Averiguamos cuánto hemos aprendido

Transcripción

1 SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Averiguamos cuánto hemos aprendido El propósito de esta sesión es evaluar el aprendizaje de los niños y las niñas en la Unidad 1. Antes de la sesión En un papelote, dibuja un estante dividido en cuatro partes. Revisa la hoja de aplicación y fotocópiala para todos los estudiantes. Materiales o recursos a utilizar Papelote con el dibujo de un estante dividido en cuatro partes. Productos de La tiendita (grandes, pequeños, líquidos y sólidos). Cartulinas pequeñas (de acuerdo al número de productos). Cinta adhesiva. Sobres con billetes y monedas. Lápiz, borrador y plumones. Hojas de aplicación (anexo 1). 178

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. Comunica y representa ideas matemáticas. Describe la ubicación de objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones encima de, debajo de, arriba, abajo, derecha e izquierda. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas. Representa la agrupación de objetos con dibujos, íconos y gráficos. Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma concreta (monedas y billetes), pictórica y simbólica (números, palabras). Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma simbólica (composición y descomposición aditiva, valor posicional en decenas y unidades). 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas durante la unidad. Pregúntales: qué hemos trabajado en esta unidad?, qué materiales utilizaron?, qué implementamos en el sector de Matemática?, cuántas veces han jugado en La tiendita?, etc. Comunica el propósito de la sesión: hoy tendrán la oportunidad de demostrar todo lo que han aprendido en la Unidad 1 reorganizando La tiendita; luego, resolverán de forma individual una hoja de aplicación. 179

3 2. DESARROLLO 70 minutos Invita a los niños y a las niñas a jugar en La tiendita y plantea la siguiente situación: Reorganizamos La tiendita Qué necesitamos? Cajas con productos de La tiendita. Cartulinas pequeñas para escribir los precios. Papelote con el dibujo de un estante dividido en 4 partes. Sobres con billetes y monedas. Plumones y cinta adhesiva. Cómo nos organizaremos? Formaremos cuatro grupos. Cada grupo recibirá una caja con diferentes productos de La tiendita, cartulinas, cinta adhesiva, plumones y sobres con billetes y monedas. Cómo jugaremos? Los grupos realizarán lo siguiente: 1. Asignarán precios a los productos, los escribirán en las cartulinas y las pegarán en ellos. 2. Clasificarán los productos en su mesa de trabajo teniendo en cuenta dos criterios: tamaño (grande y pequeño) y estado (líquido y sólido). 3. Llevarán los productos hacia el papelote con el estante y los pegarán de acuerdo a estas indicaciones: a. Los productos líquidos pequeños en la parte de arriba e izquierda del estante. b. Los productos sólidos pequeños en la parte de abajo e izquierda del estante. c. Los productos líquidos grandes en la parte de abajo y derecha del estante. d. Los productos sólidos grandes en la parte de arriba y derecha del estante. Productos pequeños Productos líquidos Productos sólidos Productos grandes Productos sólidos Productos líquidos 4. Elegirán un producto y cada integrante representará el precio con monedas o con billetes. 180

4 Plantea preguntas para asegurar la comprensión del juego, por ejemplo: qué materiales necesitan?, qué criterios tendrán en cuenta para clasificar los productos?, etc. Propicia situaciones a fin de que elaboren sus propias estrategias. Pregúntales: cómo desarrollarán la actividad?, qué materiales del aula van a utilizar?, de qué maneras pueden representar el precio del producto que elijan?, representarán con billetes o con monedas?, por qué? Invita a los estudiantes a realizar la actividad. Proporciónales los materiales necesarios para que usen diversas estrategias en la resolución. Una vez concluida la reorganización de La tiendita, pide que expliquen cómo lo hicieron. Permite que se evalúen entre ellos para saber si resolvieron conforme a las indicaciones. Luego, entrega la hoja de aplicación a cada niño o niña y solicita que observen libremente, durante unos minutos, las actividades propuestas. Lee en voz alta cada actividad y, posteriormente, permite que las resuelvan. 3. CIERRE 10 minutos Pregunta a los estudiantes: qué aprendieron en esta unidad?, qué actividades realizaron?, qué fue fácil aprender?, qué fue difícil?, nuestro ambiente de trabajo ha mejorado?, cómo se encuentra nuestro sector de Matemática?, construir La tiendita los ayudó a aprender?, qué aprendieron con La tiendita? se organizaron sin inconvenientes en los equipos de trabajo?, etc. Felicítalos por sus logros y conversa con ellos sobre lo desarrollado en la presente sesión. 181

5 UNIDAD 1 Anexo 1 Segundo Grado SESIÓN 12 Hoja de aplicación - Unidad 1 Nombres y apellidos: 2. o grado Indicaciones: Lee atentamente cada actividad y resuelve. De ser necesario, utiliza los materiales concretos del sector de Matemática. Actividad 1 Lee y dibuja en el estante según las siguientes indicaciones: Un producto pequeño que sea líquido en la parte de arriba e izquierda del estante. Un producto grande que sea líquido en la parte de abajo y derecha del estante. Un producto pequeño que sea sólido en la parte de abajo e izquierda del estante. Un producto grande que sea sólido en la parte de arriba y derecha del estante. 182

6 Actividad 2 Observa el cuadro y complétalo de acuerdo al producto que tu grupo eligió. Producto Precio Representación... D U Con material Base Diez Con regletas de colores En el ábaco Con monedas y billetes En sumandos En cifras En palabras 183

7 UNIDAD 1 Anexo 2 Segundo Grado Lista de cotejo SESIÓN 12 para evaluar los aprendizajes esperados en la Unidad 1. INDICADORES N. o Nombres y apellidos de los estudiantes Describe la ubicación de objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones encima de, debajo de, arriba, abajo, derecha e izquierda. Describe la ubicación de objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones encima de, debajo de, arriba, abajo, derecha e izquierda. Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma concreta (monedas y billetes), pictórica y simbólica (números, palabras). Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma simbólica (composición y descomposición aditiva, valor posicional en decenas y unidades) ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 Logrado En proceso No logrado 184