FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

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1 FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD Escuela Profesional de Farmacia y Bioquímica I.- DATOS GENERALES Asignatura : Metodología del Trabajo Universitario Código : Nivel : Pre grado Semestre Académico : II Ciclo : Primero Tipo : Obligatorio Carácter : Formación General Créditos : Dos (2) Pre-Requisito : Ninguno Duración : 17 semanas Horas Semanales : Tres (3) Horas Teóricas : Uno (1) Horas Prácticas : Dos (2) Docente : Mg. Cecilia Ignacio Punin II.- SUMILLA La asignatura de Metodología del Trabajo Intelectual es de naturaleza teórico- práctica. Pertenece al área de formación general - básica, teniendo como finalidad el diseño y la elaboración del trabajo monográfico y el desarrollo de métodos para la exposición y sustentación, asimismo pretende el desarrollo de capacidades para el manejo de estrategias y técnicas de trabajo universitario. Para dicho fin, hemos dividido la asignatura en (04) cuatro unidades académicas:

2 I. LA UNIVERSIDAD, EL NUEVO ENFOQUE EDUCATIVO, EL APRENDIZAJE. II. III. IV. TÉCNICAS DE ESTUDIO TÉCNICAS DEL TRABAJO INTELECTUAL INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA Y EXPOSICIÓN III.- COMPETENCIA Conoce y maneja diferentes técnicas para el registro, organización y transferencia de la información que se ven reflejado en el desarrollo del trabajo monográfico IV.- CAPACIDADES UNIDAD I Comprende y maneja los nuevos enfoques educativos, comparando la educación tradicional con la educación moderna; basado en el desarrollo de competencias. Identifica y distingue los tipos de aprendizaje, utilizando técnicas para la comprensión y fijación de conceptos con actitud reflexiva y crítica. UNIDAD II Diseña un organizador del conocimiento, utilizando las técnicas de ideas principales y secundarias, para cualquier tipo de texto. Conoce los procedimientos de cada técnica de estudio, permitiendo así su uso eficaz en el aprendizaje. UNIDAD III Conoce los pasos de cada técnica del trabajo intelectual y los usa apropiadamente en los trabajos académicos que realiza. UNIDAD IV Conoce y elabora una monografía

3 Reconoce las etapas de la sustentación oral y expone su monografía haciendo uso racional de las ayudas audiovisuales y aplicando las técnicas de exposición oral.

4 V.- PROGRAMACIÓN DE S UNIDAD DE APRENDIZAJE I LA UNIVERSIDAD, EL NUEVO ENFOQUE EDUCATIVO, EL APRENDIZAJE CAPACIDAD: Comprende y maneja los nuevos enfoques educativos, comparando la educación tradicional con la educación moderna; basado en el desarrollo de competencias Identifica y distingue los tipos de aprendizaje, utilizando técnicas para la comprensión y fijación de conceptos con actitud reflexiva y crítica. SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL PROCEDIMIENTAL 1ª. 1 2ª. 2 Comprende la Historia y la evolución de la Universidad en el Perú, sus fines y objetivos. Conoce a la UAP: Política, misión, visión y formación educativa basada en el modelo por competencias Diferencia el Nuevo enfoque educativo de la educación tradicional. Analiza un video sobre el proceso de acreditación. Formula una opinión al respecto. Construye un cuadro comparativo a partir de la lectura. 3ª. 3 El aprendizaje. Tipos, factores y estilos de aprendizaje. Aprendizaje significativo. Las inteligencias múltiples. Lecturas y desarrollo de un cuestionario. Aplicación de un test sobre estilos de aprendizaje

5 El estudio como proceso. Factores del estudio. 4ª. 4 Condiciones del estudio. Planeación estratégica del estudio. Los hábitos de estudio. ACTITUDINAL Confección de un horario personal de actividades. Elaboración de un Plan estratégico para el estudio. Evita llegar fuera de hora a clases, para no interrumpir al docente ni a su compañeros Participa activamente en el desarrollo de las clases, de manera individual grupal. UNIDAD DE APRENDIZAJE II TÉCNICAS DE ESTUDIO CAPACIDAD: Diseña un organizador del conocimiento, utilizando las técnicas de ideas principales y secundarias, para cualquier tipo de texto. Conoce los procedimientos de cada técnica de estudio, permitiendo así su uso eficaz en el aprendizaje. SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL PROCEDIMIENTAL PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA 5ª. 5 Técnicas de estudio. Los apuntes de clase. La lectura. Tipos. Lectura comprensiva: métodos. Análisis de lectura. Exposición.

6 6ª. 6 7ª. 7 La lectura y sus técnicas. a. repaso resumen a. subrayado resumen Organizadores del Conocimiento: Mapas conceptuales. Mapas semánticos. Esquema de llaves. Mapas mentales. 8ª. 8 Organizadores del Conocimiento: Mapas conceptuales. Mapas semánticos. Esquema de llaves. Mapas mentales. ACTITUDINAL Aplicación de las técnicas de lectura como técnica de estudio. Análisis de lecturas Taller aplicativo de construcción y uso de esquemas organizadores del conocimiento Análisis de lecturas Taller aplicativo de construcción y uso de esquemas organizadores del conocimiento. Evita llegar fuera de hora a clases, para no interrumpir al docente ni a sus compañeros. Colabora con sus compañeros en la elaboración de los organizadores. UNIDAD DE APRENDIZAJE III TÉCNICAS DEL TRABAJO INTELECTUAL CAPACIDAD: Conoce los pasos de cada técnica del trabajo intelectual y los usa apropiadamente en los trabajos académicos que realiza. SEMANA SESIÓN 10a. 10 CONCEPTUAL El resumen y la síntesis Ideas principales y secundarias. PROCEDIMIENTAL Lectura y resumen de textos Exposición y diálogo.

7 11ª. 11 El fichaje como técnica de estudio. Tipos de fichas. Técnicas del trabajo 12a. 12 intelectual: Abstracción, generalización, análisis y síntesis. 13ª. 13 La definición, elaboración de juicios y conceptos. Relación, clasificación y comparación. ACTITUDINAL Análisis de lecturas. Ejercicios de fichaje. Exposiciones. Análisis de lecturas. Exposiciones. Ejercicios. Evita llegar fuera de hora a clases, para no interrumpir al docente ni a su compañeros UNIDAD DE APRENDIZAJE IV INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA Y EXPOSICIÓN CAPACIDAD: Conoce y elabora una monografía Reconoce las etapas de la sustentación oral y expone su monografía haciendo uso racional de las ayudas audiovisuales y aplicando las técnicas de exposición oral. SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL PROCEDIMIENTAL SEGUNDA PRÁCTICA CALIFICADA 14ª. 14 La investigación monográfica. Definición, La monografía y los Taller: Dinámica grupal para identificar las técnicas y protocolo de la investigación monográfica.

8 15a ª. 16 ACTITUDINAL trabajos de investigación. El proceso de la elaboración de la monografía. Plan y ejecución. Las fuentes de información: clases. Revisión de la bibliografía. Normas Vancouver La redacción del informe final. Exposición de la Investigación monográfi ca. Asesoramiento grupal: para revisión, corrección y mejora de los procesos del informe final de la investigación monográfica. Exposición de los resultados de la investigación monográfica. Evita llegar fuera de hora a clases, para no interrumpir al docente ni a su compañeros Se une a sus compañeros formando grupos de trabajo para sus exposiciones. VI.- METODOLOGÍA El diseño de las sesiones de aprendizaje promueve el trabajo activo del estudiante, para ello se pone en práctica estrategias de trabajo individual y grupal, método inductivo- deductivo, diálogo simultáneo, discusión en grupos pequeños (o discusión simultánea), círculos de calidad, valoración crítica, automotivación, sensibilización, talleres, análisis y síntesis, y de proyectos, acompañados de las técnicas de exposición y debate.

9 VII. EVALUACIÓN La evaluación es permanente a fin de identificar el grado de competencia y conocimiento previo de los temas incluidos en el silabo. Se evaluarán también las aptitudes del alumno, propicias para convertirse en un profesional idóneo: capacidad de observación, razonamiento, espíritu crítico, responsabilidad, iniciativa, colaboración y puntualidad. La evaluación se hará de acuerdo al Reglamento de la Universidad. Evaluación Formativa: Actividades aplicativas y productos (monografías, practicas PC calificadas, exposiciones) 30% Evaluación actitudinal: Responsabilidad, asistencia, puntualidad, compromiso y cumplimiento de normas. EXAMEN PARCIAL EXAMEN FINAL 30 % 30 % 30% 40% EP 30% EF 30% El Promedio Final se obtendrá mediante la fórmula siguiente: PF= PC + EP + EF

10 Los alumnos desaprobados en el 1er o 2do examen escrito, o que de manera voluntaria deseen elevar el calificativo de uno de sus exámenes escritos, tendrán derecho a un tercer examen escrito, que reemplazará al calificativo más bajo obtenido en el primer o segundo examen. VIII.- FUENTES DE INFORMACIÒN 1. BEAS, Josefina y otros. (2005). Enseñar a pensar para aprender mejor. México. Alfaomega Grupo Editor S.A. de C.V. 2. BELTRÁN MARTINEZ, Héctor. (1990) Claves para estudiar, redactar y presentar informes científicos. Colombia. 3. BOGGINO, Norberto. (2003) Cómo elaborar mapas conceptuales. 5ta Edición. Argentina: Ediciones Homo Sapiens. 4. BOISVERT, Jacques. (2004) La formación del pensamiento crítico. México: Fondo de Cultura Económica. 5. CASTILLO, Santiago y POLANCO, Luis. (2005). Enseña a estudiar... aprende a aprender. Didáctica del Estudio. Madrid. Edit. Pearson Prentice Hall, S.A. 6. CLANCBY, John y BALLARD, Brigid. (1995) Cómo se hace un trabajo académico. Guía Práctica para estudiantes Universitarios. España. 7. DORRA, Raúl Y SEBILLA, Carlos. (1993) Guía de procedimientos y recursos para técnicas de investigación. México: Editorial Trillas. 8. DUCH, Bárbara J, y Otros. (2004) El problema del aprendizaje basado en problemas Lima: Universidad Católica del Perú. 9. EYSSAUTIER DE LA MORA, Maurice. (2002) Metodología de la investigación, desarrollo de la inteligencia. 4ta. Edición. México: Ediciones Thomsom Learning. 10. GATTI, Carlos y WIESSE, Jorge. (2007). Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje científico y académico. Lima. Universidad del Pacifico. 11. GONZALES ROBERTO, Ernesto. (2002) Herramientas para pensar. 2da. Edición. Lima. Perú. 12. GUERRA, Héctor y McCLUSKEY, Dermot. (2007). Cómo estudiar hoy. 3era Edición. México. Editorial Trillas. 13. LEXUS. (2005) Técnicas para estudiar y leer mejor.arquetipo. Argentina: Grupo Editorial. 14. LEXUS. (2005) Las inteligencias múltiples y el desarrollo personal. Uruguay: Cadiex Internacional S.A.

11 15. NAVARRETE HONDERMAN, Reinel. (2001) El trabajo intelectual. Un enfoque estratégico. Lima: Juan Brito Editores. 16. PANSZA, Margarita Y HERNÁNDEZ, Sergio. (1998) El estudiante: técnicas de estudio y aprendizaje. México: Editorial Trillas. 17. QUINTANA ÁVILA, Virginia. (2007) El estudio Universitario y Elementos de Investigación Científica. Lima: Editorial Universitaria. 18. TRIGO, Vicente. (2003).Aprobar es fácil...! y sacar nota, más aún. Madrid. Prentice Hall. ZAMBRANO, Jazmín Y STEINER, Alicia. (2000) Mapas mentales. México: Ediciones Alfaomega.