Guía Docente 2017/2018

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1 Guía Docente 2017/2018 Fundamentos de Psicobiología Fundamentals of Psychobiology Grado en psicología Modalidad de enseñanza a distancia hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Fundamentos de Psicobiología... 2 Breve descripción de la asignatura... 2 Requisitos Previos... 2 Objetivos... 2 Competencias y resultados de aprendizaje... 3 Temario... 4 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 5 Sistema de evaluación... 5 Bibliografía y fuentes de referencia... 6 Web relacionadas... 7 Recomendaciones para el estudio... 8 Materiales didácticos... 8 Tutorías... 8 Fundamentos de Psicobiología - Tlf: (+34)

3 Fundamentos de Psicobiología Módulo: Fundamentos biológicos del comportamiento. Materia: Bases biológicas del comportamiento. Carácter: Formación básica. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 1 er Curso / 1 er Semestre. Profesor/a de la asignatura: María Gómez Gallego. mggallego@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: previa petición por correo electrónico. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Almudena Belén Ros Martínez. Breve descripción de la asignatura La asignatura Fundamentos de Psicobiología aporta al estudiante conocimientos útiles sobre la organización y morfología del sistema nervioso, necesarios para comprender mejor los procesos psicológicos básicos y la semiología de los trastornos neuropsicológicos. Los contenidos de la asignatura versan sobre las estructuras y mecanismos biológicos que sustentan la conducta humana. Brief Description Fundamental of psychobiology examines the biological bases of behavior focusing on the anatomy and function of nervous system. This subject provides the students with a basic understanding of the organization and morphology of the nervous system, which is necessary to understand psychological processes and neuropsychological disorders. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos Objetivos 1. Transmitir al alumno los conocimientos teórico-prácticos básicos sobre anatomía y fisiología del sistema nervioso y su relación con el comportamiento. 2. Capacitar al alumno para entender la literatura científica referente a las bases biológicas de la conducta para que pueda ser crítico con las nuevas aportaciones que se produzcan en este campo. 2

4 Competencias y resultados de aprendizaje Competencias básicas MECES1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. MECES5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquéllas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias generales CG4: Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. Competencias transversales CT 10. Adquirir capacidad de organización, planificación y ejecución. Competencias específicas CEM 3.1. Describir y localizar el sustrato neurobiológico de la conducta y de sus alteraciones. CEM 3.2. Comprender cómo se desarrolla el Sistema Nervioso a lo largo de la vida de un individuo. CEM 3.3: Conocer cuáles son las características morfológicas y fisiológicas de la neurona y células gliales, así como el proceso de transmisión sináptica. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Evaluación en el aula 3 3 (2%) Foro 7.4 Chat 7.4 Videoconferencia 7.4 Tutorías a distancia 7.4 Estudio personal 58.7 Realización de ejercicios prácticos y de trabajos 29.3 Horas de trabajo no presencial 147 (98%) Preparación de presentaciones orales y debates 7.4 Lecturas y búsquedas de información 22 TOTAL

5 Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Organización anatómica y funcional del Sistema Nervioso. Tema 2. Fisiología y Neuroquímica del sistema nervioso. 2.1 Conducción, transmisión y la integración de señales neurales. 2.2 Potencial de membrana y propagación de señal 2.3 Neurotransmisores y neuromoduladores. 2.4 Transmisión sináptica Tema 3. Desarrollo y evolución del sistema nervioso. Tema 4. Protección ósea del SNC, Meninges, Sistema Ventricular e Irrigación. 4.1 Cráneo 4.2 Cubiertas meníngeas 4.3 Sistemas de ventrículos y cisternas Tema 5. Corteza cerebral 5.1 Hemisferios cerebrales 5.2 Áreas funcionales Tema 6. Médula y tronco encefálico 6.1 Médula 6.2 Mesencéfalo 6.3 Puente 6.4 Bulbo raquídeo Tema 7. Cerebelo. Tema 8. Diencéfalo y ganglios basales. Tema 9. Sistema límbico. 4

6 Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Células nerviosas. Seminario 2. Cubiertas óseas y meníngeas. Espacios de líquido cefalorraquídeo. Seminario 3. Corteza cerebral. Seminario 4. Diencéfalo y ganglios basales. Seminario 5. Tallo cerebral y cerebelo. Relación con otras asignaturas del plan de estudios Las competencias que el alumno va a adquirir mediante el curso de esta asignatura se relacionan con las de las asignaturas siguientes: Módulo: Fundamentos biológicos del comportamiento; asignaturas: psicología fisiológica; neuropsicología. Módulo: Procesos psicológicos; asignaturas: atención y percepción; memoria; motivación y emoción; aprendizaje; pensamiento y lenguaje. Sistema de evaluación Convocatoria de Junio Exámenes (70%) Se realizarán dos exámenes parciales presenciales teórico-prácticos que recojan los contenidos de la materia estudiada. Realización de trabajos (25%) La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos prácticos y problemas. Participación del estudiante (5%) Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias. Convocatoria de Septiembre Exámenes (70%) Se realizarán dos exámenes parciales presenciales teórico-prácticos que recojan los contenidos de la materia estudiada. Realización de trabajos (25%) 5

7 La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos prácticos y problemas. Participación del estudiante (5%) Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias. El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%. Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico. En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos. El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente: 0-4,9 Suspenso (SS) 5,0-6,9 Aprobado (AP) 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB) La mención de matrícula de honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Neuroanatomía clínica y neurociencia. FitzGerald MJT. Elsevier (temas 1-4) Neuroanatomía clínica. Waxman, S. McGraw Hill (Temas 4-9) Neurociencia de la Conducta. Gómez-Amor, J., Espín, L. y Román. F. DM (temas 2, 5-9) 6

8 Psicobiologia. Una introducción a la neurociencia conductual, cognitiva y clinica. Breedlove, M. - Leiman, A. - Rosenzweig, M. Ariel (Temas1-3) Bibliografía complementaria Netter: atlas de neurociencia.d. L. Felten; A. N. Shetty, Masson, Neuroanatomía Clínica. Snell, R.S.. Panamericana Principios de neurociencia. Duane Haynes, S.A. Elsevier España, Fundamentos de psicobiologia. Agueda del abril A. Sanz y Torres, Guia Basica En Neurociencias. Ramos-Zúñiga, R. Elsevier Neurociencia. Bases y fundamentos. Vázquez, G. Polemos Neurociencia en esquemas. Barker, R. - Barasi, S. Akadia Neurociencia. La exploración del cerebro. Bear, M. Lippincott Neurociencia aplicada. Sus fundamentos. Cardinali, D. Panamericana Fundamentos de neurociencia. Rodriguez, F. Mcgraw Hill Aproximaciones de las neurociencias a la conducta.corsi, M. Manual moderno Web relacionadas Revista Frontiers in Behavioral Neuroscience. Atlas histológico del sistema nervioso. Atlas del cerebro humano. Sociedad Española de Neurociencia Sociedad para la neurociencia 7

9 Atlas del cerebro humano, y reconstrucciones tridimensionales de diferentes estructuras y sistemas nerviosos Atlas microscópicos de cerebros humanos y de mamíferos Web de la Sociedad Americana de Neurociencia Recomendaciones para el estudio Es recomendable para la mejor comprensión de la asignatura la consulta frecuente de atlas de neurociencia. Así mismo, es conveniente revisar distintos manuales de psicobiología y neurociencia citados en la bibliografía. Materiales didácticos La guía docente estará disponible a través de la herramienta informática campus virtual. Se hará uso de la plataforma del campus virtual para la entrega de materiales de estudio (temas, artículos cientificos y supuestos prácticos) y la visualización de videos relacionados con temas de la asignatura. Este sistema permite la participación en foros y debates, así como la entrega y corrección de actividades didácticas. Tutorías Se realizarán tutorías académicas virtuales individualizadas y en grupos reducidos. Su fin es aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos y resolver dudas sobre los temas de la asignatura. De este se pretende comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso. Se utilizarán para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats o videoconferencias. La universidad, además, dispone de un cuerpo especial de tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados. El tutor personal acompaña a los estudiantes durante toda su etapa universitaria. 8