A través de las actividades propuestas en la unidad se persigue que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:

Transcripción

1 1. EN LOS INICIOS a. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD Descripción de la unidad Los contenidos de la unidad tienen por objeto introducir al alumnado en el mundo del sonido, en el entorno donde se desarrolla; que adquieran conocimiento de las cuatro cualidades del sonido: altura, intensidad, timbre y duración. Se pretende que el alumnado tenga curiosidad por conocer la procedencia de los sonidos, la diferencia entre el sonido y el silencio y practiquen con los pulsos y las figuras facilitando así el desarrollo de la memoria auditiva. - Las cualidades del sonido: altura, intensidad, duración y timbre. - Los orígenes de la música occidental. - La aparición de la notación musical. - La monodia religiosa y profana - La polifonía: Ars Antiqua y Ars Nova. - Práctica de lenguaje musical. - Taller de interpretación (obra musical para interpretar con flauta). A través de las actividades propuestas en la unidad se persigue que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos: - Cuáles son las cualidades del sonido. - Cuál es el origen de la música occidental. - Cuándo aparece la notación musical y en qué consisten los neumas. - Qué es la monodia religiosa y profana - Concepto de polifonía. Ars Antiqua y Ars Nova. - La batería y sus elementos principales.qué es el pulso musical. - Concepto y reconocimiento de sílabas rítmicas. Temporalización: Septiembre: Octubre: b. OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Escuchar de forma atenta diversas audiciones y percibir el silencio y la finalidad del mismo dentro de la audición. - Comprender las cualidades del sonido y su representación gráfica. - Conocer cómo surgió la música. - Saber la civilización en la que se encuentran las bases de la música occidental. - Comprender el significado de la notación neumática y notación cuadrada en el Medievo. - Conocer las aportaciones de Guido d Arezzo a la escritura musical. - Escuchar de forma atenta diversas audiciones monódicas y polifónicas medievales. - Saber las de la monodia religiosa y profana medievales. - Percibir la importancia del nacimiento de la polifonía en el ámbito musical. - Conocer la forma polifónica más antigua: el organum. - Tener conocimiento de compositores medievales y sus aportaciones a la música

2 INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN ESCUCHA - Practicar diferentes ritmos sobre bases rítmicas ya diseñadas. - Conocer en qué consisten los gremios medievales, en concreto los musicales. - Elaborar un cotidiáfono de percusión. - Participar en las actividades de interpretación instrumental de forma activa. c. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE Competencias clave (CC): comunicación lingüística (), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (). Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC - La monodia religiosa: el canto - Audición: Lux fulgebit. Canto 1. Reconocer musicales del canto 1.1. Reconoce musicales del canto - La monodia profana: canto trovadoresco. - Audición: Quanvei la flor, de Bernart de Ventadorn. 2. Reconocer musicales de la música trovadoresca Reconoce musicales de la música trovadoresca. - La polifonía - Audición: Sederunt príncipes, de Perotin. - Audición: Ballade Dame, se vous m estes lointeinne, de G. Machaut. 3. Reconocer musicales de la música polifónica religiosa y profana Reconoce musicales de la música polifónica religiosa y profana. - Creación de letra sobre base de música rap. 4. Desarrollar habilidades lingüísticas para crear la letra basándose en una melodía dada Crea una letra sobre una base musical dada. - Acompañamiento de pequeña percusión. - Acompañamiento con instrumental Orff: Cantiga Interpretar partituras demostrando unas destrezas básicas de interpretación con el instrumento asignado Participa en las actividades de interpretación instrumental de forma activa. CSYC, - El taller del lutier: la batería. 6. Crear una batería a modo de cotidiáfono Crea un cotidiáfono con forma de batería. CSYC

3 MÚSICA Y TECNOLOGÍA CONTEXTOS MUSICALES - Los orígenes de la música occidental. - La notación musical medieval: notación neumática y cuadrada. 7. Conocer el origen de la música y los precedentes griegos 7.1. Conoce el origen de la música y la base de la música occidental en la civilización griega. - El canto - Audición: Lux fulgebit. Canto - Música trovadoresca. - Audición: Quanvei la flor, de Bernart de Ventadorn. 8. Tener conocimiento de las más importantes de la monodia 9. Desarrollar la en actividades de audición de monodia 8.1. Conoce las musicales más representativas de la monodia 9.1. Contribuye a desarrollar su. - El Ars Antiqua. - Audición: Sederunt príncipes, de Perotin. 10. Tener conocimiento de las más importantes de la polifonía Conoce las musicales más representativas de la polifonía 11. Desarrollar la en actividades de audición de polifonía Contribuye a desarrollar su en relación al Ars Antiqua. - El Ars Nova. - Audición: Ballade Dame, se vous m estes lointeinne, de G. Machaut. 12. Tener conocimiento de las más importantes de la polifonía Conoce las musicales más representativas de la polifonía 13. Desarrollar la en actividades de audición de polifonía Contribuye a desarrollar su en relación al Ars Nova. - Los motores de búsqueda de contenido en Internet. 14. Conocer los principales motores de búsqueda de contenido en Internet Conoce los principales motores de búsqueda de contenido en Internet. CMCT, CAA

4 d. EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Reconoce musicales del canto 2.1. Reconoce musicales de la música trovadoresca Reconoce musicales de la música polifónica religiosa y profana Crea una letra sobre una base musical dada. Evidencias para la evaluación - Actividades de comprensión del concepto de sonido. - Actividades de escucha atenta de las audiciones activas y fragmentos musicales propuestos. - Actividades de escucha atenta y comprensiva. - Actividades de creación de letras Participa en las actividades de interpretación instrumental de forma activa Crea un cotidiáfono con forma de batería. - Actitud activa en la escucha e interpretación instrumental. - Actividades de elaboración de cotidiáfonos Sitúa el origen de la música y la base de la música occidental en la civilización griega Conoce las musicales más representativas de la monodia - Actividades de comprensión de la importancia de la música en la civilización griega. - Actividades de escucha atenta de las audiciones activas y fragmentos musicales propuestos Contribuye a desarrollar su en relación a la monodia Conoce las musicales más representativas de la polifonía Contribuye a desarrollar su en relación con el Ars Antiqua Conoce las musicales más representativas de la polifonía Contribuye a desarrollar su en relación con el Ars Nova. - Actitud activa en la escucha de música - Actividades de escucha atenta de las audiciones activas y fragmentos musicales propuestos. - Actitud activa en la escucha de música - Actividades de escucha atenta de las audiciones activas y fragmentos musicales propuestos. - Actitud activa en la escucha de música

5 14.1. Conoce los principales motores de búsqueda de contenido en Internet. - Actividades para trabajar con los principales motores de búsqueda de contenido en Internet. e. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS Competencia Descriptor Desempeño Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sigue las explicaciones e instrucciones orales para realizar las tareas. Comprender el sentido de los textos orales y escritos. Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta al interlocutor. Interactuar con el entorno natural de manera respetuosa. Adquirir la competencia digital para mejorar el trabajo y facilitar la vida diaria. Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información. Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos. Conocer y aplicar derechos y deberes de la convivencia ciudadana en el contexto de la escuela. Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de participación establecidos. Entiende el enunciado de los ejercicios sin necesidad de ayuda externa del profesorado. Desarrolla a través de los distintos tipos de textos la capacidad de delimitar información recibida del entorno. Presta atención a las explicaciones y respeta el turno de intervención en las actividades de grupo. Escucha con actitud atenta y respetuosa los sonidos del entorno. Utiliza los reproductores de audio, la pizarra digital e Internet, para facilitar el acceso a la ampliación de los contenidos de la unidad. Busca información en diccionarios, enciclopedias y diferentes páginas de Internet para profundizar y ampliar conocimientos. Desarrollar la capacidad de observación y de relación entre los pulsos musicales y los pulsos en la vida cotidiana Respeta las aportaciones individuales de los demás compañeros y compañeras. Participa y se comporta con responsabilidad en las actividades de interpretación en grupo. Sentido de iniciativa y Desarrollar la iniciativa del Demuestra interés, constancia e

6 espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales. alumno, de manera individual y grupal, para adquirir estrategias de riesgo ante nuevos retos de aprendizaje. Priorizar la consecución de objetivos grupales a intereses personales en las actividades de interpretación. Expresar sentimientos y emociones desde códigos artísticos. Apreciar la forma musical concierto como manifestación artística. iniciativa en la participación de actividades grupales. Realiza interpretaciones grupales y participa en las danzas buscando el interés colectivo. Interpreta con instrumentos de forma expresiva las composiciones propuestas. Valora la aportación artística de la forma en el período del barroco. f. METODOLOGÍA Tarea 1: Las cualidades del sonido. - Apuntamos, leemos y comprendemos la información relacionada con las cuatro cualidades del sonido y sus. - Realizamos actividades para trabajar las cualidades del sonido de una manera activa. - Completamos nuestro trabajo con actividades. Tarea 2: Los orígenes de la música occidental y el nacimiento de la notación musical. - Escribimos, leemos y comprendemos la información relacionada con el origen de la música occidental y el nacimiento de la notación musical. Tarea 3: La monodia. - Escribimos, leemos y comprendemos la información relacionada con monodía y sus. - Realizamos actividades para trabajar la monodia de una manera activa. Tarea 4: La polifonía. - Escribimos, leemos y comprendemos la información relacionada con polifonía y sus. - Realizamos actividades para trabajar la polifonía de una manera activa. Tarea 5: El lenguaje de la percusión. - Comprendemos el concepto de batería y los elementos que la forman y lo vivenciamos a través de la interpretación de esquemas rítmicos propuestos. - Completamos con figuras y silencios en distintas líneas rítmicas. Tarea 6: Taller de interpretación. - Comprendemos la música monódica profana y la vivenciamos a través de la interpretación. - Completamos nuestro trabajo con las actividades. Tarea 7: El taller del lutier: la batería. - Creamos en grupo una batería. - Acompañamos con percusión corporal distintos ritmos.

7 g. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: - Actividad que permita estimular la experiencia musical mediante la participación en la interpretación instrumental. Inculcar la importancia del silencio para la escucha atenta de las audiciones propuestas. - Actividades de puesta en práctica de las recomendaciones básicas para la interpretación de melodías con la flauta dulce. Utilización del juego cooperativo como base de la expresión musical utilizando metodologías activas, involucrando al alumnado en las actividades de forma activa, participativa y cooperativa. - Detección de ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. - Partir de las sílabas rítmicas para facilitar el acompañamiento de ritmos más complejos. - Predisposición a la escucha atenta de las audiciones propuestas. - Estimular la improvisación rítmico-corporal. h. RECURSOS Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del área: - Recursos fotocopiables, con actividades para trabajar la unidad, actividades de refuerzo y ampliación. - Equipo de música con lector de CD audio y/o pizarra digital. - Flauta dulce e instrumentos de percusión. Instrumental Orff. - Información sobre otros compositores del período barroco. i. EVALUACIÓN El presente método de calificación se propone para que los alumnos/as, habiendo asistido diariamente a las sesiones de clase y participado en las mismas, puedan demostrar el conocimiento y la competencia en el manejo de la flauta y en el uso de los conceptos fundamentales y básicos aprendidos a lo largo de la unidad. A la hora de cuantificar la nota del alumno/a habrá 3 criterios a ponderar en la nota final del mismo: - Examen teórico: Constará de una prueba escrita con ejercicios, y/o actividades, y/o tareas, etc. Su valor para la nota final será del 33% de la misma. Para aprobar el alumno/a ha de obtener una nota igual o superior a 5. La recuperación de exámenes no superados por trimestre (1º y 2º) se realizará en una única convocatoria después de la evaluación, en la primera quincena del trimestre siguiente. - Exámenes prácticos: Constará de una prueba práctica en el manejo de la flauta (u otro instrumento que el alumno se vea capacitado de utilizar). Su valor para la nota final será del 33% de la misma. Para aprobar cada uno de los exámenes el alumno/a ha de obtener una nota igual o superior a 5. - Cuadernos de trabajo del alumno/a y desempeño de su papel en la interpretación colectiva: su valor para la nota final será del 34% de la misma. El alumno deberá tener por cada tema impartido todos los ejemplos, ejercicios y actividades realizadas en el aula y/o

8 propuestas para casa. El alumno ha de mostrar interés en la interpretación y en el desarrollo de las obras propuestas en clase. Para aprobar cada unidad será necesario: No obtener en ninguno de los tres apartados anteriores una nota inferior a 4. Tener una nota igual o superior a 5 en la suma ponderada de los 3 criterios de calificación. j. MINIMOS EXIGIBLES - Entiende el enunciado de los ejercicios sin necesidad de ayuda externa del profesorado. - Reconocer musicales del canto - Desarrollar habilidades lingüísticas para crear la letra basándose en una melodía dada. - Interpretar partituras demostrando unas destrezas básicas de interpretación con el instrumento asignado. - Tener conocimiento de las más importantes de la polifonía - Conocer los principales motores de búsqueda de contenido en Internet. k. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Qué dificultades y potencialidades preveo en el grupo durante el desarrollo de la unidad? - Qué necesidades individuales preveo en el desarrollo de la unidad? - Realización de actividades adaptadas a diferentes niveles competenciales de los alumnos. - Fichas de refuerzo y de ampliación. l. FOMENTO DE LA LECTURA - Trabajar vocabulario de palabras desconocidas. m. EDUCACIÓN EN VALORES - Apreciar la importancia de realizar actividades grupales. - No dañar los instrumentos musicales escolares. - Respetar todas las normas que ayuden a la consecución del desarrollo de la clase. n. AUTOEVALUACIÓN - Qué porcentaje de alumnos han alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? - Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? - Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?