CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. 1º ESO LENGUA

Transcripción

1 CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. 1º ESO LENGUA PRIMER TRIMESTRE UDS.: 1, 2, 3, 4 Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje 1. Comprender, interpretar y valorar personal, académico/escolar y social. Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar - Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales: - El texto informativo. Organizar un debate - El texto instructivo (receta). Dar instrucciones. - Exposición ordenada de las ideas a partir de un guion previamente elaborado. - Comunicación verbal y no verbal. - Taller creativo: Interpretar el lenguaje corporal. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ). 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas Comprende el sentido global de personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. (CC 1, 2)* 1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto, analizando fuentes de procedencia no verbal. (CC 1,2) 1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. (CC 1) 1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. (C 1) 3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás. (C 1, 3) 4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. (CC 1, 3) 5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales, valorando la claridad expositiva, la adecuación y la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. (C1) 6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. (CC 1, 2) 7.1. Participa activamente en debates, coloquios escolares, respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. (CC 1, 3) Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir - Lectura de los siguientes textos y actividades asociadas de comprensión lectora: - «Consejos para una vida sostenible» - «El cementerio» de los 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. (CC 1) 1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. (CC1) 1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto

2 elefantes» - «Recetas con valores» - «El mayor tesoro» - «Crear un documental» - Breve recorrido por los textos expositivos y narrativos. - El texto y sus características: adecuación, coherencia y cohesión. - Elección de la estructura textual más idónea narrativa y/o descriptiva en razón del contenido que se desee expresar. - Los mensajes personales. - Escritura de textos relacionados con el ámbito personal. - Taller creativo: Escribir un diario. Bloque 3. Conocimiento de la lengua - Repaso de la estructura de la palabra y de las relaciones semánticas. - Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. - Los monemas. - Estructura de la palabra. Raíz (lexema). - Agrupamiento de las palabras por familias léxicas. - El sustantivo y el adjetivo. Diferenciación de los nombres y de los adjetivos por su género y lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o de desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones de los demás. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital, integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. poniéndola en relación con el contexto. (CC 1) 1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. (CC1, 2) 2.1. Reconoce y expresa el tema y escritos propios del ámbito personal y familiar, académico y escolar, y social, identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. (C1) 2.2. Reconoce y expresa el tema y narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados, identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. (C 1) 3.3. Respeta las opiniones de los demás. (CC 3) 5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. (CC 1) 6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social, imitando textos modelo. (CC 1) 7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. (CC 1, 5) 4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. (CC 1, 4) 1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. (CC 1) 1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. (CC 1) 2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra (raíz y afijos), aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario

3 número. - Los determinantes. Distinción de las formas de los determinantes demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos. - Colocación correcta del acento gráfico en las palabras que lo requieran. - Uso correcto de las letras de acuerdo con las principales reglas ortográficas. Bloque 4. Educación literaria - El lenguaje literario y sus recursos lingüísticos. (Las figuras literarias.) - Las funciones de la literatura. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos, utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa. 6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital, para resolver dudas en relación con el manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las intención lúdica y creativa. 7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. activo. (CC 1) 6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. (CC 1, 2, 4) 1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. (CL) 1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. (CC 1,5) 1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético, persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. (CC 1, 5) 6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las intención lúdica y creativa. (CC 1, 5) 7.2. Utiliza recursos variados de las tecnologías de la información y la comunicación para la realización de sus trabajos académicos. (C1)

4 SEGUNDO TRIMESTRE UDS.: 5, 6, 7, 8 Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje 1. Comprender, interpretar y valorar personal, académico/escolar y social. Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar - Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales: - Entrevista (ámbito social): realizar una entrevista. - Acomodación del ritmo expositivo al contenido expresado, distribuyendo adecuadamente pausas y silencios. - Texto narrativo. Informar oralmente sobre un suceso. - Interpretación de manera adecuada de informaciones procedentes de los medios de comunicación audiovisual (coloquio televisivo). 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Comprender el sentido global de textos orales. 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ). 7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas Comprende el sentido global de personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. (C 1) 1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad, y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc., identificando las estrategias de enfatización y de expansión. (CC 1, 3) 2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. (C 1) 3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. (CC 1, 3) 5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. (CC 1) 7.1. Participa activamente en debates, coloquios escolares, respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. (CC 1, 3) Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir - Lectura de los siguientes textos y actividades asociadas de comprensión lectora: - «Una misión peligrosa» - «Un prolongado sueño» - «Sombreros inspiradores» - «Una plaza para todos» - El cómic. - Taller creativo: Escribir un fanfic. - El periódico: secciones y géneros. - La noticia. 1.Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o de desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital, integrándolos en un proceso 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. (C 1) 1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. (C 1) 1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. (C 1) 1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. (CC 1, 2) 2.1. Reconoce y expresa el tema y escritos propios del ámbito personal

5 - Los anuncios. - Taller creativo: Crear un anuncio publicitario. Bloque 3. Conocimiento de la lengua - Estructura de la palabra. Raíz (lexema), prefijos y sufijos (morfemas). - Palabras simples y palabras compuestas. - Palabras primitivas y palabras derivadas. - El pronombre. Distinción de las formas de los pronombres personales según la persona gramatical y su carácter tónico o átono. - El verbo. Identificación de las características formales de los verbos. Conjugación de los verbos auxiliares. Identificación por su persona, número, modo, tiempo y voz de cualquier forma verbal, ya sea regular o irregular. - Uso correcto de las letras de acuerdo con las principales reglas ortográficas. de aprendizaje continuo. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. y familiar, académico y escolar, y social, identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. (CC 1) 2.2. Reconoce y expresa el tema y narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados, identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. (CC 1) 4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información, integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. (CC 1, 4) 5.2. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación), evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros. (CC 1, 2) 7.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento capaz de organizar su pensamiento. (CC 1, 2) 7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. (CC 1, 5) 1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. (CC 1) 1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. (CC 1) 1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. (CC 1) 2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. (CC 1) 1. Leer obras de la literatura 1.1. Lee y comprende con un grado

6 Bloque 4. Educación literaria - Lectura comentada y recitación de poemas. Identificación por sus caracteres formales de un poema lírico, popular o culto. - Composición de textos con intencionalidad literaria expresa, en verso, por imitación de modelos de referencia. - Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos. española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las intención lúdica y creativa. 7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. (CC 1) 1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. (CC 1, 5) 1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético, persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. (CC 1, 5) 6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las intención lúdica y creativa. (CC 1, 5) 6.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. (CC 1, 3) 7.1. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia. (CC 1) 7.2. Utiliza recursos variados de las tecnologías de la información y la comunicación para la realización de sus trabajos académicos. (CC 1, 4)

7 TERCER TRIMESTRE UDS.: 9, 10, 11, 12 Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje 1. Comprender, interpretar y valorar personal, académico/escolar y social. Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar - El texto expositivo. Expresar la opinión. - El texto argumentativo. Dar consejos. - La conversación (ámbito familiar). - Organizar una tertulia literaria. - El texto predictivo. Hacer predicciones. - El texto argumentativo. - Taller creativo: Argumentar en un juicio. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Comprender el sentido global de textos orales. 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ). 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas Comprende el sentido global de personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. (CC 1, 2) 1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad, y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc., identificando las estrategias de enfatización y de expansión. (CC 1) 2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. (CC 1, 3) 2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos, emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. (CC 1, 6) 3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. (CC 1) 5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales, valorando la claridad expositiva, la adecuación y la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. (CC 1) 6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. (CC 1) 6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. (CC 1) 7.1. Participa activamente en debates, coloquios escolares, respetando las reglas de interacción,

8 Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir - Lectura de los textos siguientes textos y actividades asociadas de comprensión lectora: - «El asesino de la galería de arte» - «El mejor consejo» - «Sin trampa ni cartón» - «Mucho que decir» - Textos académicos. - Taller creativo: Redactar normas. - El texto expositivo. - El texto instructivo. - Texto argumentativo Bloque 3. Conocimiento de la lengua - Sufijos apreciativos. 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o de desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones de los demás. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital, integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. (CC 1, 3, 6) 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. (CC 1) 1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. (CC 1) 1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. (CC 1) 1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. (CC 1, 2) 2.1. Reconoce y expresa el tema y escritos propios del ámbito personal y familiar, académico y escolar, y social, identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. (CC 1) 2.2. Reconoce y expresa el tema y narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados, identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. (CC 1) 3.3. Respeta las opiniones de los demás. (CC 3) 5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. (CC 1) 6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social, imitando textos modelo. (CC 1) 7.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento. (CC 1) 7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. (CC 1, 5) 1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. (CC 1)

9 - Palabras parasintéticas, siglas y acrónimos. - Determinación del valor polisémico de palabras de uso en razón del contexto. - Identificación de palabras homónimas. - Distinción entre el significado objetivo y subjetivo de las palabras. - Identificación de la oración como la menor unidad del habla con sentido completo. - Valoración y uso adecuado de los signos de puntuación. Bloque 4. Educación literaria - Lectura de textos narrativos. Identificación de la estructura y los elementos de la narración. - Diferenciación de los subgéneros narrativos. - Lectura y dramatización de textos teatrales. Identificación de las características formales de toda obra dramática. - Composición de textos con intencionalidad literaria expresa, en verso, por imitación de modelos de referencia. textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. 3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. 8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación, potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones. 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las intención lúdica y creativa. 7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. (CC 1) 2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra (raíz y afijos), aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. (CC 1) 2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. (CC 1) 3.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. (CC 1) 5.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo. (CC 1, 3) 8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. (CC 1, 5) 1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. (CC 1) 1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. (CC 1, 5) 1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético, persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. (CC 1, 5) 6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las intención lúdica y creativa. (CC 1, 5) 6.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. (CC 1, 3) 7.1. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia. (CC 1, 6) 7.2. Utiliza recursos variados de las tecnologías de la información y la

10 comunicación para la realización de sus trabajos académicos. (CC 1, 4) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Se realizarán cinco sesiones de evaluación a lo largo del curso, teniendo la cuarta carácter de evaluación final y la quinta (en septiembre), de extraordinaria. La nomenclatura utilizada para la calificación será siempre numérica y con números enteros. Así, dicha numeración quedará de la siguiente manera: INSUFICIENTE: menos de 5 puntos SUFICIENTE: 5 puntos BIEN: 6 puntos NOTABLE: 7 y 8 puntos SOBRESALIENTE: 9 y 10 puntos Se tendrán en cuenta las faltas de ortografía, que incidirán negativamente en la nota. Se bajarán 0,1 puntos por cada falta. Asimismo se valorará positivamente el no cometer errores ortográficos, pudiendo subir la nota 0.25 si se estima necesario y se ve claramente que será beneficioso para el alumno, y siempre que la prueba en la que se aplica esté superada con un mínimo de cinco. En ningún caso favorecerá alcanzar el cinco. En caso de no asistir a una prueba o examen de contenidos, fijado con antelación, no se repetirá (salvo en casos muy justificados). Para evaluar al alumno esos contenidos se realizará una prueba similar (oral o escrita) cuando el profesor considere conveniente. El examen de evaluación no se repetirá y el alumno realizará un examen de esos contenidos en la siguiente evaluación. Si el profesor tuviera notas suficientes para evaluar, lo hará; si no es así, en el boletín de notas aparecerá la observación no presentado o no evaluado. La nota de cada evaluación para alumnos de la ESO se obtendrá teniendo en cuenta la valoración en cada uno de los siguientes apartados: - Participación, trabajos individuales, notas de clase, revisión de cuadernos, trabajo basado en proyectos, etc (10%). - Controles parciales: 40%. - Examen evaluación: 40% - Actitud: 10% Para hallar la nota final de evaluación se hallará la media de los controles y, con la nota obtenida, se realizará otra media con el examen de evaluación, que será el 80 % de la nota. El otro 20% restante se obtendrá de la participación, actitud, etc, arriba mencionado. En la corrección de los exámenes se tendrán en cuenta los siguientes criterios: - El orden, la limpieza y la claridad en la presentación de las respuestas. - Letra clara y legible. - Una adecuada redacción en las preguntas a responder. - El rigor en el planteamiento, el contenido y el desarrollo de las cuestiones. - La explicación de los ejercicios y las preguntas que así lo exijan. - Los errores conceptuales y ortográficos. Si alguna evaluación no fuera superada, se recuperará realizando una prueba de recuperación pasada dicho trimestre.

11 La evaluación final no será continua, se harán pruebas escritas de las unidades y se hallará la nota media obtenida entre todas las notas en cada evaluación, siempre que se tenga superada al menos el 50% de los contenidos del curso. Si algún alumno no superara dicha cantidad, se deberá presentar en junio de aquellos contenidos que no haya superado. Si algún alumno copiara en alguna prueba, se calificará la misma con cero y contará como nota para la media.