INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EMILIO PÉREZ PIÑERO CALASPARRA PROGRAMACIÓN DOCENTE DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA

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1 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EMILIO PÉREZ PIÑERO CALASPARRA PROGRAMACIÓN DOCENTE DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA ESO / BACHILLERATO CURSO

2 1. INTRODUCCIÓN ÍNDICE 2. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES 2.1. MATERIA SECUENCIACIÓN: UNIDADES FORMATIVAS DISTRIBUCIÓN TEMPORAL AGRUPACIONES DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.2. MATERIA SECUENCIACIÓN: UNIDADES FORMATIVAS DISTRIBUCIÓN TEMPORAL AGRUPACIONES DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.3. MATERIA SECUENCIACIÓN: UNIDADES FORMATIVAS DISTRIBUCIÓN TEMPORAL AGRUPACIONES DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.4. MATERIA SECUENCIACIÓN: UNIDADES FORMATIVAS DISTRIBUCIÓN TEMPORAL AGRUPACIONES DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.5. MATERIA 1º BACH DISTRIBUCIÓN TEMPORAL AGRUPACIONES DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA 2.6. MATERIA 2º BACH DISTRIBUCIÓN TEMPORAL AGRUPACIONES DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA 2

3 3. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN 3.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 3.2. OBTENCIÓN DE LAS CALIFICACIONES NOTA DE EVALUACIÓN RECUPERACIÓN O MEJORA NOTA FINAL DE JUNIO 3.3. ALUMNOS ABSENTISTAS 3.4. PRUEBA DE SEPTIEMBRE 4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA 5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 5.1. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 5.2. MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO 5.3. PLAN PERSONALIZADO PARA REPETIDORES 5.4. RECUPERACIÓN DE PENDIENTES 6. RECURSOS DIDÁCTICOS 7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 8. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE 9. PROGRAMACIÓN PAI 3

4 1. INTRODUCCIÓN VOLVER AL ÍNDICE El ámbito legislativo de la LOMCE ha supuesto cambios vinculantes que afectan a la elaboración de la Programación didáctica, no se trata simplemente de recomendaciones sino de una nueva forma de abordar las competencias, la metodología y sobre todo la evaluación. El diseño de estrategias para promover y evaluar las competencias clave, la valoración del desarrollo competencial del alumnado, los estándares de aprendizaje evaluables, indicadores de logro para la evaluación de dichos estándares, el diseño de los criterios de calificación según las últimas modificaciones legislativas, metodologías activas y contextualizadas que se señalan en la ley son las principales funciones que debe contener toda programación LOMCE para la materia de Lengua castellana y Literatura amparada bajo la actual legislación. 4

5 2. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES º ESO VOLVER AL ÍNDICE SECUENCIACIÓN: UNIDADES FORMATIVAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE 1º DE ESO SECUENCIACIÓN: -PRIMER TRIMESTRE: UNIDADES 1-3 -SEGUNDO TRIMESTRE: UNIDADES 4-6 -TERCER TRIMESTRE: UNIDADES 7-9 UNIDAD 1: horas UNIDAD 2: horas UNIDAD 3: horas UNIDAD 4: horas UNIDAD 5: horas UNIDAD 6: horas UNIDAD 7: horas UNIDAD 8: horas UNIDAD 9: horas DISTRIBUCIÓN TEMPORAL VOLVER AL ÍNDICE BLOQUES DE CONTENIDO: - Bloque 1: comunicación oral: escuchar y hablar. - Bloque 2: comunicación escrita: leer y escribir. - Bloque 3: conocimiento de la lengua. - Bloque 4: educación literaria. CONTENIDO 1. BLOQUE 3 UNIDAD 1 - El lenguaje. Lexema y morfema. Prefijos y sufijos. Palabras primivitas, derivadas, simples y compuestas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 5

6 1.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. 1.2 Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. CONTENIDO 2. BLOQUE 2 - El diario personal. Tipos de diario CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. ESTÁDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social, imitando textos modelo Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos. CONTENIDO 3. BLOQUE 3 -La sílaba. Sílabas tónicas y átonas CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 - El hecho literario CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 6

7 3. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 4. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura 2.2.Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. CONTENIDO 1. BLOQUE 3 - El sustantivo y el adjetivo UNIDAD 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. CONTENIDO 2. BLOQUE 2. BLOQUE 3 - EL cuento BLOQUE 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.3. Relaciona la información explícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. 7

8 2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar, identificando la organización 6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. BLOQUE 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. ESTÁDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 5.1. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo. CONTENIDO 3. BLOQUE 3 -La acentuación: palabras agudas, llanas y esdrújulas CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 - Los géneros literarios CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 4. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. 8

9 2.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa. UNIDAD 3 CONTENIDO 1. BLOQUE 3 - El determinante y el pronombre CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. CONTENIDO 2. BLOQUE 1. BLOQUE 3 - El texto expositivo BLOQUE 1: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Comprender el sentido global de textos orales. 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ). 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. 9

10 1.3. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Realiza presentaciones orales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. BLOQUE 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe. 5. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 4.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo. CONTENIDO 3. BLOQUE 3 - La b y la v CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 - Las figuras retóricas CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 10

11 2. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás 3.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. CONTENIDO 1. BLOQUE 3 - El verbo UNIDAD 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. CONTENIDO 2. BLOQUE 1. BLOQUE 2 - El texto poético BLOQUE 1: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 11

12 8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. BLOQUE 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar, identificando la organización del contenido Respeta las opiniones de los demás Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales ), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, vídeos autónomamente Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. CONTENIDO 3. BLOQUE 3 - La H/G/J CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 12

13 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 4. BLOQUE2; BLOQUE 4 - La métrica y la rima BLOQUE 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar, identificando la organización del contenido. BLOQUE 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 4.1. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. CONTENIDO 1 BLOQUE 3 UNIDAD 5 - El adverbio, la preposición, la conjunción y la interjección. Las locuciones CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. 13

14 1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. CONTENIDO 2. BLOQUE 2. BLOQUE 3 - La descripción BLOQUE 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar, identificando la organización del contenido Respeta las opiniones de los demás Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales ), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, vídeos autónomamente Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. BLOQUE 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. ESTÁDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 5.1. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo CONTENIDO 3. BLOQUE 3 - La LL/Y/D final 14

15 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 - La lírica. Tipos de composición lírica CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 3. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 4. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. 15

16 CONTENIDO 1. BLOQUE 1. BLOQUE 3 - La modalidad oracional UNIDAD 6 BLOQUE 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 2.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. BLOQUE 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 4.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. CONTENIDO 2. BLOQUE 3 - El sintagma CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. CONTENIDO 3. BLOQUE 3 - La oración: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y pasivas CRITERIOS DE EVALUACIÓN 16

17 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 4. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. CONTENIDO 4. BLOQUE 1 - La entrevista BLOQUE 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ). 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. 8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) Resume textos narrativos y descriptivos, de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. 17

18 5.1. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas Realiza presentaciones orales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida. CONTENIDO 5. BLOQUE 3 - La X CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 6. BLOQUE 2. Bloque 4 - La narración. Elementos del texto narrativo. BLOQUE 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. 18

19 2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar, identificando la organización del contenido Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. BLOQUE 4 CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. CONTENIDO 1. BLOQUE 3 - El diccionario. Acepciones. Abreviaturas UNIDAD 7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 3.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 2. BLOQUE 1. BLOQUE 3 - El diálogo. El monólogo BLOQUE 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ). 19

20 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. 8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) Resume textos narrativos y descriptivos, de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas Realiza presentaciones orales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida. BLOQUE 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 5.1. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo CONTENIDO 3. BLOQUE 3 - Repaso de vocalismo CRITERIOS DE EVALUACIÓN 20

21 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 4. BLOQUE 2. BLOQUE 4 - Tipos de textos narrativos BLOQUE 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar, identificando la organización del contenido Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. BLOQUE 4 CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. UNIDAD 8 21

22 CONTENIDO 1. BLOQUE 3 - Relaciones entre palabras: sinónimos, antónimos. Polisemia. Hiperónimos, hipónimos. Familia léxica y campo semántico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. CONTENIDO 2. BLOQUE 1. BLOQUE 2 - El reportaje BLOQUE 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ). 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas Realiza presentaciones orales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio. BLOQUE 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 22

23 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. CONTENIDO 3.BLOQUE 3 - Repaso de consonantismo (I) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 -El teatro: literatura y espectáculo CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 3. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 23

24 ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás. UNIDAD 9 CONTENIDO 1. BLOQUE 3 -Origen y evolución del castellano CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. 3. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 2. BLOQUE 2 -El texto instructivo CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. 24

25 6.2. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. CONTENIDO 3. BLOQUE 3 - Repaso de consonantismo (II) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 - El teatro: géneros teatrales CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 3. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás. 25

26 AGRUPACIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE VOLVER AL ÍNDICE GRUPO DE ESTÁNDARES Conocimiento de la lengua 40% 1.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso Realiza presentaciones orales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal, seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Localiza en un mapa las distintas lenguas de España Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social, imitando textos modelo Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc, y redacta borradores de escritura Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación), evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros.

27 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) 1.3. Resume textos narrativos y descriptivos, de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica semánticamente Sigue e interpreta instrucciones orales, respetando la jerarquía dada Resume textos de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Relaciona la información explícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias Evalúa su proceso de comprensión lectora, usando fichas sencillas de autoevaluación Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. GRUPO DE ESTÁNDARES Expresión oral y escrita (0,5 %) 1.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso Realiza presentaciones orales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal, seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social, imitando textos modelo. 27

28 2. 1. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc, y redacta borradores de escritura Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación), evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) 1.3. Resume textos narrativos y descriptivos, de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica semánticamente Sigue e interpreta instrucciones orales, respetando la jerarquía dada Resume textos de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Relaciona la información explícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias Evalúa su proceso de comprensión lectora, usando fichas sencillas de autoevaluación Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. 2.2 Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. 2.2 Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. 28

29 2.2 Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. GRUPO DE ESTÁNDARES Presentación de textos y ortografía (10 %) 1.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso Realiza presentaciones orales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal, seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social, imitando textos modelo Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc, y redacta borradores de escritura Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. 29

30 1.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación), evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) 1.3. Resume textos narrativos y descriptivos, de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica semánticamente Sigue e interpreta instrucciones orales, respetando la jerarquía dada Resume textos de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Relaciona la información explícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias Evalúa su proceso de comprensión lectora, usando fichas sencillas de autoevaluación Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. 2.2 Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. 2.2 Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. GRUPO DE ESTÁNDARES Literatura (20 %) 2.2 Habla de clases de libros y comparte sus impresiones con los compañeros. 2.3 Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 2.4 Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal. 2.5 Dramatiza fragmentos literarios breves, desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás. 30

31 1.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. GRUPO DE ESTÁNDARES COMPRENSIÓN DE TEXTOS (5 %) 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) Resume textos narrativos y descriptivos, de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Relaciona la información explícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar, identificando la organización del contenido Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas 3.1. Respeta las opiniones de los demás Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales ), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, vídeos autónomamente Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. 31

32 7.2. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. GRUPO DE ESTÁNDARES Lectura (10 %) 1.3. Resume textos narrativos y descriptivos, de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica semánticamente Resume textos de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Relaciona la información explícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias. 2.2 Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 2.3 Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal. 2.4 Dramatiza fragmentos literarios breves, desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. GRUPO DE ESTÁNDARES Búsqueda de información y trabajo (10 %) 2.3. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) 32

33 PERFIL COMPETENCIAL VOLVER AL ÍNDICE ESPECIALIDAD Curso CÓDIGO MATERIA Lengua castellana y literatura 2º ESO LCL1E Nombre del bloque Bloque 1, Comunicación oral: escribir y hablar Bloque 2, Comunicación escrita: leer y escribir Bloque 3, Conocimiento de la lengua Bloque 4, Educación literaria CODIGOS DE COMPETENCIA: Competencia Lingüística: CL; Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología: CMCT; Competencia Digital: CDIG; Aprender a Aprender: AA; Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor: SIEE; Competencias Sociales y Cívicas: CSC; Conciencia y Expresiones culturales: CEC. Para realizar la propuesta de relación de los estándares con las competencias, se recomienda leer primero la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato Enlace a la Orden 1 CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales 1 Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. Nº EST ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y BÁSICOS C1 C2 C3 1 CL CL 1 CL

34 en relación con la finalidad semánticamente. que persiguen: textos narrativos, descriptivos. El diálogo. Observación, reflexión, 2 Comprender, interpretar y valorar comprensión y valoración del textos orales de diferente tipo. sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. aparece ) Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Conocimiento, uso y semánticamente. aplicación de las estrategias 3 Comprender el sentido global de necesarias para hablar en textos orales. público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, 2.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que 2.3. Resume textos narrativos y descriptivos, de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y 3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. CL 1 CL AA CL CL 34

35 intervención y cortesía que 3.2. Observa y analiza las intervenciones regulan estas prácticas particulares de cada participante en un orales. debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. 4 Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. 5 Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ). 6 Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. CL CL CSC CSC CL AA 5.2. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. CL AA 6.1. Realiza presentaciones orales. CL CL 35

36 6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. 7 Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. 8 Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Evalúa las intervenciones propias y ajenas Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. CL AA CL CL AA 1 CL CL 1 CL CSC CL 36

37 2 CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN Nº ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES EST Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Lectura, comprensión e interpretación de textos. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la 1 Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2 Leer, comprender, interpretar y valorar textos Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Relaciona la información explícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar, identificando la organización del contenido Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas BÁSICOS C1 C2 C3 1 CL AA CL AA CL 1 CL CL AA 1 CL CL CL 1 CL 37

38 información, redacción y 3 Manifestar una actitud crítica ante 3.1. Respeta las opiniones de los demás. 1 CL CSC revisión del texto. La escritura la lectura de cualquier tipo de como proceso. textos u obras literarias a través Escritura de textos de una lectura reflexiva que relacionados con el ámbito permita identificar posturas de personal, académico/escolar, acuerdo o desacuerdo respetando ámbito social. en todo momento las opiniones de Escritura de textos. los demás. Interés creciente por la 4 Seleccionar los conocimientos que 4.1. Conoce y maneja habitualmente 1 CL AA CDIG composición escrita como se obtengan de las bibliotecas o diccionarios impresos o en versión fuente de información y de cualquier otra fuente de digital. aprendizaje y como forma de información impresa en papel o comunicar sentimientos, digital integrándolos en un experiencias, conocimientos y proceso de aprendizaje continuo. emociones Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales ), así CL AA CDIG como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, vídeos 5 Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6 Escribir textos en relación con el ámbito de uso. autónomamente Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. 1 CL CL AA CL AA 38

39 6.2. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos. 7 Valorar la importancia de la 7.1. Utiliza en sus escritos palabras propias escritura como herramienta de del nivel formal de la lengua adquisición de los aprendizajes y incorporándolas a su repertorio léxico como estímulo del desarrollo y reconociendo la importancia de personal. enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. 3 CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN La palabra. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, 1 Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y 7.3. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. Nº EST ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. 1 CL 1 CL CL AA 1 CL CEC 1 CL CSC CDIG BÁSICOS C1 C2 C3 CL AA 39

40 pronombre, verbo, adverbio, revisión progresivamente preposición, conjunción e autónoma de los textos propios y interjección. ajenos, utilizando la terminología Reconocimiento, uso y gramatical necesaria para la explicación de los elementos explicación de los diversos usos constitutivos de la palabra. de la lengua. Procedimientos para formar palabras. Conocimiento, uso y valoración de las normas 2 Reconocer y analizar la estructura ortográficas y gramaticales de las palabras pertenecientes a reconociendo su valor social y las distintas categorías la necesidad de ceñirse a gramaticales, distinguiendo las ellas para conseguir una flexivas de las no flexivas. comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. 3 Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 4 Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. 1 CL AA CL CL AA 1 CL AA CDIG CL 40

41 4.2. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales. 5 Interpretar de forma adecuada los 5.1. Identifica diferentes estructuras discursos orales y escritos textuales: narración, descripción, teniendo en cuenta los elementos explicación y diálogo. lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. 4 CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados 1 Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2 Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. Nº EST ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal. CL CL BÁSICOS C1 C2 C3 1 CL CEC CL CEC CL CEC CL AA CEC CL 41

42 de información para la 2.4. Dramatiza fragmentos literarios breves realización de trabajos. desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las 3 Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 4 Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. producciones de los demás Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. CL CSC CEC CL CEC 1 CL 1 CL CDIG 42

43 ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VOLVER AL ÍNDICE * Todos los estándares son evaluables con todos los instrumentos de evaluación que usa nuestro departamento: exámenes, trabajo en clase, trabajo en casa y otros (exposiciones, trabajos de investigación, dictados, lecturas optativas ) º ESO SECUENCIACION VOLVER AL ÍNDICE -PRIMER TRIMESTRE: UNIDADES 1-3 -SEGUNDO TRIMESTRE: UNIDADES 4-6 -TERCER TRIMESTRE: UNIDADES DISTRIBUCIÓN TEMPORAL UNIDAD 1: horas UNIDAD 2: horas UNIDAD 3: horas UNIDAD 4: horas UNIDAD 5: horas UNIDAD 6: horas UNIDAD 7: horas UNIDAD 8: horas UNIDAD 9: horas CONTENIDO 1. BLOQUE 3 - Las categorías gramaticales UNIDAD 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 5. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.

44 CONTENIDO 2. BLOQUE 2 - La biografía CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y elformato utilizado Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los demás Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. 44

45 CONTENIDO 3. BLOQUE 3 - La acentuación y el diptongo CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 - Historia de la literatura: literaturas antiguas CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 5. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. CONTENIDO 1. BLOQUE 3 UNIDAD 2 45

46 - El sintagma y la oración CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 5. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 2. BLOQUE - El texto promocional CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y elformato utilizado. 46

47 2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas 3.1. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los demás Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. CONTENIDO 3. BLOQUE - El triptongo y el hiato CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 - La literatura en la Edad Media CRITERIOS DE EVALUACION 47

48 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 5. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. CONTENIDO 1. BLOQUE 3 - El sintagma nominal UNIDAD 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 5. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 48

49 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 2. BLOQUE 1. BLOQUE 2 - El texto expositivo BLOQUE 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ). 4. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 5. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) 2.5. Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas Realiza presentaciones orales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. 49

50 4.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. BLOQUE 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y elformato utilizado Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas 3.1. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los demás Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. 50

51 5.1. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. CONTENIDO 3. BLOQUE - La acentuación diacrítica en palabras monosílabas CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 - Literatura en el siglo XVI: el Renacimiento CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 51

52 4. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 5. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. CONTENIDO 1. BLOQUE - El sintagma verbal UNIDAD 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 5. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 2. BLOQUE 2 52

53 - El texto instructivo CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y elformato utilizado Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas 3.1. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los demás Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. 53

54 7.1. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. CONTENIDO 3. BLOQUE - La acentuación en palabras compuestas CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 - La literatura del siglo XVII: el Barroco CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 5. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. 54

55 2.1. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. CONTENIDO 1. BLOQUE 3 - Los complementos del verbo UNIDAD 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 5. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 2. BLOQUE 2 - Los textos didácticos CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 55

56 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y elformato utilizado Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas 3.1. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los demás Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. CONTENIDO 3. BLOQUE 56

57 - Las palabras homófonas CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 - La literatura del siglo XVIII: la Ilustración CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 5. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 57

58 4.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. CONTENIDO 1. BLOQUE 3 - La estructura de la palabra UNIDAD 6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 5. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 2. BLOQUE - La correspondencia CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 58

59 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y elformato utilizado Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas 3.1. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los demás Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. CONTENIDO 3. BLOQUE - La LL, H, Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente 59

60 autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 - La literatura del siglo XIX: el Romanticismo CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 5. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. 60

61 CONTENIDO 1. BLOQUE - La derivación CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 7 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 3. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. 5. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario CONTENIDO 2. BLOQUE 2 - La narrativa CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. 61

62 2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y elformato utilizado Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los demás Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. CONTENIDO 3. BLOQUE - Grupos consonánticos CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 - La literatura del siglo XIX: el Realismo CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 62

63 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 5. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. CONTENIDO 1. BLOQUE - La composición CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 8 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 3. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. 63

64 5. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 2. BLOQUE 1 - Los textos periodísticos CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ). 4. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 5. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas Realiza presentaciones orales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos. 64

65 4.5. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. CONTENIDO 3. BLOQUE - Los signos de puntuación (I) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 - La literatura en la primera mitad del siglo XX CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 5. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. 65

66 2.1. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. CONTENIDO 1. BLOQUE 3 - Las variedades geográficas del español CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 9 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. CONTENIDO 2. BLOQUE 2 - La descripción CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 66

67 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y elformato utilizado Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas 3.1. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los demás Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. CONTENIDO 3. BLOQUE - Signos de puntuación (II) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente 67

68 autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 - La literatura desde 1950 hasta nuestros días CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 5. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. 68

69 AGRUPACIÓN DE ESTÁNDARES VOLVER AL ÍNDICE GRUPO DE ESTÁNDARES Conocimiento de la lengua 35% 1.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso Realiza presentaciones orales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal, seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Localiza en un mapa las distintas lenguas de España Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. GRUPO DE ESTÁNDARES Literatura (20 %) 2.6 Habla de clases de libros y comparte sus impresiones con los compañeros. 2.7 Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 2.8 Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal. 69

70 2.9 Dramatiza fragmentos literarios breves, desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. GRUPO DE ESTÁNDARES Expresión oral y escrita (5 %) 1.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso Realiza presentaciones orales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal, seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social, imitando textos modelo Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc, y redacta borradores de escritura Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. 70

71 2.3. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación), evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) 1.3. Resume textos narrativos y descriptivos, de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica semánticamente Sigue e interpreta instrucciones orales, respetando la jerarquía dada Resume textos de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Relaciona la información explícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias Evalúa su proceso de comprensión lectora, usando fichas sencillas de autoevaluación Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. 2.3 Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. 2.3 Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. 2.3 Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. GRUPO DE ESTÁNDARES Comprensión de textos (5 %) 1.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social, imitando textos modelo Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. 71

72 2.3. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc, y redacta borradores de escritura Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación), evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) 1.3. Resume textos narrativos y descriptivos, de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica semánticamente Sigue e interpreta instrucciones orales, respetando la jerarquía dada Resume textos de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Relaciona la información explícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias Evalúa su proceso de comprensión lectora, usando fichas sencillas de autoevaluación. GRUPO DE ESTÁNDARES Presentación de textos y ortografía (10 %) 1.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso Realiza presentaciones orales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal, seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio. 72

73 3.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social, imitando textos modelo Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc, y redacta borradores de escritura Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación), evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) 1.3. Resume textos narrativos y descriptivos, de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica semánticamente Sigue e interpreta instrucciones orales, respetando la jerarquía dada Resume textos de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Relaciona la información explícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias Evalúa su proceso de comprensión lectora, usando fichas sencillas de autoevaluación Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. 2.3 Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. 73

74 2.3 Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. GRUPO DE ESTÁNDARES Lectura (10 %) 1.3. Resume textos narrativos y descriptivos, de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica semánticamente Resume textos de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Relaciona la información explícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias. 2.5 Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 2.6 Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal. 2.7 Dramatiza fragmentos literarios breves, desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. GRUPO DE ESTÁNDARES Búsqueda de información y trabajo (10 %) 2.3. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) 74

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76 PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA VOLVER AL ÍNDICE ESPECIALIDAD Curso CÓDIGO MATERIA Lengua castellana y literatura 3º ESO Nombre del bloque LCL3E Bloque 1, Comunicación oral: escribir y hablar Bloque 2, Comunicación escrita: leer y escribir Bloque 3, Conocimiento de la lengua Bloque 4, Educación literaria CODIGOS DE COMPETENCIA: Competencia Lingüística: CL; Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología: CMCT; Competencia Digital: CDIG; Aprender a Aprender: AA; Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor: SIEE; Competencias Sociales y Cívicas: CSC; Conciencia y Expresiones culturales: CEC. Para realizar la propuesta de relación de los estándares con las competencias, se recomienda leer primero la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato 1 CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: 1 Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. BÁ SI C O S 1 C L C1 C2 C3

77 2 Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos. El diálogo. Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) 1 C L C L C L 1 C L A A A A C DI G 77

78 Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales. 3 Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ). 4 Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. Realiza presentaciones orales. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. 1 C L C L C L 1 C L A A A A 78

79 2 DPTO. DE LENGUA PROGRAMACIÓN DOCENTE Realiza intervenciones no 1 planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas. 5 Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN Leer. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias 1 Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. C L C L 1 C L BÁ SI C O S C L 1 C L A A A A C S C C1 C2 C3 A A 79

80 Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. necesarias para la comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la 2 Leer, comprender, interpretar y valorar textos. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. C L C L 1 C L 1 C L A A 80

81 Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar 3 Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4 Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5 Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. Respeta las opiniones de los demás. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. C L 1 C L C L 1 C L 1 C L 1 C L C S C C DI G 81

82 sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones. DPTO. DE LENGUA PROGRAMACIÓN DOCENTE Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros. 6 Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7 Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. C L C L 1 C L C L 1 C L A A A A C E C 82

83 3 DPTO. DE LENGUA PROGRAMACIÓN DOCENTE Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN La palabra. Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras. Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, 1 Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2 Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. 1 C L BÁ SI C O S 1 C L 1 C S C C DI G C1 C2 C3 A A 83

84 3 Comprender y valorar las Reconoce y usa sinónimos y relaciones de igualdad y antónimos de una palabra de contrariedad que se explicando su uso concreto en establecen entre las una frase o en un texto oral o palabras y su uso en el escrito. discurso oral y escrito. palabras tabú y eufemismos. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. 4 Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 6 Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras. C L 1 C L C L C DI G 84

85 7 Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto. Las variedades de la lengua. Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y valoración como fuente de Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe. 9 Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de 1 C L C L A A 85

86 enriquecimiento textos propios y ajenos. personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales. CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus 1 Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. BÁ SI C O S 1 C L C1 C2 C3 C L C E C C E C 86

87 2 Favorecer la lectura y Compara textos literarios y comprensión obras piezas de los medios de literarias de la literatura comunicación que respondan española y universal de a un mismo tópico, todos los tiempos y de la observando, analizando y literatura juvenil, cercanas explicando los diferentes a los propios gustos y puntos de vista según el aficiones, contribuyendo a medio y valorando y criticando la formación de la lo que lee o ve. personalidad literaria. propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos. 3 Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4 Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. C L C L C L 1 C L C L C E C C E C A A C E C C E C 87

88 5 Consultar y citar Aporta en sus trabajos adecuadamente fuentes escritos u orales conclusiones de información variadas, y puntos de vista personales y para realizar un trabajo críticos sobre las obras académico en soporte literarias estudiadas, papel o digital sobre un expresándose con rigor, tema del currículo de claridad y coherencia. literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. C L 1 C L C E C C DI G 88

89 ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VOLVER AL ÍNDICE * Todos los estándares son evaluables con todos los instrumentos de evaluación que usa nuestro departamento: exámenes, trabajo en clase, trabajo en casa y otros (exposiciones, trabajos de investigación, dictados, lecturas optativas º ESO SECUENCIACIÓN: UNIDADES FORMATIVAS: VOLVER AL ÍNDICE -PRIMER TRIMESTRE: UNIDADES 1-3 -SEGUNDO TRIMESTRE: UNIDADES 4-6 -TERCER TRIMESTRE: UNIDADES DISTRIBUCIÓN TEMPORAL UNIDAD 1: horas UNIDAD 2: horas UNIDAD 3: horas UNIDAD 4: horas UNIDAD 5: horas UNIDAD 6: horas UNIDAD 7: horas UNIDAD 8: horas UNIDAD 9: horas CONTENIDO1. BLOQUE 3 UNIDAD 1: - De la palabra al texto: categorías gramaticales. El sintagma, la oración y el texto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 3. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. 4. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple.

90 3.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva del emisor Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo. CONTENIDO 2. BLOQUE 1. BLOQUE 2 - La crónica: tipos y contenido BLOQUE 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión Comprende el sentido global de textos orales de intención expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. BLOQUE 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. 90

91 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos expositivos, argumentativos identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los demás Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida Escribe textos expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. CONTENIDO 3. BLOQUE 3 - La puntuación (I): punto y puntos suspensivos CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario 91

92 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 4. BLOQUE - Literatura medieval: primeras manifestaciones. Los cantares de gesta CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ) 2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 92

93 4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. CONTENIDO 1. BLOQUE - El sintagma nominal UNIDAD 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 3.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. CONTENIDO 2. BLOQUE 2 - La novela y sus elementos CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas. 93

94 3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los demás Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. CONTENIDO 3. BLOQUE - La puntuación (II): dos puntos, punto y coma, coma. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 4. BLOQUE - Literatura medieval. Mester de clerecía. Prosa medieval CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 94

95 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ) 2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. CONTENIDO 1. BLOQUE 3 UNIDAD 3 - El sintagma verbal. Complementos: atributo y complemento predicativo 95

96 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. 4. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 3.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva del emisor. CONTENIDO 2. BLOQUE 1 - El reportaje CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ). ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. CONTENIDO 3. BLOQUE 3 - La puntuación (III): signos de interrogación y exclamación. El guión, la raya, el paréntesis y las comillas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de 96

97 los diversos usos de la lengua. 2. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 4. BLOQUE - Literatura del siglo XV: el Prerrenacimiento CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ) 2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve. 97

98 3.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. CONTENIDO 1. BLOQUE UNIDAD 4 - Complemento directo, complemento indirecto y complemento agente CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. 4. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 3.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva del emisor Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa. CONTENIDO 2. BLOQUE 2. BLOQUE 4 BLOQUE 2 - El texto teatral: características CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 98

99 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura.. BLOQUE 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica. CONTENIDO 3. BLOQUE 3 - Mayúculas y minúsculas CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 4. BLOQUE - El Renacimiento: poesía 99

100 CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ) 2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. 100

101 CONTENIDO 1. BLOQUE UNIDAD 5 - El complemento de régimen verbal y el complemento circunstancial CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. 4. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 3.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva del emisor Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa. CONTENIDO 2. BLOQUE2 - La literatura didáctica CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos expositivos, argumentativos identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. 101

102 2.2. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Escribe textos expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. CONTENIDO 3. BLOQUE - Siglas, acrónimos, abreviaturas y símbolos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 4. BLOQUE - El Renacimiento: narrativa. Novela idealista y realista. El Lazarillo de Tormes 102

103 CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ) 2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. 103

104 CONTENIDO 1. BLOQUE UNIDAD 6 - La oración simple. Clases de oraciones simples. La oración compuesta. Clases de oraciones compuestas CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 3. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. 4. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva del emisor Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo. CONTENIDO 2. BLOQUE 1. BLOQUE 2 - El artículo de opinión. El debate BLOQUE 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ). 4. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 104

105 5. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.2. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión Comprende el sentido global de textos orales de intención expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos Realiza presentaciones orales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. BLOQUE 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos expositivos, argumentativos identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los demás. 105

106 CONTENIDO 3. BLOQUE - La acentuación CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 4. BLOQUE - Miguel de Cervantes y Don Quijote de la Mancha CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. 106

107 2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ) 2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. CONTENIDO 1. BLOQUE 1. BLOQUE 2 UNIDAD 7 - Mensaje y contexto: sentido literal y sentido figurado. Denotación y connotación. BLOQUE 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. BLOQUE 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica. 107

108 2.2. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas. CONTENIDO 2. BLOQUE 3 - Tipos de lenguaje (familiar, coloquial, literario, publicitario, etc.) Frases hechas y refranes. Tabú y eufemismo CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 5. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos. CONTENIDO 3. BLOQUE 2 - El texto poético: figuras retóricas CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 108

109 1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los demás Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios CONTENIDO 4. BLOQUE - La tilde diacrítica CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 5. BLOQUE 4 - El Barroco: poesía CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 109

110 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ) 2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. UNIDAD 8 CONTENIDO 1. BLOQUE 1. BLOQUE 3 - Sinonimia: Hiperónimos e hipónimos. Antonimia. Polisemia. Homonimia. Paranomasia. BLOQUE 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 110

111 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 2.3. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) BLOQUE 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 2. BLOQUE 1. BLOQUE 2 - La biografía. Tipos de biografía. BLOQUE 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante Comprende el sentido global de textos orales de intención expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. BLOQUE 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 111

112 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos expositivos, argumentativos identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Escribe textos expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. CONTENIDO 3. BLOQUE - Acentuación en palabras con diptongos e hiatos CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 - El Barroco: narrativa y teatro CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 112

113 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ) 2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. UNIDAD 9 CONTENIDO 1. BLOQUE 3 - Las lenguas del mundo: clasificación. 113

114 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 7.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España. CONTENIDO 2. BLOQUE 1. BLOQUE 2 - El texto expositivo BLOQUE 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ). 4. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 5. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.2. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión Comprende el sentido global de textos orales de intención expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos Realiza presentaciones orales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. 114

115 BLOQUE 2 DPTO. DE LENGUA PROGRAMACIÓN DOCENTE CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos expositivos, argumentativos identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los demás. CONTENIDO 3. BLOQUE 3 - Palabras juntas o separadas: por qué, porque, por que, porqué; sino, si no; a ver, haber; conque, con que. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. CONTENIDO 4. BLOQUE 4 - La literatura del siglo XVIII 115

116 CRITERIOS DE EVALUACION 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ) 2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. 116

117 AGRUPACIONES DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE GRUPO DE ESTÁNDARES "Conocimiento de la lengua" 35% VOLVER AL ÍNDICE 1.1 Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. 1.2 Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expresión. 2.1 Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece...) 3.1 Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. 3.2 Realiza presentaciones orales. 4.1 Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. 4.2 Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal en sus prácticas orales. 4.3 Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas. 4.4 Participa activamente en debates, coloquios... escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. 4.5 Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. 1.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 1.2 Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. 3.1 Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. 3.2 Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. 3.3 Respeta las opiniones de los demás. 4.1 Utiliza, de forma autónoma, diversa fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. 5.1 Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. 6.1 Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. 7.1 Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento. 7.2 Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. 7.3 Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. 117

118 1.1 Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. 2.1 Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. 4.1 Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica algunas de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales. 4.2 Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de actitud, objetiva o subjetiva del emisor. 1.2 Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa GRUPO DE ESTÁNDARES Comprensión de textos 5% 1.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 1.2 Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. 3.1 Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. 3.2 Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. 3.3 Respeta las opiniones de los demás. 4.1 Utiliza, de forma autónoma, diversa fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. 5.1 Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. 6.1 Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. 7.1 Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento. 118

119 7.2 Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. 7.3 Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. 7.4 Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. 1.1 Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. 1.2 Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. 2.1 Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando, y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine...) 2.2 Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que ve o lee. 3.1 Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. 3.2 Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 4.1 Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. 5.1 Expresa la relación que existe entre el con tenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. 6.1 Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa. 6.2 Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. 7.1 Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia. 7.2 Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. 1.1 Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. 1.2 Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. 2.1 Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando, y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine...) 2.2 Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que ve o lee. 3.1 Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. 3.2 Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 7.1 Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia. GRUPO DE ESTÁNDARES Expresión oral y escrita 5% 119

120 1.1 Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. 2.1 Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. 3.1 Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de los contenidos Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos periodísticos identificando la tipología textual, las marcas lingüísticas y la organización del contenido Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los demás Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida Escribe textos publicitarios imitando textos modelo Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer a los suyos propios Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. 120

121 GRUPO DE ESTÁNDARES Presentación de textos y ortografía 10% 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida Escribe textos argumentativos imitando textos modelo Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida Escribe textos publicitarios imitando textos modelo Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones. 121

122 GRUPO DE ESTÁNDARES Literatura 25% 2.1. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ) 2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época y la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de formas progresivamente autónoma Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura del Barroco, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contenido y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia. 1.1 Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. 3.1 Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. 4.1 Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. 5.1 Expresa la relación que existe entre el con tenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. GRUPO DE ESTÁNDARES Búsqueda de información y trabajo 10% 7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer a los suyos propios. GRUPO DE ESTÁNDARES Lectura 10% 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos expositivos, argumentativos identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas. 122

123 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. 123

124 PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA VOLVER AL ÍNDICE ESPECIALIDAD Curso CÓDIGO MATERIA Lengua castellana y literatura 3º ESO Nombre del bloque LCL3E Bloque 1, Comunicación oral: escribir y hablar Bloque 2, Comunicación escrita: leer y escribir Bloque 3, Conocimiento de la lengua Bloque 4, Educación literaria CODIGOS DE COMPETENCIA: Competencia Lingüística: CL; Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología: CMCT; Competencia Digital: CDIG; Aprender a Aprender: AA; Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor: SIEE; Competencias Sociales y Cívicas: CSC; Conciencia y Expresiones culturales: CEC. Para realizar la propuesta de relación de los estándares con las competencias, se recomienda leer primero la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato 1 CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN Nº EST Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito 1 Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la BÁSICOS C1 C2 C3 1 CL

125 social. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos expositivos y textos argumentativos. Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de 2 Comprender, interpretar y las estrategias necesarias valorar textos orales de para la producción y diferente tipo. evaluación de textos orales. Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intención comunicativa del hablante Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión Comprende el sentido global de textos orales de intención expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales 1 CL 1 CL CL 125

126 intervención y cortesía que para justificar un punto de regulan estas prácticas orales. vista particular. 3 Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ) Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) 2.4. Resume textos expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. CL AA CDIG 1 CL CL CL AA 126

127 4 Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 5 Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. 2 CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN Nº EST 4.1. Realiza presentaciones orales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CL 1 CL AA 1 CL AA CL AA CL CSC CL BÁSICOS C1 C2 C3 127

128 Leer. 1 Aplicar estrategias de lectura Conocimiento y uso de las comprensiva y crítica de técnicas y estrategias textos. necesarias para la de texto. comprensión de textos escritos. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. Lectura, comprensión e interpretación de textos expositivos y textos argumentativos. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente 2 Leer, comprender, interpretar las ideas y exponiéndolas y y valorar textos. respetando las ideas de los demás. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la implícitas. producción de textos escritos: 3 Manifestar una actitud crítica planificación, obtención de ante la lectura de cualquier datos, organización de la tipo de textos u obras información, redacción y literarias a través de una 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo 1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos expositivos, argumentativos identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones 3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un 1 CL AA 1 CL AA CL AA 1 CL 1 CL CL 128

129 revisión del texto. La escritura lectura reflexiva que permita texto. como proceso. identificar posturas de Escritura de textos acuerdo o desacuerdo relacionados con el ámbito respetando en todo momento personal, académico/escolar, las opiniones de los demás. ámbito social. Escritura de textos narrativos, expositivos y argumentativos. demás. Interés creciente por la 4 Seleccionar los composición escrita como conocimientos que se fuente de información y obtengan de las bibliotecas o aprendizaje y como forma de de cualquier otra fuente de comunicar sentimientos, información impresa en papel experiencias, conocimientos y o digital integrándolos en un emociones. proceso de aprendizaje continuo. 5 Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los 4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. 1 CL 1 CL CSC CL CDIG 1 CL 1 CL AA 129

130 6 Escribir textos en relación 6.1. Escribe textos expositivos, con el ámbito de uso. argumentativos y dialogados imitando textos modelo Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. 7 Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y CL CL CL CL CL 1 CL AA 130

131 por escrito con exactitud y precisión. 3 CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN Nº EST La palabra. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. Las relaciones gramaticales. 1 Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. 1 CL CEC 1 CL CSC CDIG BÁSICOS C1 C2 C3 1 CL AA 131

132 Reconocimiento, 2 Usar de forma efectiva los identificación y explicación del diccionarios y otras fuentes uso de los distintos grupos de de consulta, tanto en papel palabras: grupo nominal, como en formato digital para adjetival, preposicional, verbal resolver dudas en relación al y adverbial y de las relaciones manejo de la lengua y para que se establecen entre los enriquecer el propio elementos que los conforman vocabulario en el marco de la oración 3 Observar, reconocer y simple. explicar los usos de los Reconocimiento, uso y grupos nominales, explicación de los elementos adjetivales, verbales, constitutivos de la oración preposicionales y adverbiales simple: sujeto y predicado. dentro del marco de la Oraciones impersonales, oración simple. activas y oraciones pasivas. simple. El discurso. Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en 4 Reconocer, usar y explicar función de la persona que los elementos constitutivos habla o escribe. La expresión de la oración simple. de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos. Explicación progresiva de la 2.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración 3.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva del emisor. 1 CL AA CDIG 1 CL 1 CL 1 CL 132

133 coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto. causa. Las variedades de la lengua. Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y valoración como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza 5 Identificar la intención de nuestro patrimonio comunicativa de la persona histórico y cultural. que habla o escribe Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, 4.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc. CL CL 1 CL 1 CL 133

134 6 Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. 7 Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales. 4 CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN Nº EST Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a 1 Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. CL CL CL BÁSICOS C1 C2 C3 CL CEC CL CEC 134

135 través de los textos. 2 Favorecer la lectura y Aproximación a los géneros comprensión obras literarias literarios y a las obras más de la literatura española y representativas de la literatura universal de todos los española de la Edad Media al tiempos y de la literatura Siglo de Oro a través de la juvenil, cercanas a los lectura y explicación de propios gustos y aficiones, fragmentos significativos y, en contribuyendo a la formación su caso, textos completos. de la personalidad literaria. Creación. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos. 3 Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas ), personajes, temas, etc. de 2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ) 2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 1 CL CEC 1 CL CEC CL CEC CL AA CEC 135

136 todas las épocas. 4 Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 5 Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. 6 Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención 4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género 1 CL CEC CL CEC 136

137 lúdica y creativa. con intención lúdica y creativa. 7 Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. 1 CL CL CEC 1 CL CDIG 137

138 ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VOLVER AL ÍNDICE * Todos los estándares son evaluables con todos los instrumentos de evaluación que usa nuestro departamento: exámenes, trabajo en clase, trabajo en casa y otros (exposiciones, trabajos de investigación, dictados, lecturas optativas ) º ESO SECUENCIACIÓN: UNIDADES FORMATIVAS VOLVER AL ÍNDICE -PRIMER TRIMESTRE: UNIDADES 1-4 -SEGUNDO TRIMESTRE: UNIDADES 5-8 -TERCER TRIMESTRE: UNIDADES DISTRIBUCIÓN TEMPORAL UNIDAD 1: 10 horas UNIDAD 2: 10 horas UNIDAD 3: 10 horas UNIDAD 4: 10 horas UNIDAD 5: 10 horas UNIDAD 6: 10 horas UNIDAD 7: 10 horas UNIDAD 8: 10 horas UNIDAD 9: 10 horas UNIDAD 10: 10 horas UNIDAD 11: 10 horas UNIDAD 12: 10 horas

139 PRIMER TRIMESTRE: UNIDAD 1. CONTENIDO 1:.La prensa escrita: información y opinión. BLOQUES DE CONTENIDOS: BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. -Conocimiento y uso progresivo de técnicas y estrategias de comprensión escrita. -Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos en relación con el ámbito personal, académico, social y ámbito laboral. - Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la información y la Comunicación como fuente de obtención de información CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos orales 3. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital, integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Comprende textos de diversa índole, poniendo en práctica diferentes estrategias de lectura y autoevaluación de su propia comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, trabajando los errores de comprensión y construyendo el significado global del texto. 1.2.Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. 1.3.Infiere la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas. 1.4.Construye el significado global de un texto o de frases del texto, demostrando una comprensión plena y detallada del mismo. 1.5.Hace conexiones entre un texto y su contexto, integrándolo y evaluándolo críticamente y realizando hipótesis sobre el mismo. 1.6.Comprende el significado de palabras propias del nivel culto de la lengua, incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse con exactitud y precisión. 2.1.Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual ( narración, exposición ) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. 2.2.Identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos informativos y de opción: noticias, reportajes, editoriales, artículos y columnas, cartas al director, comentarios y crítica. 2.3.Comprende y explica los elementos verbales y los elementos no verbales y la intención comunicativa de un texto publicitario procedente de los medios de comunicación. 2.4.Localiza informaciones explícitas en un texto relacionándolas entre sí y con el contexto, secuenciándolas y deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. 139

140 2.5.Interpreta el sentido de palabras, expresiones, frases o pequeños fragmentos extraídos de un texto en función de su sentido global. 2.6.Interpreta, explica y deduce la información dada en esquemas, mapas conceptuales, diagramas, gráficas, fotografías 3.1.Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información, integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. 3.2.Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital, diccionarios de dudas e irregularidades de la lengua, etc. 3.3.Conoce el funcionamiento de bibliotecas ( escolares, locales ), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, videos autónomamente. CONTENIDO 2: -La oración compuesta. Proposiciones coordinadas y yuxtapuestas. BLOQUES DE CONTENIDOS: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Observación, reflexión y explicación de los límites sintácticos y semánticos de la oración simple y la compuesta, de las palabras que relacionan los diferentes grupos que forman parte de la misma y de sus elementos constitutivos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Explicar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales para reconocer la estructura de las oraciones compuestas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Transforma y amplía oraciones simples en oraciones compuestas, usando conectores y otros procedimientos de sustitución para evitar repeticiones. 1.2.Reconoce la palabra nuclear que organiza sintáctica y semánticamente un enunciado, así como los elementos que se agrupan en torno a ella. 1.3.Reconoce la equivalencia semántica y funcional entre el adjetivo, el sustantivo y algunos adverbios con oraciones de relativo, sustantivas y adverbiales respectivamente, transformando y ampliando adjetivos, sustantivos y adverbios en oraciones subordinadas e insertándolas como constituyentes de otra oración. 1.4.Utiliza de forma autónoma textos de la vida cotidiana para la observación, reflexión y explicación sintáctica. CONTENIDO 3: -La acentuación. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en la escritura comunicativa del discurso oral o escrito donde aparecen. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Aplicar los conocimientos sobre la lengua para resolver problemas de comprensión y expresión de textos orales y escritos y para la revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos. 140

141 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Revisa sus discursos orales y escritos, aplicando correctamente las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social para obtener una comunicación eficiente. UNIDAD 2. CONTENIDO 1: -El editorial y las cartas al director. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. -Conocimiento y uso progresivo de técnicas y estrategias de comprensión escrita. -Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos en relación con el ámbito personal, académico, social y ámbito laboral. - Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la información y la Comunicación como fuente de obtención de información. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos 2.Leer, comprender, interpretar y valorar textos orales. 3.Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital, integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Comprende textos de diversa índole, poniendo en práctica diferentes estrategias de lectura y autoevaluación de su propia comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, trabajando errores de comprensión y construyendo el significado global del texto. 1.2.Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. 1.3.Infiere la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas. 1.4.Construye el significado global de un texto o de frases del texto, demostrando una comprensión plena y detallada del mismo. 1.5.Hace conexiones entre un texto y su contexto, integrándolo y evaluándolo críticamente y realizando hipótesis sobre el mismo. 1.6.Comprende el significado de palabras propias del nivel culto de la lengua, incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse con exactitud y precisión. 2.1.Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual ( narración, exposición ) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. 2.2.Identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos informativos y de opinión: noticias, reportajes, editoriales, artículos y columnas, cartas al director, comentarios y crítica. 141

142 2.3.Comprende y explica los elementos verbales y los elementos no verbales y la intención comunicativa de un texto publicitario procedente de los medios de comunicación. 2.4.Localiza informaciones explícitas en un texto, relacionándolas entre sí y con el contexto, secuenciándolas y deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. 2.5.Interpreta el sentido de palabras, expresiones, frases o pequeños fragmentos extraídos de un texto en función de su sentido global. 2.6.Interpreta, explica y deduce la información dada en esquemas, mapas conceptuales, diagramas, gráficas, fotografías 3.1.Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información, integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. 3.2.Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital, diccionarios de dudas e irregularidades de la lengua, etc. 3.3.Conoce el funcionamiento de bibliotecas ( escolares, locales ), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, videos autónomamente. CONTENIDO 2: -Proposiciones subordinadas sustantivas. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Observación, reflexión y explicación de los límites sintácticos y semánticos de la oración simple y la compuesta, de las palabras que relacionan los diferentes grupos que forman parte de la misma y de sus elementos constitutivos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Explicar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales para reconocer la estructura de las oraciones compuestas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Transforma y amplía oraciones simples en oraciones compuestas, usando conectores y otros procedimientos de sustitución para evitar repeticiones. 1.2.Reconoce la palabra nuclear que organiza sintáctica y semánticamente un enunciado, así como los elementos que se agrupan en torno a ella. 1.3.Reconoce la equivalencia semántica y funcional entre el adjetivo, el sustantivo y algunos adverbios con oraciones de relativo, sustantivas y adverbiales respectivamente, transformando y ampliando adjetivos, sustantivos y adverbios en oraciones subordinadas e insertándolas como constituyentes de otra oración. 1.4.Utiliza de forma autónoma textos de la vida cotidiana para la observación, reflexión y explicación sintáctica. CONTENIDO 3: -La puntuación. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 142

143 -Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en la escritura comunicativa del discurso oral o escrito donde aparecen. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Aplicar los conocimientos sobre la lengua para resolver problemas de comprensión y expresión de textos orales y escritos y para la revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Revisa sus discursos orales y escritos, aplicando correctamente las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social para obtener una comunicación eficiente. UNIDAD 3. CONTENIDO 1: -La literatura del siglo XIX: el Renacimiento y Realismo en su contexto; características del Romanticismo y del Realismo; la poesía romántica; el teatro romántico; la prosa romántica; la narrativa realista y naturalista. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. -Introducción a la literatura a través de los textos. -Aproximación a las obras más representativas de la literatura española del siglo XVIII a nuestros días a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas. -Consulta de fuentes de información variadas para la realización de trabajos y cita adecuada de las mismas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil. 2.Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes. 3.Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes, como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión, que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 4.Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones. 143

144 1.2.Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. 1.3.Desarrolla progresivamente su propio criterio estético, persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. 2.1.Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión, observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas ( música, pintura, cine ). 2.2.Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de los diversos períodos históricos-literarios hasta la actualidad. 2.3.Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve. 3.1.Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. 3.2.Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 3.3.Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal. 3.4.Dramatiza fragmentos literarios breves, desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás. 4.1.Consulta y cita adecuadamente varias fuentes de información para desarrollar por escrito, con rigor, claridad y coherencia, un tema relacionado con le currículo de Literatura. 4.2.Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias, expresándose con rigor, claridad y coherencia. 4.3.Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. UNIDAD 4. CONTENIDO 1: -El artículo de opinión y la columna. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE DE CONTENIDO 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. -Conocimiento y uso progresivo de técnicas y estrategias de comprensión escrita. -Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos en relación con el ámbito personal, académico, social y ámbito laboral. - Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la información y la Comunicación como fuente de obtención de información CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos 2.Leer, comprender, interpretar y valorar textos orales. 3.Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital, integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo 144

145 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Comprende textos de diversa índole, poniendo en práctica diferentes estrategias de lectura y autoevaluación de su propia comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, trabajando errores de comprensión y construyendo el significado global del texto. 1.2.Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. 1.3.Infiere la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas. 1.4.Construye el significado global de un texto o de frases del texto, demostrando una comprensión plena y detallada del mismo. 1.5.Hace conexiones entre un texto y su contexto, integrándolo y evaluándolo críticamente y realizando hipótesis sobre el mismo. 1.6.Comprende el significado de palabras propias del nivel culto de la lengua, incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse con exactitud y precisión. 2.1.Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual ( narración, exposición ) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. 2.2.Identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos informativos y de opinión: noticias, reportajes, editoriales, artículos y columnas, cartas al director, comentarios y crítica. 2.3.Comprende y explica los elementos verbales y los elementos no verbales y la intención comunicativa de un texto publicitario procedente de los medios de comunicación. 2.4.Localiza informaciones explícitas en un texto, relacionándolas entre sí y con el contexto, secuenciándolas y deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. 2.5.Interpreta el sentido de palabras, expresiones, frases o pequeños fragmentos extraídos de un texto en función de su sentido global. 2.6.Interpreta, explica y deduce la información dada en esquemas, mapas conceptuales, diagramas, gráficas, fotografías 3.1.Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información, integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. 3.2.Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital, diccionarios de dudas e irregularidades de la lengua, etc. 3.3.Conoce el funcionamiento de bibliotecas ( escolares, locales ), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, videos autónomamente. CONTENIDO 2: -Proposiciones subordinadas adjetivas. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE DE CONTENIDO 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Observación, reflexión y explicación de los límites sintácticos y semánticos de la oración simple y la compuesta, de las palabras que relacionan los diferentes grupos que forman parte de la misma y de sus elementos constitutivos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 145

146 1.Explicar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales para reconocer la estructura de las oraciones compuestas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Transforma y amplía oraciones simples en oraciones compuestas, usando conectores y otros procedimientos de sustitución para evitar repeticiones. 1.2.Reconoce la palabra nuclear que organiza sintáctica y semánticamente un enunciado, así como los elementos que se agrupan en torno a ella. 1.3.Reconoce la equivalencia semántica y funcional entre el adjetivo, el sustantivo y algunos adverbios con oraciones de relativo, sustantivas y adverbiales respectivamente, transformando y ampliando adjetivos, sustantivos y adverbios en oraciones subordinadas e insertándolas como constituyentes de otra oración. 1.4.Utiliza de forma autónoma textos de la vida cotidiana para la observación, reflexión y explicación sintáctica. CONTENIDO 3: -La acentuación II. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUES 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en la escritura. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Aplicar los conocimientos sobre la lengua para resolver problemas de comprensión y expresión de textos orales y escritos y para la revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Revisa sus discursos orales y escritos, aplicando correctamente las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social para obtener una comunicación eficiente. UNIDAD 5. CONTENIDO 1: -La crítica. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. -Conocimiento y uso progresivo de técnicas y estrategias de comprensión escrita. -Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y textos dialogados. -Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura. CRTERIOS DE EVALUACIÓN: 146

147 1.Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2.Leer, comprender, interpretar y valorar textos orales. 3.Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Comprende textos de diversa índole, poniendo en práctica diferentes estrategias de lectura y autoevaluación de su propia comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, trabajando errores de comprensión y construyendo el significado global del texto. 1.2.Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. 1.3.Infiere la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas. 1.4.Construye el significado global de un texto o de frases del texto, demostrando una comprensión detallada del mismo. 1.5.Hace conexiones entre un texto y contexto, integrándolo críticamente y realizando hipótesis sobre el mismo. 1.6.Comprende el significado de palabras propias del nivel culto de la lengua, incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse con exactitud y precisión. 2.1.Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual ( narración, exposición ) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. 2.2.Identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos informativos y de opinión: noticias, reportajes, editoriales, artículos y columnas, cartas al director, comentarios y crítica. 2.3.Comprende y explica los elementos verbales y los elementos no verbales y la intención comunicativa de un texto publicitario procedente de los medios de comunicación. 2.4.Localiza informaciones explícitas en un texto, relacionándolas entre sí y con el contexto, secuenciándolas y deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. 2.5.Interpreta el sentido de palabras, expresiones, frases o pequeños fragmentos extraídos de un texto en función de su sentido global. 2.6.Interpreta, explica y deduce la información dada en esquemas, mapas conceptuales, diagramas, gráficas, fotografías 3.1.Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto. 3.2.Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. 3.3.Respeta las opiniones de los demás. CONTENIDO 2: -Proposiciones subordinadas adverbiales. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Observación, reflexión y explicación de los límites sintácticos y semánticos de la oración simple y la compuesta, de las palabras que relacionan los diferentes grupos que forman parte de la misma y de sus elementos constitutivos. 147

148 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Explicar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales, para reconocer la estructura de las oraciones compuestas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Transforma y amplía oraciones simples en oraciones compuestas, usando conectores y otros procedimientos de sustitución para evitar repeticiones. 1.2.Reconoce la palabra nuclear que organiza sintáctica y semánticamente un enunciado, así como los elementos que se agrupan en torno a ella. 1.3.Reconoce la equivalencia semántica y funcional entre el adjetivo, el sustantivo y algunos adverbios con oraciones de relativo, sustantivas y adverbiales respectivamente, transformando y ampliando adjetivos, sustantivos y adverbios en oraciones subordinadas e insertándolas como constituyentes de otra oración. 1.4.Utiliza de forma autónoma textos de la vida cotidiana para la observación, reflexión y explicación sintáctica. CONTENIDO 3: -Ortografía de las palabras dudosas. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA -Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en la escritura. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Aplicar los conocimientos sobre la lengua para resolver problemas de comprensión y expresión de textos orales y escritos y para la revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Revisa sus discursos orales y escritos, aplicando correctamente las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social para obtener una comunicación eficiente. UNIDAD 6. CONTENIDO 1: -La literatura del primer tercio del siglo XX: el primer tercio del siglo XX en su contexto; la poesía modernista; la narrativa de la Generación del 98; las vanguardias; las vanguardias literarias en España; la poesía de la Generación del 27; el teatro anterior a 1936: Valle-Inclán y Lorca. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. 148

149 -Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. -Introducción a la literatura a través de los textos. -Aproximación a las obras más representativas de la literatura española del siglo XVIII a nuestros días a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas. -Consulta de fuentes de información variadas para la realización de trabajos y cita adecuada de las mismas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil. 2.Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes. 3.Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes, como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión, que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 4.Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones. 1.2.Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. 1.3.Desarrolla progresivamente su propio criterio estético, persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. 2.1.Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión, observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas ( música, pintura, cine ). 2.2.Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de los diversos períodos históricos-literarios hasta la actualidad. 2.3.Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve. 3.1.Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. 3.2.Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 3.3.Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal. 3.4.Dramatiza fragmentos literarios breves, desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás. 4.1.Consulta y cita adecuadamente varias fuentes de información para desarrollar por escrito, con rigor, claridad y coherencia, un tema relacionado con le currículo de Literatura. 4.2.Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias, expresándose con rigor, claridad y coherencia. 149

150 4.3.Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. UNIDAD 7. CONTENIDO 1: -La argumentación: el ensayo. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. -Conocimiento y uso progresivo de técnicas y estrategias de comprensión escrita. -Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y textos dialogados. -Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2.Leer, comprender, interpretar y valorar textos orales. 3.Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Comprende textos de diversa índole, poniendo en práctica diferentes estrategias de lectura y autoevaluación de su propia comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, trabajando errores de comprensión y construyendo el significado global del texto. 1.2.Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. 1.3.Infiere la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas. 1.4.Construye el significado global de un texto o de frases del texto, demostrando una comprensión detallada del mismo. 1.5.Hace conexiones entre un texto y contexto, integrándolo críticamente y realizando hipótesis sobre el mismo. 1.6.Comprende el significado de palabras propias del nivel culto de la lengua, incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse con exactitud y precisión. 2.1.Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual ( narración, exposición ) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. 2.2.Identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos informativos y de opinión: noticias, reportajes, editoriales, artículos y columnas, cartas al director, comentarios y crítica. 2.3.Comprende y explica los elementos verbales y los elementos no verbales y la intención comunicativa de un texto publicitario procedente de los medios de comunicación. 2.4.Localiza informaciones explícitas en un texto, relacionándolas entre sí y con el contexto, secuenciándolas y deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. 150

151 2.5.Interpreta el sentido de palabras, expresiones, frases o pequeños fragmentos extraídos de un texto en función de su sentido global. 2.6.Interpreta, explica y deduce la información dada en esquemas, mapas conceptuales, diagramas, gráficas, fotografías 3.1.Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto. 3.2.Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. 3.3.Respeta las opiniones de los demás. CONTENIDO 2: -La comunicación. El signo. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA -Observación, reflexión y explicación de los valores expresivos y del uso de las formas verbales en textos con diferente intención comunicativa -Conocimiento de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de la lengua en distintos ámbitos sociales y valoración de la importancia de utilizar el registro adecuado, según las condiciones de la situación comunicativa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Reconocer y explicar los valores expresivos que adquieren las formas verbales en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. 2.Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticos en función de los ámbitos sociales, valorando la importancia de utilizar el registro adecuado a cada momento. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Reconoce y explica los valores expresivos que adquieren las formas verbales en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. 1.2.Reconoce los registros lingüísticos en textos orales o escritos en función de la intención comunicativa y de su uso social. 1.2.Valora la importancia de utilizar el registro adecuado a cada situación comunicativa y lo aplica en sus discursos orales y escritos. CONTENIDO 3: -La derivación. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE DE CONTENIDO 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Observación, reflexión y explicación del uso expresivo de los prefijos y sufijos, reconociendo aquellos que tienen origen griego y latino, explicando el significado que aportan a la raíz léxica y su capacidad para la formación y creación de nuevas palabras. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 151

152 1.Reconocer y explicar el significado de los principales prefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación para crear palabras, identificando aquellos que proceden del latín y griego. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUALBLES. 1.1.Reconoce los distintos procedimientos para la formación de palabras nuevas, explicando el valor significativo de los prefijos y sufijos. 1.2.Forma sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios a partir de otras categorías gramaticales, utilizando distintos procedimientos lingüísticos. 1.3.Conoce el significado de los principales prefijos y sufijos de origen grecolatino, utilizándolos para deducir el significado de palabras desconocidas. UNIDAD 8. CONTENIDO 1: -La argumentación: la solicitud y la reclamación. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. -Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de información, redacción y revisión. -Escritura de textos propios del ámbito personal, académico, social y laboral. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 2.Escribir textos en relación con el ámbito de uso. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. 1.1.Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. 1.2.Redacta borradores de escritura. 1.3.Escribe textos en diferentes soportes, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 2.1.Redacta con claridad y corrección textos propios del ámbito personal, académico, social y laboral. 2.2.Redacta con claridad y corrección textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos, adecuándose a los rasgos propios de la tipología seleccionada. 2.3.Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en sus escritos. 2.4.Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas principales con coherencia y cohesión y expresándolas con un estilo propio, evitando reproducir literalmente las palabras del texto- CONTENIDO 2: 152

153 -El texto: la adecuación al contexto. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Observación, reflexión y explicación de los valores expresivos y del uso de las formas verbales en textos con diferente intención comunicativa -Conocimiento de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de la lengua en distintos ámbitos sociales y valoración de la importancia de utilizar el registro adecuado, según las condiciones de la situación comunicativa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Reconocer y explicar los valores expresivos que adquieren las formas verbales en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. 2.Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticos en función de los ámbitos sociales, valorando la importancia de utilizar el registro adecuado a cada momento. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Reconoce y explica los valores expresivos que adquieren las formas verbales en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. 2.1.Reconoce los registros lingüísticos en textos orales o escritos en función de la intención comunicativa y de su uso social. 2.2.Valora la importancia de utilizar el registro adecuado a cada situación comunicativa y lo aplica en sus discursos orales y escritos. CONTENIDO 3: -La composición y la parasíntesis. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Observación, reflexión y explicación del uso expresivo de los prefijos y sufijos, reconociendo aquellos que tienen origen griego y latino, explicando el significado que aportan a la raíz léxica y su capacidad para la formación y creación de nuevas palabras. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Reconocer y explicar el significado de los principales prefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación para crear nuevas palabras, identificando aquellos que proceden del latín y griego. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Reconoce los distintos procedimientos para la formación de palabras nuevas, explicando el valor significativo de los prefijos y sufijos. 1.2.Forma sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios a partir de otras categorías gramaticales, utilizando distintos procedimientos lingüísticos. 1.3.Conoce el significado de los principales prefijos y sufijos de origen grecolatino, utilizándolos para deducir el significado de palabras desconocidas. 153

154 UNIDAD 9. CONTENIDO 1: -La Literatura a partir de 1939: la segunda mitad del siglo XX en su contexto; la poesía a partir de 1940; la novela española a partir de 1940; el teatro español a partir de BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. -Introducción a la literatura a través de los textos. -Aproximación a las obras más representativas de la literatura española del siglo XVIII a nuestros días a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas. -Consulta de fuentes de información variadas para la realización de trabajos y cita adecuada de las mismas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil. 2.Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes. 3.Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes, como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión, que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 4.Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones. 1.2.Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. 1.3.Desarrolla progresivamente su propio criterio estético, persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. 2.1.Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión, observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas ( música, pintura, cine ). 2.2.Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de los diversos períodos históricos-literarios hasta la actualidad. 2.3.Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve. 3.1.Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. 154

155 3.2.Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 3.3.Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal. 3.4.Dramatiza fragmentos literarios breves, desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás. 4.1.Consulta y cita adecuadamente varias fuentes de información para desarrollar por escrito, con rigor, claridad y coherencia, un tema relacionado con le currículo de Literatura. 4.2.Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias, expresándose con rigor, claridad y coherencia. 4.3.Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. UNIDAD 10. CONTENIDO 1: -La exposición. La carta comercial. El folleto. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. -Conocimiento y uso progresivo de técnicas y estrategias de comprensión escrita. -Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión. -Escritura de textos propios del ámbito personal, académico, social y laboral. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2.Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 3.Escribir textos en relación con el ámbito de uso. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Comprende textos de diversa índole, poniendo en práctica diferentes estrategias de lectura y autoevaluación de su propia comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, trabajando los errores de comprensión y construyendo el significado global del texto. 1.2.Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. 1.3.Infiere la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas. 1.4.Construye el significado global de un texto o de frases del texto, demostrando una comprensión plena y detallada del mismo. 1.5.Hace conexiones entre un texto y su contexto, integrándolo y evaluándolo críticamente y realizando hipótesis sobre el mismo. 1.6.Comprende el significado de palabras propias del nivel culto de la lengua, incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse con exactitud y precisión. 155

156 2.1.Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. 2.2.Redacta borradores de escritura. 2.3.Escribe textos en diferentes soportes, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 2.4.Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido ( ideas, estructura ) o la forma ( puntuación, ortografía, gramática y presentación ). 2.5.Evalúa, utilizando guías, su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. 2.6.Reescribe textos propios y ajenos, aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita. 3.1.Redacta con claridad y corrección textos propios del ámbito personal, académico, social y laboral. 3.2.Redacta con claridad y corrección textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos, adecuándose a los rasgos propios de la tipología seleccionada. 3.3.Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en sus escritos. 3.4.Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas principales con coherencia y cohesión y expresándolas con un estilo propio, evitando reproducir literalmente las palabras del texto. 3.5.Realiza esquemas y mapas conceptuales que estructuren el contenido de los textos trabajados. 3.6.Explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos: gráficas, imágenes, etc, CONTENIDO 2: -La coherencia y la cohesión textuales. BLOQUES CONTENIDO: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Observación, reflexión y explicación del uso de conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales ( sustituciones pronominales ) como léxicos ( elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos). CRTERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Reconocer en textos de diversa índole y usar en las producciones propias orales y escritas los diferentes conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Reconoce y utiliza la sustitución léxica como un procedimiento de cohesión textual. 1.2.Identifica, explica y usa distintos tipos de conectores de causa, consecuencia, condición e hipótesis, así como los mecanismos gramaticales y léxicos de referencia interna que proporcionan cohesión a un texto. CONTENIDO 3: -La polisemia y la homonimia. 156

157 BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Observación, reflexión y explicación de los distintos niveles de significado de palabras y expresiones en el discurso oral y escrito. -Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre la normativa y el uso no normativo de las palabras e interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios de la Lengua: gramaticales, semánticas, registro y uso. CRTERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Identificar los distintos niveles de significado de palabras o expresiones en función de la intención. 2.Usar correcta y eficazmente los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel, como en formato digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para progresar en el aprendizaje autónomo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Explica todos los valores expresivos de las palabras que guardan relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. 1.2.Explica con precisión el significado de palabras usando la acepción adecuada en relación al contexto en el que aparecen. 2.1.Utiliza los diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital, resolviendo eficazmente sus dudas sobre el uso correcto de la lengua y progresando en el aprendizaje autónomo. UNIDAD 11. CONTENIDO 1: -La exposición: el currículum vitae. El contrato. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. -Conocimiento y uso progresivo de técnicas y estrategias de comprensión escrita. -Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión. -Escritura de textos propios del ámbito personal, académico, social y laboral. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2.Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 3.Escribir textos en relación con el ámbito de uso. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 157

158 1.1.Comprende textos de diversa índole, poniendo en práctica diferentes estrategias de lectura y autoevaluación de su propia comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, trabajando los errores de comprensión y construyendo el significado global del texto. 1.2.Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. 1.3.Infiere la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas. 1.4.Construye el significado global de un texto o de frases del texto, demostrando una comprensión plena y detallada del mismo. 1.5.Hace conexiones entre un texto y su contexto, integrándolo y evaluándolo críticamente y realizando hipótesis sobre el mismo. 1.6.Comprende el significado de palabras propias del nivel culto de la lengua, incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse con exactitud y precisión. 2.1.Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. 2.2.Redacta borradores de escritura. 2.3.Escribe textos en diferentes soportes, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 2.4.Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido ( ideas, estructura ) o la forma ( puntuación, ortografía, gramática y presentación ). 2.5.Evalúa, utilizando guías, su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. 2.6.Reescribe textos propios y ajenos, aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita. 3.1.Redacta con claridad y corrección textos propios del ámbito personal, académico, social y laboral. 3.2.Redacta con claridad y corrección textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos, adecuándose a los rasgos propios de la tipología seleccionada. 3.3.Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en sus escritos. 3.4.Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas principales con coherencia y cohesión y expresándolas con un estilo propio, evitando reproducir literalmente las palabras del texto. 3.5.Realiza esquemas y mapas conceptuales que estructuren el contenido de los textos trabajados. 3.6.Explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos: gráficas, imágenes, etc, CONTENIDO 2: -La cohesión textual( II ) BLOQUES CONTENIDO: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Observación, reflexión y explicación del uso de conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales ( sustituciones pronominales ) como léxicos ( elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos). CRTERIOS DE EVALUACIÓN: 158

159 1.Reconocer en textos de diversa índole y usar en las producciones propias orales y escritas los diferentes conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Reconoce y utiliza la sustitución léxica como un procedimiento de cohesión textual. 1.2.Identifica, explica y usa distintos tipos de conectores de causa, consecuencia, condición e hipótesis, así como los mecanismos gramaticales y léxicos de referencia interna que proporcionan cohesión a un texto. CONTENIDO 3: -Abreviaturas, siglas, acrónimos, acortamientos y locuciones. BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Observación, reflexión y explicación de los distintos niveles de significado de palabras y expresiones en el discurso oral y escrito. -Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre la normativa y el uso no normativo de las palabras e interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios de la Lengua: gramaticales, semánticas, registro y uso. CRTERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Identificar los distintos niveles de significado de palabras o expresiones en función de la intención. 2.Usar correcta y eficazmente los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel, como en formato digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para progresar en el aprendizaje autónomo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Explica todos los valores expresivos de las palabras que guardan relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. 1.2.Explica con precisión el significado de palabras usando la acepción adecuada en relación al contexto en el que aparecen. 2.1.Utiliza los diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital, resolviendo eficazmente sus dudas sobre el uso correcto de la lengua y progresando en el aprendizaje autónomo. UNIDAD 12. CONTENIDO 1: -La literatura hispanoamericana: la novela hispanoamericana en la primera mitad del siglo XX; la novela hispanoamericana en la segunda mitad del siglo XX; la poesía hispanoamericana de vanguardia; la poesía hispanoamericana a partir de

160 BLOQUES DE CONTENIDO: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. -Introducción a la literatura a través de los textos. -Consulta de fuentes de información variadas para la realización de trabajos y cita adecuada de las mismas CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil. 2.Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 3.Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1.Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones. 1.2.Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. 1.3.Desarrolla progresivamente su propio criterio estético, persiguiendo, como única finalidad, el placer por la lectura. 2.1.Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. 2.2.Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 2.3.Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad. 2.4.Dramatiza fragmentos literarios breves, desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás. 3.1.Consulta y cita adecuadamente varias fuentes de información para desarrollar por escrito, con rigor, claridad y coherencia un tema relacionado con el currículo de Literatura. 3.2.Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias, expresándose con rigor, claridad y coherencia. 3.3.Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. 160

161 AGRUPACIONES DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE GRUPO DE ESTÁNDARES "Conocimiento de la lengua" 35% VOLVER AL ÍNDICE 1.1 Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. 1.2 Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expresión. 2.1 Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece...) 3.1 Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. 3.2 Realiza presentaciones orales. 4.1 Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. 4.2 Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal en sus prácticas orales. 4.3 Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas. 4.4 Participa activamente en debates, coloquios... escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. 4.5 Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. 1.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 1.2 Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. 3.1 Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. 3.2 Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. 3.3 Respeta las opiniones de los demás. 4.1 Utiliza, de forma autónoma, diversa fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. 5.1 Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. 6.1 Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. 7.1 Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento. 7.2 Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. 7.3 Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. 161

162 1.1 Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. 2.1 Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. 4.1 Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica algunas de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales. 4.2 Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de actitud, objetiva o subjetiva del emisor Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa. GRUPO DE ESTÁNDARES Comprensión de textos 5% 1.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 1.2 Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. 3.1 Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. 3.2 Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. 3.3 Respeta las opiniones de los demás. 4.1 Utiliza, de forma autónoma, diversa fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. 5.1 Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. 6.1 Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. 7.1 Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento. 162

163 7.2 Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. 7.3 Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. 7.4 Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. 1.1 Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. 1.2 Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. 2.1 Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando, y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine...) 2.2 Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que ve o lee. 3.1 Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. 3.2 Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 4.1 Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. 5.1 Expresa la relación que existe entre el con tenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. 6.1 Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa. 6.2 Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. 7.1 Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia. 7.2 Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. 1.1 Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. 1.2 Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. 2.1 Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando, y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine...) 2.2 Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que ve o lee. 3.1 Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. 3.2 Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 7.1 Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia. GRUPO DE ESTÁNDARES Expresión oral y escrita 5% 163

164 1.1 Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. 2.1 Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. 3.1 Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de los contenidos Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos periodísticos identificando la tipología textual, las marcas lingüísticas y la organización del contenido Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los demás Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida Escribe textos publicitarios imitando textos modelo Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer a los suyos propios Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. 164

165 GRUPO DE ESTÁNDARES Presentación de textos y ortografía 10% 1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida Escribe textos argumentativos imitando textos modelo Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida Escribe textos publicitarios imitando textos modelo Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones. 165

166 GRUPO DE ESTÁNDARES Literatura 25% 1.1.Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones. 1.2.Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. 1.3.Desarrolla progresivamente su propio criterio estético, persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. 2.1.Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión, observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas ( música, pintura, cine ). 2.2.Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de los diversos períodos históricos-literarios hasta la actualidad. 2.3.Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve. 3.1.Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. 3.2.Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 3.3.Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal. 3.4.Dramatiza fragmentos literarios breves, desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás. 4.1.Consulta y cita adecuadamente varias fuentes de información para desarrollar por escrito, con rigor, claridad y coherencia, un tema relacionado con le currículo de Literatura. 4.2.Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias, expresándose con rigor, claridad y coherencia. 4.3.Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. GRUPO DE ESTÁNDARES Búsqueda de información y trabajo 10% 7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer a los suyos propios. 166

167 PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA VOLVER AL ÍNDICE ESPECIALIDAD Curso CÓDIGO MATERIA Lengua castellana y literatura 3º ESO Nombre del bloque LCL3E Bloque 1, Comunicación oral: escribir y hablar Bloque 2, Comunicación escrita: leer y escribir Bloque 3, Conocimiento de la lengua Bloque 4, Educación literaria CODIGOS DE COMPETENCIA: Competencia Lingüística: CL; Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología: CMCT; Competencia Digital: CDIG; Aprender a Aprender: AA; Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor: SIEE; Competencias Sociales y Cívicas: CSC; Conciencia y Expresiones culturales: CEC. Para realizar la propuesta de relación de los estándares con las competencias, se recomienda leer primero la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato 1 CONTENIDOS Nº Escuchar. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico, social y CRITERIO DE EVALUACIÓN 1 Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. Nº EST 1.1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, académico y laboral, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención BÁSIC OS C1 1 CL C2

168 comunicativa del hablante. ámbito laboral. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Observación y comprensión del sentido global de debates, coloquios, entrevistas y conversaciones espontáneas de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que regulan la comunicación. Hablar. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. Distingue las partes en las que se estructuran los mensajes orales y la interrelación entre discurso y contexto. Distingue entre información y opinión en mensajes procedentes de los medios de comunicación y entre información y persuasión en mensajes publicitarios orales, identificando las estrategias de enfatización y expansión. Sigue e interpreta instrucciones orales. CL CL CL 1 CL CL 168

169 2 Comprender, CL interpretar y. valorar textos orales de diferente tipo. para la producción de textos orales Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público y de los instrumentos de autoevaluación en prácticas orales formales o informales. Conocimiento, comparación, uso y valoración de las normas de cortesía de la comunicación oral que regulan las conversaciones espontáneas y otras prácticas discursivas orales propias de los medios de comunicación. El debate Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la estructura, la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en CL CL CL AA CL AA 169

170 diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ). 3 Comprender el sentido global y la intención de textos orales Resume textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. Escucha, observa e interpreta el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. Reconoce y explica las características del lenguaje conversacional (cooperación, 1 CL CL CS C CL 170

171 espontaneidad, economía y subjetividad) en las conversaciones espontáneas. 4 Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente las producciones Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate, coloquio o conversación espontánea teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás. Identifica el propósito, la tesis y los argumentos de los participantes, en debates, tertulias y entrevistas procedentes de los medios de comunicación audiovisual valorando de forma crítica aspectos concretos de su forma y su contenido. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, CL CS C CL CS C CL CS C CL 171

172 orales propias y así como la cohesión de los ajenas, así como contenidos. los aspectos prosódicos y los elementos no 4.2 Reconoce la importancia de CL verbales (gestos,. los aspectos prosódicos movimientos, (entonación, pausas, tono, mirada ) timbre, volumen ) mirada, posicionamiento, lenguaje corporal, etc., gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en 5 Valorar la lengua oral como instrumento de aprendizaje, como medio para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y como herramienta para regular la conducta cualquier tipo de discurso. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. Utiliza y valora la lengua como un medio para adquirir, procesar y transmitir nuevos conocimientos; para expresar ideas y sentimientos y para regular la conducta. CL AA 1 CL AA 172

173 6 Aprender a hablar 6.1 Realiza presentaciones 1 CL AA en público, en. orales de forma individual o situaciones en grupo, planificando el formales o proceso de oralidad, informales, de organizando el contenido, forma individual o consultando fuentes de en grupo. información diversas, gestionando el tiempo y transmitiendo la información de forma coherente aprovechando vídeos, grabaciones u otros soportes digitales. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. Resume oralmente exposiciones, argumentaciones, intervenciones públicas recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones CL CL AA CL CL 173

174 que se relacionen lógica y semánticamente. 7 Conocer, comparar, usar y valorar las normas de cortesía en las intervenciones orales propias de la actividad académica, tanto espontáneas como planificadas y en las prácticas discursivas orales Aplica los conocimientos gramaticales a la evaluación y mejora de la expresión oral, reconociendo en exposiciones orales propias o ajenas las dificultades expresivas: incoherencias, repeticiones, ambigüedades, impropiedades léxicas, pobreza y repetición de conectores etc. Conoce, valora y aplica las normas que rigen la cortesía en la comunicación oral. Analiza críticamente debates y tertulias procedentes de los medios de comunicación reconociendo en ellos la validez de los argumentos y valorando críticamente su forma y su contenido. CL AA CL AA 1 CL CS C 174

175 propios de los 7.3 medios de. comunicación. 2 CONTENIDOS Nº Leer. Conocimiento y uso progresivo de técnicas y estrategias de comprensión escrita. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos en relación con el ámbito personal, académico, 8 Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones. CRITERIO DE EVALUACIÓN 1 Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos 8.1. Nº EST 1.1. Participa activamente en los debates escolares, respetando las reglas de intervención, interacción y cortesía que los regulan, utilizando un lenguaje no discriminatorio. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Comprende textos de diversa índole poniendo en práctica diferentes estrategias de lectura y autoevaluación de su propia comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, trabajando los errores de comprensión y construyendo el significado BÁSIC OS CL CS C CL C1 C2 1 CL AA 175

176 global del texto. social y ámbito laboral. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y textos dialogados. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura. Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Escribir. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos. Infiere la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas. Construye el significado global de un texto o de frases del texto demostrando una comprensión plena y detallada del mismo. Hace conexiones entre un texto y su contexto, integrándolo y evaluándolo críticamente y realizando hipótesis sobre el mismo. CL CL CL CL AA 176

177 1.6 CL AA. producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión. Escritura de textos propios del ámbito personal, académico, social y laboral. Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y textos dialogados. Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como instrumento de enriquecimiento personal y profesional. 2 Leer, comprender, interpretar y valorar textos orales Comprende el significado de palabras propias del nivel culto de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse con exactitud y precisión. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición ) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. Identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos informativos y de opinión: noticias, reportajes, editoriales, artículos y columnas, cartas al director, comentarios y crítica. 1 CL 1 CL 177

178 2.3 Comprende y explica los 1 CL. elementos verbales y los elementos no verbales y la intención comunicativa de un texto publicitario procedente de los medios 3 Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de de comunicación. Localiza informaciones explícitas en un texto relacionándolas entre sí y con el contexto, secuenciándolas y deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. Interpreta el sentido de palabras, expresiones, frases o pequeños fragmentos extraídos de un texto en función de su sentido global. Interpreta, explica y deduce la información dada en esquemas, mapas conceptuales, diagramas, gráficas, fotografías, Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. Respeta las opiniones de los demás. CL CL 1 CL CL CS C CL CL CS C 178

179 acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4 Seleccionar los 4.1 Utiliza, de forma autónoma, conocimientos que. diversas fuentes de se obtengan de las información integrando los bibliotecas o de conocimientos adquiridos cualquier otra en sus discursos orales o fuente de escritos. información 4.2 Conoce y maneja impresa en papel o. habitualmente diccionarios digital impresos o en versión integrándolos en digital, diccionarios de un proceso de dudas e irregularidades de aprendizaje la lengua, etc. continuo. 5 Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales ), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, vídeos autónomamente. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. Redacta borradores de escritura. CL AA CL AA CL AA CL AA CL AA 179

180 coherentes y 5.3 Escribe textos en diferentes CL cohesionados.. soportes usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y 6 Escribir textos en relación con el ámbito de uso ortográficas. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas, estructura ) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) Evalúa, utilizando guías, su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita. Redacta con claridad y corrección textos propios del ámbito personal, académico, social y laboral. Redacta con claridad y corrección textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos CL AA CL AA CL AA CL 1 CL 180

181 adecuándose a los rasgos propios de la tipología seleccionada. 7 Valorar la importancia de la lectura y la escritura como herramientas de Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en sus escritos. Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas principales con coherencia y cohesión y expresándolas con un estilo propio, evitando reproducir literalmente las palabras del texto. Realiza esquemas y mapas conceptuales que estructuren el contenido de los textos trabajados. Explica por escrito el significado de los elementos visuales que puedan aparecer en los textos: gráficas, imágenes, etc. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento. CL 1 CL CL AA CL CL 181

182 adquisición de los 7.2 Utiliza en sus escritos CL AA aprendizajes y. palabras propias del nivel como estímulo del formal de la lengua desarrollo incorporándolas a su personal. repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y 3 CONTENIDOS Nº La palabra. Observación, reflexión y explicación de los valores expresivos y del uso de las distintas categorías gramaticales, con CRITERIO DE EVALUACIÓN 1 Reconocer y explicar los valores expresivos que adquieren determinadas categorías gramaticales en relación con la Nº EST 1.1. precisión. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la lectura y la escritura. Conoce y utiliza herramientas de la Tecnología de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Explica los valores expresivos que adquieren algunos adjetivos, determinantes y pronombres en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. BÁSIC OS CL AA CL AA C1 CL C2 182

183 intención comunicativa del texto donde aparecen, con especial atención a adjetivos, determinantes y pronombres. 2 Reconocer y 2.1 Reconoce y explica los explicar los valores. valores expresivos que expresivos que adquieren las formas adquieren las verbales en relación con la formas verbales en intención comunicativa del relación con la texto donde aparecen. intención comunicativa del texto donde aparecen. especial atención al adjetivo, a los distintos tipos de determinantes y a los pronombres. Observación, reflexión y explicación de los valores expresivos y del uso de las formas verbales en textos con diferente intención comunicativa. Observación, reflexión y explicación del uso expresivo de los prefijos y sufijos, reconociendo aquellos que tienen origen griego y latino, explicando el significado que aportan a la raíz léxica y su capacidad para la formación y creación de nuevas palabras. Observación, reflexión y explicación de los distintos niveles de significado de palabras y expresiones en el discurso oral o escrito. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en 3 Reconocer y explicar el significado de los principales prefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación para crear nuevas palabras, identificando aquellos que proceden del latín y griego Reconoce los distintos procedimientos para la formación de palabras nuevas explicando el valor significativo de los prefijos y sufijos. Forma sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios a partir de otras categorías gramaticales utilizando distintos procedimientos lingüísticos. Conoce el significado de los principales prefijos y sufijos de origen grecolatino utilizándolos para deducir el significado de palabras CL CL CL CL 183

184 desconocidas. papel y formato digital sobre la normativa y el uso no normativo de las palabras e interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios de la Lengua: gramaticales, semánticas, registro y uso. Las relaciones gramaticales. Observación, reflexión y explicación de los límites sintácticos y semánticos de la oración simple y la compuesta, de las palabras que relacionan los diferentes grupos que forman parte de la misma y de sus elementos constitutivos. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en 4 Identificar los distintos niveles de significado de palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del discurso oral o escrito donde aparecen. 5 Usar correcta y eficazmente los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para progresar en el aprendizaje autónomo. 6 Explicar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales para reconocer la estructura de las Explica todos los valores expresivos de las palabras que guardan relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. Explica con precisión el significado de palabras usando la acepción adecuada en relación al contexto en el que aparecen. Utiliza los diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital resolviendo eficazmente sus dudas sobre el uso correcto de la lengua y progresando en el aprendizaje autónomo. Transforma y amplía oraciones simples en oraciones compuestas usando conectores y otros procedimientos de sustitución para evitar CL CL CL CL CL 184

185 oraciones repeticiones. compuestas. la escritura para obtener una comunicación eficiente. El discurso. Observación, reflexión y explicación y uso de los rasgos característicos de que permiten diferenciar y clasificar los diferentes géneros textuales, con especial atención a los discursos expositivos y argumentativos. Observación, reflexión y explicación del uso de conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos). Las variedades de la Reconoce la palabra nuclear que organiza sintáctica y semánticamente un enunciado, así como los elementos que se agrupan en torno a ella. Reconoce la equivalencia semántica y funcional entre el adjetivo, el sustantivo y algunos adverbios con oraciones de relativo, sustantivas y adverbiales respectivamente, transformando y ampliando adjetivos, sustantivos y adverbios en oraciones subordinadas e insertándolas como constituyentes de otra oración. Utiliza de forma autónoma textos de la vida cotidiana para la observación, reflexión y explicación sintáctica. CL CL CL 185

186 7 Aplicar los 7.1 Revisa sus discursos orales CL AA conocimientos. y escritos aplicando sobre la lengua correctamente las normas para resolver ortográficas y gramaticales problemas de reconociendo su valor comprensión y social para obtener una expresión de comunicación eficiente. textos orales y escritos y para la revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos. lengua. Conocimiento de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de la lengua en distintos ámbitos sociales y valoración de la importancia de utilizar el registro adecuado según las condiciones de la situación comunicativa. 8 Identificar y explicar las estructuras de los diferentes géneros textuales con especial atención a las estructuras expositivas y argumentativas para utilizarlas en sus producciones orales y escritas Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros textuales, con especial atención a las expositivas y argumentativas, utilizándolas en las propias producciones orales y escritas. Conoce los elementos de la situación comunicativa que determinan los diversos usos lingüísticos tema, propósito, destinatario, género textual, etc. Describe los rasgos lingüísticos más sobresalientes de textos expositivos y argumentativos relacionándolos con la CL CL CL 186

187 intención comunicativa y el contexto en el que se producen. 9 Reconocer en textos de diversa índole y usar en las producciones propias orales y escritas los diferentes conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. 1 0 Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticos en función de los ámbitos sociales valorando la importancia de utilizar el registro Reconoce en un texto, y utiliza en las producciones propias, los distintos procedimientos lingüísticos para la expresión de la subjetividad. Reconoce y utiliza la sustitución léxica como un procedimiento de cohesión textual. Identifica, explica y usa distintos tipos de conectores de causa, consecuencia, condición e hipótesis, así como los mecanismos gramaticales y léxicos de referencia interna que proporcionan cohesión a un texto. 1Reconoce los registros lingüísticos en textos orales o escritos en función de la intención comunicativa y de su uso social. Valora la importancia de utilizar el registro adecuado a cada situación comunicativa y lo aplica en CL CL CL CL CL 187

188 adecuado a cada sus discursos orales y momento. escritos. 4 CONTENIDOS Nº Plan lector. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducción a la literatura a través de los textos. Aproximación a las obras más representativa de la literatura española del siglo XVlll a nuestros días a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas. Creación. CRITERIO DE EVALUACIÓN 1 Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil. 2 Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes. Nº EST ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ) Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de los diversos periodos BÁSIC OS C1 C2 CL CE C CL CE C CL CL CE C CL CE C 188

189 histórico/literarios hasta la actualidad. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos del siglo XX, utilizando las convenciones formales del género seleccionado y con intención lúdica y creativa. Consulta de fuentes de información variadas para la realización de trabajos y cita adecuada de las mismas. 3 Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal. CL CE C CL CE C CL AA CL 189

190 Comprender textos literarios representativos del siglo XVlll a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados. 5 Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVlll a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas emitiendo juicios personales razonados. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las convenciones CL CE C CL CE C CL CE C CL CE C 190

191 convenciones del del género y con intención género, con lúdica y creativa. intención lúdica y creativa. 6 Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. Consulta y cita adecuadamente varias fuentes de información para desarrollar por escrito, con rigor, claridad y coherencia, un tema relacionado con el currículo de Literatura. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias expresándose con rigor, claridad y coherencia. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. CL CL AA CL CL CE C 191

192 ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VOLVER AL ÍNDICE * Todos los estándares son evaluables con todos los instrumentos de evaluación que usa nuestro departamento: exámenes, trabajo en clase, trabajo en casa y otros (exposiciones, trabajos de investigación, dictados, lecturas optativas ) º de Bachillerato VOLVER AL ÍNDICE DISTRIBUCIÓN TEMPORAL PRIMERA EVALUACIÓN: UNIDAD 1-4 SEGUNDA EVALUACIÓN: UNIDAD 4-7 TERCERA EVALUACIÓN: UNIDAD 8-12 UNIDAD 1: 10 sesiones UNIDAD 2: 10 sesiones UNIDAD 3: 10 sesiones UNIDAD 4: 10 sesiones UNIDAD 5: 10 sesiones UNIDAD 6: 10 sesiones UNIDAD 7: 10 sesiones UNIDAD 8: 10 sesiones UNIDAD 9: 10 sesiones UNIDAD 10: 10 sesiones UNIDAD 11: 10 sesiones UNIDAD 12: 10 sesiones UNIDAD 1: LA COMUNICACIÓN. LA LITERATURA. CONTENIDO 1: BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL - La comunicación oral no espontánea en el ámbito académico. Su proceso y la situación comunicativa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1-. Exponer oralmente un tema especializado con rigor y claridad, documentándose en fuentes diversas, organizando la información mediante esquemas, siguiendo un orden preestablecido y utilizando las técnicas de exposición oral y las tecnologías de la información y la comunicación. 2-. Sintetizar por escrito el contenido de textos orales de carácter expositivo y argumentativo sobre temas especializados, conferencias, clases, charlas, vídeo conferencias,,discriminando la información relevante y accesoria y utilizando la escucha activa como un medio de adquisición de conocimientos.

193 3-. Extraer información de textos orales y audiovisuales de los medios de comunicación, reconociendo la intención comunicativa, el tema, la estructura de contenido, identificando los rasgos propios del género periodístico, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Realiza exposiciones orales sobre temas especializados, consultando fuentes de información diversa, utilizando las tecnologías de la información y siguiendo un orden previamente establecido Se expresa oralmente con fluidez, con la entonación, el tono, timbre y velocidad adecuados a las condiciones de la situación comunicativa Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín Evalúa sus propias presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo Sintetiza por escrito textos orales de carácter expositivo, de temas especializados y propios del ámbito académico, discriminando la información relevante Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una exposición oral sobre un tema especializado propio del ámbito académico o de divulgación científica y cultural, analiza los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y los valora en función de los elementos de la situación comunicativa Escucha de manera activa, toma notas, y plantea preguntas con la intención de aclarar ideas que no ha comprendido en una exposición oral Reconoce los rasgos propios de los principales géneros informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación social Analiza los recursos verbales y no verbales utilizados por el emisor de un texto periodístico oral o audiovisual valorando de forma crítica su forma y su contenido. CONTENIDO 2: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. - La palabra. El sustantivo. Caracterización morfológica, sintáctica y semántica. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.- Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías gramaticales en la realización, auto evaluación y mejora de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. 2.- Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres, artículos y determinantes, explicando sus usos y valores en los textos. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Revisa y mejora textos orales y escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando incorrecciones de concordancia, régimen verbal, ambigüedades semánticas, etc Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística de los textos Identifica y explica los usos y valores del sustantivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. CONTENIDO 3: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. - Estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX, a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 193

194 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 3: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Análisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 194

195 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 4: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. - Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas de la Edad Media al S. XIX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra en su contexto histórico, artístico y cultural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 195

196 4.1. Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 5: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Planificación y elaboración de trabajos académicos, escritos o presentaciones sobre la literatura desde la EM hasta el S. XIX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 6: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 196

197 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 7: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. - Composición de textos escritos con intención literaria y conciencia de estilo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX. 197

198 2.1. Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. UNIDAD 2: CLASES DE TEXTOS. LA LITERATURA MEDIEVAL (I) CONTENIDO 1: BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL -Textos expositivos y argumentativos orales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1-. Exponer oralmente un tema especializado con rigor y claridad, documentándose en fuentes diversas, organizando la información mediante esquemas, siguiendo un orden preestablecido y utilizando las técnicas de exposición oral y las tecnologías de la información y la comunicación. 2-. Sintetizar por escrito el contenido de textos orales de carácter expositivo y argumentativo sobre temas especializados, conferencias, clases, charlas, vídeo conferencias,,discriminando la información relevante y accesoria y utilizando la escucha activa como un medio de adquisición de conocimientos. 3-. Extraer información de textos orales y audiovisuales de los medios de comunicación, reconociendo la intención comunicativa, el tema, la estructura de contenido, identificando los rasgos propios del género periodístico, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Realiza exposiciones orales sobre temas especializados, consultando fuentes de información diversa, utilizando las tecnologías de la información y siguiendo un orden previamente establecido Se expresa oralmente con fluidez, con la entonación, el tono, timbre y velocidad adecuados a las condiciones de la situación comunicativa Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín Evalúa sus propias presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo Sintetiza por escrito textos orales de carácter expositivo, de temas especializados y propios del ámbito académico, discriminando la información relevante Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una exposición oral sobre un tema especializado propio del ámbito académico o de divulgación científica y cultural, analiza los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y los valora en función de los elementos de la situación comunicativa Escucha de manera activa, toma notas, y plantea preguntas con la intención de aclarar ideas que no ha comprendido en una exposición oral. 198

199 3.1. Reconoce los rasgos propios de los principales géneros informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación social Analiza los recursos verbales y no verbales utilizados por el emisor de un texto periodístico oral o audiovisual valorando de forma crítica su forma y su contenido. CONTENIDO 2: BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA -El adjetivo. Caracterización morfológica, sintáctica y semántica. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.- Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías gramaticales en la realización, auto evaluación y mejora de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. 2.- Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres, artículos y determinantes, explicando sus usos y valores en los textos. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Revisa y mejora textos orales y escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando incorrecciones de concordancia, régimen verbal, ambigüedades semánticas, etc Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística de los textos Identifica y explica los usos y valores del adjetivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. CONTENIDO 19: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX, a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX. 199

200 2.1. Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 3: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Análisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 4: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. 200

201 - Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas de la Edad Media al S. XIX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra en su contexto histórico, artístico y cultural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 5: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Planificación y elaboración de trabajos académicos, escritos o presentaciones sobre la literatura desde la EM hasta el S. XIX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 201

202 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 6: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas. 202

203 3.1. Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 7: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Composición de textos escritos con intención literaria y conciencia de estilo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. UNIDAD 3: CLASES DE TEXTOS (II). LITERATURA MEDIEVAL (II) CONTENIDO 1: BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: ESCRIBIR Y HABLAR. -Los géneros textuales orales propios del ámbito académico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 203

204 1-. Exponer oralmente un tema especializado con rigor y claridad, documentándose en fuentes diversas, organizando la información mediante esquemas, siguiendo un orden preestablecido y utilizando las técnicas de exposición oral y las tecnologías de la información y la comunicación. 2-. Sintetizar por escrito el contenido de textos orales de carácter expositivo y argumentativo sobre temas especializados, conferencias, clases, charlas, vídeo conferencias,,discriminando la información relevante y accesoria y utilizando la escucha activa como un medio de adquisición de conocimientos. 3-. Extraer información de textos orales y audiovisuales de los medios de comunicación, reconociendo la intención comunicativa, el tema, la estructura de contenido, identificando los rasgos propios del género periodístico, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Realiza exposiciones orales sobre temas especializados, consultando fuentes de información diversa, utilizando las tecnologías de la información y siguiendo un orden previamente establecido Se expresa oralmente con fluidez, con la entonación, el tono, timbre y velocidad adecuados a las condiciones de la situación comunicativa Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín Evalúa sus propias presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo Sintetiza por escrito textos orales de carácter expositivo, de temas especializados y propios del ámbito académico, discriminando la información relevante Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una exposición oral sobre un tema especializado propio del ámbito académico o de divulgación científica y cultural, analiza los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y los valora en función de los elementos de la situación comunicativa Escucha de manera activa, toma notas, y plantea preguntas con la intención de aclarar ideas que no ha comprendido en una exposición oral Reconoce los rasgos propios de los principales géneros informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación social Analiza los recursos verbales y no verbales utilizados por el emisor de un texto periodístico oral o audiovisual valorando de forma crítica su forma y su contenido. CONTENIDO 2: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -El verbo. La flexión verbal. La perífrasis verbal. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.- Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías gramaticales en la realización, auto evaluación y mejora de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. 2.- Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres, artículos y determinantes, explicando sus usos y valores en los textos. 204

205 ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Revisa y mejora textos orales y escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando incorrecciones de concordancia, régimen verbal, ambigüedades semánticas, etc Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística de los textos Identifica y explica los usos y valores del verbo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. Perífrasis verbal. CONTENIDO 3: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX, a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 4: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Análisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 205

206 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 5: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas de la Edad Media al S. XIX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra en su contexto histórico, artístico y cultural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. 206

207 ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 6: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Planificación y elaboración de trabajos académicos, escritos o presentaciones sobre la literatura desde la EM hasta el S. XIX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 207

208 4.1. Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 7: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 8: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. - Composición de textos escritos con intención literaria y conciencia de estilo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 208

209 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. UNIDAD 4: EL DISCURSO. LITERATURA DEL SIGLO XV. (I) CONTENIDO 1: BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL -Comprensión y producción de textos orales procedentes de los medios de comunicación social. Recursos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1-. Exponer oralmente un tema especializado con rigor y claridad, documentándose en fuentes diversas, organizando la información mediante esquemas, siguiendo un orden preestablecido y utilizando las técnicas de exposición oral y las tecnologías de la información y la comunicación. 2-. Sintetizar por escrito el contenido de textos orales de carácter expositivo y argumentativo sobre temas especializados, conferencias, clases, charlas, vídeo conferencias,,discriminando la información relevante y accesoria y utilizando la escucha activa como un medio de adquisición de conocimientos. 3-. Extraer información de textos orales y audiovisuales de los medios de comunicación, reconociendo la intención comunicativa, el tema, la estructura de contenido, identificando los rasgos propios del género periodístico, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Realiza exposiciones orales sobre temas especializados, consultando fuentes de información diversa, utilizando las tecnologías de la información y siguiendo un orden previamente establecido Se expresa oralmente con fluidez, con la entonación, el tono, timbre y velocidad adecuados a las condiciones de la situación comunicativa. 209

210 1.3. Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín Evalúa sus propias presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo Sintetiza por escrito textos orales de carácter expositivo, de temas especializados y propios del ámbito académico, discriminando la información relevante Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una exposición oral sobre un tema especializado propio del ámbito académico o de divulgación científica y cultural, analiza los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y los valora en función de los elementos de la situación comunicativa Escucha de manera activa, toma notas, y plantea preguntas con la intención de aclarar ideas que no ha comprendido en una exposición oral Reconoce los rasgos propios de los principales géneros informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación social Analiza los recursos verbales y no verbales utilizados por el emisor de un texto periodístico oral o audiovisual valorando de forma crítica su forma y su contenido. CONTENIDO 2: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -El pronombre. Tipología y valores gramaticales CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.- Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías gramaticales en la realización, auto evaluación y mejora de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. 2.- Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres, artículos y determinantes, explicando sus usos y valores en los textos. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Revisa y mejora textos orales y escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando incorrecciones de concordancia, régimen verbal, ambigüedades semánticas, etc Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística de los textos Identifica y explica los usos y valores de los pronombres en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. CONTENIDO 3: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX, a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 210

211 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 4: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Análisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor. 211

212 2.2. Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 5: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas de la Edad Media al S. XIX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra en su contexto histórico, artístico y cultural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 6: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. 212

213 -Planificación y elaboración de trabajos académicos, escritos o presentaciones sobre la literatura desde la EM hasta el S. XIX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 7: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 213

214 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 8: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Composición de textos escritos con intención literaria y conciencia de estilo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 214

215 3.2. Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. UNIDAD 5: LA PALABRA. SIGLO XV (II) CONTENIDO 1: BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. -La comunicación escrita en el ámbito académico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección gramatical, empleando distintas estructuras expositivas (comparación, problema-solución, enumeración, causa-consecuencia, ordenación cronológica ), y utilizando los recursos expresivos adecuados a las condiciones de la situación comunicativa. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros, reconociendo las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar su redacción y avanzar en el aprendizaje autónomo. CONTENIDO 2: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Los determinantes. Tipología y usos. Reconocimiento de las diferencias entre pronombres y determinantes. Las relaciones gramaticales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.- Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías gramaticales en la realización, auto evaluación y mejora de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. 2.- Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres, artículos y determinantes, explicando sus usos y valores en los textos. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Revisa y mejora textos orales y escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando incorrecciones de concordancia, régimen verbal, ambigüedades semánticas, etc Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística de los textos Identifica y explica los usos y valores del artículo determinado e indeterminado y de todo tipo de determinantes, relacionando su presencia o ausencia con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. CONTENIDO 3: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX, a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 215

216 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 4: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Análisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 216

217 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 5: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas de la Edad Media al S. XIX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra en su contexto histórico, artístico y cultural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 217

218 4.1. Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 6: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Planificación y elaboración de trabajos académicos, escritos o presentaciones sobre la literatura desde la EM hasta el S. XIX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 7: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 218

219 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 8: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Composición de textos escritos con intención literaria y conciencia de estilo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. 219

220 ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. UNIDAD 6: LA ORACIÓN (I). EL SIGLO XVI. EL RENACIMIENTO. (I) CONTENIDO 1: BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. -Comprensión, producción y organización de textos expositivos escritos del ámbito académico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos de tema especializado discriminando la información relevante y accesoria y utilizando la lectura como un medio de adquisición de conocimientos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 2.1. Comprende textos escritos de carácter expositivo de tema especializado, propios del ámbito académico o de divulgación científica y cultural, identificando tema y estructura Sintetiza textos de carácter expositivo, de tema especializado, propios del ámbito académico, distinguiendo las ideas principales y secundarias Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en un texto expositivo de tema especializado y los valora en función de los elementos de la situación comunicativa: intención comunicativa del autor, tema y género textual CONTENIDO 2: BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Observación, reflexión y explicación de las estructuras sintácticas simples y complejas. Conexiones lógicas y semánticas en los textos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 3. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 3.1. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, explicando la relación entre los distintos grupos de palabras Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales y medias contrastando las diferencias entre ellas en función de la intención comunicativa del texto en el que aparecen. 220

221 3.3. Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas sustantivas en relación con el verbo de la oración principal Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas de relativo identificando el antecedente al que modifican Enriquece sus textos orales y escritos incorporando progresivamente estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los mismos. CONTENIDO 3: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX, a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 4: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Análisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el 221

222 movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 5: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. - Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas de la Edad Media al S. XIX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra en su contexto histórico, artístico y cultural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 222

223 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 6: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Planificación y elaboración de trabajos académicos, escritos o presentaciones sobre la literatura desde la EM hasta el S. XIX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 223

224 4.1. Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 7: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 8: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Composición de textos escritos con intención literaria y conciencia de estilo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 224

225 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. UNIDAD 7: LA ORACIÓN (II). EL SIGLO XVI. EL RENACIMIENTO (II) CONTENIDO 1: BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. -Comprensión, producción y organización de textos escritos procedentes de los medios de comunicación social: géneros informativos y de opinión y publicidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 3. Leer, comprender e interpretar textos periodísticos y publicitarios de carácter informativo y de opinión, reconociendo la intención comunicativa, identificando los rasgos propios del género, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 3.1. Resume el contenido de textos periodísticos escritos informativos y de opinión, discriminando la información relevante, reconociendo el tema y la estructura del texto y valorando de forma crítica su forma y su contenido Interpreta diversos anuncios impresos identificando la información y la persuasión, reconociendo los elementos que utiliza el emisor para seducir al receptor, valorando críticamente su forma y su contenido y rechazando las ideas discriminatorias. CONTENIDO 2: BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Observación, reflexión y explicación de las estructuras sintácticas simples y complejas. Conexiones lógicas y semánticas en los textos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 225

226 3. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 3.1. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, explicando la relación entre los distintos grupos de palabras Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales y medias contrastando las diferencias entre ellas en función de la intención comunicativa del texto en el que aparecen Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas sustantivas en relación con el verbo de la oración principal Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas de relativo identificando el antecedente al que modifican Enriquece sus textos orales y escritos incorporando progresivamente estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los mismos. CONTENIDO 3: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX, a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX. 226

227 4.2. Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 4: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Análisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 5: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas de la Edad Media al S. XIX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra en su contexto histórico, artístico y cultural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 227

228 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 6: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Planificación y elaboración de trabajos académicos, escritos o presentaciones sobre la literatura desde la EM hasta el S. XIX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. 228

229 ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 7: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. 229

230 CONTENIDO 8: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Composición de textos escritos con intención literaria y conciencia de estilo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. UNIDAD 8. LA ORACIÓN (III). EL SIGLO XVII. EL BARROCO (I) CONTENIDO 1: BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. -Procedimientos para la obtención, tratamiento y evaluación de la información procedente de fuentes impresas y digitales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 4. Realizar trabajos de investigación sobre temas del currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su realización, obteniendo la información de fuentes diversas y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 4.1. Realiza trabajos de investigación planificando su realización, fijando sus propios objetivos, organizando la información en función de un orden predefinido, revisando el proceso de escritura para mejorar el producto final y llegando a conclusiones personales. 230

231 4.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información relevante mediante fichas- resumen Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas, bibliografía. Su realización, evaluación y mejora Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización, evaluación y mejora de textos escritos propios y ajenos. CONTENIDO 2: BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Observación, reflexión y explicación de las estructuras sintácticas simples y complejas. Conexiones lógicas y semánticas en los textos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 3. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 3.1. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, explicando la relación entre los distintos grupos de palabras Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales y medias contrastando las diferencias entre ellas en función de la intención comunicativa del texto en el que aparecen Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas sustantivas en relación con el verbo de la oración principal Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas de relativo identificando el antecedente al que modifican Enriquece sus textos orales y escritos incorporando progresivamente estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los mismos. CONTENIDO 3: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX, a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 231

232 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 4: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Análisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 232

233 3.2. Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 5: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas de la Edad Media al S. XIX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra en su contexto histórico, artístico y cultural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 6: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Planificación y elaboración de trabajos académicos, escritos o presentaciones sobre la literatura desde la EM hasta el S. XIX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. 233

234 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 7: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 234

235 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 8: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Composición de textos escritos con intención literaria y conciencia de estilo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. 235

236 UNIDAD 9: LA ORACIÓN (IV). EL SIGLO XVII. EL BARROCO (II) CONTENIDO 1: BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. -Observación, reflexión y explicación de las estructuras sintácticas simples y complejas. Conexiones lógicas y semánticas en los textos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 3. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 3.1. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, explicando la relación entre los distintos grupos de palabras Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales y medias contrastando las diferencias entre ellas en función de la intención comunicativa del texto en el que aparecen Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas sustantivas en relación con el verbo de la oración principal Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas de relativo identificando el antecedente al que modifican Enriquece sus textos orales y escritos incorporando progresivamente estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los mismos. CONTENIDO 2: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX, a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX. 236

237 2.1. Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 3: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Análisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas. 237

238 4.3. Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 4: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas de la Edad Media al S. XIX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra en su contexto histórico, artístico y cultural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 5: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Planificación y elaboración de trabajos académicos, escritos o presentaciones sobre la literatura desde la EM hasta el S. XIX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el 238

239 movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 6: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX. 239

240 2.1. Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 7: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Composición de textos escritos con intención literaria y conciencia de estilo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. UNIDAD 10: EL TEXTO. EL SIGLO XVIII (I) CONTENIDO 1: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: 240

241 -El discurso. Observación, reflexión y explicación de las diferentes formas de organización textual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 4. Reconocer los rasgos propios de las diferentes tipologías textuales identificando su estructura y los rasgos lingüísticos más importantes en relación con la intención comunicativa. 5. Aplicar los conocimientos adquiridos para la elaboración de discursos orales o escritos con adecuada coherencia y cohesión. ESTÁNDARES DE APREBDIZAJE EVALUABLES: 4.1. Reconoce y explica los rasgos estructurales y lingüísticos de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos Incorpora los distintos procedimientos de cohesión textual en su propia producción oral y escrita Identifica, analiza e interpreta las formas gramaticales que hacen referencia al contexto temporal y espacial y a los participantes en la comunicación Valora los recursos expresivos empleados por el emisor de un texto en función de su intención comunicativa y del resto de los elementos de la situación comunicativa, diferenciando y explicando las marcas de objetividad y de subjetividad y los distintos procedimientos gramaticales de inclusión del emisor en el texto. CONTENIDO 2: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX, a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 241

242 4.1. Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 3: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Análisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 4: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas de la Edad Media al S. XIX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra en su contexto histórico, artístico y cultural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 242

243 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 5: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Planificación y elaboración de trabajos académicos, escritos o presentaciones sobre la literatura desde la EM hasta el S. XIX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. 243

244 ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 6: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. 244

245 CONTENIDO 7: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Composición de textos escritos con intención literaria y conciencia de estilo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. UNIDAD 11: EL TEXTO (II). EL SIGLO XVIII (II) CONTENIDO 1: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: -Reconocimiento y explicación de las propiedades textuales. Sus procedimientos. La modalidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 4. Reconocer los rasgos propios de las diferentes tipologías textuales identificando su estructura y los rasgos lingüísticos más importantes en relación con la intención comunicativa. 5. Aplicar los conocimientos adquiridos para la elaboración de discursos orales o escritos con adecuada coherencia y cohesión. ESTÁNDARES DE APREBDIZAJE EVALUABLES: 4.1. Reconoce y explica los rasgos estructurales y lingüísticos de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. 245

246 5.1. Incorpora los distintos procedimientos de cohesión textual en su propia producción oral y escrita Identifica, analiza e interpreta las formas gramaticales que hacen referencia al contexto temporal y espacial y a los participantes en la comunicación Valora los recursos expresivos empleados por el emisor de un texto en función de su intención comunicativa y del resto de los elementos de la situación comunicativa, diferenciando y explicando las marcas de objetividad y de subjetividad y los distintos procedimientos gramaticales de inclusión del emisor en el texto. CONTENIDO 2: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX, a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 3: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Análisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 246

247 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 4: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. - Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas de la Edad Media al S. XIX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra en su contexto histórico, artístico y cultural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 247

248 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 5: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Planificación y elaboración de trabajos académicos, escritos o presentaciones sobre la literatura desde la EM hasta el S. XIX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 248

249 4.1. Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 6: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 7: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Composición de textos escritos con intención literaria y conciencia de estilo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el 249

250 movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. UNIDAD 12: LA PLURALIDAD LINGÜÍSTICA DEL ESPAÑOL. EL SIGLO XIX. CONTENIDO 1: BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: -Conocimiento y explicación de la pluralidad lingüística de España. Sus orígenes históricos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 7. Conocer el origen y evolución de las distintas lenguas de España y sus principales variedades dialectales, reconociendo y explicando sus rasgos característicos en manifestaciones orales y escritas y valorando la diversidad lingüística como parte del patrimonio cultural de nuestro país. 8. Reconocer los diversos usos sociales y funcionales de la lengua, mostrando interés por ampliar su propio repertorio verbal y evitar los prejuicios y estereotipos lingüísticos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 7.1. Explica, a partir de un texto, el origen y evolución de las lenguas de España, así como sus principales variedades dialectales y valora la diversidad lingüística como parte de nuestro patrimonio cultural Selecciona el léxico y las expresiones adecuadas en contextos comunicativos que exigen un uso formal de la lengua, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones o expresiones clichés Explica, a partir de los textos, la influencia del medio social en el uso de la lengua e identifica y rechaza los estereotipos lingüísticos que suponen una valoración peyorativa hacia los usuarios de la lengua. 250

251 CONTENIDO 2: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX, a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 3: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Análisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 251

252 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 4: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas de la Edad Media al S. XIX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra en su contexto histórico, artístico y cultural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas. 252

253 3.1. Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 5: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Planificación y elaboración de trabajos académicos, escritos o presentaciones sobre la literatura desde la EM hasta el S. XIX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 6: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. 253

254 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico. CONTENIDO 7: BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. -Composición de textos escritos con intención literaria y conciencia de estilo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor. 254

255 ESTÁNDARES DE APREDIZAJE EVALUABLES: 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas Argumenta con rigor su propio juicio crítico AGRUPACIONES DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE VOLVER AL ÍNDICE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA 5 %: 1.1. Realiza exposiciones orales sobre temas especializados, consultando fuentes de información diversa, utilizando las tecnologías de la información y siguiendo un orden previamente establecido Se expresa oralmente con fluidez, con la entonación, el tono, timbre y velocidad adecuados a las condiciones de la situación comunicativa Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín Evalúa sus propias presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo Sintetiza por escrito textos orales de carácter expositivo, de temas especializados y propios del ámbito académico, discriminando la información relevante Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una exposición oral sobre un tema especializado propio del ámbito académico o de divulgación científica y cultural, analiza los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y los valora en función de los elementos de la situación comunicativa Escucha de manera activa, toma notas, y plantea preguntas con la intención de aclarar ideas que no ha comprendido en una exposición oral Reconoce los rasgos propios de los principales géneros informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación social Analiza los recursos verbales y no verbales utilizados por el emisor de un texto periodístico oral o audiovisual valorando de forma crítica su forma y su contenido Identifica, analiza e interpreta las formas gramaticales que hacen referencia al contexto temporal y espacial y a los participantes en la comunicación Valora los recursos expresivos empleados por el emisor de un texto en función de su intención comunicativa y del resto de los elementos de la situación comunicativa, diferenciando y explicando las marcas de objetividad y de subjetividad y los distintos procedimientos gramaticales de inclusión del emisor en el texto. 255

256 7.1. Explica, a partir de un texto, el origen y evolución de las lenguas de España, así como sus principales variedades dialectales y valora la diversidad lingüística como parte de nuestro patrimonio cultural Selecciona el léxico y las expresiones adecuadas en contextos comunicativos que exigen un uso formal de la lengua, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones o expresiones clichés Explica, a partir de los textos, la influencia del medio social en el uso de la lengua e identifica y rechaza los estereotipos lingüísticos que suponen una valoración peyorativa hacia los usuarios de la lengua. TIPOLOGÍA TEXTUAL 20%: 2.1. Comprende textos escritos de carácter expositivo de tema especializado, propios del ámbito académico o de divulgación científica y cultural, identificando tema y estructura Sintetiza textos de carácter expositivo, de tema especializado, propios del ámbito académico, distinguiendo las ideas principales y secundarias Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en un texto expositivo de tema especializado y los valora en función de los elementos de la situación comunicativa: intención comunicativa del autor, tema y género textual 3.1. Resume el contenido de textos periodísticos escritos informativos y de opinión, discriminando la información relevante, reconociendo el tema y la estructura del texto y valorando de forma crítica su forma y su contenido Interpreta diversos anuncios impresos identificando la información y la persuasión, reconociendo los elementos que utiliza el emisor para seducir al receptor, valorando críticamente su forma y su contenido y rechazando las ideas discriminatorias Reconoce y explica los rasgos estructurales y lingüísticos de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos Incorpora los distintos procedimientos de cohesión textual en su propia producción oral y escrita. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA PRESENTACIÓN DE TEXTOS Y ORTOGRAFÍA : 1.1. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros, reconociendo las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar su redacción y avanzar en el aprendizaje autónomo Realiza trabajos de investigación planificando su realización, fijando sus propios objetivos, organizando la información en función de un orden predefinido, revisando el proceso de escritura para mejorar el producto final y llegando a conclusiones personales Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información relevante mediante fichas- resumen Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas, bibliografía. Su realización, evaluación y mejora Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización, evaluación y mejora de textos escritos propios y ajenos. 256

257 1.1. Revisa y mejora textos orales y escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando incorrecciones de concordancia, régimen verbal, ambigüedades semánticas, etc Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística de los textos. MORFOLOGÍA 15 %: 2.1. Identifica y explica los usos y valores del sustantivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto Identifica y explica los usos y valores del adjetivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto Identifica y explica los usos y valores del verbo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. Perífrasis verbal Identifica y explica los usos y valores de los pronombres en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto Identifica y explica los usos y valores del artículo determinado e indeterminado y de todo tipo de determinantes, relacionando su presencia o ausencia con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. SINTAXIS 15%: 3.1. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, explicando la relación entre los distintos grupos de palabras Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales y medias contrastando las diferencias entre ellas en función de la intención comunicativa del texto en el que aparecen Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas sustantivas en relación con el verbo de la oración principal Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas de relativo identificando el antecedente al que modifican Enriquece sus textos orales y escritos incorporando progresivamente estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los mismos. LITERATURA TEORÍA Y PRÁCTICA 30% 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX Obtiene la información de fuentes diversas. 257

258 4.3. Argumenta con rigor su propio juicio crítico. LECTURA 10% 2.1. Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Argumenta con rigor su propio juicio crítico. 258

259 PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA VOLVER AL ÍNDICE ESPECIALIDAD Curso CÓDIGO MATERIA Lengua castellana y literatura 1º BTO Nombre del bloque LCL1B Bloque 1, Comunicación oral: escribir y hablar Bloque 2, Comunicación escrita: leer y escribir Bloque 3, Conocimiento de la lengua Bloque 4, Educación literaria CODIGOS DE COMPETENCIA: Competencia Lingüística: CL; Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología: CMCT; Competencia Digital: CDIG; Aprender a Aprender: AA; Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor: SIEE; Competencias Sociales y Cívicas: CSC; Conciencia y Expresiones culturales: CEC. Para realizar la propuesta de relación de los estándares con las competencias, se recomienda leer primero la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato Enlace a la Orden 1 CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN La comunicación oral no espontánea en el ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial. Su caracterización. Comprensión y producción de textos orales procedentes de los medios de 1 1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, identificando los rasgos propios de su género, relacionando los Nº EST ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS C1 C2 C Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral, analizando los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y valorándolos en función de los elementos de la situación comunicativa. CL

260 comunicación social: géneros aspectos formales del texto con la Analiza los recursos verbales y no informativos y de opinión. La intención comunicativa del emisor verbales presentes en textos orales publicidad. y con el resto de los factores de la argumentativos y expositivos Presentación oral: situación comunicativa. procedentes del ámbito académico, planificación, documentación, periodístico, profesional y empresarial evaluación y mejora. relacionando los aspectos formales y expresivos con la intención del emisor, el género textual y el resto de los elementos de la situación 2 2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos orales del ámbito académico: conferencias y mesas redondas; diferenciado la información relevante y accesoria y utilizando la escucha activa como un medio de adquisición de conocimientos Extraer información de textos orales periodísticos y publicitarios procedentes de los medios de comunicación social, reconociendo la intención comunicativa, el tema, la estructura del contenido, identificando los rasgos propios del género periodístico, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido. comunicativa Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial discriminando la información relevante Interpreta diversos anuncios sonoros y audiovisuales identificando la información y la persuasión, reconociendo los elementos que utiliza el emisor para seducir al receptor, valorando críticamente su forma y su contenido y rechazando las ideas discriminatorias. 1 CL CL CL 260

261 4 4. Realizar una presentación académica oral sobre un tema controvertido, contraponiendo puntos de vista enfrentados, defendiendo una opinión personal con argumentos convincentes y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma individual o en grupo sobre un tema polémico de carácter académico o de la actualidad social, científica o cultural, analizando posturas enfrentadas y defendiendo una opinión propia mediante argumentos convincentes Recopila información así como apoyos audiovisuales o gráficos consultando fuentes de información diversa y utilizando correctamente los procedimientos de cita Clasifica y estructura la información obtenida elaborando un guion de la presentación Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección, ajustando su actuación verbal y no verbal a las condiciones de la situación comunicativa y utilizando los recursos expresivos propios del registro formal. 1 CL AA CSC CL CDIG CL AA CL 2 CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN Evalúa sus presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo. Nº EST CL AA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS C1 C2 C3 261

262 La comunicación escrita en 1 1. Comprender y producir textos el ámbito académico, expositivos y argumentativos periodístico, profesional y propios del ámbito académico, empresarial. Sus elementos periodístico, profesional o Géneros textuales: empresarial, identificando la Análisis y comentario de intención del emisor, resumiendo textos escritos del ámbito su contenido, diferenciando la académico. idea principal y explicando el Planificación, realización, modo de organización. revisión y mejora de textos escritos de diferentes ámbitos sociales y académicos Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección, empleando argumentos adecuados y convincentes y ajustando su Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando la intención comunicativa del emisor y su idea principal Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, diferenciando las ideas principales y las secundarias Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando los distintos tipos de conectores y organizadores de la información textual Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. Revisa su producción escrita para mejorarla Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, aplicando los conocimientos gramaticales y pragmáticos para mejorar la expresión escrita. CL 1 CL 1 CL 1 CL AA 1 CL 262

263 expresión a la intención En sus producciones escritas comunicativa y al resto de las ajusta su expresión a las condiciones condiciones de la situación de la situación comunicativa (tema, comunicativa. ámbito discursivo, tipo de destinatario, género textual ) empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros, reconociendo las dificultades estructurales y expresivas, recurriendo a obras de consulta tanto impresas como digitales para su corrección y diseñando estrategias para mejorar su redacción y avanzar en el aprendizaje autónomo Realizar trabajos académicos individuales o en grupo sobre temas polémicos del currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su realización, contrastando opiniones enfrentadas, defendiendo una opinión personal y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora Realiza trabajos académicos individuales y en grupo sobre un tema controvertido del currículo o de la actualidad social, cultural o científica planificando su realización, fijando sus propios objetivos, contrastando posturas enfrentadas organizando y defendiendo una opinión propia mediante distintos tipos de argumentos Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información relevante mediante fichasresumen. CL CL CL CL CDIG AA CDIG AA 263

264 Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas, bibliografía 4 4. Analizar textos escritos Describe los rasgos argumentativos y expositivos morfosintácticos, léxico-semánticos y propios del ámbito académico, pragmático-textuales presentes en un periodístico, profesional o texto expositivo o argumentativo empresarial, identificando sus procedente del ámbito académico, rasgos formales característicos y periodístico, profesional o empresarial, relacionando sus características utilizando la terminología gramatical expresivas con la intención adecuada y poniendo de manifiesto su comunicativa y con el resto de los relación con la intención comunicativa elementos de la situación del emisor y con los rasgos propios del comunicativa. género textual Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso reiterado de determinadas estructuras sintácticas, correlación temporal, ) y léxicosemánticos (sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas ) que proporcionan cohesión a los textos escritos Reconoce y explica los distintos procedimientos de cita (estilo directo, estilo indirecto u estilo indirecto libre y cita encubierta) presentes en textos expositivos y argumentativos, reconociendo su función en el texto. CL CL CL CL 3 CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN Nº EST ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS C1 C2 C3 264

265 La palabra Reconocer y explicar el proceso Análisis y explicación del de formación de las palabras en léxico castellano y de los español, aplicando los procedimientos de formación. conocimientos adquiridos para la El adverbio. Tipología y mejora, comprensión y valores gramaticales. enriquecimiento del vocabulario Las preposiciones, activo. conjunciones e interjecciones. Tipología y valores gramaticales. Observación, reflexión y explicación del significado de las palabras. Denotación y 2 2. Reconocer e identificar los connotación. rasgos característicos de las Las relaciones gramaticales. categorías gramaticales, Observación, reflexión y explicando sus usos y valores en explicación de las estructuras los textos. sintácticas simples y complejas. Conexiones lógicas y semánticas en los textos. El discurso. Observación, reflexión y explicación de las diferentes formas de organización textual de textos procedentes de diferentes ámbitos. La 3 3. Identificar y explicar los intertextualidad. distintos niveles de significado de Identificación y uso de los las palabras o expresiones en recursos expresivos que función de la intención marcan la objetividad y la comunicativa del discurso oral o Explica los procedimientos de formación de las palabras diferenciando entre raíz y afijos y explicando su significado Reconoce y explica la procedencia grecolatina de gran parte del léxico español y valora su conocimiento para la deducción del significado de palabras desconocidas Identifica y explica los usos y valores de las distintas categorías gramaticales, relacionándolos con la intención comunicativa del emisor, con la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto Selecciona el léxico y la terminología adecuados en contextos comunicativos que exigen un uso formal y especializado de la lengua, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones o expresiones clichés Explica con propiedad el significado de palabras o expresiones, diferenciando su uso denotativo y connotativo y relacionándolo con la intención comunicativa del emisor. CL CL CL CL CL 265

266 subjetividad. escrito en el que aparecen. Observación, reflexión y explicación de la deixis temporal, espacial y personal. Las variedades de la lengua. Conocimiento y explicación del español actual. El español 4 4. Observar, reflexionar y explicar en la red. La situación del las distintas estructuras sintácticas español en el mundo. El de un texto señalando las español de América. conexiones lógicas y semánticas que se establecen entre ellas Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua gramatical para el uso correcto de la lengua Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas Reconoce, analiza e interpreta las relaciones semánticas entre las palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, polisemia y homonimia) como procedimiento de cohesión textual Reconoce las diferentes estructuras sintácticas explicando la relación funcional y de significado que establecen con el verbo de la oración principal, empleando la terminología gramatical adecuada Enriquece sus textos orales y escritos incorporando estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los mismos Aplica los conocimientos adquiridos sobre las estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de los propios textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua Reconoce, analiza y explica las características lingüísticas y los recursos expresivos de textos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa y utilizando el análisis para profundizar en la CL CL CL CL CL 266

267 temporales, espaciales y comprensión del texto. personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa Reconoce y explica los distintos procedimientos de inclusión del emisor y receptor en el texto Reconoce y explica en los textos las referencias deícticas, temporales, espaciales y personales en los textos Reconoce, explica y utiliza los distintos procedimientos de cita. 1 CL CL CL CL 267

268 Revisa textos escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando sus incorrecciones (concordancias, régimen verbal, ambigüedades sintácticas, coloquialismos, etc.) con criterios gramaticales y terminología apropiada con objeto de mejorar la expresión escrita y avanzar en el aprendizaje autónomo Explicar la forma de Reconoce, explica y utiliza en organización interna de los textos textos propios y ajenos las diferentes expositivos y argumentativos. formas de estructurar los textos expositivos y argumentativos Reflexionar sobre la relación entre los procesos de producción y recepción de un texto, reconociendo la importancia que para su comprensión tienen los conocimientos previos que se poseen a partir de lecturas anteriores que se relacionan con él Conocer la situación del español en el mundo, sus orígenes históricos y sus rasgos característicos, valorando positivamente sus variantes. 4 CONTENIDOS Nº CRITERIO DE EVALUACIÓN Expresa sus experiencias lectoras de obras de diferente tipo, género, etc. y sus experiencias personales, relacionándolas con el nuevo texto para llegar a una mejor comprensión e interpretación del mismo Conoce la situación actual de la lengua española en el mundo diferenciando los usos específicos de la lengua en el ámbito digital Conoce los orígenes históricos del español en América y sus principales áreas geográficas reconociendo en un texto oral o escrito algunos de los rasgos característicos y valorando positivamente sus variantes. Nº EST 1 CL AA CL CL CL CL CEC CDIG ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS C1 C2 C3 268

269 Estudio cronológico de las 1 1. Conocer los aspectos temáticos obras más representativas de y formales de los principales la literatura española del siglo movimientos literarios del siglo XX XX hasta nuestros días hasta nuestros días, así como los Análisis de fragmentos u autores y obras más significativos. obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Interpretación crítica de 2 2. Leer y analizar textos literarios fragmentos u obras representativos de la historia de la significativas del siglo XX literatura del siglo XX hasta hasta nuestros días. nuestros días, identificando las Planificación y elaboración características temáticas y de trabajos académicos formales y relacionándolas con el escritos o presentaciones contexto, el movimiento, el género sobre temas, obras o autores al que pertenece y la obra del de la literatura del siglo XX autor y constatando la evolución hasta nuestros días. histórica de temas y formas Interpretar de manera crítica fragmentos u obras de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros días, relacionando el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su autor, su género y el movimiento literario al que pertenece Compara distintos textos de diferentes épocas describiendo la evolución de temas y formas Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativas de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y aportando una visión personal. 1 CL CEC 1 CL CEC CL CEC CL CEC CL CEC 269

270 5 5. Elaborar un trabajo de carácter Lee textos informativos en papel o académico en soporte papel o en formato digital sobre un tema del digital sobre un tema del currículo currículo de Literatura del siglo XX de Literatura consultando fuentes hasta nuestros días, extrayendo la diversas, adoptando un punto de información relevante para ampliar vista crítico y personal y utilizando conocimientos sobre el tema. las tecnologías de la información. CL CDIG AA 270

271 2.6. 2º de Bachillerato VOLVER AL ÍNDICE DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 1ª EVALUACIÓN Unidades: 6, 7, 8, 11, y 12 2ª EVALUACIÓN Unidades 13, 14, 15, 16, 9, 10 y 1 3ª EVALUACIÓN Unidades 2, 3, 4, 5, 17, 18, 19 y 20 Unidad 6 La palabra CONTENIDO 1 BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA La palabra Análisis y explicación del léxico castellano y de los procedimientos de formación. El adverbio. Tipología y valores gramaticales. Las preposiciones, conjunciones e interjecciones. Tipología y valores gramaticales. Observación, reflexión y explicación del significado de las palabras. Denotación y connotación. Las relaciones gramaticales. Observación, reflexión y explicación de las estructuras sintácticas simples y complejas. Conexiones lógicas y semánticas en los textos. El discurso. Observación, reflexión y explicación de las diferentes formas de organización textual de textos procedentes de diferentes ámbitos. La intertextualidad. Identificación y uso de los recursos expresivos que marcan la objetividad y la subjetividad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer y explicar el proceso de formación de las palabras en español, aplicando los conocimientos adquiridos para la mejora, comprensión y enriquecimiento del vocabulario activo. 2. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales, explicando sus usos y valores en los textos. 3. Identificar y explicar los distintos niveles de significado de las palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del discurso oral o escrito en el que aparecen. 4. Observar, reflexionar y explicar las distintas estructuras sintácticas de un texto señalando las conexiones lógicas y semánticas que se establecen entre ellas. 5. Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua gramatical para el uso correcto de la lengua. ESTÁNDARES DE APRTENDIZAJE EVALUABLES

272 1.1. Explica los procedimientos de formación de las palabras diferenciando entre raíz y afijos y explicando su significado Identifica y explica los usos y valores de las distintas categorías gramaticales, relacionándolos con la intención comunicativa del emisor, con la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto Selecciona el léxico y la terminología adecuados en contextos comunicativos que exigen un uso formal y especializado de la lengua, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones o expresiones clichés Explica con propiedad el significado de palabras o expresiones, diferenciando su uso denotativo y connotativo y relacionándolo con la intención comunicativa del emisor Reconoce, analiza e interpreta las relaciones semánticas entre las palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, polisemia y homonimia) como procedimiento de cohesión textual Reconoce las diferentes estructuras sintácticas explicando la relación funcional y de significado que establecen con el verbo de la oración principal, empleando la terminología gramatical adecuada Enriquece sus textos orales y escritos incorporando estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los mismos Aplica los conocimientos adquiridos sobre las estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de los propios textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. CONTENIDO 2 BLOQUE 2 COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR Análisis y comentario de textos escritos del ámbito académico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4. Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando sus rasgos formales característicos y relacionando susm características expresivas con la intención comunicativa y con el resto de los elementos de la situación comunicativa. ESTÁNDARES DE APRTENDIZAJE EVALUABLES 4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su relación con la intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género textual Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso reiterado de determinadas estructuras sintácticas, correlación temporal, ) y léxicosemánticos (sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas ) que proporcionan cohesión a los textos escritos. 272

273 Unidad 7 Grupos y oraciones CONTENIDO 1 BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA La palabra El adverbio. Tipología y valores gramaticales. Las preposiciones, conjunciones e interjecciones. Tipología y valores gramaticales. Observación, reflexión y explicación del significado de las palabras. Denotación y connotación. Las relaciones gramaticales. Observación, reflexión y explicación de las estructuras sintácticas simples y complejas. Conexiones lógicas y semánticas en los textos. El discurso. Observación, reflexión y explicación de las diferentes formas de organización textual de textos procedentes de diferentes ámbitos. La intertextualidad. Observación, reflexión y explicación de la deixis temporal, espacial y personal. Las variedades de la lengua. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales, explicando sus usos y valores en los textos. 4. Observar, reflexionar y explicar las distintas estructuras sintácticas de un texto señalando las conexiones lógicas y semánticas que se establecen entre ellas. 5. Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua gramatical para el uso correcto de la lengua. 6. Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua gramatical para el uso correcto de la lengua. ESTÁNDARES DE APRTENDIZAJE EVALUABLES 2.1. Identifica y explica los usos y valores de las distintas categorías gramaticales, relacionándolos con la intención comunicativa del emisor, con la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto Reconoce las diferentes estructuras sintácticas explicando la relación funcional y de significado que establecen con el verbo de la oración principal, empleando la terminología gramatical adecuada Enriquece sus textos orales y escritos incorporando estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los mismos Aplica los conocimientos adquiridos sobre las estructuras sintácticas de los 273

274 enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de los propios textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua Reconoce, analiza y explica las características lingüísticas y los recursos expresivos de textos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa y utilizando el análisis para profundizar en la comprensión del texto Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa. CONTENIDO 2 BLOQUE 2 COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR Análisis y comentario de textos escritos del ámbito académico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4. Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando sus rasgos formales característicos y relacionando susm características expresivas con la intención comunicativa y con el resto de los elementos de la situación comunicativa. ESTÁNDARES DE APRTENDIZAJE EVALUABLES 4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su relación con la intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género textual Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso reiterado de determinadas estructuras sintácticas, correlación temporal, ) y léxicosemánticos (sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas ) que proporcionan cohesión a los textos escritos. Unidad 8 La oración compuesta CONTENIDO 1 BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA La palabra El adverbio. Tipología y valores gramaticales. Las preposiciones, conjunciones e interjecciones. Tipología y valores gramaticales. Observación, reflexión y explicación del significado de las palabras. Denotación y connotación. Las relaciones gramaticales. 274

275 Observación, reflexión y explicación de las estructuras sintácticas simples y complejas. Conexiones lógicas y semánticas en los textos. El discurso. Observación, reflexión y explicación de las diferentes formas de organización textual de textos procedentes de diferentes ámbitos. La intertextualidad. Observación, reflexión y explicación de la deixis temporal, espacial y personal. Las variedades de la lengua. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales, explicando sus usos y valores en los textos. 4. Observar, reflexionar y explicar las distintas estructuras sintácticas de un texto señalando las conexiones lógicas y semánticas que se establecen entre ellas. 5. Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua gramatical para el uso correcto de la lengua. 6. Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua gramatical para el uso correcto de la lengua. ESTÁNDARES DE APRTENDIZAJE EVALUABLES 2.1. Identifica y explica los usos y valores de las distintas categorías gramaticales, relacionándolos con la intención comunicativa del emisor, con la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto Reconoce las diferentes estructuras sintácticas explicando la relación funcional y de significado que establecen con el verbo de la oración principal, empleando la terminología gramatical adecuada Enriquece sus textos orales y escritos incorporando estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los mismos Aplica los conocimientos adquiridos sobre las estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de los propios textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua Reconoce, analiza y explica las características lingüísticas y los recursos expresivos de textos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa y utilizando el análisis para profundizar en la comprensión del texto Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, 275

276 profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa. CONTENIDO 2 BLOQUE 2 COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR Análisis y comentario de textos escritos del ámbito académico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4. Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando sus rasgos formales característicos y relacionando susm características expresivas con la intención comunicativa y con el resto de los elementos de la situación comunicativa. ESTÁNDARES DE APRTENDIZAJE EVALUABLES 4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su relación con la intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género textual Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso reiterado de determinadas estructuras sintácticas, correlación temporal, ) y léxicosemánticos (sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas ) que proporcionan cohesión a los textos escritos. Unidad 11 El Modernismo CONTENIDOS 1,2 3, Y 4 BLOQUE 4 EDUCACIÓN LITERARIA Estudio cronológico de las obras más representativas de la literatura española del siglo XX hasta nuestros días. Análisis de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros días. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer los aspectos temáticos y formales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros días, así como los autores y obras más significativos. 2. Leer y analizar textos literarios representativos de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, identificando las características temáticas y formales y relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 276

277 3. Interpretar de manera crítica fragmentos u obras de la literatura del siglo XX hasta nuestros días reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal. 5. Elaborar un trabajo de carácter académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de Literatura consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRTENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros días, relacionando el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su autor, su género y el movimiento literario al que pertenece Compara distintos textos de diferentes épocas describiendo la evolución de temas y formas Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativos de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y aportando una visión personal Lee textos informativos en papel o en formato digital sobre un tema del currículo de Literatura del siglo XX hasta nuestros días, extrayendo la información relevante para ampliar conocimientos sobre el tema. Unidad 12 La Generación del 98 CONTENIDOS 1,2 3, Y 4 BLOQUE 4 EDUCACIÓN LITERARIA Estudio cronológico de las obras más representativas de la literatura española del siglo XX hasta nuestros días. Análisis de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros días. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer los aspectos temáticos y formales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros días, así como los autores y obras más significativos. 277

278 2. Leer y analizar textos literarios representativos de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, identificando las características temáticas y formales y relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar de manera crítica fragmentos u obras de la literatura del siglo XX hasta nuestros días reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal. 5. Elaborar un trabajo de carácter académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de Literatura consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRTENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros días, relacionando el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su autor, su género y el movimiento literario al que pertenece Compara distintos textos de diferentes épocas describiendo la evolución de temas y formas Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativos de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y aportando una visión personal Lee textos informativos en papel o en formato digital sobre un tema del currículo de Literatura del siglo XX hasta nuestros días, extrayendo la información relevante para ampliar conocimientos sobre el tema. 2ª evaluación: Unidades 13, 14, 15, 16, 9, 10 y 1 Unidad 13 Del novecentismo a las vanguardias CONTENIDOS 1,2 3, Y 4 BLOQUE 4 EDUCACIÓN LITERARIA 278

279 Estudio cronológico de las obras más representativas de la literatura española del siglo XX hasta nuestros días. Análisis de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros días. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer los aspectos temáticos y formales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros días, así como los autores y obras más significativos. 2. Leer y analizar textos literarios representativos de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, identificando las características temáticas y formales y relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar de manera crítica fragmentos u obras de la literatura del siglo XX hasta nuestros días reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal. 5. Elaborar un trabajo de carácter académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de Literatura consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRTENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros días, relacionando el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su autor, su género y el movimiento literario al que pertenece Compara distintos textos de diferentes épocas describiendo la evolución de temas y formas Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativos de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y aportando una visión personal Lee textos informativos en papel o en formato digital sobre un tema del currículo de Literatura del siglo XX hasta nuestros días, extrayendo la información relevante para ampliar conocimientos sobre el tema. Unidad 14 la Generación del 27 CONTENIDOS 1,2 3, Y 4 BLOQUE 4 EDUCACIÓN LITERARIA 279

280 Estudio cronológico de las obras más representativas de la literatura española del siglo XX hasta nuestros días. Análisis de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros días. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer los aspectos temáticos y formales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros días, así como los autores y obras más significativos. 2. Leer y analizar textos literarios representativos de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, identificando las características temáticas y formales y relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar de manera crítica fragmentos u obras de la literatura del siglo XX hasta nuestros días reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal. 5. Elaborar un trabajo de carácter académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de Literatura consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros días, relacionando el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su autor, su género y el movimiento literario al que pertenece Compara distintos textos de diferentes épocas describiendo la evolución de temas y formas Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativos de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y aportando una visión personal Lee textos informativos en papel o en formato digital sobre un tema del currículo de Literatura del siglo XX hasta nuestros días, extrayendo la información relevante para ampliar conocimientos sobre el tema. Unidad 15 Poesía desde la Guerra Civil hasta los años

281 CONTENIDOS 1,2 3, Y 4 BLOQUE 4 EDUCACIÓN LITERARIA Estudio cronológico de las obras más representativas de la literatura española del siglo XX hasta nuestros días. Análisis de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros días. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer los aspectos temáticos y formales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros días, así como los autores y obras más significativos. 2. Leer y analizar textos literarios representativos de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, identificando las características temáticas y formales y relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar de manera crítica fragmentos u obras de la literatura del siglo XX hasta nuestros días reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal. 5. Elaborar un trabajo de carácter académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de Literatura consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros días, relacionando el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su autor, su género y el movimiento literario al que pertenece Compara distintos textos de diferentes épocas describiendo la evolución de temas y formas Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativos de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y aportando una visión personal Lee textos informativos en papel o en formato digital sobre un tema del currículo de Literatura del siglo XX hasta nuestros días, extrayendo la información relevante para ampliar conocimientos sobre el tema. 281

282 Unidad 16 Narrativa desde la Guerra Civil hasta los años 50 CONTENIDOS 1,2 3, Y 4 BLOQUE 4 EDUCACIÓN LITERARIA Estudio cronológico de las obras más representativas de la literatura española del siglo XX hasta nuestros días. Análisis de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros días. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer los aspectos temáticos y formales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros días, así como los autores y obras más significativos. 2. Leer y analizar textos literarios representativos de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, identificando las características temáticas y formales y relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 3. Interpretar de manera crítica fragmentos u obras de la literatura del siglo XX hasta nuestros días reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal. 5. Elaborar un trabajo de carácter académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de Literatura consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros días, relacionando el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su autor, su género y el movimiento literario al que pertenece Compara distintos textos de diferentes épocas describiendo la evolución de temas y formas Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativos de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y 282

283 aportando una visión personal Lee textos informativos en papel o en formato digital sobre un tema del currículo de Literatura del siglo XX hasta nuestros días, extrayendo la información relevante para ampliar conocimientos sobre el tema. Unidad 9 Otras subordinadas CONTENIDO 1 BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA La palabra El adverbio. Tipología y valores gramaticales. Las preposiciones, conjunciones e interjecciones. Tipología y valores gramaticales. Observación, reflexión y explicación del significado de las palabras. Denotación y connotación. Las relaciones gramaticales. Observación, reflexión y explicación de las estructuras sintácticas simples y complejas. Conexiones lógicas y semánticas en los textos. El discurso. Observación, reflexión y explicación de las diferentes formas de organización textual de textos procedentes de diferentes ámbitos. La intertextualidad. Observación, reflexión y explicación de la deixis temporal, espacial y personal. Las variedades de la lengua. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales, explicando sus usos y valores en los textos. 4. Observar, reflexionar y explicar las distintas estructuras sintácticas de un texto señalando las conexiones lógicas y semánticas que se establecen entre ellas. 5. Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua gramatical para el uso correcto de la lengua. 6. Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua gramatical para el uso correcto de la lengua. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 2.1. Identifica y explica los usos y valores de las distintas categorías gramaticales, relacionándolos con la intención comunicativa del emisor, con la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto Reconoce las diferentes estructuras sintácticas explicando la relación funcional y de significado que establecen con el verbo de la oración principal, empleando la terminología gramatical adecuada Enriquece sus textos orales y escritos incorporando estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los mismos. 283

284 5.2. Aplica los conocimientos adquiridos sobre las estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de los propios textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua Reconoce, analiza y explica las características lingüísticas y los recursos expresivos de textos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa y utilizando el análisis para profundizar en la comprensión del texto Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa. CONTENIDO 2 BLOQUE 2 COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR Análisis y comentario de textos escritos del ámbito académico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4. Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando sus rasgos formales característicos y relacionando susm características expresivas con la intención comunicativa y con el resto de los elementos de la situación comunicativa. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su relación con la intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género textual Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso reiterado de determinadas estructuras sintácticas, correlación temporal, ) y léxicosemánticos (sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas ) que proporcionan cohesión a los textos escritos. Unidad 10 Diversidad lingüística CONTENIDO 2 BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Observación, reflexión y explicación de la deixis temporal, espacial y personal. Las variedades de la lengua. Conocimiento y explicación del español actual. El español en la red. La situación del español en el mundo. El español de América. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 284

285 9. Conocer la situación del español en el mundo, sus orígenes históricos y sus rasgos característicos, valorando positivamente sus variantes. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 9.1. Conoce la situación actual de la lengua española en el mundo diferenciando los usos específicos de la lengua en el ámbito digital Conoce los orígenes históricos del español en América y sus principales áreas geográficas reconociendo en un texto oral o escrito algunos de los rasgos característicos y valorando positivamente sus variantes. Unidad 1 El texto CONTENIDOS 1,2 Y 3 BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: ESCRIBIR Y HABLAR. La comunicación oral no espontánea en el ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial. Su caracterización. Comprensión y producción de textos orales procedentes de los medios de comunicación social: géneros informativos y de opinión. La publicidad. Presentación oral: planificación, documentación, evaluación y mejora. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, identificando los rasgos propios de su género, relacionando los aspectos formales del texto con la intención comunicativa del emisor y con el resto de los factores de la situación comunicativa. 2. Sintetizar el contenido de textosexpositivos y argumentativos orales del ámbito académico: conferencias y mesas redondas; diferenciado la información relevante y accesoria y utilizando la escucha activa como un medio de adquisición de conocimientos. 3. Extraer información de textos orales periodísticos y publicitarios procedentes de los medios de comunicación social, reconociendo la intención comunicativa, el tema, la estructura del contenido, identificando los rasgos propios del género periodístico, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido. 4. Realizar una presentación académica oral sobre un tema controvertido, contraponiendo puntos de vista enfrentados, defendiendo una opinión personal con argumentos convincentes y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral, analizando los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y valorándolos en función de los elementos de la situación comunicativa Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial relacionando los aspectos formales y expresivos con la intención del emisor, el género textual y el resto de los elementos de la situación comunicativa Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial discriminando la información relevante. 285

286 3.1. Interpreta diversos anuncios sonoros y audiovisuales identificando la información y la persuasión, reconociendo los elementos que utiliza el emisor para seducir al receptor, valorando críticamente su forma y su contenido y rechazando las ideas discriminatorias Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma individual o en grupo sobre un tema polémico de carácter académico o de la actualidad social, científica o cultural, analizando posturas enfrentadas y defendiendo una opinión propia mediante argumentos convincentes Recopila información así como apoyos audiovisuales o gráficos consultando fuentes de información diversa y utilizando correctamente los procedimientos de cita Clasifica y estructura la información obtenida elaborando un guion de la presentación Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección, ajustando su actuación verbal y no verbal a las condiciones de la situación comunicativa y utilizando los recursos expresivos propios del registro formal Evalúa sus presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo. 3ª EVALUACIÓN TEMAS 2, 3, 4, 5, 17, 18, 19 Y 20 TEMA 2: TEXTOS DEL ÁMBITO ACADÉMICO CONTENIDOS La comunicación escrita en el ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial. Sus elementos Géneros textuales. Análisis y comentario de textos escritos del ámbito académico. Planificación, realización, revisión y mejora de textos escritos de diferentes ámbitos sociales y académicos. La comunicación oral no espontánea en el ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial. Su caracterización. Presentación oral: planificación, documentación, evaluación y mejora. Observación, reflexión y explicación de las diferentes formas de organización textual de textos procedentes de diferentes ámbitos. La intertextualidad. Identificación y uso de los recursos expresivos que marcan la objetividad y la subjetividad CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, identificando los rasgos propios de su género, relacionando los aspectos formales del texto con la intención comunicativa del emisor y con el resto de los factores de la situación comunicativa. 2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos orales del ámbito académico: conferencias y mesas redondas; diferenciado la información relevante y accesoria y utilizando la escucha activa como un medio de adquisición de conocimientos. 3. Realizar una presentación académica oral sobre un tema controvertido, contraponiendo puntos de vista enfrentados, defendiendo una opinión personal con argumentos convincentes y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora. 4. Comprender y producir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando la intención del 286

287 emisor, resumiendo su contenido, diferenciando la idea principal y explicando el modo de organización. 5. Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección, empleando argumentos adecuados y convincentes y ajustando su expresión a la intención comunicativa y al resto de las condiciones de la situación comunicativa. 6. Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando sus rasgos formales característicos y relacionando sus características expresivas con la intención comunicativa y con el resto de los elementos de la situación comunicativa. 7. Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua gramatical para el uso correcto de la lengua. 8. Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa. 9. Explicar la forma de organización interna de los textos expositivos y argumentativos. 10. Reflexionar sobre la relación entre los procesos de producción y recepción de un texto, reconociendo la importancia que para su comprensión tienen los conocimientos previos que se poseen a partir de lecturas anteriores que se relacionan con él. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.2.Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial relacionando los aspectos formales y expresivos con la intención del emisor, el género textual y el resto de los elementos de la situación comunicativa Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial discriminando la información relevante Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando la intención comunicativa del emisor y su idea principal Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, diferenciando las ideas principales y las secundarias Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando los distintos tipos de conectores y organizadores de la información textual Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. Revisa su producción escrita para mejorarla Describe los rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, utilizando la terminología gramatical adecuada 287

288 y poniendo de manifiesto su relación con la intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género textual Reconoce, analiza y explica las características lingüísticas y los recursos expresivos de textos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa y utilizando el análisis para profundizar en la comprensión del texto Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa Reconoce, explica y utiliza en textos propios y ajenos las diferentes formas de estructurar los textos expositivos y argumentativos Expresa sus experiencias lectoras de obras de diferente tipo, género, etc. y sus experiencias personales, relacionándolas con el nuevo texto para llegar a una mejor comprensión e interpretación del mismo. TEMA 3: TEXTOS DEL ÁMBITO PROFESIONAL CONTENIDOS La comunicación escrita en el ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial. Sus elementos Géneros textuales: Planificación, realización, revisión y mejora de textos escritos de diferentes ámbitos sociales y académicos. La comunicación oral no espontánea en el ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial. Su caracterización. Presentación oral: planificación, documentación, evaluación y mejora. Observación, reflexión y explicación de las diferentes formas de organización textual de textos procedentes de diferentes ámbitos. La intertextualidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, identificando los rasgos propios de su género, relacionando los aspectos formales del texto con la intención comunicativa del emisor y con el resto de los factores de la situación comunicativa. 2. Comprender y producir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando la intención del emisor, resumiendo su contenido, diferenciando la idea principal y explicando el modo de organización. 3. Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando sus rasgos formales característicos y relacionando sus características expresivas con la intención comunicativa y con el resto de los elementos de la situación comunicativa. 4. Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa. 288

289 5. Reflexionar sobre la relación entre los procesos de producción y recepción de un texto, reconociendo la importancia que para su comprensión tienen los conocimientos previos que se poseen a partir de lecturas anteriores que se relacionan con él. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.2.Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial relacionando los aspectos formales y expresivos con la intención del emisor, el género textual y el resto de los elementos de la situación comunicativa Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando la intención comunicativa del emisor y su idea principal Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, diferenciando las ideas principales y las secundarias Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando los distintos tipos de conectores y organizadores de la información textual Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. Revisa su producción escrita para mejorarla En sus producciones escritas ajusta su expresión a las condiciones de la situación comunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, género textual ) empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas, bibliografía 4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su relación con la intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género textual Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso reiterado de determinadas estructuras sintácticas, correlación temporal, ) y léxico-semánticos (sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas ) que proporcionan cohesión a los textos escritos Reconoce, analiza y explica las características lingüísticas y los recursos expresivos de textos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa y utilizando el análisis para profundizar en la comprensión del texto Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa Revisa textos escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando sus incorrecciones (concordancias, régimen verbal, ambigüedades sintácticas, 289

290 coloquialismos, etc.) con criterios gramaticales y terminología apropiada con objeto de mejorar la expresión escrita y avanzar en el aprendizaje autónomo Expresa sus experiencias lectoras de obras de diferente tipo, género, etc. y sus experiencias personales, relacionándolas con el nuevo texto para llegar a una mejor comprensión e interpretación del mismo. TEMA 4: TEXTOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN CONTENIDOS La comunicación escrita en el ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial. Sus elementos Géneros textuales: Planificación, realización, revisión y mejora de textos escritos de diferentes ámbitos sociales y académicos. La comunicación oral no espontánea en el ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial. Su caracterización. Presentación oral: planificación, documentación, evaluación y mejora. Observación, reflexión y explicación de las diferentes formas de organización textual de textos procedentes de diferentes ámbitos. La intertextualidad. Identificación y uso de los recursos expresivos que marcan la objetividad y la subjetividad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, identificando los rasgos propios de su género, relacionando los aspectos formales del texto con la intención comunicativa del emisor y con el resto de los factores de la situación comunicativa. 2. Realizar una presentación académica oral sobre un tema controvertido, contraponiendo puntos de vista enfrentados, defendiendo una opinión personal con argumentos convincentes y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora. 3. Comprender y producir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando la intención del emisor, resumiendo su contenido, diferenciando la idea principal y explicando el modo de organización. 4. Realizar trabajos académicos individuales o en grupo sobre temas polémicos del currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su realización, contrastando opiniones enfrentadas, defendiendo una opinión personal y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora. 5. Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando sus rasgos formales característicos y relacionando sus características expresivas con la intención comunicativa y con el resto de los elementos de la situación comunicativa. 6. Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua gramatical para el uso correcto de la lengua. 7. Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y 290

291 procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa. 8. Reflexionar sobre la relación entre los procesos de producción y recepción de un texto, reconociendo la importancia que para su comprensión tienen los conocimientos previos que se poseen a partir de lecturas anteriores que se relacionan con él. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.2.Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial relacionando los aspectos formales y expresivos con la intención del emisor, el género textual y el resto de los elementos de la situación comunicativa Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial discriminando la información relevante Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma individual o en grupo sobre un tema polémico de carácter académico o de la actualidad social, científica o cultural, analizando posturas enfrentadas y defendiendo una opinión propia mediante argumentos convincentes Recopila información así como apoyos audiovisuales o gráficos consultando fuentes de información diversa y utilizando correctamente los procedimientos de cita Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección, ajustando su actuación verbal y no verbal a las condiciones de la situación comunicativa y utilizando los recursos expresivos propios del registro formal Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando la intención comunicativa del emisor y su idea principal Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, diferenciando las ideas principales y las secundarias Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando los distintos tipos de conectores y organizadores de la información textual Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. Revisa su producción escrita para mejorarla En sus producciones escritas ajusta su expresión a las condiciones de la situación comunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, género textual ) empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros, reconociendo las dificultades estructurales y expresivas, recurriendo a obras de consulta tanto impresas, como digitales para su corrección y diseñando estrategias para mejorar su redacción y avanzar en el aprendizaje autónomo Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas, bibliografía 4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su relación con la intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género textual. 291

292 6.1. Reconoce, analiza y explica las características lingüísticas y los recursos expresivos de textos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa y utilizando el análisis para profundizar en la comprensión del texto Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa Revisa textos escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando sus incorrecciones (concordancias, régimen verbal, ambigüedades sintácticas, coloquialismos, etc.) con criterios gramaticales y terminología apropiada con objeto de mejorar la expresión escrita y avanzar en el aprendizaje autónomo Expresa sus experiencias lectoras de obras de diferente tipo, género, etc. y sus experiencias personales, relacionándolas con el nuevo texto para llegar a una mejor comprensión e interpretación del mismo. TEMA 5: TEXTOS DEL ÁMBITO LITERARIO CONTENIDOS La comunicación escrita en el ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial. Sus elementos Géneros textuales. Análisis y comentario de textos escritos del ámbito académico. Planificación, realización, revisión y mejora de textos escritos de diferentes ámbitos sociales y académicos. La comunicación oral no espontánea en el ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial. Su caracterización. Presentación oral: planificación, documentación, evaluación y mejora. Observación, reflexión y explicación de las diferentes formas de organización textual de textos procedentes de diferentes ámbitos. La intertextualidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, identificando los rasgos propios de su género, relacionando los aspectos formales del texto con la intención comunicativa del emisor y con el resto de los factores de la situación comunicativa. 2. Comprender y producir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando la intención del emisor, resumiendo su contenido, diferenciando la idea principal y explicando el modo de organización. 3. Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa. 4. Reflexionar sobre la relación entre los procesos de producción y recepción de un texto, reconociendo la importancia que para su comprensión tienen los conocimientos previos que se poseen a partir de lecturas anteriores que se relacionan con él. 292

293 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.2.Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial relacionando los aspectos formales y expresivos con la intención del emisor, el género textual y el resto de los elementos de la situación comunicativa Recopila información así como apoyos audiovisuales o gráficos consultando fuentes de información diversa y utilizando correctamente los procedimientos de cita Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección, ajustando su actuación verbal y no verbal a las condiciones de la situación comunicativa y utilizando los recursos expresivos propios del registro formal En sus producciones escritas ajusta su expresión a las condiciones de la situación comunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, género textual ) empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros, reconociendo las dificultades estructurales y expresivas, recurriendo a obras de consulta tanto impresas, como digitales para su corrección y diseñando estrategias para mejorar su redacción y avanzar en el aprendizaje autónomo Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas, bibliografía 6.1. Reconoce, analiza y explica las características lingüísticas y los recursos expresivos de textos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa y utilizando el análisis para profundizar en la comprensión del texto Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa Expresa sus experiencias lectoras de obras de diferente tipo, género, etc. y sus experiencias personales, relacionándolas con el nuevo texto para llegar a una mejor comprensión e interpretación del mismo. TEMA 17: LA POESÍA DESDE LOS AÑOS SESENTA CONTENIDOS Estudio cronológico de las obras más representativas de la literatura española del siglo XX hasta nuestros días. Análisis de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros días. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer los aspectos temáticos y formales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros días, así como los autores y obras más significativos. 2.. Leer y analizar textos literarios representativos de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, identificando las características temáticas y formales y relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 293

294 3. Interpretar de manera crítica fragmentos u obras de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 4. Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal. 5. Elaborar un trabajo de carácter académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de Literatura consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros días, relacionando el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su autor, su género y el movimiento literario al que pertenece Compara distintos textos de diferentes épocas describiendo la evolución de temas y formas Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativos de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y aportando una visión personal Lee textos informativos en papel o en formato digital sobre un tema del currículo de Literatura del siglo XX hasta nuestros días, extrayendo la información relevante para ampliar conocimientos sobre el tema. TEMA 18: LA NARRATIVA DESDE LOS AÑOS SESENTA CONTENIDOS Estudio cronológico de las obras más representativas de la literatura española del siglo XX hasta nuestros días. Análisis de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros días. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6. Conocer los aspectos temáticos y formales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros días, así como los autores y obras más significativos. 7.. Leer y analizar textos literarios representativos de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, identificando las características temáticas y formales y relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 8. Interpretar de manera crítica fragmentos u obras de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 9. Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal. 294

295 10. Elaborar un trabajo de carácter académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de Literatura consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros días, relacionando el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su autor, su género y el movimiento literario al que pertenece Compara distintos textos de diferentes épocas describiendo la evolución de temas y formas Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativos de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y aportando una visión personal Lee textos informativos en papel o en formato digital sobre un tema del currículo de Literatura del siglo XX hasta nuestros días, extrayendo la información relevante para ampliar conocimientos sobre el tema. TEMA 19: EL TEATRO DESDE LA GUERRA CIVIL CONTENIDOS Estudio cronológico de las obras más representativas de la literatura española del siglo XX hasta nuestros días. Análisis de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros días. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 11. Conocer los aspectos temáticos y formales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros días, así como los autores y obras más significativos Leer y analizar textos literarios representativos de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, identificando las características temáticas y formales y relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 13. Interpretar de manera crítica fragmentos u obras de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 14. Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal. 15. Elaborar un trabajo de carácter académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de Literatura consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas. 295

296 2.1. Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros días, relacionando el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su autor, su género y el movimiento literario al que pertenece Compara distintos textos de diferentes épocas describiendo la evolución de temas y formas Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativos de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y aportando una visión personal Lee textos informativos en papel o en formato digital sobre un tema del currículo de Literatura del siglo XX hasta nuestros días, extrayendo la información relevante para ampliar conocimientos sobre el tema. TEMA 20: LITERATURA HISPANOAMERICANA CONTENIDOS Estudio cronológico de las obras más representativas de la literatura española del siglo XX hasta nuestros días. Análisis de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros días. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 16. Conocer los aspectos temáticos y formales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros días, así como los autores y obras más significativos Leer y analizar textos literarios representativos de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, identificando las características temáticas y formales y relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 18. Interpretar de manera crítica fragmentos u obras de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 19. Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal. 20. Elaborar un trabajo de carácter académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de Literatura consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros días, relacionando el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su autor, su género y el movimiento literario al que pertenece Compara distintos textos de diferentes épocas describiendo la evolución de temas y formas Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativos de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 296

297 4.1. Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y aportando una visión personal Lee textos informativos en papel o en formato digital sobre un tema del currículo de Literatura del siglo XX hasta nuestros días, extrayendo la información relevante para ampliar conocimientos sobre el tema AGRUPACIONES DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE VOLVER AL ÍNDICE COMUNICACIÓN GRUPO DE ESTÁNDARES RESUMEN 10 % BLOQUE Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando la intención comunicativa del emisor y su idea principal Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, diferenciando las ideas principales y las secundarias Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando los distintos tipos de conectores y organizadores de la información textual Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. Revisa su producción escrita para mejorarla Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, aplicando los conocimientos gramaticales y pragmáticos para mejorar la expresión escrita En sus producciones escritas ajusta su expresión a las condiciones de la situación comunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, género textual ) empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros, reconociendo las dificultades estructurales y expresivas, recurriendo a obras de consulta tanto impresas, como digitales para su corrección y diseñando estrategias para mejorar su redacción y avanzar en el aprendizaje autónomo Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso reiterado de determinadas estructuras sintácticas, correlación temporal, ) y léxicosemánticos (sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas ) que proporcionan cohesión a los textos escritos Reconoce y explica los distintos procedimientos de cita (estilo directo, estilo indirecto u estilo indirecto libre y cita encubierta) presentes en textos expositivos y argumentativos, reconociendo su función en el texto. GRUPO DE ESTÁNDARES `PRAGMÁTICA 10 % 297

298 BLOQUE Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral, analizando los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y valorándolos en función de los elementos de la situación comunicativa Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial relacionando los aspectos formales y expresivos con la intención del emisor, el género textual y el resto de los elementos de la situación comunicativa Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial discriminando la información relevante Interpreta diversos anuncios sonoros y audiovisuales identificando la información y la persuasión, reconociendo los elementos que utiliza el emisor para seducir al receptor, valorando críticamente su forma y su contenido y rechazando las ideas discriminatorias Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma individual o en grupo sobre un tema polémico de carácter académico o de la actualidad social, científica o cultural, analizando posturas enfrentadas y defendiendo una opinión propia mediante argumentos convincentes Recopila información así como apoyos audiovisuales o gráficos consultando fuentes de información diversa y utilizando correctamente los procedimientos de cita Clasifica y estructura la información obtenida elaborando un guion de la presentación Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección, ajustando su actuación verbal y no verbal a las condiciones de la situación comunicativa y utilizando los recursos expresivos propios del registro formal Evalúa sus presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo. BLOQUE Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando la intención comunicativa del emisor y su idea principal Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, diferenciando las ideas principales y las secundarias Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando los distintos tipos de conectores y organizadores de la información textual Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. Revisa su producción escrita para mejorarla Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, aplicando los conocimientos gramaticales y pragmáticos para mejorar la expresión escrita En sus producciones escritas ajusta su expresión a las condiciones de la situación comunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, género textual ) empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos Describe los rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de 298

299 manifiesto su relación con la intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género textual. GRUPO DE ESTÁNDARES COMENTARIO 20 % BLOQUE Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando la intención comunicativa del emisor y su idea principal Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, diferenciando las ideas principales y las secundarias Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando los distintos tipos de conectores y organizadores de la información textual Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. Revisa su producción escrita para mejorarla Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, aplicando los conocimientos gramaticales y pragmáticos para mejorar la expresión escrita En sus producciones escritas ajusta su expresión a las condiciones de la situación comunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, género textual ) empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros, reconociendo las dificultades estructurales y expresivas, recurriendo a obras de consulta tanto impresas, como digitales para su corrección y diseñando estrategias para mejorar su redacción y avanzar en el aprendizaje autónomo Realiza trabajos académicos individuales y en grupo sobre un tema controvertido del currículo o de la actualidad social, cultural o científica planificando su realización, fijando sus propios objetivos, contrastando posturas enfrentadas organizando y defendiendo una opinión propia mediante distintos tipos de argumentos Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información relevante mediante fichas- resumen Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas, bibliografía 4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su relación con la intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género textual Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso reiterado de determinadas estructuras sintácticas, correlación temporal, ) y léxicosemánticos (sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas ) que proporcionan cohesión a los textos escritos Reconoce y explica los distintos procedimientos de cita (estilo directo, estilo indirecto u estilo indirecto libre y cita encubierta) presentes en textos expositivos y argumentativos, reconociendo su función en el texto. 299

300 LITERATURA GRUPO DE ESTÁNDARES TEORÍA Y PRÁCTICA 20 % BLOQUE Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros días, relacionando el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su autor, su género y el movimiento literario al que pertenece Compara distintos textos de diferentes épocas describiendo la evolución de temas y formas 3.1. Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativos de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y aportando una visión personal Lee textos informativos en papel o en formato digital sobre un tema del currículo de Literatura del siglo XX hasta nuestros días, extrayendo la información relevante para ampliar conocimientos sobre el tema. GRUPO DE ESTÁNDARES LECTURA 10 % BLOQUE Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, aplicando los conocimientos gramaticales y pragmáticos para mejorar la expresión escrita En sus producciones escritas ajusta su expresión a las condiciones de la situación comunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, género textual ) empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros, reconociendo las dificultades estructurales y expresivas, recurriendo a obras de consulta tanto impresas, como digitales para su corrección y diseñando estrategias para mejorar su redacción y avanzar en el aprendizaje autónomo Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas, bibliografía BLOQUE Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros días, relacionando el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su autor, su género y el movimiento literario al que pertenece Compara distintos textos de diferentes épocas describiendo la evolución de temas y formas 300

301 3.1. Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativos de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Lee textos informativos en papel o en formato digital sobre un tema del currículo de Literatura del siglo XX hasta nuestros días, extrayendo la información relevante para ampliar conocimientos sobre el tema. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA GRUPO DE ESTÁNDARES MORFOLOGÍA 5 % BLOQUE Explica los procedimientos de formación de las palabras diferenciando entre raíz y afijos y explicando su significado Reconoce y explica la procedencia grecolatina de gran parte del léxico español y valora su conocimiento para la deducción del significado de palabras desconocidas Identifica y explica los usos y valores de las distintas categorías gramaticales, relacionándolos con la intención comunicativa del emisor, con la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto Selecciona el léxico y la terminología adecuados en contextos comunicativos que exigen un uso formal y especializado de la lengua, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones o expresiones clichés Explica con propiedad el significado de palabras o expresiones, diferenciando su uso denotativo y connotativo y relacionándolo con la intención comunicativa del emisor. la objetividad y la subjetividad Reconoce, analiza e interpreta las relaciones semánticas entre las palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, polisemia y homonimia) como procedimiento de cohesión textual Reconoce las diferentes estructuras sintácticas explicando la relación funcional y de significado que establecen con el verbo de la oración principal, empleando la terminología gramatical adecuada Enriquece sus textos orales y escritos incorporando estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los mismos Aplica los conocimientos adquiridos sobre las estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de los propios textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua Reconoce, analiza y explica las características lingüísticas y los recursos expresivos de textos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa y utilizando el análisis para profundizar en la comprensión del texto Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa Reconoce y explica los distintos procedimientos de inclusión del emisor y receptor en el texto Reconoce y explica en los textos las referencias deícticas, temporales, espaciales y personales en los textos. 301

302 6.5. Reconoce, explica y utiliza los distintos procedimientos de cita Revisa textos escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando sus incorrecciones (concordancias, régimen verbal, ambigüedades sintácticas, coloquialismos, etc.) con criterios gramaticales y terminología apropiada con objeto de mejorar la expresión escrita y avanzar en el aprendizaje autónomo Reconoce, explica y utiliza en textos propios y ajenos las diferentes formas de estructurar los textos expositivos y argumentativos Expresa sus experiencias lectoras de obras de diferente tipo, género, etc. y sus experiencias personales, relacionándolas con el nuevo texto para llegar a una mejor comprensión e interpretación del mismo Conoce la situación actual de la lengua española en el mundo diferenciando los usos específicos de la lengua en el ámbito digital Conoce los orígenes históricos del español en América y sus principales áreas geográficas reconociendo en un texto oral o escrito alguno de los rasgos característicos y valorando positivamente sus variantes. GRUPO DE ESTÁNDARES SINTAXIS 15 % BLOQUE Explica los procedimientos de formación de las palabras diferenciando entre raíz y afijos y explicando su significado Reconoce y explica la procedencia grecolatina de gran parte del léxico español y valora su conocimiento para la deducción del significado de palabras desconocidas Identifica y explica los usos y valores de las distintas categorías gramaticales, relacionándolos con la intención comunicativa del emisor, con la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto Selecciona el léxico y la terminología adecuados en contextos comunicativos que exigen un uso formal y especializado de la lengua, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones o expresiones clichés Explica con propiedad el significado de palabras o expresiones, diferenciando su uso denotativo y connotativo y relacionándolo con la intención comunicativa del emisor. la objetividad y la subjetividad Reconoce, analiza e interpreta las relaciones semánticas entre las palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, polisemia y homonimia) como procedimiento de cohesión textual Reconoce las diferentes estructuras sintácticas explicando la relación funcional y de significado que establecen con el verbo de la oración principal, empleando la terminología gramatical adecuada Enriquece sus textos orales y escritos incorporando estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los mismos Aplica los conocimientos adquiridos sobre las estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de los propios textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua Reconoce, analiza y explica las características lingüísticas y los recursos expresivos de textos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa y utilizando el análisis para profundizar en la comprensión del texto Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y 302

303 subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa Reconoce y explica los distintos procedimientos de inclusión del emisor y receptor en el texto Reconoce y explica en los textos las referencias deícticas, temporales, espaciales y personales en los textos Reconoce, explica y utiliza los distintos procedimientos de cita Revisa textos escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando sus incorrecciones (concordancias, régimen verbal, ambigüedades sintácticas, coloquialismos, etc.) con criterios gramaticales y terminología apropiada con objeto de mejorar la expresión escrita y avanzar en el aprendizaje autónomo Reconoce, explica y utiliza en textos propios y ajenos las diferentes formas de estructurar los textos expositivos y argumentativos Expresa sus experiencias lectoras de obras de diferente tipo, género, etc. y sus experiencias personales, relacionándolas con el nuevo texto para llegar a una mejor comprensión e interpretación del mismo Conoce la situación actual de la lengua española en el mundo diferenciando los usos específicos de la lengua en el ámbito digital Conoce los orígenes históricos del español en América y sus principales áreas geográficas reconociendo en un texto oral o escrito alguno de los rasgos característicos y valorando positivamente sus variantes. GRUPO DE ESTÁNDARES SEMÁNTICA 10% 303

304 PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA VOLVER AL ÍNDICE Nombre del bloque Bloque 1, Comunicación oral: escribir y hablar Bloque 2, Comunicación escrita: leer y escribir Bloque 3, Conocimiento de la lengua Bloque 4, Educación literaria Competencias en Ciencia y Tecnología: CMCT; Competencia Digital: CDIG; Aprender a Aprender: AA; Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor: SIEE; Competencias Sociales y Cívicas: CSC; Conciencia y Expresiones culturales: CEC. Para realizar la propuesta de relación de los estándares con las competencias, se recomienda leer primero la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato 1 CONTENIDOS Nº La comunicación oral no espontánea en el ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial. Su caracterización. Comprensión y CRITERIO DE EVALUACIÓN 1 1. Escuchar de forma activa y analizar textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, Nº EST 1.1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral, analizando los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y valorándolos en función de los elementos de la situación comunicativa. BÁS ICO S C1 C2 C3 CL

305 producción de profesional y Analiza los recursos textos orales empresarial,. verbales y no verbales procedentes de identificando los presentes en textos orales los medios de rasgos propios argumentativos y expositivos comunicación de su género, procedentes del ámbito social: géneros relacionando los académico, periodístico, informativos y de aspectos profesional y empresarial opinión. La formales del relacionando los aspectos publicidad. texto con la formales y expresivos con la Presentación intención intención del emisor, el oral: planificación, comunicativa del género textual y el resto de documentación, emisor y con el los elementos de la situación evaluación y resto de los comunicativa. mejora. factores de la situación comunicativa Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos orales del ámbito académico: conferencias y mesas redondas; diferenciado la información relevante y accesoria y utilizando la escucha activa como un medio de adquisición Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial discriminando la información relevante. 1 CL CL 305

306 de conocimientos Extraer información de textos orales periodísticos y publicitarios procedentes de los medios de comunicación social, reconociendo la intención comunicativa, el tema, la estructura del contenido, identificando los rasgos propios del género periodístico, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido Interpreta diversos anuncios sonoros y audiovisuales identificando la información y la persuasión, reconociendo los elementos que utiliza el emisor para seducir al receptor, valorando críticamente su forma y su contenido y rechazando las ideas discriminatorias. CL 306

307 4 4. Realizar una Planifica, realiza y evalúa presentación. presentaciones académicas académica oral orales de forma individual o sobre un tema en grupo sobre un tema controvertido, polémico de carácter contraponiendo académico o de la actualidad puntos de vista social, científica o cultural, enfrentados, analizando posturas defendiendo una enfrentadas y defendiendo opinión personal una opinión propia mediante con argumentos argumentos convincentes. convincentes y Recopila información así utilizando las. como apoyos audiovisuales o Tecnologías de gráficos consultando fuentes la Información y de información diversa y la Comunicación utilizando correctamente los para su procedimientos de cita. realización, Clasifica y estructura la evaluación y. información obtenida mejora. elaborando un guion de la presentación Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección, ajustando su actuación verbal y no verbal a las condiciones de la situación comunicativa y utilizando los recursos expresivos propios del registro formal Evalúa sus presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus 1 CL AA CS C CL CD IG CL AA CL CL AA 307

308 prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo. 2 CONTENIDOS Nº La comunicación escrita en el ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial. Sus elementos Géneros textuales: Análisis y comentario de textos escritos del ámbito académico. Planificación, realización, revisión y mejora de textos escritos de diferentes ámbitos sociales y académicos. CRITERIO DE EVALUACIÓN 1 1. Comprender y producir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando la intención del emisor, resumiendo su contenido, diferenciando la idea principal y explicando el modo de organización. Nº EST ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando la intención comunicativa del emisor y su idea principal Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, diferenciando las ideas principales y las secundarias Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando los distintos tipos de conectores y organizadores de la información textual. BÁS ICO S C1 C2 C3 CL 1 CL 1 CL 308

309 Produce textos. expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. Revisa su producción escrita 2 2. Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección, empleando argumentos adecuados y convincentes y ajustando su expresión a la intención comunicativa y al resto de las condiciones de para mejorarla Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, aplicando los conocimientos gramaticales y pragmáticos para mejorar la expresión escrita En sus producciones escritas ajusta su expresión a las condiciones de la situación comunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, género textual ) empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos. 1 CL AA 1 CL CL 309

310 la situación Evalúa sus propias comunicativa.. producciones escritas y las de sus compañeros, reconociendo las dificultades estructurales y expresivas, recurriendo a obras de consulta tanto impresas como digitales para su corrección y diseñando estrategias para mejorar su redacción y avanzar en el aprendizaje 3 3. Realizar trabajos académicos individuales o en grupo sobre temas polémicos del currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su realización, contrastando opiniones enfrentadas, defendiendo una opinión personal y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su autónomo Realiza trabajos académicos individuales y en grupo sobre un tema controvertido del currículo o de la actualidad social, cultural o científica planificando su realización, fijando sus propios objetivos, contrastando posturas enfrentadas organizando y defendiendo una opinión propia mediante distintos tipos de argumentos Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información relevante mediante fichasresumen. CL CD IG CL CL CD IG AA AA 310

311 realización, Respeta las normas de evaluación y. presentación de trabajos mejora. escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas, 4 4. Analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando sus rasgos formales característicos y relacionando sus características expresivas con la intención comunicativa y con el resto de los elementos de la situación comunicativa bibliografía 4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxicosemánticos y pragmáticotextuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su relación con la intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género textual Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso reiterado de determinadas estructuras sintácticas, correlación temporal, ) y léxicosemánticos (sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas ) que proporcionan cohesión a los textos escritos. CL CL CL 311

312 CONTENIDOS Nº La palabra. Análisis y explicación del léxico castellano y de los procedimientos de formación. El adverbio. Tipología y valores gramaticales. Las preposiciones, conjunciones e interjecciones. Tipología y valores gramaticales. Observación, reflexión y CRIT ERI O DE EVA LUA CIÓ N Nº EST 1 1. Reconocer y explicar el proceso de formación de las palabras en español, aplicando los conocimientos adquiridos para la mejora, comprensión y enriquecimiento del vocabulario activo Reconoce y explica los distintos procedimientos de cita (estilo directo, estilo indirecto u estilo indirecto libre y cita encubierta) presentes en textos expositivos y argumentativos, reconociendo su función en el texto. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁS ICO S C1 C2 C Explica los procedimientos de formación de las palabras diferenciando entre raíz y afijos y explicando su significado Reconoce y explica la procedencia grecolatina de gran parte del léxico español y valora su conocimiento para la deducción del significado de palabras desconocidas. CL CL CL 312

313 explicación del 2 2. Reconocer e Identifica y explica los significado de las identificar los. usos y valores de las distintas palabras. rasgos categorías gramaticales, Denotación y característicos relacionándolos con la connotación. de las intención comunicativa del Las relaciones categorías emisor, con la tipología textual gramaticales. gramaticales, seleccionada, así como con Observación, explicando sus otros componentes de la reflexión y usos y valores situación comunicativa: explicación de las en los textos. audiencia y contexto. estructuras Selecciona el léxico y la sintácticas. terminología adecuados en simples y contextos comunicativos que complejas. exigen un uso formal y Conexiones especializado de la lengua, lógicas y evitando el uso de semánticas en los coloquialismos, imprecisiones textos. o expresiones clichés. El discurso Identificar y Explica con propiedad el Observación, explicar los. significado de palabras o reflexión y distintos niveles expresiones, diferenciando su explicación de las de significado de uso denotativo y connotativo y diferentes formas las palabras o relacionándolo con la de organización expresiones en intención comunicativa del textual de textos función de la emisor. procedentes de intención Reconoce, analiza e diferentes comunicativa del. interpreta las relaciones ámbitos. La discurso oral o semánticas entre las palabras intertextualidad. escrito en el que (sinonimia, antonimia, Identificación y aparecen. hiperonimia, polisemia y uso de los homonimia) como recursos procedimiento de cohesión expresivos que textual. CL CL CL CL 313

314 marcan la 4 4. Observar, Reconoce las diferentes objetividad y la reflexionar y. estructuras sintácticas subjetividad. explicar las explicando la relación Observación, distintas funcional y de significado que reflexión y estructuras establecen con el verbo de la explicación de la sintácticas de un oración principal, empleando deixis temporal, texto señalando la terminología gramatical espacial y las conexiones adecuada. personal. lógicas y Las variedades semánticas que de la lengua. se establecen Conocimiento y entre ellas. explicación del Enriquece sus textos español actual. El. orales y escritos incorporando español en la red. estructuras sintácticas La situación del variadas y aplicando los español en el conocimientos adquiridos mundo. El para la revisión y mejora de español de los mismos. América Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua gramatical para el uso correcto de la lengua Aplica los conocimientos adquiridos sobre las estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de los propios textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. CL CL CL 314

315 6 6. Aplicar los Reconoce, analiza y CL conocimientos. explica las características sobre el lingüísticas y los recursos funcionamiento expresivos de textos de la lengua a la procedentes del ámbito comprensión, académico, periodístico, análisis y profesional y empresarial, comentario de relacionando los usos textos de distinto lingüísticos con la intención tipo procedentes comunicativa del emisor y el del ámbito resto de los elementos de la académico, situación comunicativa y periodístico, utilizando el análisis para profesional y profundizar en la comprensión empresarial, del texto. relacionando los Aplica los conocimientos 1 CL usos lingüísticos. sobre el funcionamiento de la (marcas de lengua a la comprensión, objetividad y análisis y comentario de subjetividad; textos de distinto tipo referencias procedentes del ámbito deícticas académico, periodístico, temporales, profesional y empresarial, espaciales y relacionando los usos personales y lingüísticos (marcas de procedimientos objetividad y subjetividad; de cita) con la referencias deícticas intención temporales, espaciales y comunicativa del personales y procedimientos emisor y el resto de cita) con la intención de los comunicativa del emisor y el elementos de la resto de los elementos de la situación situación comunicativa. 315

316 comunicativa Reconoce y explica los. distintos procedimientos de inclusión del emisor y receptor 7 7. Explicar la forma de organización interna de los textos expositivos y argumentativos en el texto Reconoce y explica en los textos las referencias deícticas, temporales, espaciales y personales en los textos Reconoce, explica y utiliza los distintos procedimientos de cita Revisa textos escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando sus incorrecciones (concordancias, régimen verbal, ambigüedades sintácticas, coloquialismos, etc.) con criterios gramaticales y terminología apropiada con objeto de mejorar la expresión escrita y avanzar en el aprendizaje autónomo Reconoce, explica y utiliza en textos propios y ajenos las diferentes formas de estructurar los textos expositivos y argumentativos. CL CL CL 1 CL AA CL 316

317 8 8. Reflexionar Expresa sus experiencias sobre la relación. lectoras de obras de diferente entre los tipo, género, etc. y sus procesos de experiencias personales, producción y relacionándolas con el nuevo recepción de un texto para llegar a una mejor texto, comprensión e interpretación reconociendo la del mismo. importancia que para su comprensión tienen los conocimientos previos que se poseen a partir de lecturas anteriores que se relacionan con él. 4 CONTENIDOS Nº 9 9. Conocer la situación del español en el mundo, sus orígenes históricos y sus rasgos característicos, valorando positivamente sus variantes. CRITERIO DE EVALUACIÓN Nº EST 9.1. Conoce la situación actual de la lengua española en el mundo diferenciando los usos específicos de la lengua en el ámbito digital Conoce los orígenes históricos del español en América y sus principales áreas geográficas reconociendo en un texto oral o escrito algunos de los rasgos característicos y valorando positivamente sus variantes. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁS ICO S CL CE C CL CD IG CL C1 C2 C3 317

318 Estudio 1 1. Conocer los Desarrolla por escrito con cronológico de las aspectos. coherencia y corrección las obras más temáticos y características temáticas y representativas formales de los formales de los principales de la literatura principales movimientos del siglo XX española del siglo movimientos hasta nuestros días, XX hasta literarios del mencionando los autores y nuestros días siglo XX hasta obras más representativas. Análisis de nuestros días, fragmentos u así como los obras autores y obras significativas del más siglo XX hasta significativos. nuestros días Leer y Analiza fragmentos Interpretación analizar textos. literarios del siglo XX, o en su crítica de literarios caso obras completas, hasta fragmentos u representativos nuestros días, relacionando el obras de la historia de contenido y las formas de significativas del la literatura del expresión con la trayectoria y siglo XX hasta siglo XX hasta estilo de su autor, su género y nuestros días. nuestros días, el movimiento literario al que Planificación y identificando las pertenece. elaboración de características Compara distintos textos trabajos temáticas y. de diferentes épocas académicos formales y describiendo la evolución de escritos o relacionándolas temas y formas. presentaciones con el contexto, sobre temas, el movimiento, el obras o autores género al que de la literatura del pertenece y la siglo XX hasta obra del autor y nuestros días. constatando la evolución histórica de temas y formas. 1 CL CE C 1 CL CE C CL CE C 318

319 3 3. Interpretar de Interpreta de manera manera crítica. crítica fragmentos u obras fragmentos u completas significativos de la obras de la literatura del siglo XX hasta literatura del nuestros días, reconociendo siglo XX hasta las ideas que manifiestan la nuestros días, relación de la obra con su reconociendo contexto histórico, artístico y las ideas que cultural. manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y aportando una visión personal. CL CE C CL CE C 319

320 5 5. Elaborar un Lee textos informativos trabajo de. en papel o en formato digital carácter sobre un tema del currículo de académico en Literatura del siglo XX hasta soporte papel o nuestros días, extrayendo la digital sobre un información relevante para tema del ampliar conocimientos sobre currículo de el tema. Literatura consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. CL CD IG AA 320

321 3. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN VOLVER AL ÍNDICE 3.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En nuestro departamento hemos decidido utilizar los instrumentos que enumeramos, junto con una serie de indicadores para cada uno de ellos, que nos permitirán evaluar el grado de adquisición de los estándares de aprendizaje por parte del alumnado. TRABAJO EN CLASE - Muestra interés por la materia y una actitud positiva ante ella. - Mantiene la atención durante las explicaciones. - Participa en el desarrollo de la clase con intervenciones adecuadas. - Pregunta las dudas cuando las tiene. - Realiza las tareas que se le encomiendan en la clase. TRABAJO EN CASA - No comete faltas de ortografía ni de acentuación. - Su caligrafía es legible y la presentación general de la actividad es correcta. - Demuestra en la realización de la actividad un grado de esfuerzo conveniente. - El contenido de la actividad hecha es satisfactorio. - Ha hecho todos los ejercicios propuestos, aunque contenga errores. - Su caligrafía es legible y la presentación general es correcta. - Resuelve correctamente el ejercicio correspondiente. - Utiliza procesos de razonamiento y estrategias adecuados a su nivel. EXÁMENES - Resuelve correctamente las cuestiones planteadas. - Utiliza procesos de razonamiento y estrategias adecuados a su nivel. - No comete faltas de ortografía ni de acentuación. - Su caligrafía es legible y la presentación general de la prueba es correcta.

322 3.2. OBTENCIÓN DE LAS CALIFICACIONES VOLVER AL ÍNDICE NOTA DE EVALUACIÓN La calificación debe ser consecuencia de la evaluación y, por tanto, se determinará a través de los estándares de aprendizaje evaluables establecidos en el RD 1105/2014 de 26 de diciembre. Con el instrumento de evaluación adecuado mediremos con una escala de 0 a 10 el grado de consecución del grupo de estándares correspondiente, puntuando con 0 el total desconocimiento y con 10 su logro completo. El profesor reflejará la información recogida en una hoja de seguimiento con las calificaciones obtenidas por el alumno. La nota de evaluación será la media ponderada de todas las calificaciones obtenidas para las distintas agrupaciones de los estándares de aprendizaje que hayan sido valorados en dicha evaluación de acuerdo con los siguientes porcentajes: 1º ESO - Conocimiento de la lengua: 40% - Comprensión de textos: 5% - Expresión oral y escrita: 5% - Presentación de textos y ortografía: 10% - Literatura: 20% - Lectura: 10% - Búsqueda de información y trabajo: 10% 2º ESO - Conocimiento de la lengua: 40% - Comprensión de textos: 5% - Expresión oral y escrita: 5% - Presentación de textos y ortografía: 10% - Literatura: 20% - Lectura: 10% - Búsqueda de información y trabajo: 10% 3º ESO - Conocimiento de la lengua: 35% - Comprensión de textos: 5% - Expresión oral y escrita: 5% - Presentación de textos y ortografía: 10% - Literatura: 25% - Lectura: 10% - Búsqueda de información y trabajo: 10% 4º ESO - Conocimiento de la lengua: 35% - Comprensión de textos: 5% - Expresión oral y escrita: 5% - Presentación de textos y ortografía: 10% - Literatura: 25% 322

323 - Lectura: 10% - Búsqueda de información y trabajo: 10% 1º BACHILLERATO - Comunicación oral y escrita: 5% - Tipología textual: 20% - Morfología: 15% - Sintaxis: 20% - Teoría y práctica: 30% - Lectura: 10% 2º BACHILLERATO - Resumen: 10% - Pragmática: 10% - Comentario: 20 % - Teoría y práctica: 20% - Lectura: 10 % - Morfología: 5% - Sintaxis: 15% - Semántica: 10 % Si no fuese posible evaluar alguna agrupación de estándares, su peso en la nota total se repartiría por igual entre las agrupaciones sí evaluadas. Para evaluar los estándares correspondientes a la ortografía, en 2º de Bachillerato la primera falta de ortografía se considera un lapsus. Cada falta de ortografía resta 0,5 puntos y de acentuación, 0,25 hasta un máximo de 3 puntos, siempre que no suponga bajar del aprobado. La nota se obtendrá entre pruebas escritas, comentarios de texto y actividades. Solo aquellos alumnos con la evaluación positiva que deseen subir nota, podrán realizar la lectura de alguna obra propuesta por el/la profesor/a Dichas lecturas se puntuarán de la siguiente manera. ESO: 0,2 x 3 lecturas: 0,6 máximo BACHILLERATO: 0,25 x 2: 0, 5 máximo. 323

324 RECUPERACIÓN O MEJORA VOLVER AL ÍNDICE Los alumnos que no hayan aprobado la evaluación o que vayan a mejorar su nota (el profesor decidirá si es de carácter voluntario u obligatorio), realizarán una prueba escrita basada en todos estándares de aprendizaje que se hayan trabajado en la evaluación. Puesto que la evaluación positiva de un alumno es la media exacta de todos los estándares trabajados durante el trimestre, la recuperación incluirá, por lo tanto, todos los estándares. La nota de esa recuperación (tanto si se realiza para aprobar como para subir nota), será la que se tenga en cuenta para hacer la media ponderada final de la asignatura. Además, el profesor podrá exigirles que entreguen los trabajos y ejercicios que no hayan realizado a lo largo de la evaluación o proponer nuevas actividades específicas para la preparación de la prueba. La agrupación de estándares Búsqueda de información y trabajo (10 %) se repartirá proporcionalmente entre el resto de agrupaciones de estándares. La agrupación de estándares Lectura (10 %) no es necesario recuperarla si está aprobada, aunque el alumno puede optar a subir nota NOTA FINAL DE JUNIO VOLVER AL ÍNDICE La calificación global de junio será la media ponderada de las tres evaluaciones, tras finalizar el proceso completo de recuperaciones, quedando el reparto porcentual así: En 1º de ESO 1ª Ev: 20% 2ª Ev: 30% 3ª Ev: 50% En 2º de ESO 1ª Ev: 20% 2ª Ev: 30% 3ª Ev: 50% En 3º ESO 1ª Ev: 20% 2ª Ev: 30% 3ª Ev: 50% En 4º de ESO 1ª Ev: 20% 2ª Ev: 30% 3ª Ev: 50% En 1º Bachillerato 1ª Ev: 30% 324

325 2ª Ev: 30% 3ª Ev: 40% DPTO. DE LENGUA PROGRAMACIÓN DOCENTE En 2º Bachillerato 1ª Ev: 30% 2ª Ev: 30% 3ª Ev: 40% Los alumnos que no han aprobado alguna o las tres evaluaciones o aquellos que deseen mejorar su nota final, tendrán una última oportunidad con la prueba final de junio. En la evaluación ordinaria de junio, los alumnos evaluados negativamente en una sola evaluación podrán recuperar solo esta parte siempre y cuando no se trate de la tercera evaluación. En el caso de que tengan dos o más evaluaciones suspensas, tendrán que recuperar todos los estándares trabajados durante el curso. En junio, los alumnos participantes en el Certamen Literario Herminia Rius Galindo organizado por el Departamento, podrán subir su nota final de 0,25 a 0,5 puntos, siempre que el Departamento lo considere oportuno atendiendo a la calidad literaria del trabajo presentado. Estructura de la prueba de junio: La prueba ordinaria de junio estará compuesta por cuestiones extraídas de las tres evaluaciones que midan los correspondientes estándares de aprendizaje, con un peso similar de las tres. Será igual para todos los alumnos de un mismo nivel, acordándose su diseño entre los profesores del Departamento que han impartido la materia durante el curso. 325

326 3.3. ALUMNOS ABSENTISTAS VOLVER AL ÍNDICE Si un alumno falta a clase más del 30 % del total de horas lectivas de la materia durante una o más evaluaciones, ante la imposibilidad de aplicar la evaluación continua, se someterá a una evaluación extraordinaria organizada de una de las dos formas siguientes: 1- Si las faltas son injustificadas. Realizarán una prueba escrita el mismo día en que esté programada para el resto de alumnos la prueba de recuperación de la evaluación, la recuperación final de junio o la prueba extraordinaria de septiembre. El profesor proporcionará a estos alumnos absentistas una relación de ejercicios que abarquen todos los contenidos y criterios de evaluación que se han trabajado durante la evaluación o evaluaciones, con el fin de facilitarle la preparación de la prueba. Será obligatorio que el alumno entregue esta relación de ejercicios resuelta, en cuyo caso, la nota de evaluación coincidirá con la obtenida en la prueba escrita. 2- Si las faltas son justificadas. El departamento elaborará un programa de recuperación de contenidos específico, así como una adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno. El programa y la adaptación pueden ser para el periodo de tiempo durante el que no asistirá o para aplicarlo a partir del momento en que se incorpore con normalidad. El responsable del programa será el Jefe de Departamento, pudiendo delegar el seguimiento del mismo en el profesor del grupo correspondiente. Si se presentara el caso de algún alumno en estas circunstancias, se añadirá dicho programa a esta programación didáctica. 326

327 3.4. PRUEBA DE SEPTIEMBRE VOLVER AL ÍNDICE Estructura de la prueba: La prueba extraordinaria de septiembre estará compuesta por cuestiones extraídas de las tres evaluaciones que midan los estándares de aprendizaje del curso, con un peso similar de las tres, aunque el alumno tuviera alguna de esas evaluaciones aprobada en junio. Será igual para todos los alumnos de un mismo nivel, acordándose su diseño entre los profesores del departamento que han impartido la materia durante el curso. Nota final de septiembre: La nota de la prueba extraordinaria será la calificación obtenida en la prueba. El profesor podrá proponer un material de apoyo que servirá al alumno para la preparación de la prueba extraordinaria de septiembre, aunque no tendrá peso en la nota final. 327

328 4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA VOLVER AL ÍNDICE Decreto n. º 220/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la R. de Murcia. Artículo 15. Principios pedagógicos Capítulo VI. Metodología 1. Al amparo de lo dispuesto en el artículo 5 de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, las competencias del currículo deben estar integradas en las materias de la propuesta curricular de la etapa, las cuales deben participar, desde su ámbito correspondiente, en el desarrollo de las distintas competencias del alumnado. 2. Conforme a lo establecido en el artículo 15.2 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 de diciembre, en esta etapa se prestará una atención especial a la adquisición y el desarrollo de las competencias establecidas en el artículo 4.3 del presente decreto y se fomentará la correcta expresión oral y escrita y el uso de las matemáticas. 3. Al amparo de lo dispuesto en el artículo 6.1 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 de diciembre, sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante, TIC), el emprendimiento y la educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las materias. 4. Asimismo, conforme a lo dispuesto en el artículo 6.3 del citado real decreto, se fomentará que el alumnado participe en actividades que le permita afianzar el espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico. Artículo 16. Orientaciones metodológicas 1. De acuerdo con las competencias atribuidas en el artículo 6 bis 2.c).3. º de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y las orientaciones para facilitar el desarrollo de estrategias metodológicas recogidas en el anexo II de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, se realizan las siguientes recomendaciones de metodología didáctica: a) Se diseñarán actividades de aprendizaje integradas que permitan a los alumnos avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. b) Se secuenciará la enseñanza de tal modo que se parta de aprendizajes más simples para avanzar gradualmente hacia otros más complejos. c) Se potenciarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales. d) La acción docente incluirá las estrategias interactivas que permitan compartir y construir el conocimiento y dinamizar las sesiones de clase mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas. 328

329 e) Se fomentará la reflexión e investigación, así como la realización de tareas que supongan un reto y desafío intelectual para los alumnos. f) Los métodos docentes deberán favorecer en los alumnos la motivación, la curiosidad y la necesidad por adquirir conocimientos, destrezas, actitudes y valores. g) Se podrán planificar estrategias, procedimientos y acciones que permitan el aprendizaje por proyectos, la experimentación, los centros de interés, el estudio de casos o el aprendizaje basado en problemas y que supongan el uso significativo de la lectura, escritura, TIC y la expresión oral mediante debates o presentaciones orales. h) Se arbitrarán estrategias metodológicas que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. i) Asimismo, podrán realizarse agrupamientos flexibles en función de la tarea y de las características individuales de los alumnos con objeto de realizar tareas puntuales de enriquecimiento o refuerzo. j) El espacio deberá organizarse en condiciones básicas de accesibilidad y no discriminación necesarias para garantizar la participación de todos los alumnos en las actividades del aula y del centro. k) Se procurará seleccionar materiales y recursos didácticos diversos, variados, interactivos y accesibles, tanto en lo que se refiere al contenido, como al soporte. l) Se recomienda el uso del portfolio como herramienta de evaluación continua, así como para potenciar la autonomía y el pensamiento crítico en los alumnos. 2. Los centros docentes podrán diseñar e implantar métodos pedagógicos propios, con una adecuada coordinación entre los docentes sobre las estrategias metodológicas y didácticas que se vayan a utilizar y previo acuerdo del Claustro de profesores, teniendo en cuenta las características de los alumnos. 329

330 5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD VOLVER AL ÍNDICE 5.1. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Para el alumnado con necesidades educativas, cada profesor de las materias del Departamento elaborará un PTI (plan de trabajo individual) en colaboración con el Departamento de Orientación y atendiendo a las necesidades individuales de cada alumno en particular. Asimismo, el Departamento de Lengua cuenta con la asignación de una hora de apoyo semanal en 1 de ESO para los alumnos que necesiten reforzar o mejorar algún estándar de aprendizaje o grupo de estándares. 330

331 5.2. MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO VOLVER AL ÍNDICE Decreto de 2 de septiembre de 2015 de la Consejería de educación, artículo 34, punto 8: Al amparo de lo dispuesto en el artículo 20.2 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 de diciembre, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se aplicarán medidas de refuerzo educativo que estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar su proceso educativo. El Departamento de Lengua cuenta con la asignación de una hora de apoyo semanal en 1 de ESO para los alumnos que necesiten reforzar o mejorar algún estándar de aprendizaje o grupo de estándares. 331

332 5.3. PLAN PERSONAL PARA REPETIDORES VOLVER AL ÍNDICE No existe plan personal para repetidores. 332

333 5.4. RECUPERACIÓN DE PENDIENTES VOLVER AL ÍNDICE Puesto que no hay clases de repaso para alumnos con la materia pendiente, el profesor que le imparta la materia en el curso actual será el encargado de que recupere la materia pendiente del curso anterior. Para ello, le podrá proponer una serie de actividades de refuerzo y repaso que le ayuden a preparar los contenidos y realizará una prueba escrita, que será la que se tenga en cuenta para la nota. 333

334 6. RECURSOS DIDÁCTICOS VOLVER AL ÍNDICE Los recursos didácticos que se utilizarán serán los siguientes: - Biblioteca del centro, de aula, y municipal. Con su uso se pretende fomentar la lectura y el trabajo de investigación - Prensa (periódicos y revistas). - Diccionarios y enciclopedias. - Fichas. - Reproductor de CD. - Ordenador y cañón. - Proyector de transparencias. - Televisión y videos. - Medios informáticos del centro. Materiales utilizados: Los libros de texto que utilizaremos este año son: - Para 1º de ESO: Lengua Castellana y Literatura. Vigía. 1º Eso, editorial Teide. - Para 2º de ESO: Lengua Castellana y Literatura. Vigía. 2º Eso, editorial Teide - Para 3º de ESO: Lengua Castellana y Literatura Vigía. 3º Eso, editorial Teide - Para 4º de ESO: Lengua Castellana y Literatura. Savia. 4º ESO, editorial SM. -Para 1º BACHILLERATO: Lengua Castellana y Literatura. Savia. 1º BACHILLERATO, editorial SM. - Para 2º BACHILLERATO: Lengua Castellana y Literatura. Savia. 2º BACHILLERATO, editorial SM. - Para Refuerzo de Lengua, 1º y 2º de ESO, no se usará ningún libro de texto sino un material fotocopiable preparado por los profesores del departamento Las lecturas obligatorias seleccionadas para este curso son las siguientes: 1º ESO 1ª EVALUACIÓN: Cuentos con corazón. Mati Morata. DM Librero-editor. 2ª EVALUACIÓN: La tejedora de la muerte. Concha López Narváez. Ed. Bruño 3ª EVALUACIÓN: Recopilación de obras teatrales elaborada por el Departamento (fotocopias) 2º ESO 1ª EVALUACIÓN: El misterio del caserón abandonado. Pilar López Bernués. Ed. Bruño. 334

335 2ª EVALUACIÓN: La página 64. Fran J. Marber. Ed. ECU Editorial Club Universitario Narrativa. 3ª EVALUACIÓN: Recopilación de obras teatrales hecha por el Departamento (fotocopias) 3º ESO 1ª EVALUACIÓN: El príncipe de la niebla. Carlos Ruiz Zafón. Ed. Planeta booket. 2ª EVALUACIÓN: Lazarillo de Tormes. Anónimo. Ed. Vicens-Vives 3ª EVALUACIÓN: Fuenteovejuna. Lope de Vega. Ed. Biblioteca Didáctica Anaya. 4º ESO 1ª EVALUACIÓN: Luces de septiembre. Carlos Ruiz Zafón. Ed. Planeta booket 2ª EVALUACIÓN: Rimas y leyendas. Bécquer. Ed. Anaya Didáctica 3ª EVALUACIÓN: Bajarse al moro. J. L. Alonso de Santos. Ed. Anaya Didáctica 1º BACHILLERATO 1ª EVALUACIÓN: Cuatro corazones con freno y marcha atrás. Enrique Jardiel Poncela. Ed. Vicens-Vives 2ª EVALUACIÓN: Crónica de una muerte anunciada. Gabriel García Márquez. Ed. DeBolsillo. 3ª EVALUACIÓN: Antología poética hecha por el Departamento (fotocopias) 2º BACHILLERATO 1ª EVALUACIÓN: Azul. Rubén Darío El árbol de la ciencia. Pío Baroja. Luces de bohemia. Valle-Inclán 2ª EVALUACIÓN: Antología de poesía de la Generación del 27 elaborada por el Departamento (fotocopias) Antología de poesía de la Generación del 36 elaborada por el Departamento (fotocopias) La sombra del ciprés es alargada. Miguel Delibes. 3ª EVALUACIÓN: La taberna fantástica. Alfonso Sastre. El profesor proporcionará textos fotocopiados para su comentario y otros materiales que puedan ser necesarios. Los textos seleccionados serán adaptados a los conocimientos y nivel educativo de los alumnos. Asimismo, los alumnos deberán tener acceso a diversas fuentes de consulta para la realización de trabajos. Los alumnos utilizarán un cuaderno de clase tamaño folio en el que realizarán los ejercicios y actividades, además de otros materiales que el profesor del área correspondiente determinará. 335

336 En las clases de Refuerzo de Lengua debe ser habitual el uso de periódicos, cómics y revistas de diferente tipo que el profesor seleccionará y proporcionará a los alumnos. También se recurrirá frecuentemente a textos literarios diversos y adecuados al nivel de los alumnos que nos sean útiles para desarrollar en los alumnos las capacidades indicadas. El manejo del diccionario y de los medios bibliográficos de la biblioteca del centro debe ser habitual. 336

337 7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS VOLVER AL ÍNDICE Para el presente curso escolar , el Departamento ha programado las siguientes actividades extraescolares: octubre: INTERCAMBIO CALASPARRA DONZDORF. El departamento de Lengua, en colaboración con el de Historia, se encarga de gestionar el intercambio con el instituto alemán. Participan 20 alumnos de 4ºESO y 1º BACH. PRIMER TRIMESTRE: - 15 de noviembre: LA CASA DE BERNARDA ALBA. El departamento de Lengua, en colaboración con el de Historia, llevará a los alumnos a una ruta cultural en Murcia: visita guiada de la catedral y asistencia a la representación La casa de Bernarda Alba PRIMER TRIMESTRE - VIGÉSIMO CUARTO CERTAMEN LITERARIO HERMINIA RIUS GALINDO - CONFERENCIA DE MATI MORATA. La autora nos visitará en el centro y hablará de su libro con nuestros alumnos. PRIMER TRIMESTRE: - CONFERENCIA DE FRAN J. MARBER. El autor nos visitará en el centro y hablará de su libro con nuestros alumnos. SEGUNDO TRIMESTRE - CICLO DE CINE. Se proyectará una película y posteriormente se establecerá un debatecoloquio con los alumnos sobre la misma - PROYECTO RUTAS LITERARIAS, CIENTÍFICAS Y TECNÓLOGICAS. El Departamento de Lengua, en colaboración con el de Historia, se encarga de gestionar el proyecto Rutas literarias. - VIAJE A ALMAGRO: para alumnos de 3º ESO. Se asistirá a una representación teatral en el corral de comedias de Almagro y se visitará un algún pueblo de la Ruta de Don Quijote. - VIAJE CULTURAL A GRANADA, en colaboración con el Departamento de Historia y de Biología - CUENTACUENTOS, con la juglaresa que nos visitará en el centro 337

338 8. EVALUACIÓN DE LA P. DOCENTE VOLVER AL ÍNDICE Decreto de 2 de septiembre de 2015 de la Consejería de educación, artículo 41, punto 2: Los departamentos y los equipos docentes evaluarán el proceso de enseñanza y la práctica docente, para lo cual la Consejería competente en materia de educación facilitará indicadores comunes a todos los centros. A la espera de las indicaciones de la Consejería, y con el fin de valorar la adecuación de la programación diseñada y su desarrollo, se llevarán a cabo las siguientes medidas: a) Tras la evaluación inicial que se realiza al principio de curso, los profesores del departamento incluirán en la programación aquellas medidas o consideraciones que consideren oportunas para satisfacer las necesidades del alumnado; sobre todo, las referidas a secuenciación de contenidos y medidas de atención a la diversidad para alumnos con necesidades educativas especiales o con un nivel académico inferior al curso que están realizando. b) Después de la primera y segunda evaluación se dedicará una reunión ordinaria de departamento para analizar los resultados obtenidos por los alumnos y el grado de cumplimiento de la programación. A partir de este análisis, se podrá reajustar la secuenciación de contenidos, se podrán priorizar objetivos o contenidos que merezcan una especial atención o que no se estén atendiendo adecuadamente, o se podrán proponer nuevas medidas de atención a las necesidades y demandas del alumnado. c) Tras la evaluación final, se dedicará una reunión de departamento al análisis de los resultados obtenidos por los alumnos y el grado de cumplimiento de la programación, para decidir qué modificaciones o innovaciones deben incluirse en la misma para el próximo curso. Las consideraciones finales serán recogidas en la memoria final que elabora anualmente el departamento. 338

339 9. *PROGRAMACIÓN PAI INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EMILIO PÉREZ PIÑERO CALASPARRA PROGRAMACIÓN DOCENTE DEL ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO DEL PROGRAMA DE APRENDIZAJE INTEGRAL (PRIMER CURSO / ALUMNOS DE 2º ESO) 339

340 1- INTRODUCCIÓN CURSO CONTENIDOS CRITERIOS Y ESTÁNDARES 2.1- ÁREA DE LENGUA 1º PAI SECUENCIACIÓN: UNIDADES FORMATIVAS DEL ÁREA DE LENGUA DISTRIBUCIÓN TEMPORAL ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS PERFIL COMPETENCIAL 2.2- ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES SECUENCIACIÓN: UNIDADES FORMATIVAS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES DISTRIBUCIÓN TEMPORAL ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS PERFIL COMPETENCIAL 2.3- ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 3. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN 3.1- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 3.2-OBTENCIÓN DE LAS CALIFICACIONES NOTA DE EVALUACIÓN RECUPERACIÓN O MEJORA NOTA FINAL DE JUNIO 3.3-ALUMNOS ABSENTISTAS 3.4-PRUEBA DE SEPTIEMBRE 4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA 5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 5.1-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 5.2 -MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO 5.3-REPETIDORES 5.4-RECUPERACIÓN DE PENDIENTES 6. RECURSOS DIDÁCTICOS 7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 8. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE 340

341 1- INTRODUCCIÓN El Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento se enmarca en un contexto de enseñanza y aprendizaje que incorpora una estructura conjunta de ámbitos y materias, una metodología eminentemente práctica que permite integrar contenidos imprescindibles de segundo y tercero de la etapa a través de centros de interés, con una distribución de los tiempos más abierta y flexible y una relación alumno-profesor más adaptada a las características y necesidades de los alumnos que cursan este programa. Este programa pretende que los alumnos se incorporen al segundo ciclo de la etapa y puedan obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Respetando en lo esencial los contenidos y criterios de evaluación asociados a estándares de aprendizaje evaluables que se consideran básicos en las materias que integran el ámbito, estos elementos se presentan del modo más abierto posible, dejando a criterio de los docentes su interrelación. Se trata de aprovechar la potencialidad de las materias incluidas en el ámbito, para que los alumnos del programa desarrollen sus capacidades. El Ámbito de carácter lingüístico y social incluye aprendizajes de Lengua Castellana y Literatura y de Geografía e Historia. Los contenidos de estas materias juegan un papel importante para que los alumnos adquieran conocimientos y destrezas que les permitan adquirir las bases de las capacidades comunicativas y sociales. La Lengua Castellana y Literatura tiene como finalidad el desarrollo de la competencia comunicativa del alumno, y que este sea capaz de utilizar la lengua con el fin de representar, comprender e interpretar la realidad, de construir y comunicar conocimiento, de organizar y autorregular el pensamiento, las emociones y la conducta. Es sin duda, una herramienta básica de aprendizaje que junto con la Geografía e Historia permite presentar hechos, situaciones y procesos que sirven como instrumentos para el desarrollo de las capacidades. Por otro lado, el análisis del mundo actual a través de la acción humana en el medio geográfico y el conocimiento básico de la evolución histórica durante la Edad Media y la Edad Moderna deben proporcionar a los alumnos instrumentos de análisis de la realidad política, económica y social. El Ámbito de carácter lingüístico y social del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento contribuye en mayor medida al desarrollo de la Competencia lingüística, de la Competencia conciencia y expresiones culturales, así como de las Competencias sociales y cívicas para que, al acabar el ciclo, los alumnos sean capaces de lograr una comunicación eficaz, de adquirir nuevos conocimientos que le ayuden a relacionarse con los demás y de ser autónomos, con objeto de incorporarse al segundo ciclo de la etapa con éxito. 2- CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES Los contenidos de este ámbito se han estructurado en seis grandes bloques para el segundo curso de la etapa o primer curso del programa, según se muestra a continuación. Los cuatro primeros bloques son propios de la materia de Lengua Castellana y Literatura, impartidos de forma graduada a lo largo de los dos años del programa, distribuidos en ambos cursos en los cuatro bloques con que la materia cuenta en Educación Secundaria Obligatoria. 341

342 El quinto y el sexto bloques hacen referencia a los contenidos propios de la materia de Geografía e Historia. Se trata de facilitar la adaptación de los alumnos que pudieran integrarse de forma excepcional en el segundo año del programa y dejar a criterio de cada docente la interrelación de los contenidos de una y otra materia. _ Bloque 1, Comunicación oral: escuchar y hablar. _ Bloque 2, Comunicación escrita: Leer y escribir. _ Bloque 3, Conocimiento de la lengua. _ Bloque 4, Educación literaria. _ Bloque 5, Geografía: el espacio humano: España, Europa y el Mundo _ Bloque 6, Historia: la Edad Media 2.1 ÁREA DE LENGUA 1º PAI SECUENCIACIÓN: UNIDADES FORMATIVAS DEL ÁREA DE LENGUA UNIDAD 1 BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar. Contenidos - Contar y escuchar experiencias personales (participaciones en concursos, debates, etc.) - Escuchar y describir sensaciones experimentadas (cuando se habla en público, por ejemplo) - Escuchar un programa de radio y saber contestar oralmente a diferentes preguntas de comprensión y desarrollo. - Comprensión de informaciones de actualidad procedentes de los medios de comunicación audiovisual. - Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de informaciones de los medios de comunicación en informativos y documentales. - Exposición de informaciones tomadas de los medios de comunicación poniendo de relieve diferencias en el modo de presentar los hechos en distintos medios. Criterios de evaluación 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 4. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. 342

343 2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece, etc) Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. BLOQUE 2: Comunicación escrita: Leer y escribir. Contenidos - Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. - Comprensión de textos de los medios de comunicación, especialmente de información sobre noticias, atendiendo a la estructura del periódico, (secciones y géneros) y a los elementos paratextuales. - Comprensión de textos del ámbito académico. - Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. - Variedades textuales: la noticia. Criterios de evaluación 1 -Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2 -Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3 -Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4 -Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5 -Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6 -Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7 -Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. Estándares de aprendizaje evaluables 343

344 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficas Respeta las opiniones de los demás tras la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua Contenidos - Reconocimiento y utilización de las familias léxicas. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - Distinción y reconocimiento de los sustantivos y los adjetivos. - El uso de los adjetivos en la construcción de un texto. - Ortografía: el punto, las mayúsculas, la interrogación y la exclamación Criterios de evaluación 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 344

345 3. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 4. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. BLOQUE 4: Educación literaria Contenidos - Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de creatividad y conocimiento. - El género narrativo: elementos de la narración. - Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Criterios de evaluación 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 3. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Resume el contenido de alguna obra de lectura libre Valora alguna de las obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. 345

346 3.1. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la consulta de fuentes y en la realización de sus trabajos académicos. UNIDAD 2 BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar. Contenidos -Comprensión de informaciones de actualidad procedente de los medios de comunicación, especialmente la crónica. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Exposición de informaciones tomadas de los medios de comunicación. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. Criterios de evaluación 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 4. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece, etc) Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas 346

347 de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. BLOQUE 2: Comunicación escrita: Leer y escribir. Contenidos - Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. - Comprensión de textos de los medios de comunicación, especialmente de información sobre crónicas, atendiendo a la estructura del periódico, (secciones y géneros) y a los elementos paratextuales. - Comprensión de textos del ámbito académico. - Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. - Composición de textos propios de los medios de comunicación, especialmente crónicas. - Variedades textuales: la crónica. Criterios de evaluación 1-Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2-Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3-Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4-Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5-Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6-Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7 -Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 1.2 Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficas Respeta las opiniones de los demás tras la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos 347

348 orales o escritos Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua. Contenidos - Distinción y reconocimiento de los determinantes y los pronombres. - Léxico: la derivación. Prefijos. - La ortografía: la coma y el punto y coma. - La derivación: prefijos. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - Sinónimos, elipsis y utilización de los pronombres como estrategias para evitar la repetición de palabras. Criterios de evaluación 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 3. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 4. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. 348

349 3.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. BLOQUE 4: Educación literaria. Contenidos - Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de creatividad y conocimiento. - Narraciones en verso: epopeyas y cantares de gesta. - Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Criterios de evaluación 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 3. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Resume el contenido de alguna obra de lectura libre Valora alguna de las obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la consulta de fuentes y en la realización de sus trabajos académicos. UNIDAD 3 BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar. Contenidos -Comprensión de informaciones de actualidad procedente de los medios de comunicación, especialmente el reportaje. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. 349

350 -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Exposición de informaciones tomadas de los medios de comunicación. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. Criterios de evaluación 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 4. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece, etc) Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. BLOQUE 2: Comunicación escrita: Leer y escribir. Contenidos - Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. - Comprensión de textos de los medios de comunicación, especialmente de información sobre reportajes, atendiendo a la estructura del periódico, (secciones y géneros) y a los elementos paratextuales. - Comprensión de textos del ámbito académico. 350

351 - Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. - Composición de textos propios de los medios de comunicación, especialmente reportajes. - Variedades textuales: el reportaje. Criterios de evaluación 1-Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2-Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3-Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4-Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5-Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6-Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7 -Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 1.2 Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficas Respeta las opiniones de los demás tras la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la 351

352 Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua. Contenidos - Distinción y reconocimiento de los verbos y los adverbios. - La ortografía: los dos puntos y las comillas - La derivación: sufijos. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - Tiempos del pasado utilizados para contar una historia. Criterios de evaluación 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 3. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 4. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. BLOQUE 4: Educación literaria. Contenidos - Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de creatividad y conocimiento. - Narraciones en prosa. El cuento literario. 352

353 - Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Criterios de evaluación 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 3. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Resume el contenido de alguna obra de lectura libre Valora alguna de las obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la consulta de fuentes y en la realización de sus trabajos académicos. UNIDAD 4 BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar. Contenidos -Comprensión de informaciones de actualidad procedente de los medios de comunicación, especialmente del periódico digital. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Exposición de informaciones tomadas de los medios de comunicación. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. Criterios de evaluación 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 4. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. 353

354 Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece, etc) Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. BLOQUE 2: Comunicación escrita: Leer y escribir. Contenidos - Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. - Comprensión de textos de los medios de comunicación, especialmente de información de periódicos digitales, atendiendo a la estructura del periódico, (secciones y géneros) y a los elementos paratextuales. - Comprensión de textos del ámbito académico. - Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. - Composición de textos propios de los medios de comunicación, especialmente de los periódicos digitales. - Variedades textuales: el periódico digital. Criterios de evaluación 1-Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2-Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3-Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4-Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de 354

355 cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5-Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6-Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7 -Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 1.2 Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficas Respeta las opiniones de los demás tras la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua. Contenidos - Distinción y reconocimiento de la preposición y la conjunción. - Léxico: la composición. - La ortografía: la acentuación. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - El espacio y el tiempo de la narración. Criterios de evaluación 355

356 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 3. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 4. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. BLOQUE 4: Educación literaria. Contenidos - Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de creatividad y conocimiento. - Narraciones en prosa. El cuento popular. - Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Criterios de evaluación 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 3. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. Estándares de aprendizaje evaluables 356

357 1.1. Resume el contenido de alguna obra de lectura libre Valora alguna de las obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la consulta de fuentes y en la realización de sus trabajos académicos. UNIDAD 5 BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar. Contenidos -Comprensión de informaciones procedentes de comics. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Extraer informaciones de comics. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. Criterios de evaluación 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 4. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece, etc) Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. 357

358 3.1. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. BLOQUE 2: Comunicación escrita: Leer y escribir. Contenidos - Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. - Comprensión de comics atendiendo a su estructura y a los elementos paratextuales. - Comprensión de textos del ámbito académico. - Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. - Composición de un comic por parte de los alumnos. - Variedades textuales: el comic. Criterios de evaluación 1-Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2-Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3-Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4-Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5-Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6-Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7 -Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 1.2 Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. 358

359 2.2. Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficas Respeta las opiniones de los demás tras la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua. Contenidos - Distinción y reconocimiento del SN Sujeto y del SV Predicado. Tipos de oraciones según el sujeto. - Léxico: los campos semánticos. - La ortografía: los diptongos y hiatos. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - La organización de las ideas en un texto. Criterios de evaluación 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 3. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 4. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. Estándares de aprendizaje evaluables 359

360 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. BLOQUE 4: Educación literaria. Contenidos - Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de creatividad y conocimiento. - Narraciones fantásticas. - Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Criterios de evaluación 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 3. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Resume el contenido de alguna obra de lectura libre Valora alguna de las obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la consulta de fuentes y en la realización de sus trabajos académicos. UNIDAD 6 BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar. Contenidos 360

361 -Comprensión de informaciones procedentes de narraciones. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Extraer informaciones de narraciones de viajes. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. Criterios de evaluación 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 4. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece, etc) Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. BLOQUE 2: Comunicación escrita: Leer y escribir. Contenidos - Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. 361

362 - Comprensión de narraciones de viajes atendiendo a su estructura y a los elementos paratextuales. - Comprensión de textos del ámbito académico. - Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. - Composición de una narración de viaje por parte de los alumnos. - Variedades textuales: la narración de viajes. Criterios de evaluación 1-Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2-Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3-Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4-Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5-Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6-Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7 -Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 1.2 Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficas Respeta las opiniones de los demás tras la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. 362

363 7.2. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua. Contenidos - Reconocimiento del núcleo del SV Predicado. - Léxico: refranes y frases hechas. - La ortografía: la acentuación de palabras compuestas. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - La división en párrafos en la construcción de un texto. Criterios de evaluación 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 3. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 4. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. BLOQUE 4: Educación literaria. Contenidos - Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de creatividad y conocimiento. - Narraciones realistas. 363

364 - Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Criterios de evaluación 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 3. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Resume el contenido de alguna obra de lectura libre Valora alguna de las obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la consulta de fuentes y en la realización de sus trabajos académicos. UNIDAD 7 BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar. Contenidos -Comprensión de informaciones procedentes de descripciones. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Extraer informaciones de descripciones. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. Criterios de evaluación 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 4. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. 364

365 Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece, etc) Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. BLOQUE 2: Comunicación escrita: Leer y escribir. Contenidos - Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. - Comprensión de descripciones atendiendo a su estructura y a los elementos paratextuales. - Comprensión de textos del ámbito académico. - Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. - Composición de una descripción por parte de los alumnos. - Variedades textuales: narraciones objetivas y subjetivas Criterios de evaluación 1-Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2-Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3-Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4-Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5-Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 365

366 6-Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7 -Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 1.2 Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficas Respeta las opiniones de los demás tras la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua. Contenidos - Distinción y reconocimiento del Predicado Nominal y del Predicado Verbal. El atributo. - Léxico: denotación y connotación. - La ortografía: la tilde diacrítica. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - El inicio de una narración en la construcción de un texto. Criterios de evaluación 366

367 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 3. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 4. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. 4.1.Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. BLOQUE 4: Educación literaria. Contenidos - Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de creatividad y conocimiento. - El género lírico: la rima y la medida de los versos. - Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Criterios de evaluación 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 3. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Resume el contenido de alguna obra de lectura libre. 367

368 1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la consulta de fuentes y en la realización de sus trabajos académicos. UNIDAD 8 BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar. Contenidos -Comprensión de informaciones procedentes de diálogos. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Extraer informaciones de diálogos. -Presentación, por parejas, de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. Criterios de evaluación 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 4. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece, etc) Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. 368

369 3.2. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. BLOQUE 2: Comunicación escrita: Leer y escribir. Contenidos - Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. - Comprensión de diálogos atendiendo a su estructura y a los elementos paratextuales. - Comprensión de textos del ámbito académico. - Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. - Composición de un diálogo por parte de los alumnos. - Variedades textuales: el diálogo no literario. Criterios de evaluación 1-Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2-Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3-Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4-Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5-Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6-Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7 -Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 1.2 Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficas Respeta las opiniones de los demás tras la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias. 369

370 4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua. Contenidos - Reconocimiento del predicado verbal: complemento directo y complemento de régimen verbal. - Léxico: las impropiedades léxicas. - La ortografía: distinción de la B y de la V - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - Los conectores de ideas en la construcción de un texto. Criterios de evaluación 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 3. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 4. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. 370

371 2.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. BLOQUE 4: Educación literaria. Contenidos - Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de creatividad y conocimiento. - El género lírico: las figuras literarias. - Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Criterios de evaluación 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 3. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Resume el contenido de alguna obra de lectura libre Valora alguna de las obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la consulta de fuentes y en la realización de sus trabajos académicos. UNIDAD 9 BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar. Contenidos -Comprensión de informaciones procedentes de diálogos literarios y monólogos. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. 371

372 -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Extraer informaciones de diálogos literarios y monólogos. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. Criterios de evaluación 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 4. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece, etc) Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. BLOQUE 2: Comunicación escrita: Leer y escribir. Contenidos - Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. - Comprensión de diálogos literarios y monólogos atendiendo a su estructura y a los elementos paratextuales. - Comprensión de textos del ámbito académico. 372

373 - Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. - Composición de un monólogo por parte de los alumnos. - Variedades textuales: el diálogo literario y el monólogo. Criterios de evaluación 1-Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2-Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3-Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4-Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5-Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6-Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7 -Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 1.2 Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficas Respeta las opiniones de los demás tras la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. 373

374 BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua. Contenidos - Reconocimiento del predicado verbal: complemento indirecto y complemento circunstancial. - Léxico: las palabras baúl. - La ortografía: distinción de la G y de la J. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - Los ordenadores del discurso en la construcción de un texto. Criterios de evaluación 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 3. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 4. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. 4.1.Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. BLOQUE 4: Educación literaria. Contenidos - Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de creatividad y conocimiento. - La lírica tradicional. - Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. 374

375 Criterios de evaluación 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 3. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Resume el contenido de alguna obra de lectura libre Valora alguna de las obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la consulta de fuentes y en la realización de sus trabajos académicos. UNIDAD 10 BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar. Contenidos -Comprensión de informaciones procedentes de folletos y carteles publicitarios. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Extraer informaciones de folletos y carteles publicitarios. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. Criterios de evaluación 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 4. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. Estándares de aprendizaje evaluables 375

376 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece, etc) Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. BLOQUE 2: Comunicación escrita: Leer y escribir. Contenidos - Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. - Comprensión de folletos y carteles publicitarios atendiendo a su estructura y a los elementos paratextuales. - Comprensión de textos del ámbito académico. - Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. - Composición de un folleto y de un cartel publicitario por parte de los alumnos. - Variedades textuales: el folleto y el cartel publicitario. Criterios de evaluación 1-Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2-Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3-Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4-Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5-Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6-Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 376

377 7 -Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 1.2 Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficas Respeta las opiniones de los demás tras la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua. Contenidos - Reconocimiento del predicado verbal: el complemento agente y el complemento predicativo. - Léxico: sinónimos y antónimos / palabras de origen francés. - La ortografía: distinción de la LL y de la Y / utilización de la H. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - Los marcadores fáticos en la construcción de un texto. Criterios de evaluación 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la 377

378 terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 3. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 4. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. 4.1.Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. BLOQUE 4: Educación literaria. Contenidos - Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de creatividad y conocimiento. - La elegía y la oda. - Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Criterios de evaluación 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 3. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Resume el contenido de alguna obra de lectura libre Valora alguna de las obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados 378

379 siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la consulta de fuentes y en la realización de sus trabajos académicos. UNIDAD 11 BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar. Contenidos -Comprensión de informaciones procedentes de artículos de divulgación científica. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Extraer informaciones de artículos de divulgación científica. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. Criterios de evaluación 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 4. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece, etc) Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. 379

380 4.1. Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. BLOQUE 2: Comunicación escrita: Leer y escribir. Contenidos - Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. - Comprensión de artículos de divulgación científica atendiendo a su estructura y a los elementos paratextuales. - Comprensión de textos del ámbito académico. - Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. - Composición, por grupos, de un artículo de divulgación científica. - Variedades textuales: el artículo de divulgación científica. Criterios de evaluación 1-Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2-Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3-Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4-Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5-Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6-Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7 -Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 1.2 Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficas Respeta las opiniones de los demás tras la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. 380

381 4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua. Contenidos - Clasificación de las oraciones. - Léxico: hiperónimos e hipónimos. - La ortografía: otros signos de puntuación. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - Las modalidades oracionales en la construcción de un texto. Criterios de evaluación 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 3. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 4. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. 381

382 4.1.Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. BLOQUE 4: Educación literaria. Contenidos - Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de creatividad y conocimiento. - El género dramático: elementos. - Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Criterios de evaluación 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 3. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Resume el contenido de alguna obra de lectura libre Valora alguna de las obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la consulta de fuentes y en la realización de sus trabajos académicos. UNIDAD 12 BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar. Contenidos -Comprensión de informaciones procedentes de artículos de informes. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Extraer informaciones de informes. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. 382

383 Criterios de evaluación 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 4. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece, etc) Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. BLOQUE 2: Comunicación escrita: Leer y escribir. Contenidos - Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. - Comprensión de informes atendiendo a su estructura y a los elementos paratextuales. - Comprensión de textos del ámbito académico. - Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. - Composición de un informe por parte de los alumnos. - Variedades textuales: el informe. Criterios de evaluación 383

384 1-Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2-Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3-Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4-Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5-Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6-Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7 -Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 1.2 Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficas Respeta las opiniones de los demás tras la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua. Contenidos - Análisis de la oración simple. 384

385 - Léxico informático. - La ortografía: símbolos informáticos. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - Las modalidades oracionales en la construcción de un texto. Criterios de evaluación 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 3. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 4. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. BLOQUE 4: Educación literaria. Contenidos - Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de creatividad y conocimiento. - La comedia, la tragedia y el drama. - Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. Criterios de evaluación 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 385

386 3. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Resume el contenido de alguna obra de lectura libre Valora alguna de las obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la consulta de fuentes y en la realización de sus trabajos académicos DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 1º EVALUACIÓN. U. FORMATIVA 1 (3 semanas) U. FORMATIVA 2 (3 semanas) U. FORMATIVA 3 (3 semanas) U. FORMATIVA 4 (3 semanas) 2º EVALUACIÓN. U. FORMATIVA 5 (3 semanas) U. FORMATIVA 6 (3 semanas) U. FORMATIVA 7 (3 semanas) U. FORMATIVA 8 (3 semanas) 3º EVALUACIÓN. U. FORMATIVA 9 (3 semanas) U. FORMATIVA 10 (3 semanas) U. FORMATIVA 11 (3 semanas) U. FORMATIVA 12 (3 semanas) 386

387 2.1.3 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS Para este tipo de programa y las características de sus alumnos, consideramos como básicos los siguientes estándares de aprendizaje: BLOQUE I: Comunicación oral: escuchar y hablar Estándares de aprendizaje básicos 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara recogiendo las ideas principales Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal Pronuncia con corrección y claridad. BLOQUE II: La comunicación escrita: leer y escribir Estándares de aprendizaje básicos 1.2. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad y respetando las normas gramaticales y ortográficas Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. BLOQUE III: Conocimiento de la lengua Estándares de aprendizaje básicos 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos Diferencia, tanto al oral como al escrito, los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo. BLOQUE IV: Educación literaria Estándares de aprendizaje básicos 1.2. Valora obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la realización de sus trabajos académicos. 387

388 2.1.4 PERFIL COMPETENCIAL Las competencias clave del currículo son las siguientes: a) Comunicación lingüística. (CL) b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. (CMCCT) c) Competencia digital. (CD) d) Aprender a aprender. (AA) e) Competencias sociales y cívicas. (CSC) f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (SIEE) g) Conciencia y expresiones culturales. (CEC) El currículo del Ámbito lingüístico del Programa de Aprendizaje Integral correspondiente a estas etapas recoge los contenidos, criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables que articularán la materia, con el fin de que el alumnado pueda desarrollar las competencias del currículo para desenvolverse en dicha materia con suficiencia, en las situaciones más habituales en que pueda encontrarse en los ámbitos personal, público, educativo y ocupacional. El currículo se estructura en cuatro bloques correspondientes a las distintas actividades de la lengua: comunicación oral, comunicación escrita, conocimiento de la lengua y educación literaria. Cada uno de estos bloques comprende los contenidos, criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables entre los que existe una relación no unívoca debido a la especial naturaleza de la actividad lingüística. Establecemos por tanto en el siguiente cuadro la relación entre Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias clave y Estándares de aprendizaje estructurándolo en los cuatro bloques correspondientes a las distintas actividades de la lengua: 1-Comunicación oral. 2-Comunicación escrita. 3-Conocimiento de la lengua. 4- Educación literaria. PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁMBITO LINGÜÍSTICO DEL 1º CURSO DEL PROGRAMA DE APRENDIZAJE INTEGRAL UNIDADES FORMATIVAS 1 A 12 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 1 1. Comprender, -Contar y escuchar interpretar y valorar experiencias personales textos orales propios (participaciones en concursos, debates, etc.) del ámbito personal, -Escuchar y describir académico/escolar y sensaciones social. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Anticipa ideas e COMPETENCIAS CLAVE CL CD AA CEC 388

389 experimentadas (cuando se habla en público, por ejemplo) -Escuchar un programa de radio y saber contestar oralmente a diferentes preguntas de comprensión y desarrollo. -Comprensión de informaciones de actualidad procedentes de los medios de comunicación audiovisual. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de informaciones de los medios de comunicación en informativos y documentales. -Exposición de informaciones tomadas de los medios de comunicación poniendo de relieve diferencias en el modo de presentar los hechos en distintos medios. -Comprensión de informaciones de actualidad procedente de los medios de comunicación, especialmente la crónica. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Exposición de informaciones tomadas de los medios de comunicación. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 4. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva e instructiva, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece, etc) Resume textos narrativos, descriptivos e instructivos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Organiza el contenido y elabora guiones previos a la 389

390 -Comprensión de informaciones de actualidad procedente de los medios de comunicación, especialmente el reportaje. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Exposición de informaciones tomadas de los medios de comunicación. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. -Comprensión de informaciones de actualidad procedente de los medios de comunicación, especialmente del periódico digital. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Exposición de informaciones tomadas de los medios de comunicación. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. -Comprensión de informaciones procedentes de comics. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Participa activamente en debates, coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. 390

391 comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Extraer informaciones de comics. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. -Comprensión de informaciones procedentes de narraciones. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Extraer informaciones de narraciones de viajes. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. -Comprensión de informaciones procedentes de descripciones. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Extraer informaciones de descripciones. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. 391

392 -Comprensión de informaciones procedentes de diálogos. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Extraer informaciones de diálogos. -Presentación, por parejas, de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. -Comprensión de informaciones procedentes de diálogos literarios y monólogos. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Extraer informaciones de diálogos literarios y monólogos. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. -Comprensión de informaciones procedentes de folletos y carteles publicitarios. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. 392

393 -Extraer informaciones de folletos y carteles publicitarios. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. -Comprensión de informaciones procedentes de artículos de divulgación científica. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Extraer informaciones de artículos de divulgación científica. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. -Comprensión de informaciones procedentes de artículos de informes. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización. -Extraer informaciones de informes. -Presentación de informaciones de forma ordenada y clara sobre temas de interés del alumnado. BLOQUE 2 -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y 1-Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2-Leer, comprender, 1.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. CL CSC CEC CD 393

394 escrita. -Comprensión de textos de los medios de comunicación, especialmente de información sobre noticias, atendiendo a la estructura del periódico, (secciones y géneros) y a los elementos paratextuales. -Comprensión de textos del ámbito académico. -Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. -Variedades textuales: la noticia. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos de los medios de comunicación, especialmente de información sobre crónicas, atendiendo a la estructura del periódico, (secciones y géneros) y a los elementos paratextuales. -Comprensión de textos del ámbito académico. -Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. -Composición de textos propios de los medios de comunicación, especialmente crónicas. -Variedades textuales: la crónica. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos de los medios de comunicación, especialmente de información sobre reportajes, atendiendo a la estructura del interpretar y valorar textos. 3-Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4-Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5-Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6-Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7 -Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. 1.2 Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado Interpreta, explica y deduce la información dada en fotografías, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficas Respeta las opiniones de los demás tras la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en 394

395 periódico, (secciones y géneros) y a los elementos paratextuales. -Comprensión de textos del ámbito académico. -Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. -Composición de textos propios de los medios de comunicación, especialmente reportajes. -Variedades textuales: el reportaje. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de textos de los medios de comunicación, especialmente de información de periódicos digitales, atendiendo a la estructura del periódico, (secciones y géneros) y a los elementos paratextuales. -Comprensión de textos del ámbito académico. -Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. -Composición de textos propios de los medios de comunicación, especialmente de los periódicos digitales. -Variedades textuales: el periódico digital. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de comics atendiendo a su estructura y a los elementos paratextuales. -Comprensión de textos del ámbito académico. -Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente versión digital Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. 395

396 resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. -Composición de un comic por parte de los alumnos. -Variedades textuales: el comic. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de narraciones de viajes atendiendo a su estructura y a los elementos paratextuales. -Comprensión de textos del ámbito académico. -Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. -Composición de una narración de viaje por parte de los alumnos. -Variedades textuales: la narración de viajes. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de descripciones atendiendo a su estructura y a los elementos paratextuales. -Comprensión de textos del ámbito académico. -Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. -Composición de una descripción por parte de los alumnos. -Variedades textuales: narraciones objetivas y subjetivas -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de diálogos atendiendo a su estructura y a los elementos paratextuales. 396

397 -Comprensión de textos del ámbito académico. -Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. -Composición de un diálogo por parte de los alumnos. -Variedades textuales: el diálogo no literario. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de diálogos literarios y monólogos atendiendo a su estructura y a los elementos paratextuales. -Comprensión de textos del ámbito académico. -Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. -Composición de un monólogo por parte de los alumnos. -Variedades textuales: el diálogo literario y el monólogo. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de folletos y carteles publicitarios atendiendo a su estructura y a los elementos paratextuales. -Comprensión de textos del ámbito académico. -Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. -Composición de un folleto y de un cartel publicitario por parte de los alumnos. -Variedades textuales: el folleto y el cartel publicitario. 397

398 -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de artículos de divulgación científica atendiendo a su estructura y a los elementos paratextuales. -Comprensión de textos del ámbito académico. -Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. -Composición, por grupos, de un artículo de divulgación científica. -Variedades textuales: el artículo de divulgación científica. -Reconocimiento de las diferencias contextuales y formales relevantes entre comunicación oral y escrita. -Comprensión de informes atendiendo a su estructura y a los elementos paratextuales. -Comprensión de textos del ámbito académico. -Composición, manuscrita o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas. -Composición de un informe por parte de los alumnos. -Variedades textuales: el informe. BLOQUE 3 -Reconocimiento y utilización de las familias léxicas. -Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. -Distinción y reconocimiento de los sustantivos y los 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los 1.1. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y CL AA CEC CD 398

399 adjetivos. -El uso de los adjetivos en la construcción de un texto. -Ortografía: el punto, las mayúsculas, la interrogación y la exclamación - Distinción y reconocimiento de los determinantes y los pronombres. - Léxico: la derivación. Prefijos. - La ortografía: la coma y el punto y coma. - La derivación: prefijos. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - Sinónimos, elipsis y utilización de los pronombres como estrategias para evitar la repetición de palabras. - Distinción y reconocimiento de los verbos y los adverbios. - La ortografía: los dos puntos y las comillas - La derivación: sufijos. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - Tiempos del pasado utilizados para contar una historia. - Distinción y reconocimiento de la preposición y la conjunción. - Léxico: la composición. - La ortografía: la acentuación. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - El espacio y el tiempo de la narración. - Distinción y textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 3. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 4. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. escritas Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. 399

400 reconocimiento del SN Sujeto y del SV Predicado. Tipos de oraciones según el sujeto. - Léxico: los campos semánticos. - La ortografía: los diptongos y hiatos. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - La organización de las ideas en un texto. - Reconocimiento del núcleo del SV Predicado. - Léxico: refranes y frases hechas. - La ortografía: la acentuación de palabras compuestas. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - La división en párrafos en la construcción de un texto. - Distinción y reconocimiento del Predicado Nominal y del Predicado Verbal. El atributo. - Léxico: denotación y connotación. - La ortografía: la tilde diacrítica. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - El inicio de una narración en la construcción de un texto. - Reconocimiento del predicado verbal: complemento directo y complemento de régimen verbal. - Léxico: las impropiedades léxicas. - La ortografía: distinción de la B y de la V 400

401 - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - Los conectores de ideas en la construcción de un texto. - Reconocimiento del predicado verbal: complemento indirecto y complemento circunstancial. - Léxico: las palabras baúl. - La ortografía: distinción de la G y de la J. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - Los ordenadores del discurso en la construcción de un texto. - Reconocimiento del predicado verbal: el complemento agente y el complemento predicativo. - Léxico: sinónimos y antónimos / palabras de origen francés. - La ortografía: distinción de la LL y de la Y / utilización de la H. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - Los marcadores fáticos en la construcción de un texto. - Clasificación de las oraciones. - Léxico: hiperónimos e hipónimos. - La ortografía: otros signos de puntuación. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. 401

402 - Las modalidades oracionales en la construcción de un texto. - Análisis de la oración simple. - Léxico informático. - La ortografía: símbolos informáticos. - Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. - Las modalidades oracionales en la construcción de un texto. BLOQUE 4 - Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de creatividad y conocimiento. - El género narrativo: elementos de la narración. - Narraciones en verso: epopeyas y cantares de gesta. - Narraciones en prosa. El cuento literario. - Narraciones en prosa. El cuento popular. - Narraciones fantásticas. - Narraciones realistas. - El género lírico: la rima y la medida de los versos. - El género lírico: las figuras literarias. - La lírica tradicional. - La elegía y la oda. - El género dramático: elementos. - La comedia, la tragedia y el drama. - Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 2. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 3. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información Resume el contenido de alguna obra de lectura libre Valora alguna de las obras de lectura libre explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la consulta de fuentes y en la realización de sus trabajos CL AA CEC CD 402

403 académicos ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES SECUENCIACIÓN: UNIDADES FORMATIVAS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1: El inicio de la Edad Media. Germanos y Bizantinos. BLOQUE 6: Historia: la Edad Media Contenidos - La Edad Media. Etapas y civilizaciones. - El imperio bizantino: caracteres generales, la sociedad, el arte. - El asentamiento de los germanos en occidente. - Los reinos germánicos: los visigodos, los francos y el imperio carolingio. Criterios de evaluación 1. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 2. Explicar la organización feudal y sus consecuencias. 3. Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-económicos, políticos y culturales. 4. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus. 5. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. 6. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas. 1.2 Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior Explica la importancia de Al-Ándalus en la Edad Media Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica Explica la importancia del Camino de Santiago Explica la importancia del Camino de Santiago Describe las características del arte gótico Describe las características del arte islámico Comprende el impacto de una crisis demográfica y económica en las sociedades medievales europeas. UNIDAD 2: El Islam 403

404 BLOQUE 6: Historia: la Edad Media Contenidos - El nacimiento del Islam. - La expansión islámica. - Las actividades económicas. - Sociedad y vida cotidiana. - La ciudad musulmana. - El legado artístico. Criterios de evaluación 1. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 2. Explicar la organización feudal y sus consecuencias. 3. Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-económicos, políticos y culturales. 4. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus. 5. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. 6. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas. 1.2 Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior Explica la importancia de Al-Ándalus en la Edad Media Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica Explica la importancia del Camino de Santiago Explica la importancia del Camino de Santiago Describe las características del arte gótico Describe las características del arte islámico Comprende el impacto de una crisis demográfica y económica en las sociedades medievales europeas. UNIDAD 3: La Alta Edad Media. El inicio del feudalismo. BLOQUE 6: Historia: la Edad Media Contenidos - El feudalismo en Europa. - La economía feudal. - La sociedad feudal. - La vida de los nobles, clérigos y campesinos. 404

405 - El arte románico: arquitectura, escultura y pintura. Criterios de evaluación 1. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 2. Explicar la organización feudal y sus consecuencias. 3. Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-económicos, políticos y culturales. 4. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus. 5. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. 6. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas. 1.2 Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior Explica la importancia de Al-Ándalus en la Edad Media Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica Explica la importancia del Camino de Santiago Explica la importancia del Camino de Santiago Describe las características del arte gótico Describe las características del arte islámico Comprende el impacto de una crisis demográfica y económica en las sociedades medievales europeas. UNIDAD 4: La península ibérica entre los siglos VIII Y XI BLOQUE 6: Historia: la Edad Media Contenidos - Al- Ándalus. El islam en la península ibérica. - Organización política y económica de al-ándalus - Sociedad y vida cotidiana. - La cultura y el arte califal. - Los núcleos de resistencia cristianos y su organización. - El arte en los siglos IX y X. El Camino de Santiago. - El arte románico peninsular. - Murcia y el Islam. Criterios de evaluación 1. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 2. Explicar la organización feudal y sus consecuencias. 3. Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-económicos, políticos y culturales. 405

406 4. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus. 5. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. 6. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas. 1.2 Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior Explica la importancia de Al-Ándalus en la Edad Media Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica Explica la importancia del Camino de Santiago Explica la importancia del Camino de Santiago Describe las características del arte gótico Describe las características del arte islámico Comprende el impacto de una crisis demográfica y económica en las sociedades medievales europeas. UNIDAD 5: La Plena Edad Media. Del renacimiento urbano a la crisis. BLOQUE 6: Historia: la Edad Media Contenidos - Los progresos agrarios. - El gobierno y la economía de las ciudades medievales. - Sociedad y vida cotidiana. - La renovación cultural y religiosa. - Arte gótico: arquitectura, escultura, pintura y vidrieras. Criterios de evaluación 1. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 2. Explicar la organización feudal y sus consecuencias. 3. Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-económicos, políticos y culturales. 4. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus. 5. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. 6. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas. 1.2 Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales. 406

407 2.1. Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior Explica la importancia de Al-Ándalus en la Edad Media Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica Explica la importancia del Camino de Santiago Explica la importancia del Camino de Santiago Describe las características del arte gótico Describe las características del arte islámico Comprende el impacto de una crisis demográfica y económica en las sociedades medievales europeas. UNIDAD 6: La península ibérica entre los siglos XI Y XIII BLOQUE 6: Historia: la Edad Media Contenidos - La decadencia política y territorial de al-ándalus. - Consolidación y avance de los reinos cristianos. - El gobierno y la administración de los reinos cristianos. - Las actividades económicas de los reinos cristianos. - Sociedad estamental y formas de vida. - La cultura y el arte de los reinos cristianos. - Murcia entre los siglos XI y XIII. Criterios de evaluación 1. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 2. Explicar la organización feudal y sus consecuencias. 3. Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-económicos, políticos y culturales. 4. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus. 5. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. 6. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas. 1.2 Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior Explica la importancia de Al-Ándalus en la Edad Media Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica Explica la importancia del Camino de Santiago Explica la importancia del Camino de Santiago Describe las características del arte gótico Describe las características del arte islámico Comprende el impacto de una crisis demográfica y económica en las 407

408 sociedades medievales europeas. UNIDAD 7: La Baja Edad Media. Crisis y recuperación BLOQUE 6: Historia: la Edad Media Contenidos - La Baja Edad Media en Europa. - La Baja Edad Media en al-ándalus. El reino nazarí. - La Baja Edad Media en los reinos cristianos. Política y economía. - La sociedad y sus conflictos. - La cultura y el arte. - Murcia entre los siglos XIV y XV. Criterios de evaluación 1. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 2. Explicar la organización feudal y sus consecuencias. 3. Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-económicos, políticos y culturales. 4. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus. 5. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. 6. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas. 1.2 Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior Explica la importancia de Al-Ándalus en la Edad Media Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica Explica la importancia del Camino de Santiago Explica la importancia del Camino de Santiago Describe las características del arte gótico Describe las características del arte islámico Comprende el impacto de una crisis demográfica y económica en las sociedades medievales europeas. UNIDAD 8: El espacio humano mundial BLOQUE 5: Geografía: el espacio humano: España, Europa y el Mundo Contenidos - Distribución espacial de la población mundial. - Los movimientos naturales de la población. 408

409 - Crecimiento natural y evolución de la población mundial. - La composición de la población. - Los movimientos migratorios: la migraciones interiores y exteriores. - Las consecuencias de las migraciones. - El futuro de la población mundial. Criterios de evaluación 1. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios. 2. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano. 3. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población. 4. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones. 5. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario. 6. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Explica la pirámide de población de España y de las diferentes Comunidades Autónomas Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándose de Internet o de medios de comunicación escrita Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida Señala en un mapamundi las grandes áreas urbanas Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen información económica y demográfica de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos Realiza un gráfico con datos de la evolución del crecimiento de la población urbana en el mundo. UNIDAD 9: Territorio y espacio humano en Europa y en España BLOQUE 5: Geografía: el espacio humano: España, Europa y el Mundo Contenidos - La organización política y territorial de la Unión Europea. - La organización territorial de España. - La Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. - La distribución de la población europea y española. - El movimiento natural en Europa y en España. - Los movimientos migratorios en Europa y en España. 409

410 - El crecimiento de la población europea y española. - La composición o estructura de la población - La población de la Región de Murcia. Criterios de evaluación 1. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios. 2. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano. 3. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población. 4. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones. 5. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario. 6. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Explica la pirámide de población de España y de las diferentes Comunidades Autónomas Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándose de Internet o de medios de comunicación escrita Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida Señala en un mapamundi las grandes áreas urbanas Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen información económica y demográfica de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos Realiza un gráfico con datos de la evolución del crecimiento de la población urbana en el mundo. UNIDAD 10: Un mundo de ciudades BLOQUE 5: Geografía: el espacio humano: España, Europa y el Mundo Contenidos - Ciudad y urbanización. - Las grandes áreas urbanas en el mundo actual. - La morfología urbana. - La jerarquía urbana mundial. - Los problemas actuales de las ciudades. - La ciudad como ecosistema. Criterios de evaluación 410

411 1. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios. 2. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano. 3. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población. 4. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones. 5. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario. 6. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Explica la pirámide de población de España y de las diferentes Comunidades Autónomas Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándose de Internet o de medios de comunicación escrita Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida Señala en un mapamundi las grandes áreas urbanas Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen información económica y demográfica de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos Realiza un gráfico con datos de la evolución del crecimiento de la población urbana en el mundo. UNIDAD 11: Las ciudades en Europa y en España BLOQUE 5: Geografía: el espacio humano: España, Europa y el Mundo Contenidos - Los poblamientos rural y urbano. - El proceso de urbanización. La etapa preindustrial y la etapa contemporánea. - Características del poblamiento urbano. Los tipos de ciudades. - Estructura de la ciudad. El centro urbano y la periferia urbana. - La jerarquía urbana. - Las ciudades de la Región de Murcia. Criterios de evaluación 1. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios. 2. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano. 411

412 3. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población. 4. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones. 5. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario. 6. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Explica la pirámide de población de España y de las diferentes Comunidades Autónomas Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándose de Internet o de medios de comunicación escrita Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida Señala en un mapamundi las grandes áreas urbanas Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen información económica y demográfica de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos Realiza un gráfico con datos de la evolución del crecimiento de la población urbana en el mundo DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 1º EVALUACIÓN. U. FORMATIVA 1 (3 semanas) U. FORMATIVA 2 (3 semanas) U. FORMATIVA 3 (3 semanas) U. FORMATIVA 4 (3 semanas) 2º EVALUACIÓN. U. FORMATIVA 5 (3 semanas) U. FORMATIVA 6 (3 semanas) U. FORMATIVA 7 (3 semanas) U. FORMATIVA 8 (3 semanas) 3º EVALUACIÓN. 412

413 U. FORMATIVA 9 (4 semanas) U. FORMATIVA 10 (4 semanas) U. FORMATIVA 11 (4 semanas) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS Para este tipo de programa y las características de sus alumnos, consideramos como básicos los siguientes estándares de aprendizaje: BLOQUE 5: Geografía: el espacio humano: España, Europa y el Mundo Estándares de aprendizaje básicos 1.1. Explica la pirámide de población de España y de las diferentes Comunidades Autónomas Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas Señala en un mapamundi las grandes áreas urbanas Realiza un gráfico con datos de la evolución del crecimiento de la población urbana en el mundo. BLOQUE 6: Historia: la Edad Media Estándares de aprendizaje básicos 2.1. Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior Explica la importancia de Al-Ándalus en la Edad Media Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica Comprende el impacto de una crisis demográfica y económica en las sociedades medievales europeas PERFIL COMPETENCIAL Las competencias clave del currículo son las siguientes: a) Comunicación lingüística. (CL) b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. (CMCCT) c) Competencia digital. (CD) d) Aprender a aprender. (AA) e) Competencias sociales y cívicas. (CSC) f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (SIEE) g) Conciencia y expresiones culturales. (CEC) 413

414 El currículo del Ámbito de Ciencias Sociales del Programa de Aprendizaje Integral correspondiente a estas etapas recoge los contenidos, criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables que articularán la materia, con el fin de que el alumnado pueda desarrollar las competencias del currículo para desenvolverse en dicha materia con suficiencia, en las situaciones más habituales en que pueda encontrarse en los ámbitos personal, público, educativo y ocupacional. El currículo se estructura en dos bloques: Geografía: el espacio humano: España, Europa y el Mundo (bloque 5) así como Historia: la Edad Media (bloque 6). Cada uno de estos bloques comprende los contenidos, criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables entre los que existe una relación. Establecemos por tanto, en el siguiente cuadro, la relación entre Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias clave y Estándares de aprendizaje estructurándolo en los dos bloques correspondientes al currículo. PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁMBITO DE CIENCIAS SOCIALES DEL 1º CURSO DEL PROGRAMA DE APRENDIZAJE INTEGRAL UNIDADES FORMATIVAS 1 A 11 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 6 -La Edad Media. Etapas y civilizaciones. -El imperio bizantino: caracteres generales, la sociedad, el arte. -El asentamiento de los germanos en occidente. -Los reinos germánicos: los visigodos, los francos y el imperio carolingio. -El nacimiento del Islam. -La expansión islámica. -Las actividades económicas. -Sociedad y vida 1. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 2. Explicar la organización feudal y sus consecuencias. 3. Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socioeconómicos, políticos y culturales. 4. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas. 1.2 Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior Explica la COMPETENCIAS CLAVE CD AA CSC CEC 414

415 cotidiana. -La ciudad musulmana. -El legado artístico. -El feudalismo en Europa. -La economía feudal. -La sociedad feudal. -La vida de los nobles, clérigos y campesinos. -El arte románico: arquitectura, escultura y pintura. -Al- Ándalus. El islam en la península ibérica. -Organización política y económica de al-ándalus -Sociedad y vida cotidiana. -La cultura y el arte califal. -Los núcleos de resistencia cristianos y su organización. -El arte en los siglos IX y X. El Camino de Santiago. -El arte románico peninsular. -Murcia y el Islam. -Los progresos agrarios. -El gobierno y la economía de las ciudades medievales. -Sociedad y vida cotidiana. -La renovación cultural y religiosa. -Arte gótico: arquitectura, escultura, pintura y vidrieras. -La decadencia política y territorial de al-ándalus. -Consolidación y avance de los reinos cristianos. -El gobierno y la administración de los reinos cristianos. -Las actividades la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus. 5. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. 6. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. importancia de Al- Ándalus en la Edad Media Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica Explica la importancia del Camino de Santiago Explica la importancia del Camino de Santiago Describe las características del arte gótico Describe las características del arte islámico Comprende el impacto de una crisis demográfica y económica en las sociedades medievales europeas. 415

416 económicas de los reinos cristianos. -Sociedad estamental y formas de vida. -La cultura y el arte de los reinos cristianos. -Murcia entre los siglos XI y XIII. -La Baja Edad Media en Europa. -La Baja Edad Media en al-ándalus. El reino nazarí. -La Baja Edad Media en los reinos cristianos. Política y economía. -La sociedad y sus conflictos. -La cultura y el arte. -Murcia entre los siglos XIV y XV. BLOQUE 5 -Distribución espacial de la población mundial. -Los movimientos naturales de la población. -Crecimiento natural y evolución de la población mundial. -La composición de la población. -Los movimientos migratorios: la migraciones interiores y exteriores. -Las consecuencias de las migraciones. -El futuro de la población mundial. -La organización política y territorial de la Unión Europea. -La organización territorial de España. 1. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios. 2. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano. 3. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población. 4. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de 1.1. Explica la pirámide de población de España y de las diferentes Comunidades Autónomas Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándose de Internet o de medios de comunicación escrita Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y CD AA CSC CEC 416

417 -La Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. -La distribución de la población europea y española. -El movimiento natural en Europa y en España. -Los movimientos migratorios en Europa y en España. -El crecimiento de la población europea y española. -La composición o estructura de la población -La población de la Región de Murcia. -Ciudad y urbanización. -Las grandes áreas urbanas en el mundo actual. -La morfología urbana. -La jerarquía urbana mundial. -Los problemas actuales de las ciudades. -La ciudad como ecosistema. -Los poblamientos rural y urbano. -El proceso de urbanización. La etapa preindustrial y la etapa contemporánea. -Características del poblamiento urbano. Los tipos de ciudades. -Estructura de la ciudad. El centro urbano y la periferia urbana. población y las migraciones. 5. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario. 6. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones. dinámica Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida Señala en un mapamundi las grandes áreas urbanas Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen información económica y demográfica de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos Realiza un gráfico con datos de la evolución del crecimiento de la población urbana en el mundo. 417

418 -La jerarquía urbana. -Las ciudades de la Región de Murcia ESTÁNDARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PAI - 2º ESO - FICHA DEL ALUMNO Curso 16/17. APELLIDOS: NOMBRE: FECHA NACIMIENTO: MATERIAS PENDIENTES: DOMICILIO: POBLACIÓN: CURSO: GRUPO: PROFESIÓN MADRE: PROFESIÓN PADRE: NOMBRE Y TLF: NOMBRE Y TLF: S 0 N D E F M A M J ª EVALUACIÓN I- Lengua Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque4 Bloque 4 Criterios de eval. 1,2,3,4 1,2,3,4,5,6,7 1,2,3,4 1,2,3 Estándare s 1.1,1.2,2.1,2.2,2. 3, 3.1,3.2,3.3, ,1.2,2.1,2.2,3.1,4.1,4. 2, 5.1,6.1,6.2,7.1,7.2 Nota Examen Trabajos Examen Trabajos Exame n 1.1,2.1,3.1, ,1.2,2.1,2.2,3. 1 Trabajo s Examen Trabajos Media bloque 418

419 Media I DPTO. DE LENGUA PROGRAMACIÓN DOCENTE II- Ciencias Sociales Bloque 5 Bloque 6 Criterios de eval. 1,2,3,4,5,6 1,2,3,4,5,6 Estándares 1.1,1.2,2.1,3.1,4.1,4.2,5.1,5.2, ,1.2,2.1,3.1,3.2,4.1,4.2,5.1,5.2,5.3,6.1 Nota Examen Trabajos Examen Trabajos Media bloque Media II *NOTA EVALUACIÓN 1 : (MEDIA I + MEDIA II, ENTRE 2) ALUACIÓN NOTA DE RECUPERACIÓN DEL I: NOTA DE RECUPERACIÓN DEL II: I- Lengua 2ª EV Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Criterios de eval. 1,2,3,4 1,2,3,4,5,6,7 1,2,3,4 1,2,3 Estándare s 1.1,1.2,2.1,2.2,2. 3, 1.1,1.2,2.1,2.2,3.1,4.1,4. 2, 1.1,2.1,3.1, ,1.2,2.1,2.2, ,3.2,3.3, ,6.1,6.2,7.1,7.2 Nota Examen Trabajos Examen Trabajos Exame n Media bloque Media I II- Ciencias Sociales Trabajo s Examen Bloque 5 Bloque 6 Criterios de eval. 1,2,3,4,5,6 1,2,3,4,5,6 Estándares 1.1,1.2,2.1,3.1,4.1,4.2,5.1,5.2, ,1.2,2.1,3.1,3.2,4.1,4.2,5.1,5.2,5.3,6.1 Nota Examen Trabajos Examen Trabajos Media bloque Media II *NOTA EVALUACIÓN 2 : (MEDIA I + MEDIA II, ENTRE 2) Trabajos 419

420 NOTA DE RECUPERACIÓN DEL I: NOTA DE RECUPERACIÓN DEL II: 3ª EVALUACIÓN I- Lengua Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Criterios de eval. 1,2,3,4 1,2,3,4,5,6,7 1,2,3,4 1,2,3 Estándare s 1.1,1.2,2.1,2.2,2. 3, 1.1,1.2,2.1,2.2,3.1,4.1,4. 2, 1.1,2.1,3.1, ,1.2,2.1,2.2, ,3.2,3.3, ,6.1,6.2,7.1,7.2 Nota Examen Trabajos Examen Trabajos Exame n Media bloque Media I II- Ciencias Sociales Trabajo s Examen Bloque 5 Bloque 6 Criterios de eval. 1,2,3,4,5,6 1,2,3,4,5,6 Estándares 1.1,1.2,2.1,3.1,4.1,4.2,5.1,5.2, ,1.2,2.1,3.1,3.2,4.1,4.2,5.1,5.2,5.3,6.1 Nota Examen Trabajos Examen Trabajos Media bloque Media II *NOTA EVALUACIÓN 3 : (MEDIA I + MEDIA II, ENTRE 2) Trabajos NOTA DE RECUPERACIÓN DEL I: NOTA DE RECUPERACIÓN DEL II: OTA FINAL: (MEDIA DE LAS 3 eval) *N 3. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN 3.1- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Para evaluar a los alumnos, tendremos en cuenta los siguientes instrumentos de evaluación: Instrumentos para evaluar la Comunicación oral (Bloque 1): - Lecturas en voz alta - Participación en debates - Diálogos por parejas - Exposiciones orales 420

421 - Juegos de rol temáticos Instrumentos para evaluar la Comunicación escrita (Bloque II) - Lecturas comprensivas en voz alta - Dictados - Redacciones libres y/o dirigidas - Fichas de trabajo específicas: construcción de frases - Ejercicios de vocabulario - Ejercicios de comprensión textual - Ejercicios de asociación (unir con flechas, hacer grupos de palabras, etiquetar dibujos, etc.) - Producciones propias de los alumnos (realización de descripciones, diálogos, historias breves, cuentos, poemas, cómics, etc.) Instrumentos para evaluar el conocimiento de la lengua (Bloque III): - Pruebas específicas - Fichas con ejercicios gramaticales - Ejercicios de ortografía - Etc. Instrumentos para evaluar la Educación literaria (Bloque IV) - Lectura de textos y obras de la literatura española. - Redacción de textos de intención literaria. - Trabajo de búsqueda sobre los diferentes géneros literarios existentes utilizando fuentes y recursos variados. Instrumentos para evaluar la Geografía (Bloque V) - Trabajos de obtención de información y valoración de la misma sobre la geografía. - Interpretación de mapas, gráficas, encuestas, etc. - Trabajos con documentos auténticos (revistas, documentales ) - Pruebas específicas. Instrumentos para evaluar la Historia (Bloque VI) - Trabajos de obtención de información sobre la Edad Media. - Interpretación de gráficas. - Trabajos con documentos auténticos (revistas, documentales ) - Pruebas específicas. Establecemos 4 bloques de instrumentos de evaluación: 1. Pruebas orales: Se valorarán las destrezas básicas de comprensión y expresión oral. 2. Pruebas escritas: 421

422 Se valorarán las destrezas básicas de comprensión y expresión escrita teniendo en cuenta la correcta utilización del lenguaje y sus normas de escritura. 3. Trabajo(s) en el aula: Se tendrá en cuenta la observación directa en las salidas a la pizarra, en las exposiciones, en el trabajo diario, en el cuaderno, etc. 4. Trabajo(s) en casa: Se tendrá en cuenta la realización de los deberes y de los trabajos complementarios OBTENCIÓN DE LAS CALIFICACIONES NOTA DE EVALUACIÓN Agrupamos los estándares por bloques de contenidos a efectos de evaluación, como hemos indicado anteriormente en la ficha del alumno. Por tanto, tendremos 6 agrupaciones de estándares en cada evaluación. La calificación debe ser consecuencia de la evaluación y, por tanto, se determinará a través de los estándares de aprendizaje evaluable. Con el instrumento de evaluación adecuado mediremos con una escala de 0 a 10 el grado de consecución del estándar, puntuando con 0 el total desconocimiento y con 10 su logro completo. El profesor reflejará la información recogida en una hoja de seguimiento con las calificaciones obtenidas por el alumno en cada agrupación. Los 4 primeros bloques, pertenecientes al ámbito lingüístico, contarán un 65% de la nota y los otros dos bloques, pertenecientes al ámbito de Ciencias sociales (V Y VI), un 35%. Con esa media ponderada, se sacará la nota final de evaluación del ámbito sociolingüístico de este programa teniendo en cuenta que, para obtener la nota de cada agrupación de estándares, utilizaremos la siguiente ponderación: 60 % para las pruebas escritas y 40 % para el resto de instrumentos. En cuanto al ámbito de Ciencias Sociales, es importante indicar que se va a evaluar tanto la Historia como la Geografía en las 3 evaluaciones aunque las Unidades correspondientes a Geografía sean las 4 últimas del libro (8, 9, 10 y 11) RECUPERACIÓN O MEJORA Los alumnos que no hayan aprobado la evaluación o que vayan a mejorar su nota (el profesor decidirá si es de carácter voluntario u obligatorio), realizarán una prueba escrita basada en los estándares de aprendizaje básicos. Además, el profesor podrá exigirles que entreguen los trabajos y ejercicios que no hayan realizado a lo largo de la evaluación o proponer nuevas actividades específicas para la preparación de la prueba. Los alumnos que no han aprobado las tres evaluaciones o aquellos que deseen mejorar su nota final, tendrán una última oportunidad con la prueba final de junio. Dicha prueba constará de tres exámenes basados en los estándares de aprendizaje básicos, uno por cada 422

423 evaluación, y el alumno tendrá que realizar aquellos que correspondan a sus evaluaciones suspensas o a las evaluaciones en las que pretende mejorar la nota. En caso de que el alumno tenga que hacer dos o tres exámenes, el profesor seleccionará los ejercicios que considere oportunos de cada examen, pero deberá asignar una calificación para cada evaluación o evaluaciones a las que se presenta. De esta forma, todos los alumnos implicados verán modificada su nota o notas de evaluación según los criterios establecidos anteriormente NOTA FINAL DE JUNIO La calificación global de junio será la media aritmética de las tres evaluaciones, tras finalizar el proceso completo de recuperaciones ALUMNOS ABSENTISTAS Si un alumno falta a clase más del 30 % del total de horas lectivas de la materia durante una o más evaluaciones, ante la imposibilidad de aplicar la evaluación continua, se someterá a una evaluación extraordinaria organizada de una de las dos formas siguientes: 3- Si las faltas son injustificadas. Realizarán una prueba escrita el mismo día en que esté programada para el resto de alumnos la prueba de recuperación de la evaluación, la recuperación final de junio o la prueba extraordinaria de septiembre. El profesor proporcionará a estos alumnos absentistas una relación de ejercicios que abarquen todos los contenidos y criterios de evaluación que se han trabajado durante la evaluación o evaluaciones, con el fin de facilitarle la preparación de la prueba. 4- Si las faltas son justificadas. Se elaborará un programa de recuperación de contenidos específico, así como una adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno. El programa y la adaptación pueden ser para el periodo de tiempo durante el que no asistirá o para aplicarlo a partir del momento en que se incorpore con normalidad PRUEBA DE SEPTIEMBRE La prueba extraordinaria de septiembre estará compuesta por cuestiones extraídas de las tres evaluaciones, que midan los estándares de aprendizaje básicos, confiriendo la misma importancia a las tres aunque el alumno tuviera alguna de esas evaluaciones aprobada en junio. Será igual para todos los alumnos de un mismo nivel. La prueba escrita se dividirá en dos partes, según las dos áreas de la materia: ÁREA DE LENGUA ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 423

424 Nota final de septiembre: la calificación de septiembre será la media ponderada de las 2 áreas, al igual que las calificaciones del resto del curso: área de lengua (65%) y área de ciencias sociales (35%). 4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA El carácter integrador del Programa de Mejora del Aprendizaje implica un proceso en el que las materias de Lengua Castellana y Literatura y Geografía e Historia deben participar y contribuir a la adquisición de las competencias, fomentando un aprendizaje activo, funcional y cooperativo. _ Los métodos deben partir de la perspectiva del docente como orientador, promotor y facilitador del desarrollo competencial en el alumnado, lo que implica un nuevo planteamiento del papel del alumno, activo y autónomo, consciente de ser el responsable de su aprendizaje. _ Se fomentará una metodología orientada al proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante el diseño de unidades formativas (proyectos o unidades didácticas) que contribuyan a contextualizar el aprendizaje y a facilitar la implicación de los alumnos, para lograr un aprendizaje significativo. _ Se arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. _ Partir del vocabulario y de los conocimientos previos del alumno, buscando como objetivo la adquisición y el uso de vocabulario propio del Ámbito de carácter lingüístico y social. _ La acción docente promoverá que los alumnos sean capaces de aplicar los aprendizajes en una diversidad de contextos. _ El proceso de aprendizaje exigirá la búsqueda de información, el análisis de la información facilitada por el profesor o buscada por el alumno, así como la capacidad de sintetizar la misma y transmitirla con corrección. _ Se favorecerá la capacidad de expresarse correctamente en público, mediante el desarrollo de presentaciones, explicaciones y exposiciones orales por parte de los alumnos, así como el uso del debate como recurso que permita la gestión de la información y el conocimiento y el desarrollo de habilidades comunicativas. _ Se procurará seleccionar materiales y recursos didácticos diversos, variados, interactivos y accesibles tanto en lo que se refiere al contenido, como al soporte, tales como textos, comentarios, mapas, imágenes, entre otros. _ Se deberá adaptar la selección de contenidos, su estructuración y la valoración de los aprendizajes al contexto educativo de los alumnos. _ La coordinación entre los profesores de los distintos ámbitos debe permitir abordar de forma interdisciplinar determinados temas que acuerde el equipo 424

425 docente. DPTO. DE LENGUA PROGRAMACIÓN DOCENTE _ Es importante presentar situaciones comunicativas en las que la lengua oral, la escrita, el lenguaje audiovisual y la gramática no se traten de forma aislada. _ Los contenidos y las actividades deben conectar con los intereses de los alumnos, abriéndoles a posibilidades nuevas, contribuyendo al desarrollo de su imaginación intelectual y creatividad y relacionando los contenidos con su presente y con su realidad. _ Por las características sociales y de los alumnos, es fundamental potenciar la autoestima, la autonomía y la interacción social. Es necesario que el alumno aprenda a ser y a convivir con los demás para que esto le permita aprender a conocer y aprender a hacer. _ Los alumnos deben adquirir estrategias para saber dar explicaciones ordenadas y metódicas, enseñándoles a razonar, a estructurar su pensamiento desde nociones como causa-consecuencia. Para conseguirlo, se pueden plantear preguntas y problemas que inviten a dar juicios sobre los hechos, unas veces interpelándoles para dar su opinión o para expresar su gusto; otras, para responder objetivamente con breves explicaciones, exentas de afectividad. Dejando clara esta alternancia, los alumnos deben ir distinguiendo los hechos y su incidencia en nosotros. _ La clase debe ser espacio para reflexionar y relacionar. Para ello se les debe invitar a imaginar, a comprender y establecer relaciones, para dar profundidad al estudio y posibilitar una asimilación inteligente de los contenidos. _ Los recursos didácticos que se elaboren deben adaptarse a los distintos ritmos de aprendizaje y facilitar sistemáticamente la lectura comprensiva y la adquisición de técnicas de trabajo intelectual: aprender a subrayar y a estructurar un texto, elaborar guiones y esquemas, resumir, etc. _ En el aula se deben suceder los debates, las presentaciones/exposiciones, los coloquios, las entrevistas, las audiciones de textos orales, etc. y todas aquellas prácticas que refuercen las destrezas subyacentes a la oralidad. _ Para asegurar la comprensión de textos escritos de variada tipología se ha de enfrentar al alumnado con textos variados, diversas fuentes de consulta, en vez de limitarse al libro de texto. Ello implica la puesta en marcha de estrategias de lectura profundas, cuya complejidad cognitiva estriba en la necesidad de contrastar, complementar y valorar la potencialidad de cada uno de los textos. La finalidad perseguida es que el alumno extraiga conclusiones y emita juicios críticos. _ La inclusión de las Tecnologías de la Información y Comunicación como instrumento metodológico supone favorecer el sentido crítico, el pensamiento hipotético y deductivo, las facultades de observación y de investigación, la imaginación, la capacidad de memorizar y clasificar, la lectura y el análisis de textos e imágenes, la representación de las redes, desafíos y estrategias de comunicación. Las TIC se asocian a métodos pedagógicos activos, puesto que favorecen la exploración, la simulación, la investigación, el debate, la 425

426 construcción de estrategias, etc. _ Los contenidos deben incluir tareas o actividades que contribuyan al desarrollo de las competencias del currículo, bien mediante el trabajo individual o bien mediante dinámicas de trabajo cooperativo, proponiendo estrategias y tareas indagativas, que permitan el intercambio de información, la planificación grupal, el ejercicio de la expresión oral y la adquisición de habilidades sociales. 5- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 5.1- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La diversidad del alumnado, de las circunstancias de la enseñanza y del aprendizaje es una de las grandes dificultades a las que ha de enfrentarse tanto el profesor como el alumno. Nuestra intención es precisamente la de procurar ofrecer a cada alumno la ayuda pedagógica que necesite, ajustando la intervención educativa a la individualidad del alumnado y hacer, también, que cada alumno sea consciente de su peculiar forma de aprender y de entender. La atención a la diversidad constituye una característica de la práctica docente que exige una educación comprensiva. Debido a que dentro de un mismo grupo se pueden encontrar alumnos con diferentes niveles de conocimiento, diferentes intereses, grado de motivación, grado de dificultad para seguir un determinado ritmo de aprendizaje, se actuará de la siguiente manera: Se establecerán diversos niveles de rendimiento de cada curso, una vez observada la evolución a partir de la evaluación inicial, y se adoptarán organizaciones flexibles en el aula. Se organizará el espacio-clase y el agrupamiento del alumnado según: Las actividades (rincones de trabajo, exposiciones en el exterior de la clase,..). Los intereses y las motivaciones de los alumnos (reparto de tareas en trabajos cooperativos, de roles en las dramatizaciones, ). Las actividades en pareja o grupo permiten a los alumnos acostumbrarse a distintas formas de trabajar y de pensar, y a respetarlas aún cuando, en ocasiones, las cuestionen. También posibilitan que cada alumno aporte sus ideas en función de lo que más le gusta, lo que le apetece hacer, lo que mejor sabe hacer, etc. El profesor hará un análisis de los contenidos de la materia para determinar cuáles son fundamentales y cuáles complementarios y de ampliación. Las actividades estarán clasificadas en función de distintos aspectos para reforzar los conocimientos en función de las necesidades individuales. Esto permitirá que los alumnos con más dificultad de aprendizaje o menos conocimientos continúen tan cerca del grupo como sea posible y que aquellos que superen lo programado para sus compañeros puedan ampliar estos contenidos. Se propondrán actividades con distinto nivel de complejidad que permitan trabajar los mismos contenidos con exigencias distintas, de forma que todos los alumnos puedan llegar al final de la tarea con un resultado positivo. 426

427 Otras actividades mucho más abiertas, como los juegos de rol o los debates, permiten una participación claramente más creativa y, por tanto, personal de los alumnos. Se fomentará el uso de las siguientes estrategias que contribuyen al desarrollo del sistema lingüístico y que afectan al aprendizaje: - Animar a cada alumno a ir deduciendo, por su cuenta y a su ritmo, a partir de soportes variados (visuales, auditivos, cuadros de gramática, comparación de fenómenos lingüísticos...), de forma que cada uno tenga la posibilidad de aplicar las estrategias que mejor le resulten. - Pedir que se aclare una información o verificar la comprensión. - Buscar y usar reglas generales. - Practicar el uso de la lengua - Aprender a almacenar, organizar y recuperar la información para memorizar de forma comprensiva. - Fomentar el uso cada vez más autónomo de diccionarios, léxicos, apartados gramaticales o documentos auténticos, constituye una forma de atender a la diversidad del alumnado al favorecer una manera personal de trabajar. Estas estrategias coinciden muchas veces con las estrategias de comunicación que los alumnos ya utilizan, pero es posible que tomen conciencia de la forma en que las usan y enseñarles a sacar partido de ellas. Las técnicas que se utilicen serán diversas y dependerán de los estilos de aprendizaje del alumnado: 1. Visuales (observación de dibujos, fotos ). 2. Auditivas (diálogos, ) 3. Cinéticas (juegos, sketches ). 4. Globalizadoras (proyectos, lecturas, ). Se aplicarán distintas modalidades de trabajo (individual, en parejas, en pequeño o gran grupo, en grupo de corte individual) y se utilizarán diversos materiales y soportes (auditivos, escritos y visuales). Las actividades propuestas y su duración se irán alternando según los itinerarios y las secuenciaciones previstas. Se diversificarán los contenidos para un mismo objetivo y las actividades de aprendizaje para un mismo contenido: Actividades de audición. Observación y trabajo sobre la imagen. Dramatizaciones. Exposiciones orales con soporte visual. Juegos interactivos. Lectura en voz alta, Contestar oralmente. Test. Trabajo colectivo. Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre el proceso de aprendizaje. 427

428 Las herramientas que se utilicen serán diversas: Prácticas de ampliación por medio de ejercicios complementarios. Tests. Trabajo sobre dificultades específicas: Técnicas para aprender a aprender. Auto-évaluation. * Actividades facilitadoras de las técnicas de estudio: Consultas: Organización del trabajo personal: El cuaderno personal (toma de apuntes, presentación, listados de clasificación, síntesis ). En suma, con estas medidas de atención a la diversidad de alumnos y alumnas, se pretende que la actuación del profesor en el aula se ajuste a lo que los alumnos sean capaces de aprender, sin renunciar por ello a los objetivos didácticos programados. En el caso de alumnos ACNEES, una de las medidas de atención a la diversidad será la realización de un PTI MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO Decreto de 2 de septiembre de 2015 de la Consejería de educación, artículo 34, punto 8: Al amparo de lo dispuesto en el artículo 20.2 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 de diciembre, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se aplicarán medidas de refuerzo educativo que estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar su proceso educativo. Medidas de refuerzo educativo para alumnos que presenten dificultades de aprendizaje: Dentro del aula, puede aparecer una gran heterogeneidad de niveles en cuanto al conocimiento y la manera de aprender. En el caso de alumnos que presenten dificultades de aprendizaje, se establecerán sistemas de trabajo basados en el refuerzo de lo aprendido mediante la atención personalizada, un ritmo más lento en las explicaciones y correcciones y un mayor refuerzo de los contenidos con actividades especialmente diseñadas para ellos (fichas de ejercicios) REPETIDORES No hay alumnos repetidores en este caso ya que es el primer curso en que se implanta el programa. Hay alumnos repetidores pero de cursos anteriores RECUPERACIÓN DE PENDIENTES El alumno que se incorpore a un P.A.I. tendrá que recuperar las materias del curso anterior de la Educación Secundaria Obligatoria en las que hubiera obtenido evaluación negativa, conforme al programa de refuerzo y recuperación que elaboren los departamentos de coordinación didáctica responsables. El seguimiento de las materias pendientes incluidas en los ámbitos específicos del programa corresponderá a los profesores de dichos ámbitos. 428

429 En todo caso, y dado el carácter específico de este programa, se considerará que los alumnos que, al finalizar el curso, hayan superado cualquiera de los ámbitos, quedarán exentos de superar las materias pendientes de cursos anteriores incluidas en ellos. Estas materias no computarán en el cálculo de la nota media de la etapa. En los documentos de evaluación se utilizará el término Exento, con el código Ex, en la casilla referida a su calificación. En el caso de no haber superado el ámbito sociolingüístico al finalizar el curso, los alumnos deberán recuperar las materias pendientes de cursos anteriores incluidas en él, siendo calificados por trimestres en una prueba en junio y, en septiembre, si en junio no hubieran recuperado. En el caso de septiembre, el profesor responsable del ámbito hará una reunión inicial informándoles de su evaluación y calificación y fechará tres exámenes (uno por trimestre) para facilitar el seguimiento de estos alumnos. El profesor usará un Plan de Recuperación Individualizado para recoger la información, como el que presentamos a continuación: PLAN DE TRABAJO ALUMNO/A: GRUPO: MATERIA: Ámbito sociolingüístico 1. Contenidos mínimos de los bloques que el alumno debe conocer: 2. Estándares de Aprendizaje Básicos de los bloques: 3. Instrumentos de Evaluación: Exámenes: SÍ/NO (en caso afirmativo son Adaptados? SÍ/NO) Fichas específicas: SÍ/NO (tipo: ) Pruebas orales: SÍ/NO (tipo: ) Pruebas escritas: SÍ/NO (tipo: ) 4. Metodología didáctica aplicada: Salidas a la pizarra: Libreta: Deberes: Uso de las TIC: Tipo de agrupamientos: 429

430 5. Recursos utilizados: Diccionario: SÍ/NO Fichas de ampliación: SÍ/NO (tipo: ) Fichas resumen: SÍ/NO Esquemas: SÍ/NO 6. Evaluación del alumno a lo largo del desarrollo de los bloques de contenido: Conoce los contenidos lingüísticos: SÍ/NO Conoce los contenidos históricos y geográficos: SÍ/NO Lleva al día el trabajo personal: SÍ/NO Tiene hechos todos los ejercicios: SÍ/NO 7. Valoraciones y observaciones: 6- RECURSOS DIDÁCTICOS Durante este curso se utilizarán como libros de apoyo para desarrollar las diferentes unidades formativas los siguientes textos: - Para el área de Lengua: Lengua Castellana y Literatura de Ecir - Para el área de Ciencias Sociales: Geografía e historia de Anaya En cuanto a los recursos didácticos más usuales, señalamos los siguientes: - Lectura comprensiva de textos y de obras significativas relacionadas con lo estudiado en clase. - Ejercicios de comprensión oral y escrita. - Actividades de producción oral guiadas y libres. - Actividades de producción escrita contextualizadas. - Revisión y adquisición de vocabulario y estructuras gramaticales a través de programas informáticos. - Empleo de medios audiovisuales para el visionado de documentales históricos y sociales así como de películas relacionadas con la Edad Media. - Utilización de Internet para búsqueda de información. - Etc. 7- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Dada la novedad del programa, implantado en el centro este año por primera vez, no se van a llevar a cabo actividades extraescolares, ya que la puesta en marcha y la organización del funcionamiento de dicho programa van a ser nuestra prioridad durante este curso escolar. 8- EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE 430

431 Decreto de 2 de septiembre de 2015 de la Consejería de educación, artículo 41, punto 2: Los departamentos y los equipos docentes evaluarán el proceso de enseñanza y la práctica docente, para lo cual la Consejería competente en materia de educación facilitará indicadores comunes a todos los centros. Tras la primera evaluación, a finales del primer trimestre, se evaluará el proceso de enseñanza-aprendizaje del grupo-clase: contenidos, dificultades, metodología, lecturas y calificaciones. Todo ello servirá para decidir o no posibles variaciones en esta programación. A tal efecto se empleará un formulario que reflejará los diferentes apartados de esta programación: contenidos y estándares de aprendizaje alcanzados, criterios de evaluación empleados, metodología, procedimientos de evaluación y calificación, medidas de atención a la diversidad, recursos y actividades extraescolares. Al final del segundo trimestre, o segunda evaluación, se repetirá dicho procedimiento, con el fin de ajustar lo necesario para abordar el tercer trimestre. Finalmente, en el mes de junio, después de la evaluación final, se valorará globalmente el nivel alcanzado en la programación en relación con los resultados finales del mes de junio, con el fin de establecer conclusiones válidas para tener en cuenta en la programación del curso siguiente. El formulario utilizado será el siguiente: Valoración del ajuste entre el diseño de la programación didáctica y los resultados obtenidos *TRIMESTRE: 1º- 2º- 3º *CURSOS: 1º DE PAI CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDADES FORMATIVAS ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO / CURSO Grado de desarrollo Alteraciones, desfase, Observaciones: alcanzado en la incidencias con respecto a programación: la programación y motivos: Inferior a lo previsto Según lo previsto Superior a lo previsto Según programación. Menos 431

432 (Distribución temporal de contenidos) Más METODOLOGÍA ESTÁNDARES BÁSICOS CRITERIOS E INSTRUMENTO S DE EVALUACIÓN MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Calificaciones negativas (Insuf.) Calificaciones positivas (Suf., Bien, Not., Sobr.) Los establecidos Con modificaciones (aclarar): LECTURAS: RECURSOS Lecturas recomendadas Manual (libro de texto) Apuntes dictados Fotocopias Vídeos, DVDs, CDs Ordenador. Internet ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 432