Plataformas Tecnológicas Educativas

Transcripción

1 Plataformas Tecnológicas Educativas

2 1 Sesión No. 10 Nombre: Repositorios de recursos de aprendizaje y metadatos. Parte I. Contextualización Dónde puede ser almacenada toda la información o recursos de aprendizaje? Como ya hemos visto, la cantidad de recursos existentes en la Web es amplia y partiendo de esto es necesaria la clasificación de la información. En un primer momento, es necesaria la utilización de espacios en donde se pueda almacenar dicha información previamente catalogada, que sea válida y confiable. A partir de esta necesidad, han surgido los repositorios de recursos los cuales integran gran cantidad de información digital.

3 2 Introducción al Tema Qué es necesario para hacer uso de los repositorios de recursos? Para poder hacer uso de los repositos de recursos, es necesario establecer clasificaciones que nos permitan dar orden a la información o que este orden nos permita ingresar a repositorios en donde se pueda realizar búsquedas de acuerdo al tipo de información que requerimos. Estas clasificaciones de los datos son indispensables en todo tipo de almacenamiento digital y se les conoce como metadatos. Los metadatos han sido generados incluso para dar un orden a la información, pues recordemos que dentro de las características principales de los objetos de estudio es que éstos sean inter-operables de ahí deriva la necesidad de clasificarlos.

4 3 Explicación Qué es un repositorio de recursos de aprendizaje y metadatos? Los repositorios han sido promovidos por un movimiento internacional conocido como Open Access Initiative. Esta iniciativa tiene como propósito fundamental contribuir en la comunicación y maximizar el impacto de la producción de índole científica. Hablamos de un repositorio primeramente como un lugar en donde se guarda o almacena un objeto. Los repositorios tienen una función importante en los entornos virtuales de aprendizaje pues en ellos se reúne gran cantidad de información. Una de sus principales características es almacenar la información, ésta se guarda con el propósito de ser recuperada y reutilizada por diversos agentes educativos. Una vez que el objeto de aprendizaje se ha formado, éste deberá pasar al repositorio que a su vez deberá disponer de metadatos para su categorización dentro del repositorio. Los metadatos es la ficha para la catalogación en el repositorio de información, la cual contiene el resumen del contenido del objeto de aprendizaje (Castillo Cortés, 2009). En la web existen diversos repositorios en los cuales se clasifica la información a partir de diferentes rubros, como lo son: fecha de publicación, autores, niveles

5 4 académicos, temas, títulos, instituciones, de desarrollo tecnológico o científico, entre otros. Para acceder un objeto de aprendizaje a los repositorios es indispensable realizar una ficha de catalogación, mejor conocida como metadatos. Características y clasificación de los metadatos En la elaboración de los metadatos deberán considerarse las siguientes características generales: la modularidad de los datos que permiten establecer combinaciones, la extensión de la propia identificación y descripción detallada, el refinamiento que especificará la categoría del objeto de aprendizaje y el multilingüismo utilizando la terminología adecuada e idioma de referencia. Tipos de metadatos: Descriptivo: describen e identifican recursos de información. Permite a los usuarios la búsqueda y recuperación de la información. Tipos de metadatos Estructurales: facilitan la navegación y la presentación de los recursos. Proporcionan información sobre la estructura interna de los documentos, así como la relación entre ellos. Administrativos: facilitan la gestión de conjuntos de recursos. Incluye la gestión de derechos y sobre control de acceso y uso. El modelo Learning Object Metadata que generalmente debe ser codificado en XML se usa para describir un objeto de aprendizaje, considerando nueve categorías para la clasificación de los metadatos (Universidad Carlos III de Madrid, 2010): Categoría General. Categoría del Ciclo de Vida.

6 Categoría de Meta-metadata. Categoría Técnica. Categoría Educacional. Categoría del Derecho (de propiedad). Categoría de Relación (con este y otros recursos). Categoría de Anotaciones (comentarios). Categoría de Clasificación. PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS 5 Elaboración de metadatos Dentro de las características generales que se deben considerar en la elaboración de metadatos son: Título. Editor. Fuente. Creador. Idioma. Fecha. Materia. Relación. Tipo de recurso. Descripción. Formato. Cobertura. Identificador de derechos (López Guzmán & García Peñalvo, 2005).

7 6 Conclusión La utilización de los repositorios y metadatos resultan imprescindibles en los ambientes virtuales de aprendizaje. Los repositorios por un lado nos ofrecerán una amplia gama de información que podrá coadyuvar en un proceso de aprendizaje, desde su almacenamiento, su recuperación y difusión. Así mismo, es necesaria la utilización de clasificaciones que nos permitan ingresar, buscar y encontrar la información requerida a través de los metadatos, incorporando en éstos la propia utilización del objeto de aprendizaje.

8 7 Para aprender más Para aprender más acerca de los repositorios de recursos de aprendizaje y metadatos, te invito a consultar los siguientes recursos. Córdoba A. (2011). Repositorio digital. Video obtenido de: Curso Biocan (2012). Metadatos y su importancia. Video obtenido de: Huesca GPS (2013) Por qué son importantes los metadatos? Video obtenido de:

9 8 Actividad de Aprendizaje Instrucciones Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta sesión, recupera el objeto de aprendizaje de las anteriores actividades y acuerdo a los elementos que lo integran, realiza una ficha de metadatos. Los aspectos que se tomarán en cuenta para tú calificación serán los siguientes: Carátula. Ficha de metadatos del objeto de aprendizaje antes trabajado. (la ficha de metadatos se debe basar en la teoría estudiada durante la sesión, así como en fuentes de consulta adicionales que deberás agregar en el apartado de bibliografía). Ortografía y redacción. Bibliografía y cibergrafía. Puedes realizar tu actividad en cualquier programa que desees, recuerda subir tu trabajo en la plataforma en formato PDF o JPG.

10 9 Bibliografía Castillo C. J. (2009). Los tres escenarios de un objeto de aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación (50/1). López G. C., & García P. F. (2005). Formación de repositorios de objetos de aprendizaje a través de la reutilización de los metadatos de una colección digital: de Dublin Core a IMS. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal. Cibergrafía Universidad Carlos III de Madrid. (2010). Metadatos. Obtenido de Recuperación y Acceso a la Información: