Guía Docente 2017/2018

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1 Guía Docente 2017/2018 Formación Disciplinar en Enseñanza de Economía y Empresa Training in Teaching Discipline of Economics and Business Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Modalidad de enseñanza semipresencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Formación Disciplinar en Enseñanza de Economía y Empresa... 4 Breve descripción de la asignatura... 4 Requisitos Previos... 4 Objetivos... 4 Competencias y resultados de aprendizaje... 5 Metodología... 6 Temario... 7 Relación con otras materias... 8 Sistema de evaluación... 8 Bibliografía y fuentes de referencia... 8 Web relacionadas... 9 Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías... Error! Marcador no definido. 3

3 Formación Disciplinar en Enseñanza de Economía y Empresa Módulo: Complementos para la formación disciplinar. Materia: Formación Disciplinar en enseñanza de Economía y Empresa. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Primero, semestral Profesor/a de la asignatura: Mª Dolores García Pérez mdolores@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: lunes a viernes de 9:30 a 10:30 Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Breve descripción de la asignatura Esta asignatura trata de dotar a los alumnos de las competencias necesarias para saber identificar los conceptos y procedimientos básicos de la especialidad de economía y empresa para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Brief Description This course is to equip students with the skills needed to learn to identify basic concepts and procedures of the economics and business to implement them successfully in the teaching-learning process. Requisitos Previos No se establecen requisitos. Objetivos Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialidad. Revisar y profundizar en los contenidos curriculares de economía y empresa. Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la materia de economía. 4

4 Conocer y analizar los diversos recursos didácticos. Adquirir criterios de selección. Revisar los distintos contextos en los que son de aplicación los diversos contenidos curriculares de economía y empresa. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias generales CGO Hablar bien en público. CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. CG9 Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. CG10 Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. CG11 Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos. Competencias específicas CE11 Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE12 Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. CE13 Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. 5

5 CE14 En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. CE15 En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional. Resultados de aprendizaje 1. Conocer las principales fuentes de documentación -libros, revistas, internet y software educativo- para poder desarrollar el contenido del curriculum, tanto a nivel práctico como teórico. 2. Identificar los conceptos, fenómenos y experiencias educativas de economía y empresa para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 3. Diseñar actividades, lecciones o temarios sobre contenidos de economía y empresa que pongan de manifiesto la utilidad de estas materias para la sociedad. 4. Preparar acciones educativas prácticas que estimulen el interés del alumnado. 5. Usar temas de actualidad (fenómenos y dispositivos cotidianos) que pongan de manifiesto la relevancia de la economía y empresa en la configuración de las sociedades y las culturas y en su desarrollo. Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Estudio personal Realización de trabajos Horas Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25 %) Horas de trabajo no presencial horas (75 %) Búsquedas 7.5 bibliográficas TOTAL

6 Los mecanismos de tutorización se llevarán a cabo mediante: Clases de apoyo en aula: 4 horas Tutorías grupales: 20 horas mediante conexión a internet Tutorías individuales: 6 horas Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Evolución histórica en Economía y Empresa 1.1 Revisión histórica de la asignatura sobre Economía y Empresa. 1.2 Diferentes perspectivas a lo largo de su evolución. Tema 2. Desarrollos recientes en la materia de la Economía y Empresa 2.1 Estudio de los desarrollos recientes de Economía y Empresa 2.2 Aplicación a la enseñanza de la disciplina. Tema 3. El currículo de las materias de Economía y Empresa 3.1 Revisión de los contenidos curriculares de Economía y Empresa. 3.2 Valoración de contextos en los que son de aplicación los diversos contenidos curriculares de Economía y Empresa. Tema 4. Profundización en los contenidos de Economía y Empresa. 4.1 Profundización de los contenidos curriculares de Economía y Empresa. 4.3 Las diversas dimensiones de la Economía y Empresa Programa de la enseñanza práctica 1. El contenido en el currículo de Economía y Empresa. 2. Análisis de los objetivos y selección de contenidos en Economía y Empresa. 3. Análisis y selección de materiales y recursos didácticos en la enseñanza de Economía y Empresa. 7

7 4. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje en Economía y Empresa. Relación con otras materias Didáctica de Economía y empresa I Didáctica de Economía y empresa II Innovación en la enseñanza de Economía y empresa Iniciación a la investigación en enseñanza de Economía y empresa Sistema de evaluación Convocatoria de Junio - Parte teórica: 50% del total de la nota. Prueba escrita. La nota de corte para este apartado será de cinco. - Parte práctica: 30% del total de la nota. Realización de trabajos. - Participación del alumno: 20% del total de la nota. Se evaluará la participación de los alumnos en los distintos mecanismos de tutorización, antes mencionados. Convocatoria de Septiembre - Parte teórica: 50% del total de la nota. Prueba escrita. La nota de corte para este apartado será de cinco. - Parte práctica: 30% del total de la nota. Realización de trabajos. - Participación del alumno: 20% del total de la nota. Se evaluará la participación de los alumnos en los distintos mecanismos de tutorización. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Alfaro Gimenez, J. (2009). Economía de la empresa, Madrid, Ed. McGraw Hill. Barroso Castro, C (2010). Economía de la empresa, Madrid, Ed. Pirámide. 8

8 Krugman, P., Wells, R y Graddy K. (2013). Fundamentos de Economía, Barcelona, Ed. Reverté. Monchón, F. (2007). Economía, Madrid, Ed. McGraw Hill. Bibliografía complementaria Gimeno, J.A., Guirola, J.M., González, M. Ruiz-Huerta, J. (2008). Principios de economía, Madrid, La Muralla. González, M. J. (2003). El empresario y la economía de mercado: breve recorrido por los textos, geografía y economía utilizados en los centros de enseñanza media. Madrid, Círculo de Empresarios. Krugman, P., Wells, R. (2013) Macroeconomía. Barcelona. Ed. Reverté. Krugman, P., Wells, R. (2013). Microeconomía. Barcelona. Ed. Reverté. Mankiw, n.gregory (2007). Principios de economía, Barcelona, Ed Thomson. Maynar Mariño, P. (2007). La economía de la empresa en el espacio de educación superior, Madrid, Ed. McGraw Hill. Web relacionadas Portal de Economía y Enseñanza Portal de información sobre Bachillerato Asociación de docente de economía en educación secundaria Región de Murcia Conserjería de Educación de la Región de Murcia Editorial Mcgraw-hill Editorial SM Editorial Edelvives Editorial Santillana Confederación Estatal de Asociaciones de Profesores de Economía en Secundaria 9

9 Recomendaciones para el estudio Se recomienda el estudio diario de los conceptos explicados poniendo especial interés en la resolución de los casos prácticos. Así mismo es vital consultar las dudas y cuestiones que supongan dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para lo que se debe utilizar las tutorías personalizadas y programadas, así como el uso del campus virtual y el correo electrónico. Materiales didácticos El material básico de trabajo en la asignatura consistirá en referencias legales y bibliográficas. Dispositivo con acceso a internet (para el uso del Campus Virtual, en el que tendrán toda la información de la asignatura, mapas conceptuales, material complementario, tareas, etc.). Acceso a bases de datos bibliográficas a través de la biblioteca de la universidad. Los estudiantes disponen recursos bibliográficos suficientes para el seguimiento de la asignatura, a través del Api virtual de la Universidad 10