EL AREA DE MATEMATICA: FUNDAMENTACION

Transcripción

1 EL AREA DE MATEMATICA: FUNDAMENTACION Desde que nacen los niños y niñas se van apropiando del lenguaje y las nociones matemáticas, por lo tanto forman parte de su vida y del contexto cultural en el que se desenvuelven, tienen necesidades de aprendizaje propias de su edad, de acuerdo a su mayor autonomía. a partir de las relaciones constantes con las personas y su medio. Las primeras percepciones (visuales, auditivas, táctiles, gustativas, olfativas) formarán conceptos que irán desarrollando las estructuras del razonamiento lógico matemático. El área de matemática proporciona las herramientas para la representación simbólica de la realidad y el lenguaje, facilita la construcción del pensamiento y el desarrollo de los conceptos y procedimientos matemáticos. Cómo aprenden los niños en Educación Inicial? Los niños y las niñas aprenden siendo los principales actores de su proceso de aprendizaje, ya que cada niño aprende desde sus características específicas, valores, actitudes y habilidades que lo convierten en un ser único e irrepetible, teniendo la oportunidad de desarrollarse y aprender según su ritmo y estilo de aprendizaje. El aprendizaje infantil es activo, vivencial, placentero e integrador de las dimensiones activo, cognitivo, sensorial y motriz del niño. El niño parte de la experiencia directa con su cuerpo y con el medio social que lo rodea, asegurando la estructuración y construcción de su pensamiento, posteriormente la exploración del material concreto ayuda a que el niño construya, identifique, reconozca, compare, y sistematice entre otros procesos mentales.

2 Aprendiendo a través del juego En el nivel de Educación Inicial el juego es el vehículo natural de los niños para explorar objetos concretos y dominar su entorno, pueden proporcionar una vía interesante y significativa para aprender gran parte de las matemáticas elementales, por tanto ofrecen oportunidades para aplicar y practicar posteriormente técnicas aritméticas básicas. Cada niño tiene la oportunidad de descubrirse y descubrir el mundo, ya que el aprendizaje se da dentro de un proceso, donde el niño actúa en el ambiente, construye relaciones entre los objetos y las personas, y modifica su propio comportamiento conforme a la realidad ambiental y a las construcciones internas acerca de la realidad, los niños aprenden por medio de la exploración y el juego dirigido. Permitir que el niño entre en contacto con lo que lo rodea, que conozca, que vivencie experiencias que le permitan desarrollar su capacidad de representar las ideas, los conceptos. En base a la experiencia directa con la realidad el niño construye los significados de los objetos, de las personas y de las emociones que siente.

3 2.2 Aprenden a través de actividades significativas Muchos autores y psicopedagogos enfatizan la importancia del aprendizaje significativo, porque de esta manera, el niño aprende lo que necesita aprender para vivir.

4 LA MATEMATICA EN EL NIVEL INICIAL La matemática en el nivel Inicial es indispensable para el establecimiento a temprana edad de nociones básicas, relaciones y esquemas matemáticos que se establecen en el aprendizaje de los niños y que les sirve para el desenvolvimiento en su comunidad. La matemática desde un inicio debe ser significativa y atractiva para los niños, por ello que deben propiciarse situaciones de la vida en el aula y comunidad, que permitan al niño aprender de manera natural, agradable dinámica, exploratoria de los objetos y práctica. El pensamiento lógico matemático se establece en el aprendizaje de los niños a nivel vivencial, concreto y gráfico, que posteriormente le servirá para desarrollar operaciones a nivel abstracto de la matemática, por tanto el niño en el nivel de Educación Inicial necesita experimentar con su cuerpo, manipular y explorar el material para establecer a temprana edad las nociones básicas, tales como relaciones y esquemas matemáticos a fin de facilitar la adquisición de aprendizajes matemáticos más complejos. El aprendizaje matemático es construido de forma activa por el niño. Recordemos que el niño necesita experimentar, interactuar sobre los objetos, resolver problemas en situaciones de la vida diaria, verbalizar lo aprendido y finalmente plasmar estas relaciones a nivel gráfico y simbólico, de ahí la importancia de no adelantar procesos cognitivos que no están acordes con la edad de los niños. debemos tener en cuenta la madurez emocional del niño, el desarrollo del pensamiento lógico matemático y la madurez de los procesos cognitivos como requisitos previos para realizar operaciones matemáticas más complejas, por tanto la omisión del desarrollo de los procesos metodológicos: vivencias con el propio cuerpo, exploración y manipulación de material concreto y representaciones gráficas y la verbalización de los resultados de las operaciones matemáticas como parte de la comunicación matemática, pueden provocar problemas de aprendizaje y fomentar sentimientos y creencias debilitadoras en relación

5 Como motivar el pensamiento matemático Es necesario tener en cuenta estos alcances para desarrollar la construcción activa del conocimiento: - Brindar oportunidades para que los niños exploren y manipulen los objetos y puedan agudizar su percepción de las características de las personas y los objetos. - Promover aprendizajes de relaciones y comparaciones. - ayudar a los niños a ver conexiones y a modificar puntos de vista, por ejemplo: identificar el color de un objeto y relacionarlo con el color de otros objetos para establecer relaciones entre los mismos. - Planificar teniendo en cuenta que el aprendizaje de nociones matemáticas como proceso cognitivo requiere tiempo para la adquisición de los mismos. - Incluir en la planificación y ejecución de estrategias la exploración con el cuerpo y el uso de material concreto estructurado y no estructurado. - Aprovechar las experiencias cotidianas de los niños con las nociones matemáticas (inventada por los propios niños), teniendo en cuenta el desarrollo individual de cada uno. - Propiciar actividades lúdicas para facilitar el aprendizaje de nociones matemáticas en los niños. Cabe recalcar que no se trata de enseñar solo formas, colores... sino de promover la observación que permita este proceso de identificación de diferentes características del objeto, a fin de promover en los niños realizar transformaciones relativas a operaciones manipulativas que afectan a la cantidad (transformaciones operacionales) tales como: poner, quitar, añadir, repartir, como actividades previas para ejecutar operaciones matemáticas como la adición y sustracción que se dan en el nivel de educación primaria.