INSTITUTO ANDERSEN DIVISIÓN PREPARATORIA

Transcripción

1 INSTITUTO ANDERSEN DIVISIÓN PREPARATORIA PROYECTO CONEXIONES - EQUIPO 10 Nemotecnias: Estrategias Efectivas de Aprendizaje Ofelia Rebollo Vergara (Psicología) Trinidad Ángeles Delgado Rosales (Inglés) Enero-Marzo

2 ÍNDICE C.A.I.A.C. Producto 1.- Conclusiones Generales Organizador gráfico: Producto 2.- Contenidos y Conceptos Evidencias fotográficas Producto 3.- Primer etapa de R. T Organizador Producto 4.- Preguntas Esenciales

3 Organizador Gráfico. Producto 5.- Proceso de indagación Análisis Mesa Expertos: Producto 6.- Plenaria Estructura Inicial Planeación Producto 7.- Resumen de experiencias Estructura Inicial Planeación Producto 8.- Elaboración de Proyecto Evidencias Fotográficas Producto 9.- Segunda Etapa de RT

4 C.A.I.A.C. : CONCLUSIONES GENERALES CUADRO DE ANÁLISIS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO CONCLUSIONES GENERALES - INSTITUTO ANDERSEN La Interdisciplinariedad 1. Qué es? 2. Qué características tiene? 3. Por qué es importante en la educación? Es una logística de trabajo colaborativo que parte de una perspectiva múltiple y sistemática de una problemática, desde diversos encuadres especializados para la obtención de soluciones integrales óptimas. 1. Propicia el trabajo colaborativo y cooperativo para alcanzar objetivos en común. 2. Relaciona temas de impacto entre las diferentes asignaturas. 3. Retoma distintas experiencias. Correlaciona los contenidos de los programas de estudio y permite que el aprendizaje sea significativo. Asume la realidad como un todo. 4. Cómo motivar a los alumnos para el trabajo iinterdisciplinario? Involucrándolos y materializando sus ideas, resaltando sus habilidades y talentos en diversas áreas. Presentándoles retos inmersos en su cotidianeidad. 5. Cuáles son los prerrequisitos materiales, organizacionales y personales para la planeación del trabajo interdisciplinario? 6. Qué papel juega la planeación en el trabajo interdisciplinario y qué características debe tener? 1. Actitud de apertura 2. Capacitación docente 3. Contar con espacios temporales y físicos adecuados 1. Organiza el trabajo 2. Optimiza el tiempo 3. Incrementa la posibilidad de alcanzar los objetivos 4. Monitorea avances

5 El Aprendizaje Cooperativo 1. Qué es? Estrategia de trabajo en la que todo es responsabilidad de todos. Hay corresponsabilidad para la consecución de un fin. 2. Cuáles son sus características? 1. Liderazgo compartido 2. Comunicación asertiva 3. Interdependencia positiva 4. Interacción cara a cara 3. Cuáles son sus objetivos? 1. Mejorar el rendimiento académico mediante un aprendizaje significativo 2. Mejorar las relaciones socio afectivas para obtener productos de aprendizaje 4. Cuáles son las acciones de planeación y acompañamiento más importantes del profesor, en éste tipo de trabajo? 1. Fijar objetivos 2. Especificar con claridad los propósitos 3. Asignar grupos y roles 4. Evaluar logros 5. Monitorear los grupos 5. De qué manera se vinculan el trabajo interdisciplinario, y el aprendizaje cooperativo? El trabajo interdisciplinario y el aprendizaje cooperativo se complementan. Convergen en las fronteras de las áreas para lograr un aprendizaje significativo. Retoman la idea del conocimiento como un todo.

6 ORGANIZADOR GRÁFICO: CONTENIDOS Y CONCEPTOS

7 EVIDENCIAS: FOTOGRAFÍAS DE LA SESIÓN CONCENTRADAS

8 MUY INTERESANTE!

9 Mejores resultados al hacer sinergia. Vamos a sacarle foto a todo nuestro trabajo. Profesor prevenido vale por dos.

10 PROACTIVIDAD AL 100%

11 ORGANIZADOR PRODUCTO 4.- PREGUNTAS ESENCIALES CUADRO DE ANÁLISIS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

12 PRODUCTO 5.- ORGANIZADOR GRÁFICO. PROCESO DE INDAGACIÓN

13 ANÁLISIS MESA EXPERTOS: PRODUCTO 6.- PLENARIA Planeación de Proyectos Interdisciplinarios A qué responde la necesidad de crear proyectos interdisciplinarios como medio de aprendizaje hoy en día? Responde a varias necesidades; principalmente a las que se han planteado en la búsqueda de una educación para el siglo XXI, para dar respuesta a los contextos donde se desarrolla la educación. A involucrar a los alumnos en un trabajo autónomo enfocado desde una visión socio constructivista y cognitiva que permita a los alumnos que realmente construyan. Documentación del proceso y portafolios de evidencias Qué entendemos por documentación? Consolidad los aprendizajes desde una postura del docente como observador del alumno, por lo que todo indicio de su comprensión de sus alumnos es digno de documentación. Cuáles podrían ser los elementos fundamentales para la estructuración y planeación de los proyectos interdisciplinarios? Uno de ellos es el compromiso del docente en cuanto a generar conexiones a la currículo y a la ejecución de un proyecto bien planeado. Así mismo es importante la preparación del docente en distintos ejes, que le permitan reconocer la relación de su asignatura con otras áreas. Por último es esencial encontrar la transferencia a una realidad en la que pueda ser aplicado el conocimiento a través de los proyectos Qué evidencias concretas de documentación estaríamos esperando, cuando trabajamos de manera interdisciplinaria? Fotos, videos y visitas virtuales. Cuál es la intención de documentar en un proyecto y quién lo debe hacer? Alimentar el proyecto y regresar la autonomía al alumno

14 Cuál es el método o los pasos para acercarse a la Interdisciplinariedad? a) Que cada docente conozca su programa. b) Jerarquizar los elementos de acuerdo a su importancia. c) Relacionarse con los docentes de las distintas áreas para encontrar un vínculo para la integración de ambos conocimientos. d) Reconocer un elemento de a realidad que se pueda problematizar, explicar, innovar, a partir de la integración de dos áreas distintas. Qué características debe tener el nombre del proyecto interdisciplinario? Debe estar propuesto desde los distintos ejes de las áreas que lo conforman y que se enfoque en las temáticas de cada área, además de tener en cuenta la propuesta de los alumnos.

15 Gestión de Proyectos interdisciplinarios El desarrollo profesional y la formación docente Qué factores debemos tomar en cuenta para hacer un proyecto? Cómo debemos organizarlos? Los Programas. El Currículo. Los Tiempos. Los Alcances. Los Objetivo. La Disposición. Cómo podemos identificar los puntos de interacción que permitan una indagación, desde situaciones complejas o la problematización? Conociendo los programas de las áreas implicadas, intercambiándolos con los profesores que participan en el proyecto. Dando propuestas para definir el problema a trabajar y organizar los tiempos y horarios de trabajo y aplicación, dividiendo el proyecto en fases, desde el planteamiento y hasta la presentación del mismo Qué implicaciones tiene, dentro del esquema de formación docente, el trabajo orientado hacia la interdisciplinariedad? Implica la indagación, el análisis, la innovación, la cognición y la metacognición. Qué dimensiones debemos tener en cuenta, para la construcción de proyectos interdisciplinarios? La de una evaluación formativa. La de un docente observador de la comprensión, gestor del conocimiento y de actitudes. La disposición del docente a seguirse reconstruyendo.

16 Cómo beneficia al aprendizaje el trabajo interdisciplinario? Generando nuevas preguntas y nuevos proyectos. Con el enriquecimiento de otras áreas y con dar respuesta a problemas concretos de la comunidad, ya sea estudiantil o de la localidad.

17 ESTRUCTURA INICIAL DE PLANEACIÓN E.I.P. RESUMEN (SEÑALADO. PRODUCTO7.)

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23 ESTRUCTURA INICIAL PLANEACIÓN PRODUCTO 8.- ELABORACIÓN DE PROYECTO

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30 EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS PRODUCTO 9.- SEGUNDA ETAPA DE RT