Ejemplos de evaluación

Transcripción

1 Programa de Estudio Ciencias Naturales Cuarto año Básico Unidad 1 Ejemplos de evaluación Ejemplo 1 OA_11 Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (sólido, líquido y gaseoso), utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados. OA_e Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones como evidencias para apoyar ideas y responder preguntas. Predicen el valor de la masa de un mismo material en los estados físicos sólido, líquido y gaseoso. Miden con precisión la masa de diversos materiales del entorno en diferentes estados, utilizando la balanza y unidades de medida estandarizadas. Determinan la validez de las predicciones que realizan a partir de la comparación de las observaciones que obtienen. Argumentan sus ideas o eventuales respuestas a partir de las observaciones que realizan La siguiente imagen muestra dos balanzas (A y B) en equilibrio. Obsérvalas y luego contesta las preguntas que se plantean a continuación: Andrés señala que el gallo tiene mayor masa que el conejo. A partir de la información de las imágenes, estás de acuerdo con Andrés? Explica. Cuántos perros y gallos se necesitan para equilibrar la masa de los cuatro conejos en la balanza B? Dibuja tu respuesta en el plato libre de la balanza B. 1

2 Teresa señala que 8 perros tienen la misma masa que los cuatro conejos. Estás de acuerdo con la afirmación de Teresa? Justifica tu respuesta. Demuestran predecir la masa de un material argumentando las diferencias de masas entre el gallo y el conejo, concluyendo que es el conejo quien tiene mayor masa que el gallo. Argumentan de igual forma en el caso que expresa Teresa donde se requieren 4 perros y 4 gallos. Deducen que la masa del perro y del gallo no son necesariamente iguales. Demuestran que son capaces de predecir el valor de la masa de un conjunto de elementos a partir de la relación de la cantidad de gallos y perros que equilibran un conejo. Concluyen que se requieren en el caso B de 4 perros y 4 gallos para equilibrar la balanza. Muestran que son capaces inferir masas a partir de la observación de instrumentos de medición. 1

3 Ejemplo 2 OA_12 Demostrar, por medio de la investigación experimental, los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y la dirección del movimiento, entre otros. OA_13 Identificar, por medio de la investigación experimental, diferentes tipos de fuerzas y sus efectos en situaciones concretas: fuerza de roce (arrastrando objetos) peso (fuerza de gravedad) fuerza magnética (en imanes) OA_f Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando una variedad de métodos; por ejemplo, diagramas, modelos físicos, informes y presentaciones usando TIC. Muestran ejemplos en que fuerzas aumenten o disminuyan la rapidez de un cuerpo. Explican qué le ocurre a un cuerpo en movimiento cuando les aplican fuerzas. Comparan los efectos de la fuerza de roce en el movimiento de u objeto en diferentes superficies, por medio de la experimentación, (por ejemplo lija, madera, papel corrugado, entre otras. Observan y describen el efecto de la fuerza de roce sobre un objeto en movimiento. Exponen, por diversos medios escritos, las observaciones y mediciones que realizan. Comunican en forma oral y escrita los resultados obtenidos de las investigaciones que realizan. Imagina un libro sobre una mesa y una persona empujándolo con la mano hacia la derecha. Con respecto a esta situación: Dibuja la escena anterior y mediante flechas señala el sentido de las fuerzas que están actuando. Rotula en el esquema anterior el nombre de las fuerzas actuantes. Qué deberá ocurrir para que el libro se mueva con mayor rapidez y en la misma dirección? Explica y dibuja en el esquema. Demuestran reconocer las fuerzas y el sentido en que actúan sobre un cuerpo. Demuestran conocer el nombre de las fuerza actuantes en una situación. Predicen qué es lo que debe ocurrir, en términos de fuerzas, para que un cuerpo se mueva más rápido (aumento de una fuerza de empuje). Predicen qué es lo que debe ocurrir, en términos de fuerzas, para que un cuerpo frene (aumento de la fuerza de roce y/o anulación de la fuerza de empuje). 2

4 Ejemplo 3 OA_12 Demostrar, por medio de la investigación experimental, que la materia tiene masa y ocupa espacio, usando materiales del entorno. OA_10 Comparar los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) en relación con criterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre otros. OA_c Observar, medir y registrar los datos y representarlos en una variedad de formas, incluyendo tablas y gráficos y las TIC cuando corresponda. OA_d Usar materiales e instrumentos en forma segura, como reglas, termómetros, entre otros, para hacer observaciones y mediciones. Definen masa con sus palabras a partir de ejemplos. Definen volumen de la materia con sus palabras a partir de ejemplos. Demuestran, por medio de la investigación experimental, que el volumen de un líquido no cambia aunque se encuentre en diferentes recipientes. Definen materia con sus palabras considerando su masa y su volumen y dan ejemplos a partir de diversos materiales del entorno. Establecen semejanzas y diferencias entre los materiales del entorno al encontrarse en los estados sólido, líquido y gaseoso. Observan, miden y obtienen información útil sobre la investigación en estudio. Seleccionan materiales e instrumentos apropiados. 1 Observa la siguiente figura: Con respecto a la situación anterior: a Cuánto volumen hay del líquido? b Se podría determinar la masa del líquido conociendo sólo el dato del volumen? Explica tu respuesta. c Si el líquido se vierte completamente en un plato, cuánto volumen ocupará? d Por qué el líquido mostrado es materia? 3

5 Imagina que te muestran un objeto desconocido, en qué te deberás fijar para concluir que se trata de un sólido y no de un líquido o gas? Explica cómo medirías con precisión la masa de un líquido. Muestran reconocer información relativa al volumen. Saben diferenciar masa de volumen según la información que se dispone. Reconocen que el volumen de un líquido no varía cuando se cambia de recipiente. Reconocen lo que es materia. Reconocen las diferencias básicas entre los tres estados de la materia. Demuestran saber el procedimiento para medir la masa de un líquido de manera precisa, sin confundir con la medición de su volumen. 4

6 Ejemplo 4 OA_12 Demostrar, por medio de la investigación experimental, que la materia tiene masa y ocupa espacio, usando materiales del entorno. OA_10 Comparar los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) en relación con criterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre otros. OA_d Usar materiales e instrumentos en forma segura, como reglas, termómetros, entre otros, para hacer observaciones y mediciones. Definen volumen de la materia con sus palabras a partir de ejemplos. Demuestran, por medio de la investigación experimental, que el volumen de un líquido no cambia aunque se encuentre en diferentes recipientes. Definen materia con sus palabras considerando su masa y su volumen y dan ejemplos a partir de diversos materiales del entorno. Establecen semejanzas y diferencias entre los materiales del entorno al encontrarse en los estados sólido, líquido y gaseoso. Observan, miden y obtienen información útil sobre la investigación en estudio. Seleccionan materiales e instrumentos apropiados. Toma tres botellas plásticas idénticas (1, 2 y 3): Llena con agua de la llave la botella 1, llena también con agua, pero hasta la mitad, la botella 2 y deja vacía la botella 3. Cierra lo más herméticamente posible las tres botellas. 1 Responde las siguientes preguntas justificando tus respuestas: a Está realmente vacía la botella 3? b En qué parte hay gas?, en cuál líquido? Y en cuál sólido? c Cómo son los volúmenes de agua en las botellas 1 y 2? d Cómo son los volúmenes de aire en las botellas 2 y 3? 5

7 e Cómo es el volumen de agua de la botella 1 comparado con el volumen de aire de la botella 3? f Qué pasará con los volúmenes y las masas de agua y aire en cada una de las botellas si las presionas por los lados deformándolas levemente? g Cómo será el estiramiento que experimentará un resorte si cuelgas de él una a una cada una de las botellas? 2 Realiza un experimento que te permita: a comparar las masas de agua en las botellas 1 y 2. b dejar en la botella 2 exactamente la mitad de agua que en la botella 1. c verificar que la botella 3 está llena de aire. d verifica tu predicción acerca del estiramiento que experimentará un resorte al colgar de él cada una de las botellas. Muestran reconocer información relativa al volumen. Demuestran diferenciar masa de volumen según la información que se dispone. Demuestran que reconocen que el volumen de un líquido no varía cuando se cambia la forma del recipiente. Muestran reconocer la diferencia entre masa y volumen. Reconocen las diferencias básicas entre los tres estados de la materia (sólido, líquido y gas. Miden con rigurosidad masa y volúmenes. Demuestran saber el procedimiento para medir la masa de un líquido de manera precisa, sin confundir con la medición de su volumen. 6