TIPOS Y DISEÑOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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Xavier Olivares Sandoval
hace 5 años
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1 TIPOS Y DISEÑOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Jorge Carlos Burmester Alvarez (Documento de trabajo) TRUJILLO - PERÚ

2 TIPOS Y DISEÑOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA TIPOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL DISEÑO Experimentos Puros Pre Experimentales Cuasi - Experimentales Transversales Longitudinales Fuente: Facultad de Educación. Sección de Postgrado. Diseño y Desarrollo del Trabajo de Investigación. Pág NIVELES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA NIVELES TIPOS DE INVESTIGACIÓN CAMPO DE ACCIÓN Preliminar o Exploratorio Básica Pedagogía Descriptivo Aplicada Pedagogía Explicativo o Causal Sustantiva Pedagogía Experimental tecnológica Pedagogía TIPOS DE DISEÑOS DE LA INVESTIGACIÓN TIPO DE DISEÑO DISEÑOS GENERALES DISEÑOS ESPECIFICOS EXPERIMENTAL Pre experimentales Experimentos Puros Cuasi experimentales ( De Salomón, Factoriales y Series Cronológicas ). NO EXPERIMENTAL Transeccionales o Transversales Descriptivos Explicativos Causales Correlaciónales Longitudinales De tendencia De Evolución de grupos De Panel

3 Fuente: Sergio Carrasco Díaz. Metodología de la investigación Científica San Marcos. Lima Perú. VARIACIONES TIPICAS TIPO DE VARIACIÓN DESCRIPTIVAS EXPLICATIVAS CARATERÍSTICAS Ella provee un buen registro del proceso de enseñanza y aprendizaje al docente investigador Ella busca encontrar las relaciones de dependencia del proceso de enseñanza y aprendizaje al docente investigador CONTRASTATIVAS APLICATIVAS Ella busca poner a prueba las teorías pedagógicas del proceso de enseñanza y aprendizaje al docente investigador Ella Busca producir tecnologías o esquemas de acción para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje al docente investigador Fuente: Julio Cesar Sevilla Exebio. Seminario de investigación educativa Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Lambayeque Perú. TIPOS DE INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL TIPO DESCRIPTIVA TECNOLÓGICA PROPOSITO Proporciona estudios básicos para descubrir los problemas del fenómeno educativos Proporciona diagnósticos situacionales del fenómeno educativo Soluciona problemas del fenómeno educativo Dirige las condiciones para mejorar el del aprendizaje Produce métodos tecnológicos educacionales Produce técnicas, instrumentos y materiales educativos

4 Fuente: Luis Piscoya Hermoza. Investigación Científica y Educacional. Amaru. Editores Lima Perú. Pág CLASIFICACION DE LOS METODOS DE INVESTIGACION METODO GENERALES DIALECTICO COMPARATIVO HISTORICO METODOS ESPECIFICOS EXPERIMENTAL Campo de la naturaleza, la sociedad y el hombre ANALOGICO Relación de lo general a lo particular FORMALIZACION Campo de la lógica matemática MATEMATIZACION Estudio de las probabilidades MODELACION Estudio de las ecuaciones matemáticas Campo de la demografía, Proyección de crecimiento poblacional INFERENCIALES Campo de estudio del fenómeno de social mundial hasta llegar al fenómeno particular de cada país. Fuente: Conivol Torres Bardales. Metodología de la investigación científica Pág Editorial. San Marcos. METODO BASICO GENERAL MATERIALISMO DIALECTICO METODO ESPECIFICO METODO DIALECTICO Ley del tránsito de los cambios cuantitativos y cualitativos Ley de la unidad y lucha de contrarios Ley de la negación de la negación. Fuente: Roberto Avila Acosta. Metodología de la investigación Pág Editorial. San Marcos. METODOS BASICOS GENERALES METODOS PARTICULARES

5 INDUCCION DEDUCCION ANALISIS SINTESIS DIALECTICO MATEMATICAS Método: Inductivo matemático PSICOLOGIA Método: Introspección o auto observación SOCIOLOGIA Método: Materialismo Histórico Método: Observación Participante ANTROPOLOGIA Método: Etnología Método: Etnografía Método: Comparativo Fuente: Guillermo Gil Malca. Metodología de la investigación cientifica Pg Editorial. INPED METODOS BASICOS METODO DESCRIPTIVO SUB METODOS Correlacionales Estudios de casos Encuestas Exploratorios De desarrollo Evaluativos METODO HISTORICO * Reconstrucción del pasado * Elección del tema * Selección de fuentes * Evolución del documento * Síntesis de la información METODO HERMENEUTICO Interpretación de la condición humana Busca a verdad en base a la experiencia a nivel subjetivo. Fuente: Santiago Valderrama. Pasos para elaborar el proyecto de tesis Pg Editorial. San Marcos INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL TEÓRICA El epistemólogo Luis Piscoya Hermosa afirma que: La Investigación Educacional Teórica se propone fundamentalmente encontrar explicaciones

6 adecuadas para los hechos educacionales o lo que también puede denominarse fenómenos educacionales (1987:Pg. 90). Esta tarea de fondo, por decirlo así presupone la realización de descripciones adecuada que permitan la formulación clara y precisa de los problemas y la postulación de hipótesis de significación unívoca que puedan ser conformadas o rechazadas después de una contrastación con los hechos educacionales son o de naturaleza social o de naturaleza psicológica (1987:Pg. 90). Las investigaciones educacionales teóricas se inscriben dentro del marco de las ciencias sociales y de la psicología y sus ramas (1987:Pg. 91). Por este motivo estas ciencias han desarrollado disciplinas educacionales, como son la Psicología del Aprendizaje, la Sociología de la Educación (1987:Pg. 91). INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICAS SOCIALES A decir de Luis Piscoya Hermosa La investigación en tecnologías sociales comprende el campo de la llamada pedagógica en todo lo que concierne a métodos de dirección del aprendizaje, como son la educación programada, los métodos globalizados, los métodos de enseñanza de una segunda lengua, Igualmente son tecnologías sociales la propaganda de diferentes técnicas de administración, todas estas tecnologías se fundamentan en los resultados de la psicología del aprendizaje, la sociología y sus ramas, la antropología, la lingüística, la economía (1987:Pg. 86). INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL TECNOLÓGICA La investigación educacional también se realiza frecuentemente como una investigación tecnológica de tipo eminentemente social. Esta clase de investigaciones, como cualquier otra de carácter tecnológico, presupone la existencia de un conjunto de resultados de la investigación educacional teórica que puedan ser utilizados como fundamento a partir de los cuales puedan obtener reglas técnicas que prescriban cómo realizar la acción educativa con eficiencia y en condiciones óptimas (1987:Pg. 94). La investigación educacional tecnológica se propone principalmente solucionar problemas prácticas. Su propósito no es ni el describir ni el explicar hechos educacionales, sino dirigirlos en las mejores condiciones para el logro de ciertos objetivos (1987:Pg. 94). Esta investigación produce métodos tecnológicos educacionales o simplemente tecnologías educacionales cuyo grado de eficiencia, depende directamente del grado de exactitud y de la potencia explicativa de las leyes teóricas que

7 fundamentan, que son las de la psicología y de las ciencias sociales (1987:Pg. 94). Dentro de la investigación educacional tecnológica ocupan un lugar muy importante las indagaciones que de manera inmediata se proponen la obtención de reglas para dirigir de modo eficiente y óptimo el aprendizaje. Como ejemplo, pueden señalarse las investigaciones para lograr nuevos métodos para la enseñanza de la lectura y de la escritura, para la enseñanza de la matemática. También en este reglón se encuentran las investigaciones sobre ayudas audiovisuales, dinámica de los grupos escolares (1987:Pg. 94). Sergio Carrasco Díaz, señala que Como su nombre lo indica, esta investigación está dirigida a descubrir y conocer qué técnicas son más eficaces o apropiadas (previo estudio de las técnicas) para operar, es decir producir cambios o conservar los progresos alcanzados, así como perfeccionar las actividades productivas, sin los cuales no es posible su ejecución (2009:Pg. 45). En la realización de la investigación tecnológica es indispensable la concurrencia de la teoría científica, así como de las leyes y principios que definen y explican los hechos y fenómenos de la realidad, sin los cuales no es posible su ejecución. (2009:Pg. 45). Este tipo de investigación se relaciona esencial, objetiva y metodológicamente con el nivel experimental de la misma, ya que en ambos casos se busca producir cambios cualitativos, mediante la aplicación de nuevos sistemas, nuevos modelos o nuevas técnicas (2009:Pg. 45). Ejemplo: Implementar y desarrollar nuevos sistemas de enseñanza-aprendizaje en la provincia de Huaura, para observar su eficiencia y as mejorar alcanzadas, en el año 2004.

8 Aplicar un nuevo método de enseñanza-aprendizaje del lenguaje para observar su eficiencia en los centros educativos de la provincia de Lima en el año REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Sergio Carrasco Díaz, Metodología de la investigación científica. Segunda reimpresión Editorial San Marcos. Lima - Perú. Luis Piscoya Hermosa, Investigación científica educacional. Segunda edición Editores Amaru Lima - Perú.

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