Asignatura : Habilidades para el Estudio

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1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN PLAN DE ESTUDIOS 1998 A. DATOS GENERALES: Asignatura : Habilidades para el Estudio Semestre Introductorio Requisitos Ninguno Área Formativa Carrera L.A., C.P. Horas Semanales 5 Créditos 10 Fecha Abril 2002 B. PRESENTACIÓN GENERAL: El momento histórico social actual requiere de formas diferentes de concebir el proceso enseñanzaaprendizaje, donde los contenidos sean abordados de tal manera que permitan el desarrollo de habilidades y actitudes como parte de la formación del alumno, para que, como agente de cambio sea responsable de su propio proceso educativo. La materia de Habilidades para el estudio, se ubica en el semestre introductorio del Plan 1998, de las carreras de Contador Público y Licenciado en Administración, que ofrece la Facultad, con las materias de Contabilidad, Administración, Matemáticas y Derecho. Los objetivos del área formativa se encaminan a desarrollar en el estudiante un comportamiento humano social integral, promoviendo valores( responsabilidad, compromiso, cooperación, tolerancia, ética, etc); actitudes (sentido crítico, motivación al logro, liderazgo, espíritu de superación permanente, etc); habilidades y conductas (expresión oral y escrita, trabajo en equipo, análisis y solución de problemas, aprender a aprender, tomar decisiones), entre otras. Con este curso, se pretende por un lado integrar al estudiante a la institución a través de darle a conocer el funcionamiento y dinámica de la Facultad; y por otro reforzar las habilidades de aprendizaje al proporcionarle las herramientas metodológicas y técnicas que le permitan mejorar su aprendizaje en las disciplinas que cursa. Busca apoyar a las demás materias que integran los planes de estudio para el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de las áreas correspondientes a su profesión. C. OBJETIVOS TERMINALES: A través del proceso de inducción institucional, es estudiante será capaz de conocer la dinámica y funcionamiento de la Facultad, con la finalidad de integrarse al ambiente universitario. El alumno será capaz de valorar la importancia del estudio a través de la aplicación de métodos y técnicas que lo conduzcan a aprender a prender, interesarse por el conocimiento de las disciplinas y al desarrollo de sus habilidades para un aprendizaje significativo. D. METODOLOGÍA DE TRABAJO EN AULA: Por las características de los estudiantes, y por el objetivo del área formativa y de la materia, es conveniente involucrar más al alumno en su proceso de aprendizaje, por lo que se sugiere establecer un clima de confianza y empatía, pero a la vez de disciplina y esfuerzo desde el inicio del curso, con el propósito de propiciar una participación permanente en clase por parte del alumno a través de diferentes ejercicios, que le permitan darse cuenta de sus capacidades y desarrollar sus habilidades y actitudes para el estudio en el nivel superior. Se sugiere que a través del proceso de aprendizaje interesar al estudiante para que mejore sus actitudes y aptitudes ante el estudio y aprenda a aprender por medio del trabajo individual, en equipo y grupal.

2 Las primeras dos clases están planeadas para revisar junto con sus alumnos el programa de la materia, así como la metodología de clase, los compromisos adquiridos y las formas de evaluación del aprendizaje. En la Unidad I es conveniente informar al estudiante sobre el funcionamiento y dinámica de la Facultad y llevarlo a visitar las instalaciones y la biblioteca. E. UNIDADES Y TEMÁTICA: unidad 0 Encuadre Objetivo: Presentación de los estudiantes en el grupo. El estudiante conocerá el programa de la materia, su metodología y formas de evaluación. NÚMERO DE SESIONES 5 Autoconocimiento Análisis y lectura de comprensión Sociabilización Integración de Conocimientos Apertura y participación Interés Dinámica de presentación para conocerse por nombre. Presentación del programa por el profesor. Enfatizar la participación individual, mediante la expresión oral. unidad 1 El papel del estudiante en la Universidad 1.1 Inducción Institucional (El estudiante y su entorno escolar): funcionamiento y organización de la Facultad, las carreras que ofrece y la orientación profesional universitaria. Beneficios del semestre introductorio El alumno será capaz de: Identificar el funcionamiento y organización y reglamentación de la Facultad. Visitará los espacios físicos como biblioteca y edificios. Ampliar su conocimiento referente a las carreras que ofrece la institución y Clarificar su orientación profesional universitaria. Estructura institucional Análisis Síntesis Interés Creatividad

3 Explicación del profesor sobre la facultad, su funcionamiento, sus instalaciones, carreras, perfiles de ingreso y egreso, formas de evaluación, revisión de estatutos y reglamentos, que se refieren al alumno. Organizar conferencias para la exposición de carreras. Aplicar cuestionarios de orientación profesional universitario. 1.2 Significado de Universidad. El sentido de ser estudiante universitario: Responsabilidad, compromiso, interés por el estudio, planeación del tiempo. Entender las implicaciones que tiene el ser estudiante, el papel que juega dentro de la universidad, que exige la universidad, que exige la universidad de él, cuál es su responsabilidad y compromiso durante su formación. Realidad Nacional en el ámbito educativo superior Atención Compromiso Solidaridad Conciencia Social Lluvia de ideas para introducir al tema del sentido de ser estudiante universitario. Aplicar cuestionario de hábitos de estudio. Lectura por equipos de material relacionado con el sentido de ser estudiante, elaboración de conclusiones por equipo y exposición de ideas en plenaria. 1.3 El estudiante frente al contexto social. Valorará la importancia que tiene ubicarse como estudiante y futuro profesionista, dentro del contexto social en el que se encuentra inmerso. Realidad Nacional en el ámbito educativo superior Atención Compromiso Solidaridad Conciencia Social Lluvia de ideas sobre los problemas del contexto social Lectura de artículos de periódico relacionados con problemas del contexto y vincularlos a su papel como estudiante y futuro profesionista. Integrar equipos para elaborar un periódico que refleje la problemática del contexto. unidad 2 Técnicas de estudio para favorecer el aprendizaje

4 Objetivo General: El alumno será capaz de reflexionar sobre el proceso de aprendizaje, identificar algunas técnicas de aprendizaje y utilizarlas en las diferentes disciplinas que estudia, para mejorar sus conocimientos, habilidades y actitudes durante su proceso de formación. 2.1 El proceso de aprendizaje en el estudiante de educación superior 2.2 La lectura de comprensión 2.3 Técnicas de razonamiento: solución de problemas, planteamiento de hipótesis, análisis y síntesis, el resumen y el mapa conceptual. Teoría Psicopedagógicas que explican el aprendizaje Factores que contribuyen al aprendizaje Beneficios del dominio de las técnicas de aprovechamiento de la lectura. Relacionar la teoría con la práctica Generalizar los conocimientos de la materia con otras materias. Valorar la importancia del estudio en su vida Rescatar con lluvia de ideas inquietudes de los alumnos referentes a sus problemas en el estudio y la forma en que son utilizadas las técnicas que conocen, y tomarlas en cuenta para el desarrollo de los temas. Explicación del profesor en forma breve, de cada una de las técnicas. Lecturas en equipo por los alumnos para profundizar en cada una de las técnicas y exposición de conclusiones en plenaria Aplicación de cada una de las técnicas por los alumnos, a través de productos concretos. unidad 3 El Pensamiento Creativo y Crítico en el Aprendizaje Objetivo: Estimará la importancia que tiene el desarrollo de las habilidades críticas y creativas y ejercitará las mismas a través de diferentes ejercicios. 3.1 El pensamiento crítico 3.2 El pensamiento creativo 3.3 Desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Características de los diferentes tipos de pensamiento y de las técnicas que ayudan a implementarlo Comprensión Participación Entusiasmo Cooperatividad

5 Exposición por el profesor, de aspectos importantes para desarrollar el pensamiento crítico y creativo. Desarrollo de ejercicios que mejoren el pensamiento crítico y creativo. E. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN: 1.- Participación individual y en equipo 2.- Desarrollo de ejercicios y lecturas 3.- Investigación bibliográfica 4.- Exámenes escritos ( tres parciales) 5. Mapas conceptuales para evaluar la comprensión de lectura F. BIBLIOGRAFIA: Unidad I: Planes de estudio de la FCA, organigrama y reglamento de evaluación y acreditación, mapas curriculares. Maddox, Harry. Como estudiar. De. Tau pags.9-19 RIMADA P, Belarmino. Inventarios de Orientación Profesional Universitaria. Y Manual para su interpretación. Editorial Trillas, Cuestionario de Actividades de Estudio para alumnos de educación superior. Periódicos del momento Unidad II: MICHEL, Gullermo. Aprende a aprender. Guía de autoeducación Ed. Trillas 1999 Cap. 1 El proceso de aprendizaje y Cap. II Aprender a aprender PANSZA, Margarita El estudiante. Técnicas de estudio y aprendizaje Ed. Trillas, 1994 pags.58-64, MONTOYA A. José Fco. Como hacer una lectura de comprensión o sintética Ant. UPN pags Rojas S. Elizabeth. La elaboración y presentación de trabajos escritos Ant. UPN pags SERAFINI, Ma. Teresa. Como se estudia. La organización del trabajo intelectual. Instrumentos Paidos Colección dirigida por Umberto Eco, Unidad III: RODRIGUEZ, Mauro. Manual de creactividad Ed. Trillas, 1990 pags 21-25,49-58, ,83-91 Innovación como estilo de vida. Trillas, LÓPEZ FRIAS, Blanca Silvia. Pensamientos crítico y creativo. Editorial Trillas, G. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DEL DOCENTE: 1.- Las características deseables de los profesores son: a).- Contar con una Licenciatura o Maestría en las Áreas afines a las Socio-Administrativas, Psicología y Pedagogía. b).- Responsabilidad, Organización, creatividad. c).- Conocer las teorías pedagógicas y de manejo de la personalidad afines a las que se señalan en el Plan de Desarrollo de la Facultad. d).- Poseer una clara conciencia de su papel como Coordinador de actividades que conduzcan al alumno a: d.1).-responsabilizarse de su aprendizaje, d 2.). Participar activamente en todas las tareas propuestas. d.3). Mantener un clima de cooperación, respeto y tolerancia.

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