Research trends in physical education

Transcripción

1 Research trends in physical education Máster Universitario en Investigación en Educación Física y Salud Modalidad de enseñanza semipresencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Enfoques y tendencias de investigación en educación física...2 Breve descripción del módulo...2 Requisitos Previos...2 Objetivos...2 Competencias...2 Metodología...3 Temario...4 Relación con otros módulos...4 Sistema de evaluación...4 Bibliografía y fuentes de referencia...5 Web relacionadas...5 Recomendaciones para el estudio...6 Materiales didácticos...6 1

3 Enfoques y tendencias de investigación en educación física Módulo: Enfoques y tendencias de investigación en educación física Materia: Enfoques y tendencias de investigación en educación física Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 5 Unidad Temporal: Primer semestre Profesor/a de la asignatura: Dra. Dña. Lucía Abenza. labenza@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Por determinar. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Dña. Lucía Abenza. Breve descripción del módulo En el presente módulo, se hace un recorrido por los diferentes enfoques y tendencias de investigación en educación física actuales. Para ello, se van a analizar los diferentes paradigmas de investigación en educación física, y se van a analizar los diferentes trabajos que se derivan de ellos. Brief Description In this module, a journey through the different approaches and trends of current research in physical education. To do this, it will be analyzed the different paradigms of research in physical education, and will be analyzed the research that emerge from them. Requisitos Previos No se contemplan requisitos previos Objetivos 1. Demostrar una comprensión conceptual que permita al estudiante concebir y sostener argumentos, y/o resolver problemas, usando ideas y técnicas relevantes en los ámbitos de Educación Física y salud. 2. Reunir e interpretar datos relevantes en las áreas de Educación Física y salud que permitan comprender su naturaleza científica. 3. Analizar y utilizar los métodos, técnicas y recursos de investigación en las diferentes áreas de referencia. 4. Reconocer y responder ante aspectos morales, éticos y de seguridad, directamente relacionados con el tratamiento y la investigación en las áreas de Educación Física y Salud incluyendo la legislación relevante y códigos de conducta profesionales. Competencias Competencias generales (CT2) Ser capaz de aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) de manera avanzada en Educación Física y Salud. 2

4 (CT3) Leer, interpretar y utilizar de forma comprensiva libros y revistas científicas de estadística, así como los diferentes apartados de estadística propios del informe científico. (CT4) Identificar líneas de investigación en Educación Física y Salud. (CT9) Valorar de forma crítica, desde la perspectiva del análisis de los datos, los procedimientos, resultados y conclusiones que se promueven en cualquier informe de investigación que se publica en ciencias de la actividad física y el deporte. Competencias específicas (CS1) Ser capaz de adquirir la formación científica avanzada y aplicada a la Educación Física y salud. (CS6) Ser capaz de manejar los diseños de investigación en Educación Física y Salud, abarcando el espectro de la metodología observacional, metodología cualitativa y metodología experimental. (CS8) Identificar las diferentes técnicas estadísticas. (CS15) Conocer la importancia que revierte la salud en el currículo de Educación Física y sus posibilidades de investigación. (CS16) Saber enseñar actividades básicas del deporte de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulación de la formación de las personas. (CES1) Aplicar las técnicas estadísticas necesarias para realizar un adecuado análisis de datos en cada una de las metodologías de investigación. (CES2) Identificar los aspectos que caracterizan a los diseños cualitativos y cuantitativos aplicados a la investigación en Educación Física y Salud. (CES11) Aplicar las técnicas de evaluación, seguimiento y control para la investigación cuantitativa y cualitativa de la actividad física relacionada con la salud. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Clases teórico-prácticas 15 Ejercicios participativos (20 %) 7,5 dirigidos por el profesor Actividad autónoma del alumno I 20 Actividad autónoma del alumno II 25 Trabajo autónomo del alumno 12.5 (80%) Trabajo autónomo en clase en equipos 20 Trabajo dirigido por el profesor 12,5 TOTAL 112,5 22,5h 90h 3

5 Temario Programa de la enseñanza teórica 1. Enfoques y perspectivas de investigación en Educación Física y Salud. - Paradigma positivista. Ejemplos prácticos - Paradigma interpretativo. Ejemplos prácticos - Paradigma socio-crítico. Ejemplos prácticos 2. Aplicación de métodos y diseños cualitativos y cuantitativos. - Ejemplos de investigaciones con métodos y diseños cualitativos - Ejemplos de investigaciones con métodos y diseños cuantitativos 3. Posibilidades de investigación en la salud de los escolares. - Ejemplos de investigaciones con métodos y diseños cualitativos - Ejemplos de investigaciones con métodos y diseños cuantitativos 4. Líneas de investigación y T.I.C.s. - Ejemplos de investigaciones con métodos y diseños cualitativos - Ejemplos de investigaciones con métodos y diseños cuantitativos 5. Trabajos del módulo. Relación con otros módulos El módulo de Enfoques y tendencias de investigación en educación física está directamente relacionado con el módulo de Metodología de la Investigación y con el módulo Trabajo de Fin de Máster. Sistema de evaluación Evaluación Convocatoria ordinaria - Participación activa del alumno en clase y cuestionarios de evaluación inicial y final: 10% del total de la nota. - Realización del trabajo de revisión bibliográfica: (50%) del total de la nota. - Trabajo final de módulo sobre una propuesta de investigación utilizando TICS: (40%) del total de la nota. Convocatoria extraordinaria - Participación activa del alumno en clase y cuestionarios de evaluación inicial y final: 10% del total de la nota. - Realización del trabajo de revisión bibliográfica: (50%) del total de la nota. - Trabajo final de módulo sobre una propuesta de investigación utilizando TICS: (40%) del total de la nota. 4

6 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Housner, L., Metzler, M., Schempp, P., y Templin, T. (Eds.). (2009). Historic traditions and future research directions of research on teaching and teacher education in physical education. Morgantown: Fitness Information Technology (Tema 1. Enfoques y perspectivas de investigación en Educación Física y Salud; Tema 2. Aplicación de métodos y diseños cualitativos y cuantitativos). Bailey, R. y Kirk. D. (Eds.). (2009). The routledge physical education reader. London: Routledge (Tema 1. Enfoques y perspectivas de investigación en Educación Física y Salud; Tema 2. Aplicación de métodos y diseños cualitativos y cuantitativos). Silverman, S., y Ennis, C. (Eds.). (2003). Student learning in physical education. Applying research to enhance instruction. Champaign: Humankinetics (Tema 3. Posibilidades de investigación en la salud de los escolares; Tema 4. Líneas de investigación y T.I.C.s). Armour,K., y Macdonald, D. (Eds) (2011). Research methods in physical education and youth sport. London: Routledge (Tema 1. Enfoques y perspectivas de investigación en Educación Física y Salud; Tema 2. Aplicación de métodos y diseños cualitativos y cuantitativos) Bibliografía complementaria Arendt, H. (1993). La Condición Humana. Barcelona: Paidos. Bourdieu, P. (1991). El sentido práctico. Madrid: Taurus. Cagigal, J. M. (1990). Deporte y agresión. Madrid: Alianza. Hastie, P. A., Martínez de Ojeda, D. y Calderón, A. (2011). A review of research on Sport Education: 2004 to the present. Physical Education & Sport Pedagogy, 16(2), Sánchez, A. (2005): La violencia en (de) el deporte: representaciones culturales. Un estudio a través de entrevistas a diferentes colectivos que forman el Inef- Galicia. Tesis Doctoral no publicada, Instituto Nacional de Educación Física de Galicia, Universidad de A Coruña. Sánchez, A. (2006). Deporte y Filosofía. En A. L. Pereira, A. Costa & García, R. (Orgs.), O Desporto entre Lugares. O Lugar das Ciencias Humanas para a Comprensao do Desporto (pp ). Oporto, Portugal: Facultade de Desporto. Universidade do Porto. Web relacionadas Página web de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM. Página web del grupo de investigación ARETÉ, cuyos objetivos de investigación se centran en la iniciación deportiva. Página web de la Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte con artículos de todo tipo relacionados con la iniciación deportiva. 5

7 Recomendaciones para el estudio Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la comprensión de los contenidos del módulo. Tener presentes los conocimientos adquiridos en el módulo de metodología de la investigación, para ir relacionándolos con los temas tratados en este y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema para profundizar y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Materiales didácticos Los materiales didácticos que se van a utilizar en este módulo para facilitar la adquisición de las competencias son: - Presentaciones (PowerPoint), que el profesor utiliza de guía (no como apuntes de la asignatura). El alumno deberá elaborar sus propios apuntes utilizando todos los materiales didácticos que aquí se describen. - Artículos científicos, que se van a compartir a través del Campus Virtual y que estarán relacionados con cada unidad didáctica concreta. Se utilizará el foro y las redes sociales (Twitter) para plantear preguntas de reflexión y aplicación práctica de cada uno de los artículos. - Documentos de apoyo, que también se van a compartir a través del Campus Virtual o bien se pedirá a los alumnos que los busquen a través de tecnologías de la información y comunicación. También estarán relacionados con cada unidad didáctica. 6