CAPITULO 1 IDENTIFICACIÓN, EVALUACIÓN, NOTIFICACIÓN A LOS PADRES, Y ASIGNACIÓN DE PROGRAMA

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1 CAPITULO 1 IDENTIFICACIÓN, EVALUACIÓN, NOTIFICACIÓN A LOS PADRES, Y ASIGNACIÓN DE PROGRAMA 1

2 Capítulo 1 IDENTIFICACIÓN, EVALUACIÓN, NOTIFICACIÓN A LOS PADRES, Y ASIGNACIÓN DE PROGRAMA En este capítulo Identificación Evaluación Notificación Notificación de Resultados de Evaluación Anual Estudiantes con Transferencias Tabla 1.1 Programas para Estudiantes Aprendiendo Inglés Tabla 1.2 Identificación Inicial y Proceso de Asignación Identificación Encuesta del Lenguaje del Hogar (HLS) Al momento de la matrícula, las escuelas públicas de California tienen requerido determinar el/los lenguaje/s hablado/s en el hogar para cada estudiante. Con el objeto de reunir esta información, todos los padres/tutores legales tienen requerido completar, firmar, y fechar una Encuesta del Lenguaje del Hogar (HLS) (Formulario EL 1.1) para cada niño de edad escolar. Preguntas de la Encuesta del Lenguaje del Hogar 1. Qué lenguaje aprendió el estudiante cuando empezó a hablar? 2. Qué lenguaje usa el estudiante con más frecuencia en el hogar? 3. Qué lenguaje habla usted (padre/tutor) más frecuentemente con el estudiante? 4. Qué lenguaje es hablado con más frecuencia por los adultos que viven en el hogar? La Encuesta del Lenguaje del Hogar (HLS) es parte del paquete de matrícula del Distrito Escolar de la Ciudad de Anaheim (ACSD). La información de la HLS asistirá a las escuelas en proveer la instrucción apropiada para todos los estudiantes. Todos los estudiantes cuyos HLS indican otro lenguaje aparte del inglés en las preguntas, 1, 2, 3 deben ser evaluados en su habilidad en el lenguaje inglés. (La pregunta 4 provee información a las escuelas para considerar si un niño muestra evidencia de habilidad limitada en inglés una vez matriculado, pero no manda la evaluación.) Si las respuestas de los puntos 1, 2, 3 ó 4 en el HLS son solo Inglés, el estudiante es clasificado inicialmente como Solo Inglés (EO). Los padres serán notificados del resultado y reciben una explicación de las opciones de asignación disponibles para el estudiante (Ver Capítulo Dos). La opción estándar es el programa Principal de Inglés. Los padres de los estudiantes del nivel primario con la clasificación EO pueden también solicitar participar en el programa de Inmersión de Dos Lenguaje (DLI) del distrito. 2

3 Evaluación Evaluación de Habilidad en el Lenguaje Inglés Para los estudiantes cuyo lenguaje principal es otro aparte del inglés, la Evaluación de Desarrollo del Lenguaje Inglés de California (CELDT), es administrado (por administradores de evaluación certificados) dentro del transcurso de los primeros 30 días calendarios de su matrícula para determinar sus destrezas de habilidad en el lenguaje inglés y su identificación inicial. Un estudiante puede ser identificado como estudiante con Habilidad Fluida en Inglés Inicialmente (IFEP) o como Estudiante Aprendiendo Inglés (EL). El CELDT es una evaluación con referencias de criterios basados en las Normas ELD, la cual evalúa la habilidad del lenguaje inglés del estudiante en el área de atención, habla, lectura, y escritura. El estudiante recibe una nota CELDT para cada sección de la evaluación así como una nota general. El CELDT es también administrado anualmente a todos los Estudiantes Aprendiendo Inglés matriculados durante el período de evaluación anual del Estado. Los padres son notificados acerca del resultado anual de la evaluación CELDT en el transcurso de los primeros 30 días de recibir los resultados de la evaluación por parte de la agencia contratada por el Estado. Los resultados de la evaluación anual CELDT son usados para medir el progreso anual del estudiante en su habilidad en el lenguaje inglés en el área de atención, habla, lectura, y escritura. Provisiones para los Estudiantes de Educación Especial Si el equipo de un Plan de Educación Individual (IEP) ha determinado que un estudiante no puede tomar parte o todas las partes del CELDT, el estudiante recibirá una evaluación alternativa (a ser determinada por el equipo del IEP según la necesidad individual), de acuerdo con las regulaciones del Departamento de Educación de California. El Indicador de Desempeño de Lenguaje Alternativo (ALPI) es una posible evaluación que podría ser seleccionada por el equipo IEP. La evaluación alternativa debe ser por escrito y documentada en el IEP. Evaluación de Habilidad del Lenguaje Primario En ACSD, en promedio, 76% de los estudiantes que ingresan al Kindergarten son clasificados como Estudiantes Aprendiendo Inglés. Para la mayoría de los Estudiantes Aprendiendo Inglés, español es el lenguaje hablado en su hogar. Todos los estudiantes que hablan español identificados como Estudiantes Aprendiendo Inglés son evaluados en su habilidad de atención, habla, lectura, y escritura en el lenguaje primario para los grados TK 6 en el transcurso de los primeros 90 días del inicio de la matrícula. Las Escalas de Evaluación del Lenguaje en Español (SLAS) serán administradas para determinar la habilidad en el lenguaje primario de los estudiantes que hablan español. Los administradores de la evaluación con fluidez en español conducirán la evaluación. Para otros lenguajes aparte del español, la habilidad en el lenguaje primario del estudiante será basada en las preguntas de la encuesta informal en la parte dos de la Encuesta del Lenguaje del Hogar completada por los padres/tutores. Notificación Notificación de la Evaluación Inicial, Resultados y Asignación del Estudiante Los padres cuyos niños hablen otro lenguaje que no sea inglés deben ser notificados no más tarde del transcurso de los primeros 30 días calendarios después de iniciar el año escolar (o durante el año escolar, en el transcurso de las primeras dos semanas de un niño haber sido asignado a un programa) de su habilidad en inglés inicial, y recomendación de asignación de programa. Las opciones de programa son compartidas también con los padres durante la Noche de Regreso a la Escuela. El propósito de compartir la información es explicar los resultados de la habilidad en inglés, opciones de programas, y la asignación recomendada para el estudiante. La conferencia será conducida en inglés o español y puede incluir un intérprete para otros lenguajes. Usando la información de la evaluación y la recomendación de asignación de programa, el maestro asignará al estudiante en el ambiente de instrucción más apropiado con información de los padres. El director de la escuela o el Coordinador de Instrucción para Estudiantes Aprendiendo Inglés clarificará cualquier pregunta conforme sea necesario y/o discutirá cualquier inquietud que los padres puedan 3

4 tener referente a los resultados de la evaluación o asignación de programa. Se les pide a los padres que firmen y fechen el Formulario de Identificación Inicial, Asignación y Notificación (Formulario EL 1.2) y se les provee una copia en la conferencia. Los padres de los estudiantes IFEP son informados de los resultados y se les proveen las mismas opciones de programas que se le proveen a los estudiantes EO: El programa estándar es el Principal de Inglés o los padres pueden solicitar la matrícula en el Programa de Inmersión de Dos Lenguajes. (Ver Capítulo Dos para descripciones de programas). Tabla 1.1 Programas de Instrucción para Estudiantes Aprendiendo Inglés 1. Academia de Lenguaje Acelerado [Programa Estructurado de Inmersión en Inglés (SEI)] 2. Programa Principal de Lenguaje Inglés 3. Programas Alternativos a. Programa de Inmersión de Dos Lenguajes (actualmente ofrecido en español e inglés) b. Programa de Transición Bilingüe (no es una opción de programa actual) La habilidad en el lenguaje, asignación de programa, y servicios son registrados para cada estudiante en la base de datos del distrito por las asistentes de evaluación bilingüe. Adicionalmente, los resultados son provistos al maestro(s) del niño. Una copia de los formularios de la Encuesta del Lenguaje del Hogar, reporte original de las notas CELDT, Notas SLAS, Identificación Inicial TK 6, y Formulario de Asignación y Notificación son incluidos en el Expediente del estudiante EL por la asistente de evaluación bilingüe. El Expediente EL es parte del expediente académico cumulativo del estudiante. El director, maestros, asistentes de evaluación bilingüe son responsables de monitorear la exactitud de la habilidad del lenguaje del estudiante, asignación de programa y la información de los servicios. Asignación de Programa Asignación de los Estudiantes El Distrito Escolar de la Ciudad de Anaheim usa un número de modelos de programas para servir a los estudiantes clasificados como Estudiantes Aprendiendo Inglés. La asignación de los Estudiantes Aprendiendo Inglés está basada en las provisiones de la antigua Proposición 227, ahora citada como el Código de Educación de California (Secciones ). Todos los Estudiantes Aprendiendo Inglés deben ser asignados a salones de clases de lenguaje inglés a menos que haya sido aprobada una dispensa de parte de los padres para un programa alternativo. Los estudiantes entran con niveles variados de habilidad en el lenguaje inglés; por lo tanto, es imperativo que cada Estudiante Aprendiendo Inglés sea ubicado en el programa de instrucción que pueda satisfacer mejor sus necesidades. Nosotros trabajamos cerca con los padres/tutores para explicar las opciones de instrucción y reportamos el progreso del estudiante regularmente. La participación de los padres en las decisiones referentes a la educación de sus hijos es requerida e importante para el éxito académico del estudiante. Para un Estudiante Aprendiendo Inglés con un Plan de Educación Individual (IEP), la asignación es determinada seguida de las recomendaciones del equipo del IEP. Opciones de Programas de Instrucción Al inicio de la matrícula, el maestro y director hacen una recomendación para una asignación de programa para el Estudiante Aprendiendo Inglés basada en los resultados del CELDT y la evaluación del lenguaje primario. Usando la información de estas evaluaciones los estudiantes son asignados al ambiente de instrucción más apropiado. El maestro completa el formulario de asignación de programa. Criterios de Asignación Los factores considerados para la asignación de programa de Estudiantes Aprendiendo Inglés incluyen: Fluidez en el lenguaje inglés, años de escuela, asignación de programa anterior, habilidad en el lenguaje primario, necesidades de educación especial documentadas, y otros factores. La fluidez del lenguaje inglés es un factor crítico en la determinación de la asignación de programa para Estudiantes Aprendiendo Inglés. ACSD determina que un niño tiene una fluidez razonable en inglés cuando su nivel de habilidad en el lenguaje CELDT general está a un nivel intermedio alto o más alto, e intermedio o más alto dentro de cada dominio (Atención, Habla, Lectura, y Escritura). Se determina que un niño tiene menos fluidez de lo razonable en inglés cuando su nivel de habilidad CELDT general está a un nivel de principiante a intermedio bajo, o más abajo del intermedio dentro de cualquier dominio (Atención, Habla, Lectura y Escritura). El estudiante es 4

5 asignado a un programa apropiado tomando en consideración la información recibida de los padres. Criterios de Asignación de la Academia de Lenguaje Acelerado (ALA) [Programa Estructurado de Inmersión en Inglés (SEI)] Si un niño tiene menos fluidez de lo razonable en inglés de acuerdo a los criterios arriba indicados, entonces la asignación estándar es en el programa Estructurado de Inmersión en Inglés (SEI). En ACSD, el programa SEI es conocido como Academia de Lenguaje Acelerado (ALA). En el SEI, la instrucción es casi toda en inglés. Se provee apoyo en el lenguaje primario y otros tipos de servicios de apoyo según sean necesarios como lo permitan los recursos (ver Capítulo Dos para descripciones de servicios de apoyo). El Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) diario es requerido. El estudiante es asignado a un programa apropiado tomando en consideración la información recibida de los padres. Si un padre elige que su hijo con menos fluidez de lo razonable sea asignado al Programa Principal de Lenguaje Inglés en lugar del Programa Estructurado de Inmersión en Inglés, el distrito respetará la preferencia informada de los padres. Criterios de Asignación del Programa Principal de Lenguaje Inglés (ELM) Si un niño tiene una fluidez razonable en inglés según los criterios anteriores, entonces la asignación estándar es en el Programa Principal de Lenguaje Inglés (ELM). Pueden recomendarse servicios de apoyo adicional, según sea apropiado. El niño continuará normalmente en esta asignación hasta ser reclasificado. Los servicios de apoyo del programa principal deben incluir Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) Sistemático diario (ver Capítulo Dos). Criterios de Programa Alternativo Si los padres seleccionan un programa alternativo, entonces los padres deben completar el formulario de Dispensa de Excepción de los Padres (Formulario EL 3.1). Este formulario está disponible en las localidades escolares y en el portal del distrito. Todas las solicitudes de dispensa de los padres de estudiantes matriculados nuevos son procesadas por el director de la escuela o personal de la oficina escolar y luego son mandadas al Departamento de Evaluaciones de Programas para una aprobación final. Las Dispensas de Excepción de los Padres deben ser solicitadas y aprobadas anualmente. 5 Las dispensas de excepción de los padres son aprobadas a menos que se determinara que un programa alternativo no estaría en el mejor interés del estudiante para su desarrollo educacional general. Las dispensas anuales aprobadas para los estudiantes asignados a un programa alternativo modelo se mantienen en el expediente EL del estudiante y esta información es registrada en el sistema de base de datos del estudiante del distrito para tener un archivo electrónico de la solicitud de dispensa. La participación en el Programa de Inmersión de Dos Lenguajes puede ser contingente según el nivel de grado, participación en el programa anterior, y nivel de habilidad del lenguaje del estudiante. Los estudiantes deben reunir los Criterios de Ingreso para el Programa de Inmersión de Dos Lenguajes (Apéndice B.) Asignación de Programa vs. Asignación de Salón de Clases El ambiente del salón de clases puede proveer a diferentes estudiantes en la clase diferentes opciones del programa de instrucción. Más de un programa puede existir dentro de un salón de clases. Por ejemplo, un salón de clases puede proveer a los estudiantes clasificados como Solo Inglés y Habilidad Fluida en Inglés un programa de instrucción Principal de Lenguaje Inglés mientras provee a los Estudiantes Aprendiendo Inglés matriculados en la clase un programa Estructurado de Inmersión en Inglés. Requisitos Legales para la Matrícula en un Programa Alternativo: Según el Código de Educación de California y las regulaciones de Monitoreo del Programa Consolidado (CPM), (EC 48985: 5CCR 11309), los siguientes tipos de ELs de menos de 10 años deben ser asignados a un programa principal o programa SEI por lo menos 30 días calendarios antes de poder aprobar la solicitud de un padre para un programa alternativo: A. Estudiantes en una Escuela de California por primera vez: 1. Nuevos Estudiantes de Kindergarten 2. Transferencias fuera del Estado 3. Estudiantes entrando a una escuela en E.U. por primera vez B. Los estudiantes transfiriendo de otra escuela en California que no hayan completado el requerimiento de los 30 días en otra escuela. Esta provisión aplica igualmente a los estudiantes entrando al principio del año escolar y a los estudiantes entrando a medio año.

6 Cuando más de un programa exista dentro de un salón de clases, es extremadamente importante que los estudiantes sean identificados claramente con el programa que haya sido asignado, y que ellos reciban los servicios apropiados para ese programa. Esto requiere la diferenciación de instrucción y actividades dentro del salón de clases, un monitoreo cuidadoso para asegurar que se están siguiendo las guías para cada programa (ver Capítulo Dos para las descripciones de programas). 6

7 Identificación Inicial Proceso de Asignación Tabla 1.2 Identificación Inicial de la Habilidad del Lenguaje y Proceso de Asignación Identificación Los estudiantes son identificados por medio de la Encuesta del Lenguaje del Hogar. Los estudiantes cuyos padres indican otro lenguaje para las preguntas 1, 2, 3 son referidos para evaluación. Evaluación Los estudiantes toman la evaluación CELDT. Designación con Habilidad Fluida en Inglés Inicial (IFEP) o Estudiante Aprendiendo Inglés (EL). Los Estudiantes Aprendiendo Inglés son evaluados en su lenguaje primario también. Asignación de Programa Basado en la evaluación CELDT, los estudiantes tienen una designación de programa: Academia de Lenguaje Acelerado, Principal de Lenguaje Inglés, o puede solicitar para el programa de Inmersión de Dos Lenguajes en Kindergarten. Notificación Los padres deben ser notificados de los resultados de la evaluación CELDT en el transcurso de 30 días. Preguntas de la Encuesta del Lenguaje del Hogar 1. Qué lenguaje habló el estudiante cuando empezó a hablar? 2. Qué lenguaje usa con más frecuencia el estudiante en el hogar? 3. Qué lenguaje usa usted (el padre/tutor) con más frecuencia con el estudiante? 4. Qué lenguaje es hablado con más frecuencia por los adultos que viven en el hogar? 7

8 Notificación de Resultados de Evaluación Anual y Asignación del Estudiante Los padres de estudiantes identificados como Estudiantes Aprendiendo Inglés deben ser notificados de la habilidad en inglés de su estudiante y la asignación de programa antes de los 30 días calendarios después del inicio del año escolar. A los padres se les entrega una copia del Formulario de Identificación Inicial/Anual, Asignación, y Notificación para los Padres (Formulario EL 1.2) durante las conferencias. Esta notificación escrita está disponible en inglés y español. Los padres pueden solicitar una conferencia con el director de la escuela para clarificar cualquier pregunta conforme sea necesario o discutir cualquier inquietud referente a los resultados de evaluación o recomendaciones de asignación de programa. La habilidad en el lenguaje, asignación de programa, y servicios son repasados para cada estudiante en la base de datos del distrito y cualquier cambio es registrado por personal de la oficina escolar o asistente de evaluación bilingüe (BTA). Adicionalmente, los resultados son provistos al maestro del niño. Una copia del formulario de Notificación Anual para los Padres es ubicada en el Expediente EL del estudiante por la BTA. El Expediente EL es una parte del expediente cumulativo del estudiante. El maestro, director y BTA son responsables del monitoreo de la exactitud de fluidez del lenguaje, asignación de programa y la información de servicios. Estudiantes con Transferencias Con el objeto de asegurar una asignación apropiada, cada evaluación relevante del estudiante, progreso académico, e información de la asignación serán registrados en el sistema de base de datos del estudiante en el transcurso de los primeros treinta (30) días calendarios de la matrícula por personal de la oficina escolar o BTA. Transferencias entre las Escuelas de ACSD Las solicitudes de Transferencia Dentro del Distrito iniciadas por los padres se procesan por medio de la escuela y en consulta con el Departamento de Servicios para Alumnos. Toda la información referente a la historia de evaluación del Estudiante Aprendiendo Inglés (notas actuales, asignación actual, registros del progreso académico, e intervenciones) son mandados a 8 la escuela que lo recibe. Antes de aprobar una solicitud de transferencia dentro del distrito, el director de la escuela que recibe al estudiante es responsable de repasar el expediente del estudiante (incluyendo información en el sistema de base de datos del distrito) y asegurarse de que el estudiante será asignado apropiadamente en el programa de instrucción adecuado, como se especifica en el expediente actual del estudiante. Transferencias de Otras Escuelas de California Los estudiantes transfiriéndose a ACSD de otro distrito dentro del Estado con frecuencia tienen dentro de su expediente una Encuesta del Lenguaje del Hogar, notas de las evaluaciones obligatorias incluyendo el CELDT, y un estatus del lenguaje (EO, IFEP, EL, o RFEP). Estos estudiantes no necesitan pasar por el proceso de identificación inicial del Distrito Escolar de la Ciudad de Anaheim. Si los padres proveen el expediente del estudiante, el personal usará esta información para hacer una asignación apropiada. De lo contrario, el personal de la oficina escolar o BTA se comunicará con el distrito anterior para obtener la información por teléfono, fax, correo electrónico o por correo. Una vez obtenido el expediente de la escuela o distrito anterior, la información pertinente es incluida en el sistema de base de datos de ACSD por el personal de la oficina escolar o BTA y compartida con el maestro(s) del salón de clases. La información también será mandada al Departamento de Evaluaciones de Programas del Distrito para ser incluida en el sistema de base de datos del distrito. Se recomendará al distrito de origen dar curso al proceso de compartir la información mandando el expediente por medio de fax o proveyendo la información por teléfono. Si este expediente no puede ser adquirido en el momento de la matrícula, el proceso de identificación/ notificación /asignación es implementado de acuerdo a la descripción indicada arriba. El director de la escuela es responsable de repasar toda la información del estudiante para asegurarse de que el estudiante es asignado apropiadamente en su nueva clase(s). Transferencias de Otro Estado o de Otros Países El proceso de evaluación del lenguaje, clasificación, y asignación descrito arriba será seguido para los

9 estudiantes entrando al distrito que son nuevos en el Estado o vienen de otros países. La fecha de matrícula del estudiante en el distrito es registrada en el expediente del estudiante y en el sistema de base de datos del estudiante así como la fecha en la que el estudiante se matriculó primero en California u otra escuela de Estados Unidos. El estudiante será asignado al nivel de grado de ACSD alineado con el distrito anterior. 9

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11 2 CAPÍTULO PROGRAMAS DE INSTRUCCIÓN 11