ESTRATEGIA DOCENTE PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (Una interpretación constructivista) de: Frida Díaz Barriga Arceo
|
|
- Antonio Muñoz Santos
- hace 5 años
- Vistas:
Transcripción
1 Por. Juan José Jiménez Ríos ESTRATEGIA DOCENTE PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (Una interpretación constructivista) de: Frida Díaz Barriga Arceo
2 Rol del docente y la naturaleza interpersonal del aprendizaje.
3 El estudiante no diseña un escenario cognitivo como ermitaño, sino a través de la interacción y mediación de terceros en un tiempo y contexto particular
4 El profesor es intermediario entre el estudiante y la cultura Sobre la base de su particular nivel cultural. (No se oferta calidad si no se tiene calidad)
5 El Profesor en su mediación con el estudiante le ayuda a construir el conocimiento, a desarrollarse como individuo y a situarse como actor critico e interpretativo de su entorno
6 Desempeños de las competencias que expresan el perfil docente de la RIEMS
7 QUÉ HAN DE SABER LOS PROFESORES Y SABER HACER LOS PROFESORES? 2. Conocer y cuestionar el pensamiento del docente exige 3. Adquirir conocimiento teórico practico sobre la enseñanza de la materia 4. Critica fundamentada En la enseñanza habitual Posibilitan exige 1. Conocer la materia A enseñar 8. Utilizar la investigación investigación disciplinaria y psicopedagógica 5. Saber: Planificar Preparar actividades Diseñar apoyos Crear clima favorable Posibilitan 7. Saber Evaluar 6. Enseñar estratégicamente Contenidos y habilidades De dominio Posibilitan
8 El andamiaje supone que las intervenciones tutórales del docente deben mantener una relación inversa con el nivel de competencia en la tarea del aprendizaje manifestado estudiante, de manera que cuanto mas dificultades tenga el aprendiz en lograr el objetivo planteado Mas directivas deberán ser las intervenciones del docente.
9 El docente debe tomar los conocimientos previos del estudiante como punto de inicio, que inciten desafíos y retos abordables que reflexionen y modifiquen el conocimiento.
10 El mecanismo central por medio del cual el docente propicia en los estudiantes es lo que se llama la trasferencia de responsabilidad
11 Trasferencia de responsabilidad es el nivel para lograr una meta, propósito o competencia, contemplada inicialmente en el docente accediendo al estudiante, hasta que logra el dominio pleno e independiente de los conocimientos
12 De acuerdo a Coll (1990, p. 450) el profesor gradúa la dificultad de las tareas y proporciona al alumno los apoyos necesarios para afrontarlas; pero todo esto es posible porque el alumno, con sus reacciones, indica constantemente al profesor sus necesidades y su comprensión de la situación
13 La formación del docente debe abarcar los planos conceptual, reflexivo y practico
14 Un profesor constructivista
15 Es un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos comparte experiencias y saberes en proceso de negociación o construcción conjunta del conocimiento
16 Es un profesional reflexivo que piensa críticamente su practica, toma decisiones y soluciona problemas pertinentes al contexto al contexto de su clase.
17 Toma conciencia y analiza críticamente sus propias ideas y creencias. Acerca de la enseñanza y el aprendizaje y esta dispuesto a cambiarlo.
18 Presta una ayuda pedagógica a la diversidad de necesidades intereses y situaciones En que se involucran sus alumnos.
19 Establecer como meta la autonomía y autodirección del alumno La cual apoya en un proceso gradual de trasferencia de la responsabilidad y del control de los aprendizajes 21
20 La formación del docente como un profesional autónomo y reflexivo. Deja de ser no solo el centro de la actividad educativa, sino fundamentalmente el intelectual responsable de la misma, para visualizarlo como un operario en la línea de producción escolar.
21 Dinámico El docente experto tiene Conocimiento profesional es Estratégico Autorregulado Reflexivo
22 Schon 1992 La enseñanza a través de la reflexión en acción. El dialogo entre el docente y el alumno es condición básica para un aprendizaje practico reflexivo.
23 La calidad del aprendizaje depende en gran medida de la habilidad del docente para adaptar su demostración y descripción a las necesidades cambiantes del alumno.
24 PRINCIPIOS CONSTRUCTIVISTAS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE
25 Atiende el saber y el saber hacer. Contempla el contenido de la materia y los procesos de enseñanza aprendizaje y la practica docente.
26 Toma como punto de partida el análisis y el cuestionamiento del pensamiento didáctico del sentido común. Es el resultado de la reflexión critica y colaboración del cuerpo docente. Constituye un proceso de reflexión que intenta romper barreras y condicionamientos previos.
27 Genera un conocimiento didáctico integrador y una propuesta para la acción. Contempla el análisis del contenido disciplinar y en el marco del proyecto curricular y educativo en cuestión. Abarca conceptos principios y aplicaciones (saber) y procedimientos (saber hacer); actitudes valores y normas(saber ser, saber comportarse, saber porque se hace).
28 Potencia los componentes metacognitivos y autoreguladores del conocimiento didáctico del profesor. Considera estrategias para aprendizajes situados. Promueve el cambio didáctico: La clarificación conceptual de la labor docente, el análisis critico de la propia practica, las habilidades especificas del dominio donde se enseña, y la adquisición de estrategias docentes pertinentes.
EL ROL DEL DOCENTE Y LA NATURALEZA INTERPERSONAL DEL APRENDIZAJE FRIDA DÍAZ-BARRIGA ARCEO GERARDO HERNÁNDEZ ROJAS
EL ROL DEL DOCENTE Y LA NATURALEZA INTERPERSONAL DEL APRENDIZAJE FRIDA DÍAZ-BARRIGA ARCEO GERARDO HERNÁNDEZ ROJAS 1 EJES DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL PROFESOR SIGNIFICADOS ADQUIRIDOS EXPLICITAMENTE EN
Más detallesCapítulo 1. La función mediadora del docente y la intervención. 1. Qué características tiene un profesor constructivista?
Capítulo 1. La función mediadora del docente y la intervención educativa 1. Qué características tiene un profesor constructivista? R= Ser mediador entre el conocimiento y el aprendizaje del alumno, ser
Más detallesLa función mediadora del docente y la intervención educativa
La función mediadora del docente y la intervención educativa Se le asignan diferentes roles al docentes El de transmisor de conocimientos El de animador El de supervisor o guía del proceso Investigador
Más detallesLOGO Elaborar un Programa Analitico para la formación integral y de calidad desde el enfoque por competencias
Elaborar un Programa Analitico para la formación integral y de calidad desde el enfoque por competencias www.themegallery.com Saberes Conceptuales 1 2 3 4 Enfoque por Competencias Enseñanza por Competencias
Más detallesJuan José Jiménez Ríos.
Juan José Jiménez Ríos rios42@hotmail.com "La información errónea del docente; fortalece el autoritarismo en los estudiantes y consolida el perfil de un mercenario de la educación Juan José Jiménez Ríos
Más detallesCOMPETENCIAS GENÉRICAS AL TÉRMINO DE LA LICENCIATURA
COMPETENCIAS GENÉRICAS AL TÉRMINO DE LA LICENCIATURA 1. CONSCIENTE de su papel como gestor de aprendizajes en los niños preescolares y transformador de realidades socioeducativas. 2. DISEÑA y planea curricularmente
Más detallesElementos que fortalecen la función tutorial. El tutor en la definición y seguimiento de las trayectorias escolares
Elementos que fortalecen la función tutorial El tutor en la definición y seguimiento de las trayectorias escolares Resumen: EL ROL DEL DOCENTE Y LA FUNCIÓN TUTORIAL Oralia Martínez Salgado ormartinez@ipn.mx
Más detallesMODELO EDUCATIVO DE LA UTA
MODELO EDUCATIVO DE LA UTA El modelo educativo que se propone en este documento debe construirse día a día en el claustro universitario para responder a las necesidades educativas concretas de nuestra
Más detallesUNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Competencias Docentes 1) Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. a) Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento. b)
Más detallesHOJA INFORMATIVA A TEMARIO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA. Publicado en el B.O.E. de 21 de Septiembre de 1.
HOJA INFORMATIVA A.5.2.44 TEMARIO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA Publicado en el B.O.E. de 21 de Septiembre de 1.993 MARZO 1998 PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA 1. Fundamentación psicológica
Más detallesTEMARIO REVISADO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
TEMARIO REVISADO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1. El área de educación de la Unión Europea. Proceso y acuerdos en la consecución de un marco europeo en los distintos niveles educativos. 2. Las fuentes del currículo:
Más detallesLOS CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS
LOS CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS Conocimiento científico Propedéutico (elite) (últimos 40 años ) CAMBIO EN EL OBJETIVO Conocimiento científico Desarrollo de habilidades/ indagación científica Naturaleza
Más detallesEl constructivismo. Estela Patricia Plata Rodríguez Rosa María Plata Rodríguez Andrea Ramírez Hernández. Asignatura: Producción multimedia
El constructivismo Estela Patricia Plata Rodríguez Rosa María Plata Rodríguez Andrea Ramírez Hernández Asignatura: Producción multimedia Julio de 2015 Teoría del Constructivismo Introducción El constructivismo
Más detallesPrograma Nacional de Formación Situada Buenos Aires Hace Escuela Encuentro provincial de formación continua
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA y EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA y DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Programa Nacional de Formación Situada Buenos Aires Hace Escuela Encuentro provincial
Más detallesEl micro espacio del trabajo colegiado en la EMS SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
El micro espacio del trabajo colegiado en la EMS Qué es el trabajo colegiado? Integración de espacios en que los profesores, por materias o áreas, intercambien conocimientos, experiencias y problemáticas
Más detallesEnfoque del andamiaje, la participación guiada y la ZDP. Ambientes de aprendizaje 2 B
Enfoque del andamiaje, la participación guiada y la ZDP Ambientes de aprendizaje 2 B PUNTOS A BUSCAR (COPIAS) Como se concibe el aprendizaje La enseñanza El papel del estudiante y el profesor Como se pueden
Más detallesTECNOLOGIA DE LA EDUCACION II (Diseño Instruccional: Aprendizaje Estratégico y Enseñanza Situada)
TECNOLOGIA DE LA EDUCACION II (Diseño Instruccional: Aprendizaje Estratégico y Enseñanza Situada) Área: Programa de Psicología Educativa Clave: 0831 Semestre: 8º No. de Créditos: 08 Horas Teóricas: 03
Más detallesBiblioteca de recursos. Descargado desde
Biblioteca de recursos Descargado desde www.rededuca.net Orientación Educativa 1. Fundamentación psicológica y pedagógica del currículo. Aportaciones de la Psicología y Ciencias de la Educación al diseño
Más detallesEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE Aportes para el debate en el marco de la evaluación institucional
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE Aportes para el debate en el marco de la evaluación institucional De Horacio Ademar Ferreyra Por Juan José Jiménez Ríos EVALUACION UNIVERSAL DOCENTE Aprovechamiento escolar
Más detallesALGUNAS REFLEXIONES. Organización curricular. Desempeño del rol docente. Estrategias de enseñanza y de evaluación. Comunicación docente alumnos.
CAPÍTULO 5 Propuestas para la enseñanza en la Formación Profesional CAPÍTULO 5 PROPUESTAS PARA LA ENSEÑANZA EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL 89 ALGUNAS REFLEXIONES En el desarrollo de los capítulos anteriores
Más detallesBLOQUE 1 PSICOL EVOLUTIVA / DEL APRENDIZAJE
AGRUPAMIENTO POR BLOQUES: BLOQUE 1 PSICOL EVOLUTIVA / DEL APRENDIZAJE 16. El desarrollo en la edad de la Educación Infantil (I): desarrollo social, motor y afectivo. Implicaciones educativas. 17. El desarrollo
Más detallesESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN MATEMÁTICA Y FÍSICA PRIMER SEMESTRE 2 018
ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN MATEMÁTICA Y FÍSICA PRIMER SEMESTRE 2 018 PROGRAMA DEL CURSO DE LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA CATEDRÁTICO: Lic. Leonel
Más detallesntroducción a la RIEMS y al enfoque basado en competencias.
ntroducción a la RIEMS y al enfoque basado en competencias. Reforma Integral de la Educación Media Superior en el Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo. Propósito Creación de un Sistema Nacional
Más detallesDiplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior. PROFORDEMS 5a. GENERACIÓN
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior PROFORDEMS 5a. GENERACIÓN Junio, 2011 Antecedentes Las reformas educativas: México en el contexto internacional. Breve descripción de tendencias
Más detallesDiseño de situaciones didácticas por competencias. Laura Elizondo Williams
Diseño de situaciones didácticas por competencias Laura Elizondo Williams Definición de competencias El grado de dominio que se tiene en: Habilidades Actitudes Procesos Conocimientos en una actividad clave
Más detallesIES N T-004 Escuela Normal Superior Gral. T. de Luzuriaga
Ciclo Lectivo: 2014 Espacio: Didáctica de la Geografía I Profesor: María Verónica De Faveri Carrera: Profesorado de Geografía Curso: 3º año Carga horaria: 6 Horas presenciales: 4 Horas complementarias:
Más detallesPerfil del Docente del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Oaxaca
del Estado de Oaxaca 1 Perfil del Docente del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Oaxaca Vigencia 2011 del Estado de Oaxaca 2 PERFIL DEL DOCENTE DEL CECyTE OAXACA Junio 2011 del
Más detallesPONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ. Facultad de Educación PUCP. SÍLABO No INFORMACIÓN GENERAL
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ Facultad de Educación SÍLABO No.21 1. INFORMACIÓN GENERAL Nombre del curso : Didáctica de la Comunicación 1 Código del curso : PRI 105 Área curricular : Procesos
Más detallesDIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICO- PEDAGÓGICAS CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA SOCIOCULTURAL TEMA DE ESTUDIO
DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICO- PEDAGÓGICAS CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA SOCIOCULTURAL TEMA DE ESTUDIO y Educación como práctica social Puebla, Pue. Jueves 4 de febrero de 2010 COMPETENCIAS PARA LA
Más detallesUNIDAD CURRICULAR: PRÁCTICA III. PROGRAMA DE EXAMEN CURSO: TERCER AÑO
MINISTERIO DE EDUCACION ISFD. ESCUELA NORMAL SUPERIOR SARMIENTO PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA. UNIDAD CURRICULAR: PRÁCTICA III. PROGRAMA DE EXAMEN CURSO: TERCER AÑO AÑO ACADÉMICO: 2015 PROGRAMA DE
Más detallesCompetencia digital Hugo Díaz-César Picón
Fundación Telefónica Competencia digital Hugo Díaz-César Picón La insistencia en afirmar que la tecnología nunca sustituirá al docente, será cierta siempre y cuando el docente adquiera una cultura digital..
Más detallesEVALUACIÓN AUTENTICA Frida Díaz Barriga
EVALUACIÓN AUTENTICA Frida Díaz Barriga Juan José Jiménez Ríos LA CULTURA DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE SOLO SE EVALÚA Los conocimientos declarativos y descontextualizados La vertiente negativa, los
Más detallesPlan de Estudios. Doctorado en Pedagogía
Plan de Estudios CONTENIDOS 1) Presentación 5) Objetivos 2) Requisitos 6) Cursos Obligatorios 3) Plan de Estudios / Duración 7) Cursos Sugeridos 4) Tabla de Créditos 1) Presentación Su programa de Doctorado
Más detallesCaso. El portafolio electrónico: una estrategia de práctica reflexiva
Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" Caso. El portafolio electrónico: una estrategia de práctica reflexiva Silvia Otilia Bobadilla Reyes Escuela Normal de Tecámac
Más detallesASESOR PAR COMO FORMADOR DE UN APRENDIZAJE COOPERATIVO Y AUTORREGULADO
ASESOR PAR COMO FORMADOR DE UN APRENDIZAJE COOPERATIVO Y AUTORREGULADO Eje. temático: 4. Tendencias y prácticas innovadoras para la atención integral del estudiante. Nivel del sistema escolar: Licenciatura
Más detallesDESCRIPCIÓN GENERAL Y TEMARIO PRUEBA DE CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS EVALUACIÓN INICIA 2010
DESCRIPCIÓN GENERAL Y TEMARIO PRUEBA DE CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS EVALUACIÓN INICIA 2010 1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PRUEBA INFORMACIÓN BÁSICA Nombre de la prueba Prueba de conocimientos pedagógicos Número
Más detallesACTIVIDAD 11: Reconocimiento de las competencias docentes vinculadas a su práctica educativa.
1 ACTIVIDAD 11: Reconocimiento de las competencias docentes vinculadas a su práctica educativa. Competencias Docentes Acuerdo 447 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Más detallesQué son las estrategias didácticas?
Qué son las estrategias didácticas? Página 1 En este documento se trabajará los principales conceptos relacionados con las estrategias didácticas en los cursos en línea. Estrategia didáctica Acciones planificadas
Más detallesAtención a la diversidad y mejora de la práctica educativa
Atención a la diversidad y mejora de la práctica educativa Javier Onrubia Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación Objetivos Presentar y poner a discusión algunas ideas relacionadas con la
Más detallesINDICE Capitulo 1. El Aula Inteligente Capitulo 2. Inteligencias Múltiples Acceso al conocimiento e inteligencias múltiples
INDICE Capitulo 1. El Aula Inteligente Que queremos significar con nuevas tecnologías? 2 Mas allá del constructivismo 3 La noción de inteligencia 3 Enseñar a comprender 6 Programas inteligentes para aulas
Más detallesModelo para la enseñanza-aprendizaje del pensamiento crítico integrado al contenido disciplinar
Modelo para la enseñanza-aprendizaje del pensamiento crítico integrado al contenido disciplinar Gordón de Isaacs, L. (2015). Modelo para la enseñanza-aprendizaje del pensamiento crítico integrado al contenido
Más detallesRELACION ENTRE AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE Y APRENDER A APRENDER BLOQUE IV.2 ACTIVIDADES 38,39,40 Y 41
RELACION ENTRE AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE Y APRENDER A APRENDER BLOQUE IV.2 ACTIVIDADES 38,39,40 Y 41 IV.2 RELACIÓN ENTRE AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE Y APRENDER A APRENDER INICIATIVA PERSONAL APRENDIZ
Más detallesLas competencias que definen el perfil de egreso:
Las competencias que definen el perfil de egreso: 1. Habilidades intelectuales específicas. 2. Dominio de los propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar. 3. Competencias didácticas. 4.
Más detallesEs la persona que participa activamente en la construcción del conocimiento para llegar a obtener algún resultado o meta con la ayuda de otra persona.
Glosario pedagógico aprendiz Es la persona que participa activamente en la construcción del conocimiento para llegar a obtener algún resultado o meta con la ayuda de otra persona. aprendizaje significativo
Más detallesEl papel mediador del profesor en el proceso enseñanza aprendizaje
El papel mediador del profesor en el proceso enseñanza aprendizaje Martha Cecilia Zapata Rendón La mediación tiene como objetivo construir habilidades en el mediado para lograr su plena autonomía. Tébar
Más detallesORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Por: Juan José Jiménez Ríos rios42@hotmail.com La adquisición de las competencias genéricas disciplinares y profesionales demanda la movilización
Más detalles: Educación Física Asignatura :Taller de Experiencia. Créditos :3 Duración :
Escuela Educación Física Programa de Asignatura: Taller de Experiencia Disciplinar I. IDENTIFICACIÓN Carrera : Educación Física Asignatura :Taller de Experiencia Disciplinar Clave : EFI1240 Créditos :3
Más detallesESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD
ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD DIMENSIÓN 1: Sustentos teóricos de la disciplina Estándar 1: Comprende los referentes teóricos que apoyan su práctica
Más detallesEstrategias didácticas Principales conceptos relacionados con las estrategias didácticas en los cursos en línea.
Estrategias didácticas Principales conceptos relacionados con las estrategias didácticas en los cursos en línea. ADVERTENCIA Queda prohibida, salvo excepción prevista por ley, cualquier forma de reproducción
Más detallesMÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DE PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DE PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBJETIVOS Y COMPETENCIAS El objetivo general del Máster es desarrollar en los estudiantes las capacidades requeridas para el ejercicio
Más detallesAprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) De la estrategia a la técnicat Antecedentes Se origina en la Escuela de Medicina de la Universidad de Case Western Reserve de USA y Universidad de Mc Master en Canadá
Más detallesPrograma de Formación de Profesores 3ª Edición. Capacitación Docente, 3ª Edición. Vicerrectoría Académica
Capacitación Docente, 3ª Edición Vicerrectoría Académica Dirección de Desarrollo Académico y Docente Universidad del Noreste Vicerrectoría Académica Dirección de Desarrollo Académico y Docente Descripción
Más detallesFORMACIÓN POR PROYECTOS FENICIA-FORMACIÓN EMPRESARIAL Y COMERCIAL DE FENALCO ANTIOQUIA
FORMACIÓN POR PROYECTOS FENICIA-FORMACIÓN EMPRESARIAL Y COMERCIAL DE FENALCO ANTIOQUIA QUÉ ES LA FORMACIÓN POR PROYECTOS? Estrategia didáctica general mediante la cual se busca formar al menos una competencia,
Más detallesMarco Curricular: Historia y Ciencias Sociales. Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Septiembre 2009 Taller IV
Marco Curricular: Historia y Ciencias Sociales Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Septiembre 2009 Taller IV Contexto Sociedad del Conocimiento Diversidad e Integración Habilidades que capaciten para
Más detallesLICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS
LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS Sede Puebla Perfil de Ingreso Al iniciar sus estudios el aspirante deberá contar con los siguientes conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Conocimientos:
Más detallesLicenciada Marcela Herrero
Licenciada Marcela Herrero Cuatro enfoques para comprender las competencias Enfoque conductista: Las competencias son vistas como conductas observables y supone un curriculum organizado en base a resultados
Más detallesIES N T-004 Escuela Normal Superior Gral. T. de Luzuriaga
Ciclo Lectivo: 2015 Didáctica de la Geografía I Profesor: María Verónica De Faveri Carrera: Profesorado de Geografía Formato: asignatura Régimen: anual Localización en el diseño curricular: 3º año Carga
Más detallesTaller de Reflexión sobre la Experiencia Docente para el Seguimiento de la Aplicación de los Programas de Estudio Actualizados
Taller de Reflexión sobre la Experiencia Docente para el Seguimiento de la Aplicación de los Programas de Estudio Actualizados Trinidad García Camacho José de Jesús Bazán Levy Mayo, 2018 Gaceta UNAM (1
Más detallesDiplomado Convivencia Escolar para líderes educativos. Paulina Herrera P. Doctora en Psicología Educacional U. de Salamanca
Diplomado Convivencia Escolar para líderes educativos Paulina Herrera P. Doctora en Psicología Educacional U. de Salamanca Temas a Presentar Características Generales de la Propuesta Formativa Objetivos
Más detallesLos Proyectos Pedagógicos Productivos (PPP) y el desarrollo de competencias
Título de la presentación Fecha Lugar Los Proyectos Pedagógicos Productivos (PPP) y el desarrollo de competencias Fundación Manuel Mejía Calle 73 No. 8-13 Piso 4 Torre A / Bogotá Teléfono 313 66 00 Ext.
Más detallesESCUNI. Adscrita a la Universidad Complutense de Madrid GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL COMPETENCIAS GENERALES, TRANSVERSALES Y ESPECÍFICAS
ESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO ESCUNI Adscrita a la Universidad Complutense de Madrid GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL COMPETENCIAS GENERALES, TRANSVERSALES Y ESPECÍFICAS Este Título habilita
Más detallesLA MOTIVACIÓN: UN RETO ESCOLAR
LA MOTIVACIÓN: UN RETO ESCOLAR Mº Concepción Láez Álvarez Jefa de Servicio de Atención a Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo, Orientación y Convivencia La Motivación Escolar Sociales Cognitivas
Más detallesDEIC LAD Profesores Viviana Parra Miranda Javier Santis
DEIC LAD Profesores Viviana Parra Miranda Javier Santis Objetivos comunes, claros y realistas Reglas claras. Organización. Roles conocidos por todos. Planificación. Clima emocional positivo. Conocimiento
Más detallesConceptos de estrategias y técnicas didácticas
Conceptos de estrategias y técnicas didácticas Elaboró: M.T.I. Marbella Rodríguez Salcedo. Revisión: M.T.E. Maribel Angeles Guzmán Conceptos de estrategias y técnicas didácticas Para facilitar la incorporación
Más detallesCOORDINACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Y GESTIÓN DE CALIDAD.
2017 PRESENTACIÓN Al cabo de más de tres décadas de infatigable actividad desplegada por la comunidad universitaria, la Universidad de Modular Abierta se proyecta como una de las instituciones de educación
Más detallesPrograma de la Asignatura
Programa de la Asignatura 1 Datos generales Nombre de la asignatura PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Módulo Titulación Curso Carácter Modalidad Duración Créditos totales Horas lectivas Horas de trabajo personal
Más detallesPROGRAMA DE ESTUDIOS. Código Asignatura : EBS 313. Créditos : 8 Ubicación dentro del plan de estudios Horas académicas de clases por período académico
PROGRAMA DE ESTUDIOS A. Antecedentes Generales Nombre de la asignatura : Psicología del Aprendizaje II Código Asignatura : EBS 313 Carácter : Obligatorio Pre- requisitos : Psicología del Aprendizaje I
Más detallesLICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS
LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS Sede Puebla Perfil de Ingreso Al iniciar sus estudios el aspirante deberá contar con los siguientes conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Conocimientos
Más detallesDiplomado en Internacionalización de la Educación Superior 8ª edición. Módulo Internacionalización del Currículo: Un Enfoque Comprehensivo
Diplomado en Internacionalización de la Educación Superior 8ª edición. Módulo Internacionalización del Currículo: Un Enfoque Comprehensivo La Internacionalización del Currículo es un factor decisivo para
Más detallesBloque II EL CURRICULO ESCOLAR. TEORÍAS Y MODELOS CURRICULARES. A.Didáctica y Currículum: conceptos y orientaciones.
Bloque II EL CURRICULO ESCOLAR. TEORÍAS Y MODELOS CURRICULARES A.Didáctica y Currículum: conceptos y orientaciones. DIDÁCTICA CONCEPTO Etimológicamente, el término Didáctica procede del griego didaskein:
Más detallesEspecialización en Tecnologías de la Información para la Educación
Especialización en Tecnologías de la Información para la Educación Materia: Tema 1 Evaluación (ETIE) Enfoques de evaluación y Técnicas e instrumentos de evaluación Actividad 2 Enfoques de la evaluación
Más detallesMarco para la buena enseñanza de la República de Chile 1
Marco para la buena enseñanza de la República de Chile 1 Desde hace 30 años los gobiernos de diversos países han puesto énfasis en generar una mejor definición acerca de qué constituye la práctica docente.
Más detallesImplementación de las Estrategias de Apoyo para la intervención de la USAER en el marco del Currículo
Implementación de las Estrategias de Apoyo para la intervención de la USAER en el marco del Currículo Noemí Rodríguez Hernández. Coordinadora de USAER Eva Díaz Chávez. Coordinadora de Desarrollo Curricular
Más detallesRECURSO 10 INFORME FINAL. Liceo Tecnológico Mataquito
RECURSO 10 INFORME FINAL I.- ANTECEDENTES Establecimiento: Liceo Tecnológico Mataquito RBD: 16.582-4 Director/a Sergio Adrián Aravena Arenas Cantidad de profesores y profesoras participantes: 37 II.- CONCLUSIONES
Más detallesProyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Sistema de Información Científica Alfredo Ángel Ramírez Carbajal Reseña de "Estrategias docentes para un aprendizaje significativo"
Más detallesAportes y bibliografía de Lev Vigotski y Jerome Bruner. https://www.slideshare.net/secret/zcwiw1rprj MMg1/download
Aportes y bibliografía de Lev Vigotski y Jerome Bruner https://www.slideshare.net/secret/zcwiw1rprj MMg1/download Presentación El enfoque socio-cultural es un modo de concebir la idea de que la cultura
Más detallesReflexiones sobre su diseño, implementación y relevancia en la sociedad del conocimiento
Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC ICT-Mediated Learning Environments Reflexiones sobre su diseño, implementación y relevancia en la sociedad del conocimiento Orden del Webinar Por qué diseñar AA
Más detallesQUÉ PROFESORES NECESITAMOS PARA MEJORAR LA EDUCACIÓ N DE NUESTROS ESTUDIANTES.
QUÉ PROFESORES NECESITAMOS PARA MEJORAR LA EDUCACIÓ N DE NUESTROS ESTUDIANTES. Valores, finalidades, contenidos Política Aprendizajes DIMENSIONES DE LA CALIDAD Y MEJORA DE LA EDUCACIÓN Estructuras Liderazgo
Más detallesactividad: enseñar y aprender
Tema 3: El aula como contexto de actividad: enseñar y aprender Psicología de la Instrucción Rosario Del Rey Sentido del tema en el temario Bloque temático 1: Origen y naturaleza de la Psicología de la
Más detallesPLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS APRENDIZAJES PIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DOCUME NTO DE AP OYO PARA LOS E QUIP OS DIRECTI VO S Y DE ENSEÑANZA N º 3/1 8 TEMAS: PIA PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS APRENDIZAJES PIA En esta oportunidad
Más detallesESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE ARTES VISUALES
ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE ARTES VISUALES DIMENSIÓN 1: Conocimiento sobre el rol de la enseñanza y el aprendizaje de las Artes Visuales. Estándar 1: Conoce las características
Más detallesFICHA TÉCNICA. Diplomado Formación de Tutores para el fortalecimiento profesional de docentes y técnico docentes de nuevo ingreso de Educación Básica.
FICHA TÉCNICA Nombre del programa: Nivel y Servicio: Diplomado Formación de Tutores para el fortalecimiento profesional de docentes y técnico docentes de nuevo ingreso de Educación Básica. Preescolar Regular,
Más detallesNombre de la Unidad de Aprendizaje Clave Semestre Academia a la que pertenece Didáctica y Organización Escolar Psicología Educativa
Página 1 de 7 1. Datos Generales de la Unidad de Aprendizaje Nombre de la Unidad de Aprendizaje Clave Semestre Academia a la que pertenece Didáctica y Organización Escolar 224593 6 Psicología Educativa
Más detallesExposición y secuencia didáctica 2015
UAEM, Facultad de Ciencias de la Conducta Maestría en práctica docente Unidad de aprendizaje: Exposición y secuencia didáctica 2015 Material Didáctico: Solo visión Elaboró: Virginia Pilar Panchi Vanegas
Más detallesMódulos y ejes problematizadores de Licenciatura en Docencia Universitaria
Módulos y ejes problematizadores de Licenciatura en Docencia Universitaria A continuación se presenta una breve descripción de los módulos y ejes problematizadores: Módulo 1: El contexto socio-institucional
Más detallesNombre de la Unidad de Aprendizaje Clave Semestre Academia a la que pertenece Modelos Educativos Psicología Educativa.
Página 1 de 8 1. Datos Generales de la Unidad de Aprendizaje Nombre de la Unidad de Aprendizaje Clave Semestre Academia a la que pertenece Modelos Educativos 224617 8 Psicología Educativa Carácter (anotar
Más detallesEducación Media Superior
Educación Media Superior Un currículo para la Educación Media Superior acorde a la sociedad actual Hoy los jóvenes requieren competencias para enfrentar los retos que les plantea una sociedad más compleja
Más detallesLOS DESAFIOS DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN EL MUNDO CONTEMPORANEO.
LOS DESAFIOS DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN EL MUNDO CONTEMPORANEO. Los desafíos desde los contextos: situacional, lingüí üístico y mental Dr. Ana Lía L a De Longhi Cuáles son los retos o desafíos
Más detalles322 Estrategias de Aprendizaje
Código: PG-SAC-ADM-125 Versión: 01 Fecha: 21/mayo/2014 Página 1 de 11 Licenciatura en Psicología Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje: 322 Estrategias de Aprendizaje Jefe del Departamento: Revisó:
Más detallesLICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DEL FRANCÉS
LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DEL FRANCÉS Sede Puebla Perfil de Ingreso Al iniciar sus estudios el aspirante deberá contar con los siguientes conocimientos, habilidades, actitudes y valores, retomadas de
Más detallesPROGRAMA DE LA ASIGNATURA. Curso académico:
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Curso académico: 2013-14 Identificación y características de la asignatura Código 501538 ( Badajoz) 501576 (Cáceres) Créditos ECTS 6 Denominación (español) Psicología de la Educación
Más detallesORIENTACIÓN EDUCATIVA (B.O.E. de 21 de septiembre de 1.993)
(B.O.E. de 21 de septiembre de 1.993) 1.- Fundamentación psicológica y pedagógica del currículo. Aportaciones de Psicología y Ciencias de la Educación al diseño curricular en sus distintos niveles. 2.-
Más detallesDESAFIOS EDUCACION PARA EL SIGLO XXI
Beatriz Fainholc, et al. (2000 ): La formación del profesorado para el nuevo siglo: aportes de la tecnología educativa apropiada. Buenos Aires: Lumen DESAFIOS EDUCACION PARA EL SIGLO XXI Ofrecer ambientes
Más detallesLA SECUENCIA DIDACTICA INSTRUMENTO DE PLANEACION ESTRATEGICA
LA SECUENCIA DIDACTICA INSTRUMENTO DE PLANEACION ESTRATEGICA CONCEPTO FUNDAMENTAL: Es aquel concepto que en un programa generaliza o aglutina todos los contenidos posibles de un campo del conocimiento,
Más detallesLa evaluación formativa
Pedagogía Realizar una experiencia sin un propósito determinado es distinto a realizarla para responder a una pregunta. El segundo tipo de experiencia implica una conciencia mayor del sentido de la acción
Más detallesSÍLABO: PRACTICA PRE PROFESIONAL II
SÍLABO: PRACTICA PRE PROFESIONAL II I. DATOS GENERALES: 1.1. Periodo Académico 2016 I 1.2. Semestre académico: VI 1.3. Área: Practica Pre Profesional II 1.4. Especialidad: Inicial 1.5. Etapa de la carrera:
Más detallesLA COMPETENCIA DE PLANIFICAR UNIDADES DIDÁCTICAS
IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Girona, 9-12 de septiembre de 2013 COMUNICACIÓN ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DEL DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS DE DOCENTES EN FORMACIÓN
Más detallesDIPLOMADO EN DOCENCIA Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA. VICERRECTORÍA ACADÉMICA Medellín
DIPLOMADO EN DOCENCIA Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA Medellín Presentación Este Diplomado en Docencia y Didáctica Universitaria se ubica en la perspectiva de la apuesta institucional
Más detalles