DIFICULTADES DE ALIMENTACIÓN ACTUACIÓN DEL LOGOPEDA EN NEONATOLOGÍA Y PEDIATRÍA

Transcripción

1 CURSO DIFICULTADES DE ALIMENTACIÓN ACTUACIÓN DEL LOGOPEDA EN NEONATOLOGÍA Y PEDIATRÍA Docente: Tania Dias Grado en Logopedia por la Escola Superior de Saúde do Porto. Responsable del área del Logopedia y Logopeda del Departamento de Pediatría: Unidad de Cuidados Especiales para el Recién-Nacido y Centro de Desarrollo Infantil de la Unidad Local de Salud de Castelo Branco, Portugal. Máster en Educación Especial: Dominio Cognitivo Motor IPCB-ESSE. Estudiante de doctorado en Psicología UBI. Consejera de Lactancia Materna. Profesora del Post grado en Intervención Motora Oral y Facial (EPAP) y del Máster en Logopedia área de especialidad en Motricidad Orofacial y Deglución de la Escola Superior de Saúde do Alcoitão / Instituto E.PAP. Miembro del departamento de disfagia de la Sociedad Portuguesa de Terapia da Fala. Formadora en Lactancia Materna, Disfagia Infantil, Motricidad Orofacial y Perturbaciones del habla en niños. Tutora de prácticas en logopedia. FECHAS MÓDULO 1: 28 y 29 DE MARZO MÓDULO 2: 18 y 19 DE ABRIL MÓDULO 3: 30 y 31 DE MAYO MÓDULO 4: 13 y 14 DE JUNIO HORARIOS SÁBADOS 9:30h a 14: 00 y 15h a 18:30h DOMINGOS 10:00h a 14:00h PLAZAS MÁXIMO 17 ALUMNOS LUGAR CENTRO LOGROS C/ GRANADILLA 11 LOCAL BAJO MAJADAHONDA MADRID

2 INTRODUCIÓN: La alimentación se asume desde el primer día de vida del recién nacido como una actividad vital para el crecimiento físico adecuado, para un buen desarrollo neuropsicomotor y para la adquisición de resistencia inmunitaria. Esta actividad compleja exige la coordinación entre succión, deglución y respiración, que a veces se ve seriamente comprometida por las condiciones clínicas transitorias o permanentes, que afectan a la seguridad y eficacia de la alimentación oral, tanto del bebé prematuro como del bebé a término de riesgo. Al igual que en los recién nacidos y los lactantes, el niño también puede presentar una falta de coordinación de las funciones de respiración y alimentación, así como dificultades de etiología genética, neurológica, morfológica, funcional o sensorial que afectan el proceso deglutorio, desde la preparación del alimento en la boca hasta su progresión hasta el estómago, alteración conocida como disfagia, una patología del ámbito de la Logopedia. Además de intervenir en la disfagia infantil, es cada vez más frecuente la participación del Logopeda en otras dificultades de alimentación, incluyendo las de base sensorial. Es fundamental que el Logopeda adquiera conocimientos para evaluar, diagnosticar e intervenir en el bebé y en el niño con Disfunción de Procesamiento Sensorial o Disfunción de la Integración Sensorial, que se acompañan de aversión / selectividad alimentaria. El sistema sensorio motor oral, involucrado en las funciones orales de succión, masticación y respiración, adquiere gradualmente una maduración más compleja, esencial para la producción del habla. A veces, por razones tales como la existencia de una malformación cráneo facial o una mal oclusión, resultante de hábitos orales nocivos prolongados, se producen cambios en el patrón de la articulación y de la deglución. A nivel de la intervención se propone la combinación de ejercicios de terapia miofuncional tradicionales con el uso de ciertos materiales y alimentos para mejorar la sensibilidad y la motricidad oro facial, y en consecuencia el patrón articulatorio y el patrón de deglución. La actuación del Logopeda en las dificultades de la alimentación ha ganado especial protagonismo en los últimos años. Es por lo tanto esencial adquirir conocimientos específicos sobre la población neonatal e infantil relativos a la fisiología de la deglución, al procesamiento sensorial, a las características de la disfagia en diferentes períodos de la vida de los bebés y los niños, a las dificultades alimentarias de base sensorial, a los trastornos de la articulación y de la deglución. También se requiere dominar el uso de los materiales y las técnicas de evaluación, de diagnóstico y de intervención, con el fin de garantizar una respuesta adecuada las necesidades terapéuticas de la población en neonatología y pediatría, para garantizar una atención adecuada. Por lo tanto, se justifica cada vez más la intervención del logopeda en Unidades de Cuidados Intensivos Neonatales y Pediátricos, con el fin de ajustar la función de alimentación, para promover un apropiado desarrollo neuropsicomotor y habilidades de comunicación entre el bebé / niño y la familia.

3 PROGRAMA GENERAL Módulo 1. Actuación del Logopeda en Neonatología 12 horas Bases de Neonatología aplicadas a Logopedia Evaluación e Intervención del Logopeda en el Neonato de Pre-término, en el Recién Nacido de Término y en el Lactante de Alto Riesgo Módulo 2. Disfagia en el bebé y en el niño con Patologías del Desarrollo y Síndromes Genéticos 12horas Bases de Pediatría del Desarrollo y de Genética aplicadas a Logopedia Evaluación e Intervención del Logopeda en las Patologías del Desarrollo y Síndromes Genéticos Módulo 3. Motricidad y Sensibilidad en las Perturbaciones de la Deglución y de la Articulación del Habla en el niño 12horas Bases de motricidad y sensibilidad orofacial en la deglución y en la articulación del habla en el niño Evaluación e Intervención del Logopeda en las perturbaciones de la Deglución y Articulación Módulo 4. Actuación del Logopeda en las dificultades alimentarias de base sensorial en la primera infancia 12horas Bases de Integración Sensorial aplicadas a Logopedia Evaluación e Intervención del Logopeda en las dificultades alimentarias de base sensorial: aversión y selectividad alimentaria OBJETIVOS DEL CURSO Desarrollar el raciocinio clínico y la capacidad reflexiva en logopedia, en las áreas de neonatología y pediatría direccionadas hacia la disfagia neonatal e infantil, a las dificultades alimentarias de base sensorial, a las perturbaciones de deglución y de articulación en el niño, basados en la evidencia científica actual. Adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre la fisiología de la deglución en el recién nacido, en el lactante y en el niño, esenciales para identificar signos y síntomas de un cuadro de disfagia. Caracterizar el tipo y la etiología de disfagia en recién nacidos, lactantes y niños;

4 Obtener conocimientos médico-terapéuticos sobre las diferentes patologías de etiología genética, anatómica y neurológica más comunes en el recién nacido, en el lactante y en el niño, grupo de intervención en Logopedia; Conocer protocolos de evaluación de disfagia neonatal e infantil, de acuerdo con las especificidades de las poblaciones especificadas. Desarrollar competencias para establecer un diagnóstico, un pronóstico y un plan de intervención adecuados, de acuerdo con la especificidad de la patología y del bebé/lactante/niño; Sensibilizar y capacitar a los alumnos para la actuación del logopeda en la prevención de dificultades alimentarias del recién nacido, del lactante y del niño; y en la promoción del vínculo afectivo y comunicacional con la madre. Adquirir conocimientos sobre perturbaciones de deglución y de articulación Evaluar las posibles alteraciones de motricidad y sensibilidad orofacial en niños con perturbaciones de deglución y de articulación; Planificar una intervención con uso de alimentos y materiales para trabajar tono, motricidad y sensibilidad, para la mejoría de todas las funciones orales que se encuentran alteradas. Adquirir nociones sobre procesamiento sensorial y disfunción del procesamiento sensorial relacionada con dificultades alimentarias, de modo de reconocer características que permitan establecer un diagnóstico adecuado; Conocer instrumentos de anamnesis y evaluación de dificultades alimentarias de base sensorial, en el bebé y en el niño. Realizar un diagnóstico diferencial de las dificultades alimentarias de base sensorial, posibilitando dar una respuesta adecuada; Definir un plan de intervención con materiales, actividades y estrategias de integración sensorial, en colaboración con los miembros del equipo y la familia, con el fin de adecuar el desempeño del sistema sensorio-motor oral del bebé y del niño. METODOLOGÍA Método expositivo, demostrativo y activo: Aulas teórico-prácticas demostración, exploración y uso de técnicas con uso de recursos y materiales específicos para la actuación con la población descrita; discusión de casos clínicos; compartir material de apoyo complementario para el incentivo de la capacidad reflexiva, del raciocinio clínico y de la intervención autónoma y eficaz. OBSERVACIONES Los alumnos deberán usar ropa práctica y llevar una toalla de tocador, un muñeco llorón o pelón y una botella de agua pequeña.

5 PRECIO Módulo (105 si te inscribes antes del 10/03/15) Módulo (105 si te inscribes antes del 01/04/15) Módulo (105 si te inscribes antes del 12/05/15) Módulo (105 si te inscribes antes del 26/05/15) Curso completo (Módulos ): Hasta el 10 de marzo: 385 A partir del 11 de marzo: Inscripción: info@epap.com.es Ingreso en Banco Caixa Geral, C/C: 0130/0290/21/ IBAN: ES SWIFT: CGDIESMM *En el ingreso o transferencia bancaria deberá figurar el nombre de la persona que asistirá a la jornada y es obligatoria su presentación el día del comienzo de la misma. **IMPRESCINDIBLE enviar el formulario de inscripción debidamente cumplimentado al Instituto EPAP España, por correo electrónico (info@epap.com.es) o por correo postal a c/industria 309, 1º 2ª Barcelona, adjuntando fotocopia del resguardo bancario y carnet de colegiado o estudiante si corresponde aplicar descuento.