CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÚSICA 1º ESO

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1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÚSICA 1º ESO Criterios generales de evaluación de la materia y estándares de aprendizaje evaluables. PRIMER CICLO: - BLOQUE 1. INTERPRETACIÓN y CREACIÓN - 1. Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. 2. Distinguir y utilizar los elementos de la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama, clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras, signos que afectan a la intensidad y matices, indicaciones rítmicas y de tempo, etc Distingue y emplea los elementos que se usan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y los matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.). 3. Improvisar e interpretar estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes. 4. Analizar y comprender el concepto de textura y reconocer, a través de la audición y la lectura de partituras, los diferentes tipos de textura Reconoce, comprende y analiza diferentes tipos de textura.

2 5. Conocer los principios básicos de los procedimientos compositivos y las formas de organización musical Comprende e identifica los conceptos y términos básicos relacionados con los procedimientos compositivos y los tipos Formales. 6. Mostrar interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para las actividades de interpretación, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas que permitan una correcta emisión de la voz 6.3. Practica la relajación, la respiración, la articulación, la resonancia y la entonación Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación adecuadas al nivel Conoce y pone en práctica las técnicas de control de emociones a la hora de mejorar sus resultados en la exposición ante un público. 7. Demostrar interés por las actividades de composición e improvisación y mostrar respeto por las creaciones de sus compañeros y compañeras Realiza improvisaciones y composiciones partiendo de pautas establecidas previamente Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas capacidades y formas de expresión de sus compañeros. 8. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del profesor y de los compañeros Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo.

3 8.5. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colabora con actitudes de mejora y compromiso y muestra una actitud abierta y respetuosa. BLOQUE 2. ESCUCHA 1. Identificar y describir los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones Diferencia las sonoridades de los instrumentos de la orquesta, así como su forma, y los tipos de voces Diferencia las sonoridades de los instrumentos más característicos de la música popular moderna, del folclore y de otras agrupaciones musicales. 2. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de audición Lee partituras como apoyo a la audición. 3. Valorar el silencio como condición previa para participar en las audiciones Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición. 4. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales, interesándose por ampliar sus preferencias Muestra interés por conocer músicas de otras épocas y culturas Reconoce y sabe situar en el espacio y en el tiempo músicas de diferentes culturas. 5. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal), algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada Describe los elementos de las obras musicales propuestas Emplea conceptos musicales para comunicar conocimientos juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad BLOQUE 3. CONTEXTOS MUSICALES Y CULTURALES

4 1. Realizar ejercicios que reflejen la relación de la música con otras disciplinas Expresa contenidos musicales y los relaciona con períodos de la historia de la música y con otras disciplinas Distingue las diversas funciones que cumple la música en nuestra sociedad. 2. Demostrar interés por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales, adoptando una actitud abierta y respetuosa Muestra interés por conocer los géneros musicales y sus funciones expresivas, y disfruta de ellos como oyente con capacidad selectiva Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal. 3. Relacionar las cuestiones técnicas aprendidas con las características de los períodos de la historia de la música para acceder a los elementos de la música trabajados: melodía, ritmo, timbre, intensidad Relaciona las cuestiones técnicas aprendidas y las vincula con los períodos de la historia de la música correspondientes. 4. Distinguir los grandes periodos de la historia de la música Distingue los períodos de la historia de la música y las tendencias musicales Examina la relación entre los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y la música en la sociedad. 5. Apreciar la importancia del patrimonio cultural español y comprender el valor de conservarlo y transmitirlo Valora la importancia del patrimonio español Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del patrimonio español Conoce los instrumentos tradicionales españoles. 6. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos necesarios a la hora de emitir juicios de valor o «hablar de música».

5 6.1. Emplea un vocabulario adecuado para describir percepciones y conocimientos musicales Comunica conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad 7. Mostrar interés y actitud crítica por la música actual, los musicales, los conciertos en vivo y las nuevas propuestas musicales, valorando los elementos creativos e innovadores de los mismos Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular, etc., y realiza una revisión crítica de dichas producciones Se interesa por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. BLOQUE 4. MÚSICA Y TECNOLOGÍAS 1. Utilizar con autonomía los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar, reproducir, crear, interpretar música y realizar sencillas producciones audiovisuales Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza como herramientas para la actividad musical Participa en todos los aspectos de la producción musical demostrando el uso adecuado de los materiales relacionados, los métodos y las tecnologías. 2. Utilizar de manera funcional los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje e indagación del hecho musical Emplea con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical.

6 SEGUNDO CICLO. CUARTO DE ESO:.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA CUARTO DE E.S.O. Para superar la asignatura se deberán superar, al menos la mayoría simple de los siguientes criterios, siempre y cuando se haya superado el criterio 9, en otro caso deberán tener superados la mayoría absoluta de los criterios de evaluación: 1. Explicar algunas de las funciones que cumple la música en la vida de las personas y en la sociedad.( C.social y ciudadana,c. cultural y artística) Con este criterio se pretende evaluar el conocimiento del alumnado acerca del papel de la música en situaciones y contextos diversos: actos de la vida cotidiana, espectáculos, medios de comunicación, etc. 2. Analizar diferentes piezas musicales apoyándose en la audición y en el uso de documentos impresos como partituras, comentarios o musicogramas y describir sus principales características. (C. autonomía e iniciativa personal, C. aprender a aprender) Este criterio intenta evaluar la capacidad del alumnado para identificar algunos de los rasgos distintivos de una obra musical y para describir, utilizando una terminología adecuada, aspectos relacionados con el ritmo, la melodía, la textura o la forma. El análisis se realizará siempre en situaciones contextualizadas y a partir de la audición de obras previamente trabajadas en el aula o con características similares a las mismas. 3. Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a distintas músicas y eventos musicales, argumentándola en relación a la información obtenida en distintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, críticas, etc.(c.lingüística, C.tratamiento de la información, C. aprender a aprender) Este criterio pretende evaluar la capacidad para expresar una opinión fundamentada respecto a una obra o un espectáculo musical, así como la habilidad para comunicar de forma oral o escrita y argumentar correctamente las propias ideas apoyándose en la utilización de diferentes fuentes documentales. 4. Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o instrumental o una coreografía aprendidas de memoria a través de la audición u observación de grabaciones de audio y vídeo o mediante la lectura de partituras y otros recursos gráficos.(c. aprender a aprender, C. social y ciudadana) Con este criterio se trata de comprobar la autonomía del alumnado y su disposición y colaboración con otros miembros del grupo, siguiendo los pasos necesarios e introduciendo las medidas correctivas adecuadas para lograr un resultado acorde con sus propias posibilidades. 5. Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebración de actividades musicales en el centro: planificación, ensayo, interpretación, difusión,(c. autonomía e iniciativa personal, C. social y ciudadana, C. cultural y artística) etc. A través de este criterio se pretende valorar el conocimiento del alumnado de los pasos que se han de seguir en la organización y puesta en marcha de un proyecto musical, su iniciativa y su interés por la búsqueda de soluciones ante los problemas que puedan surgir.

7 6. Explicar los procesos básicos de creación, edición y difusión musical considerando la intervención de distintos profesionales. (C. tratamiento de la información y comp. digital) Este criterio pretende evaluar el conocimiento del alumnado sobre el proceso seguido en distintas producciones musicales (discos, programas de radio y televisión, cine, etc.) y el papel jugado en cada una de las fases del proceso por los diferentes profesionales que intervienen. 7. Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformación de distintos parámetros (timbre, número de voces, forma, etc.) en un fichero MIDI, utilizando un secuenciador o un editor de partituras. (C. matemática, C. digital, C. cultural y artística, C. autonomía) Con este criterio se intenta evaluar la capacidad del alumnado para utilizar diferentes recursos informáticos al servicio de la creación musical. Se trata de valorar la aplicación de las técnicas básicas necesarias para utilizar algunos de los recursos tecnológicos al servicio de la música y la autonomía del alumnado para tomar decisiones en el proceso de creación. 8. Sonorizar una secuencia de imágenes fijas o en movimiento utilizando diferentes recursos informáticos. (C. matemática, C. cultural y artística, C. digital, C. autonomía e iniciativa personal) Este criterio pretende comprobar los criterios de selección de fragmentos musicales adecuados a la secuencia de imágenes que se pretende sonorizar y la aplicación de las técnicas básicas necesarias para la elaboración de un producto audiovisual. 9. Mantener una actitud de interés y respeto en el aula tanto hacia sus compañeros y su profesora como hacia las actividades propuestas. (C. conocimiento del mundo físico, C. aprender a aprender) Este criterio evalúa la capacidad del alumnado de valorar el silencio como elemento estructurador de la obra musical, así como la actitud y la participación como espectadores respetuosos y críticos. Procedimientos, instrumentos de evaluación. Utilizamos básicamente dos grandes tipos complementarios de instrumentos de evaluación: El primero consiste en la observación diaria del trabajo en clase y del cuaderno y la actitud de los alumnos, que se registra en el cuaderno del, profesor,- en forma de notas de clase, que aparecen en dicho cuaderno como iniciales o claves que representan determinados parámetros de observación entre otros aspectos de: Capacidades de las diferentes formas de expresión musical: vocal, instrumental, de movimiento y danza. Capacidad auditiva. Capacidad de conocimiento de la terminología musical. Capacidad de lecto-escritura musical. Capacidad de atención, concentración y silencio. Capacidad de trabajo en grupo. El otro instrumento básico de evaluación es la prueba escrita, que permite la valoración de asimilación de conceptos y de realización de determinados procedimientos. Tiene un valor complementario, aunque puede influir positivamente en la evaluación de -pongamos por casoun determinado alumno con problemas de participación o de expresión por causas de inhibición. Se aplicará en casos como éste el criterio general de valoración de la disposición para el trabajo y la actitud positiva hacia la asignatura.

8 La prueba escrita, que se realizará al final de cada unidad, tendrá una serie de preguntas de test y de definiciones de conceptos básicos que serán además contenidos mínimos que el alumno debe de haber asimilado, también incluirá ejercicios de notación musical. Se realizarán además pequeños controles individuales o de grupo, de tipo prácticoinstrumental, en los que los alumnos puedan probar su nivel de conjunción interpretativa. En el caso de 4º de la ESO, además de la prueba escrita por trimestre, los alumnos presentarán un trabajo trimestral utilizando medios audiovisuales, con los programas informáticos aprendidos ese trimestre. Además se realizará una prueba extraordinaria en septiembre para recuperar la asignatura que constará de una serie de preguntas a desarrollar, sobre los contenidos teóricos vistos durante el curso. Criterios de calificación. Los criterios de calificación en primer ciclo serán de un 40% el trabajo y actitud en clase y un 60% las pruebas objetivas. En 4º los criterios serán 40% el proyecto trimestral y 30% la prueba objetiva y 30% actitud y participación en actividades musicales en clase. 5.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIOS Pruebas de Septiembre Los alumnos que tengan la asignatura pendiente tendrán que realizar una prueba extraordinaria escrita sobre los contenidos estudiados durante el curso. Esta prueba será de preguntas a desarrollar, aunque también podrá contener preguntas de tipo test. Recuperación de alumnos con asignaturas pendientes. En cuanto a los alumnos que tengan pendiente la asignatura de música del año anterior nos encontramos con diferentes casos:.- De un lado los que no superaron la asignatura en 1º de ESO y están en 2º: Recuperarán la asignatura si aprueban segundo de ESO, siempre y cuando tengan superado el criterio de evaluación número 10, que no se tendrá superado en el caso de haber recibido dos partes de disciplina en la asignatura de música, durante el curso. En ese caso deberán presentarse a los exámenes de pendientes que se realizarán en cada una de las evaluaciones..- Por otro lado los que estando en 3º de ESO o en 4º, tienen pendiente 2º, o 1º y 2º : Estos alumnos deberán presentarse a los exámenes de pendientes que se realizarán durante cada evaluación.