Nivel: SEGUNDO CICLO. Duración: 7 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP NÚCLEO: LENGUAJE ORAL APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁMBITO: COMUNICACIÓN

Transcripción

1 Núcleo: LENGUAJE VERBAL Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 7 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Bartolo es un perro que ama a los niños y les enseña a escribir y leer de forma entretenida. Junto a Anita, Nico y Tomás vivirá distintas aventuras, invitándonos a compartir sus aventuras y aprendizajes. En este capítulo Bartolo está pintando un cuadro para participar en la exposición de unos amigos, pero no logra crear una firma que lo identifique. Anita, Tomás y Nico deciden ayudarlo visitando la exposición y conociendo la firma de distintos artistas. Allí conocen a Kiltró, Labrador Dalí y Andy Warhol, junto a sus distintos estilos artísticos. Así, logran ayudar a Bartolo a crear una firma única y original. ENLACES: ANEXOS: 1. Imagen de la serie 2. Imágenes del capítulo e ideas clave 3. Obras de arte 4. Experiencia en familia RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE ORAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias, Nº2. Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas, Nº3. ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas: pintura, modelado, grá- fica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas, N 1. Expresar las distintas impresiones que mediante la observación, audición, tactos, le generan obras artísticas de distintas épocas y lugares, N 4. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Firma, autor, exposición, galería, original. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS A través de este capítulo niños y niñas aprenderán acerca de la firma como una manera significativa de identificación personal. Podrá invitarlos a jugar a escribir y crear sus propias firmas, estimulando el gusto por la escritura y el acercamiento al mundo letrado. Además, podrán identificar a los famosos pintores Miró, Dalí y Warhol junto a sus respectivos estilos artísticos, ampliando sus conocimientos en torno a la creación y apreciación artística. Antes de ver el programa: 1. Comente a niños y niñas que verán un capítulo de la serie Bartolo, en la que un perro que ama a los niños les enseñará acerca del mundo de las letras y las palabras, para ayudarlos a iniciarse en el mundo de la lectura y la escritura. 2. Presente las imágenes del anexo 1 e invite a los niños a identificar por sus nombres a cada personaje. Puede ir entregando algunas pistasdescripciones, estimulando la observación y predicción.

2 3. Cuéntele a los niños que el título del capítulo es Firmas. Escriba la palabra en la pizarra e invite a los niños a compartir una lluvia de ideas sobre ella: qué es una firma?, todos podemos tener una?, quién utiliza firmas?, para qué?, cómo se hace una firma?, en qué lugares ustedes han visto firmas? Motívelos a compartir sus ideas y conocimientos previos, verbalizando sus experiencias. Mientras ven el programa: 4. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se realice el visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Después de ver el programa: 5. Invite a niños y niñas a recordar y comentar lo visto en el programa. Realice preguntas para favorecer la expresión oral y las conexiones entre sus distintas ideas y conocimientos: cómo comienza el capítulo?, qué está haciendo Bartolo?, qué problema tiene?, qué le proponen Anita, Nico y Tomás para ayudarlo?, qué ocurre en la galería de arte?, a quiénes conocen?, cómo termina el capítulo? Utilice las imágenes del anexo 2 para apoyar el recuerdo de las ideas clave del capítulo. 6. Motive a los niños a recordar qué es una firma: por qué para Bartolo era tan importante poder poner su firma en su obra? Invítelos a compartir en torno a lo que aprendieron Nicolás, Tomás y Anita para ayudar a Bartolo a crear su firma: las letras que están presentes en ella, los colores, etc. Promueva el diálogo en torno a la importancia del nombre para cada persona y cómo éste debería presente en la firma. 7. Presente a los niños algunas obras de los famosos pintores que aparecieron en el capítulo, explicándoles que en éste se les presenta con un nombre distinto. En el anexo 3 encontrará imágenes de algunas obras de cada uno de ellos. Motívelos a recordar lo aprendido en torno a los estilos que cada uno utiliza para pintar y a comentar, apreciando lo que caracteriza a cada uno de ellos. 8. Presente a niños y niñas su propia firma y cuénteles cómo fue la experiencia de crearla: la firma que tiene ahora es la única que hizo alguna vez o fue cambiando con el tiempo?, se le ocurrieron distintas maneras de hacerla antes de llegar a la forma final? 9. Luego de la actividad propuesta anteriormente, invite a los niños a jugar a crear su propia firma personal. Disponga hojas blancas, lápices de mina y de colores y estimúlelos a explorar diversas posibilidades. Luego, invite a los niños a escoger una de las firmas que han hecho para reproducirla y guardarla en algún lugar visible para ellos, como su casillero o estuche. Plastifique el papel para que este material pueda ser utilizado durante algún tiempo, evitando su deterioro. 10. Comenten en qué situaciones podrían niños y niñas utilizar sus firmas: para firmar una carta, una tarjeta, una obra de arte o un dibujo hecho en el colegio, entre otros. Luego, invite a los niños a realizar una obra de arte como la que hizo Bartolo y a firmarla con la firma creada previamente. Para esto recuerden los diversos estilos que presenta el capítulo junto a sus pintores: pueden escoger uno de ellos para su propia obra. 11. Invite a los niños a buscar en familia diversos tipos de texto en los que aparezcan firmas y a llevarlos para compartirlos con sus compañeros y compañeras. Puede aprovechar esta instancia para presentar a los niños el carnet de identidad, por ejemplo, y contarles que este documento personal es muy importante y que en él la firma es fundamental para poder identificar a su dueño. 12. Envíe al hogar la propuesta de experiencia en familia del anexo 4, que les permitirá seguir profundizando en torno a lo aprendido de forma entretenida y significativa.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: de qué manera sabemos lo que sucede en el programa?, dónde sucede la historia?, cambian de lugares?, cuáles?, qué sienten cuando cambian las escenas?, y si todo fuera en el mismo lugar qué pasaría?, entre otras. Narradores: Comente con los niños en torno a la presencia de narradores en el programa: cómo sabemos lo que está pasando en la el programa?, hay un narrador?, los personajes conversan?, cómo entendemos lo que pasa?

4 Anexo 1: Personajes de la serie Tomás Anita

5 Nico Imágenes recuperadas de

6 Anexo 2: Imágenes del capítulo e ideas clave Bartolo está terminando una pintura para llevar a la exposición de sus amigos pintores, y solo le falta la firma. Nico piensa que no es tan importante, pero Bartolo le explica que la firma es muy importante, porque sirve para identificar a un autor y tiene que ser especial. Bartolo ha ensayado distintas firmas pero ninguna lo identifica. A Anita se le ocurre ir a juntos a la exposición y allí sacar ideas para su firma. Allí Anita conoce a Andy Warhol, que pinta con el estilo Pop Art; Tomás conoce a Labrador Dalí, que utiliza el estilo llamado surrealismo que juega con la realidad; Nico conoce a Kiltró que utiliza un estilo más infantil para alguns de sus cuadros.

7 Los niños le dan consejos a Bartolo para escribir su firma, recordando las firmas y los pintores que conocieron. Accidentalmente Bartolo estampa la huella de su pata en el cuadro, la que usa como inicial de su nombre y luego Nico le ayuda incorporando un poco de color. Finalmente los amigos de Bartolo admiran su cuadro en la exposición de la galería de arte.

8 Anexo 3: Obras de arte Joan Miró El sol rojo (1948) Mujer ante el sol (1950)

9 Salvador Dalí La persistencia de la memoria (1931) Rosa meditativa (1958)

10 Andy Warhol Latas de sopa Campbells (1962) Portrait of Maurice (1976) Imágenes recuperadas de: www. google.com

11 Anexo 4: Experiencia en familia Estimadas familias. Les pedimos compartir junto a niños y niñas en torno a su firma personal: fue fácil para ustedes crear la firma que utilizan actualmente? Luego, les pedimos escribir sus nombres sobre las líneas y hacer sus firmas en los recuadros: por qué la hiciste de esa manera? Firma: Firma: Estimadas familias. Les pedimos compartir junto a niños y niñas en torno a su firma personal: fue fácil para ustedes crear la firma que utilizan actualmente? Luego, les pedimos escribir sus nombres sobre las líneas y hacer sus firmas en los recuadros: por qué la hiciste de esa manera? Firma: Firma: