Carrera: Profesorado de Educación Especial

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1 DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION. DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION SUPERIOR INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 1 Abuelas de Plaza de Mayo URUGUAY 18 AVELLANEDA Provincia. Buenos Aires Carrera: Profesorado de Educación Especial Espacio Curricular: Introducción a la Lengua de Señas Argentina (LSA) Carga horaria: 32 hs. Plan autorizado por Resolución N 1009/09 CONTENIDOS Unidad 1: Comunicación: concepto, elementos, circuito. Diversas formas de comunicación. Análisis de distintos códigos, signos y entornos. De qué hablamos, cuando hablamos de Comunicación Alternativa? La LSA como recurso en la comunicación alternativa, análisis de su necesidad en diversos casos especiales. Mitos sobre las lenguas de señas: universalidad, iconicidad, imposibilidad de abstracción, agramaticalidad, dependencia de las lenguas orales... análisis de los fundamentos que llevan a estas falacias. Origen de la L.S.A, desde la antigüedad hasta nuestros días. Eggers-Brass, Teresa, (2004) Cultura y Comunicación, Capitulo V, Ed, Maipue, Bs. As. Grupo Océano, (1999) Enciclopedia Didáctica de Gramática, Capítulo 4: Lenguaje, lengua y habla Ed, Océano, Barcelona. Nisbet, John Shucksmith, Janet, (1997), Estrategias de aprendizaje, Cap. 3: Qué son las estrategias de aprendizaje?, Cap. 4: Conocimiento y estrategias de aprendizaje en los niños, Grupo Santillana de Ediciones, S:A:, Madrid.

2 Piantoni, Carlo, (1997), Expresión, comunicación y discapacidad, (modelos pedagógicos y didàcticos para la integración escolar y social), Cap. 1: Las actividades de expresión en la educación especial., Ed. Nancea S:A., Madrid. Aranowics, Rosa, Lopatin, Susana y cols., (2010) Mitos en torno a la sordera, Ed. Paydos, Bs.As. Veinberg, Silvana, Macchi, Marisa. (2005) Estrategias de prealfabetización para niños sordos, Ediciones Novedades Educativas, Bs. As. Nisbet, John Shucksmith, Janet, (1997) Estrategias de aprendizaje, Grupo Santillana de Ediciones, S:A:, Madrid. Piantoni, Carlo, (1997), Expresión, comunicación y discapacidad : Modelos pedagógicos y didàcticos para la integración escolar y social, Ed. Nancea S:A., Madrid. Sanchez Sain, Antonio, (1996) Necesidades educativas especiales e intervención psicopedagógica, Ed. EUB, Barcelona. Unidad 2: La Comunidad Sorda como minoría lingüística. Comunicación entre personas sordas y personas oyentes: conceptos de bilingüismo, biculturalidad, semilingüismo, competencia comunicativa mínima. Características generales de las lenguas de Señas, como lenguas viso- espaciales, tridimensionales: configuraciones manuales, posición, movimiento, dirección, uso del espacio del hablante. Alfabetos manuales. generación. Capítulo 1 (págs 9 a 31) Lugar Editorial, Bs.As. DGCYE, (2003), Conceptos básicos sobre la Lengua de Señas Argentina, Apuntes curso de capacitación sobre bilingüismo, Bs.As. A.M. y J.M. Armegeud, (1979), Itinerario de una niña sorda, artículo publicado en la Gaceta Médica de Francia 86, Nº 10, (Traducido del francés por Graciela Alisedo Costa). Massone, María Ignacia, (1985), Aspectos de la cultura de los sordos, II Conferencia Latinoamericana de Sordos, UBA, Bs. As. Famularo, Rosana, (2016), Medio cielo : la historia de la Asociación Lima Chaparro, Gabriela, (2015) CUERPO LENGUA : El cuerpo en la

3 Massone, María Ignacia, (1985), La lengua de Señas desde la lingüística y la psicolingüística, II Conferencia Latinoamericana de Sordos, UBA, Bs. As. Mottez, Bernard, (1985), Los sordos en tanto que minoría lingüística, II Conferencia Latinoamericana de Sordos, UBA, Bs. As. Sanchez, Carlos, (1990), La increíble y triste historia de la sordera, CEPROSORD, Venezuela.. Lima Chaparro, Gabriela (2015), CUERPO LENGUA : El cuerpo en la Unidad 3: La LSA como lengua natural. Principios organizativos y estructurales. Aprendizaje, adquisición o apropiación de la LSA? Análisis. Unidades mínimas sin significado: el sistema fonológico de la LSA, rasgos manuales, rasgos no manuales. Morfemas de la LSA. Comunicación cotidiana: El alfabeto manual (dactilológico) de la LSA. Vocabulario básico para realizar primeros contactos: datos personales propios y de terceros, encabezadores de preguntas, afirmación y negación de frases. Aspectos semánticos y sintácticos de los enunciados. Análisis fonológico y morfológico de los mismos. generación, Capítulo 2 (págs 39 a 51) Lugar Editorial, Bs.As. Señas Argentina Español, Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, Argentina. Veinberg, S, Massone, M. I., (1992) Lengua de Señas Argentina: los rasgos no manuales. Revista Fonoaudiológica. Tomo 38, Bs. As. Sanchez, Carlos, (1990), La increíble y triste historia de la sordera, Capítulos II, III y IV, CEPROSORD, Venezuela. Basavilbaso, Teodolina, (2010) Vivir en mundos paralelos, artículo publicado en el diario La Nación, sección Comunidad, Bs. As.

4 Ministerio de Cultura y Educación, (2002), Necesidades educativas especiales, artículo: El aprendizaje en los alumnos sordos, Bs.As. DGCYE, (2003), Tendencias educativas en la provincia de Bs. As., Apuntes curso de capacitación sobre bilingüismo, Bs.As. Skliar, Carlos, (1993), El lenguaje y el pensamiento de los niños sordos, conferencia en el Congreso Nacional sobre Sordera, Neuquén, Argentina. Unidad 4: La educación de las personas sordas: escolaridad, metodologías utilizadas a lo largo de la historia. La escolaridad de las personas sordas en la actualidad (en el mundo y en nuestro país). Derechos de las personas con discapacidad: El derecho de las personas sordas a ser bilingües. Formación de Señas: derivadas, compuestas. La flexión. El género y el número en LSA. Discurso informativo: datos personales. Descripción de personas y objetos. Curiel, M. y Massone, M. I., (1993), Categorías gramaticales en la Lengua de Señas Argentina. Revista de Lingüística teórica y aplicada, Nº 31, Concepción, Chile. Aronowicz, Rosa y otros, (2005), Voces en el Silencio, Sygnus Talleres Gráficos, Bs.As. Lengua de Señas, Editorial Autores de Argentina, C.A.B.A. generación, Lugar Editorial, Bs.As. bilingüe, Conicet, UBA, Bs.As. Lasagabaster, D; Sierra, J:M, (2005), Multilingüismo, competencia lingüística y nuevas tecnologías, ICE-Horsori, Barcelona. Sacks, Oliver, (2012), Veo una voz, Editorial La Página S.A., Bs.As. Unidad 5:

5 Incremento de vocabulario en LSA, clases de palabras, categorías. Relaciones semánticas entre señas: sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia. Formulación de preguntas: sintaxis. Verbos: usos, modos, tiempos. Sistema verbal, sintaxis. Análisis fonológicos y morfológicos de los mismos. Género discursivo en LSA. Discurso descriptivo, discurso argumentativo, discurso narrativo. Estructura, organización, uso de verbos en cada caso. Análisis sintáctico, (nociones generales y básicas) Curiel, M. y Massone, M. I., (1993), Categorías gramaticales en la Lengua de Señas Argentina. Revista de Lingüística teórica y aplicada, Nº 31, Concepción, Chile. Aronowicz, Rosa y otros, (2005), Voces en el Silencio, Sygnus Talleres Gráficos, Bs.As. Lengua de Señas, Editorial Autores de Argentina, C.A.B.A. generación, Lugar Editorial, Bs.As. bilingüe, Conicet, UBA, Bs.As. Lasagabaster, D; Sierra, J:M, (2005), Multilingüismo, competencia lingüística y nuevas tecnologías, ICE-Horsori, Barcelona. Sacks, Oliver, (2012), Veo una voz, Editorial La Página S.A., Bs.As. Aranowics, Rosa, Lopatin, Susana y cols, (2010), Mitos en torno a la sordera, Ed. Paydos, Bs.As. Sacks, Oliver, (2012), Veo una voz, Edición Página 12, Bs.As.