la práctica profesional de la contaduría son aplicados correctamente % EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO) Aplique en un caso práctico las normas de información financiera que rige la información contable cuidando su ética profesional CRITERIOS DE EVALUACIÓN En un caso simulado procurar que los elementos que integran los postulados y las normas de información financiera sean aplicados correctamente en la práctica de la contabilidad financiera con ética profesional. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 11 de 15

12 No. 1 TÍTULO DEL DOCUMENTO Principios de Contabilidad tercera edición REFERENCIAS DOCUMENTALES TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA X Javier Romero 2 Código de Ética Profesional X Comisión de Ética Profesional 3 Normas de Información Financiera (NIF) X Consejo Mexicano para la Investigación y Desarrollo de Normas de Información Financiera A. C. (CINIF) Mc Graw Hill, 2006 Instituto Mexicano de Contadores Públicos 2009 Instituto Mexicano de Contadores Públicos 2009 X X X Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 12 de 15

13 UNIDAD (ES) DEL PROGRAMA , 3 Autor, Título y Dirección Electrónica Julio 2009 Instituto Mexicano de Contadores Públicos, A. C., Código de Ética Profesional, México, 2009, 8ª. Edición González, Martín Conejo & Mauricio Díaz, El caso ENRON. Wendy, El Caso ENRON. Wendy- Monografias.com. C.P. Raúl H. Vallado Fernández, M.F., NIF A- 2 Postulados Básicos, (bajar archivo) A2.doc Consejo Mexicano para la Investigación y Desarrollo de Normas de Información Financiera, A. C. CINIF, Descripción de las NIF, a17_yucatan/inf/conferencia/cinif.pdf PÁGINAS ELECTRÓNICAS DATOS DE LA PÁGINA CLASIFICACIÓN CONTENIDO PRINCIPAL Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta X X X X X X X X Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 13 de 15

14 PROGRAMA SINTÉTICO COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE ) : Confirma el marco normativo que rige la profesión contable en el desarrollo de sistemas de información de una organización COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDACTICA) 1 Código de Ética Profesional. Explica los postulados y las normas de Ética profesional que regulan la profesión del contador público. 2 Estructura de las Normas de Información Financiera Confirma la estructura de la normatividad que rige el aspecto de información contable RAP 1: RAP Contextualiza las normas generales de conducta a la práctica diaria del contador con base al código de ética profesional RAP 1: Contextualiza las normas de información financiera que rige el aspecto de información contable CONTENIDOS CONCEPTUALES Postulados y normas de ética de la profesión de la contaduría. PROCEDIMENTALES Esquematiza las normas de ética profesional de la contaduría. ACTITUDINALES Piensa crítica y reflexivamente. Trabaja en forma colaborativa. CONCEPTUALES Definición de contabilidad financiera. Concepto de las NIF. PROCEDIMENTALES Estructura de las normas de información financiera: Marco conceptual Normas particulares Interpretaciones de las NIF ACTITUDINALES Piensa crítica y reflexivamente. Trabaja en forma colaborativa Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 14 de 15

15 PROGRAMA SINTÉTICO COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE ) : Confirma el marco normativo que rige la profesión contable en el desarrollo de sistemas de información de una organización COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDACTICA) 3 Postulados de las Normas Financieras de Información Aplica los postulados de las normas financieras al sistema de información contable de una organización. RAP 1: RAP Fundamenta los postulados de las normas financieras de la información contable de una organización. RAP 2: Aplica los postulados de las normas financieras al sistema de información contable de una organización. CONTENIDOS CONCEPTUALES Postulados de las normas de la información financiera. PROCEDIMENTALES Postulados básicos: Sustancia económica Entidad económica Negocio en marcha Devengación contable Asociación de costos y gastos con ingresos Valuación Dualidad económica Consistencia ACTITUDINALES Piensa crítica y reflexivamente. Trabaja en forma colaborativa Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 15 de 15