Profesor: Alejandro César Martínez Baena

Transcripción

1 Guía Didáctica Asignatura: Fundamentos de la Educación Física y Deportiva (Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte - Universidad de Granada) Profesor: Alejandro César Martínez Baena

2 INDICE 1. Información General de la Asignatura.3 2. Horarios y Aulas 3 3. El profesor 4 4. Cómo localizar al profesor.5 5. El Departamento Ficha del alumno Objetivos de la asignatura Competencias profesionales.8 9. Temario de la asignatura Metodología docente Criterios de evaluación y concreción de trabajos autónomos Manual de trabajo y Bibliografía Recomendada

3 1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA. La asignatura que van ustedes a cursar, se denomina Fundamentos de la Educación Física y Deportiva. Esta asignatura se imparte en 2º curso del Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Es una asignatura de carácter obligatorio y pertenece al antiguo itinerario de Enseñanza dentro de las Ciencias del Deporte. Esta asignatura resulta esencial en su formación, pues les permitirá obtener una visión muy clara sobre aspectos fundamentales que debe conocer un futuro profesional en el ámbito de la actividad física y más concretamente como profesor de Educación Física (EF) en el ámbito escolar. 2. HORARIOS Y AULAS Las clases tendrán lugar los martes, jueves y viernes en el aula C1.3. como pueden ver ustedes en el siguiente cuadro y también en el enlace correspondiente a la página web de nuestra facultad: 3

4 3. EL PROFESOR. A continuación, para que ustedes puedan conocerme un poco mejor, resumo alguno de los puntos más significativos de mi trayectoria académica y profesional: Datos personales Dr. Alejandro César Martínez Baena acmartinez@ugr.es Perfil académico Doctor con Mención Internacional en Educación Física (Universidad de Granada). Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (Universidad de Granada). Licenciado en Pedagogía (Universidad de Granada). Diplomado en Educación Física (Universidad de Granada). Máster en Entrenamiento Personal (Universidad de Granada). Experto en Promoción de Salud en contextos sanitarios, educativos y sociales (Escuela Andaluza de Salud Pública). Perfil profesional y personal Como ya sabéis, en la actualidad soy profesor de la Universidad de Granada. A lo largo de los años he tenido que trabajar duro para conseguirlo. Os digo esto para transmitiros una filosofía de vida en la que creo firmemente, Si se trabaja y se cree, se puede conseguir todo lo que nos propongamos. Espero que durante las horas que vamos a pasar juntos, podamos disfrutar del proceso sin olvidar lo importante que resulta esforzarse para alcanzar los resultados esperados. Mi experiencia personal en el deporte, me ha enseñado la importancia de adquirir y transmitir esto valores que resultan tan necesarios para sobrevivir en la sociedad actual. Hice mi tesis doctoral sobre los Factores influyentes de la actividad físico- deportiva de los adolescentes españoles y sobre la influencia de la Educación Física en este aspecto. Es decir, mi perfil académico y profesional se enmarca dentro de 4

5 la Didáctica de la Educación Física, si bien es cierto que también tengo amplios conocimientos en el campo del entrenamiento deportivo. Como principios básicos de mi actuación docente, he creído conveniente recoger aquellos principios usados y transmitidos por un compañero también perteneciente a esta Universidad y por el que presento una profunda admiración. Se trata del decálogo del profesor D. Salvador Camacho. Léalo detenidamente y piense que serán las normas que guiarán nuestra relación y actuación en clase: a) El alumno (es decir, usted) es lo más importante. b) Yo sólo me justifico si soy útil. c) Yo me debo a usted como usted se deberá a sus futuros alumnos. d) NO soy el enemigo: estoy de su parte. e) Nunca le haré daño deliberadamente y espero que usted a mi tampoco. Y si me equivoco, lo reconoceré tranquilamente. f) No tengo derecho a humillarle, a insultarle, a ridiculizarle y no lo haré (espero que usted tampoco lo haga con sus alumnos). g) No veo en usted a un alumno; veo a un profesional en formación (que dentro de poco será colega mío). Espero que así se vea usted a sí mismo. h) No lo sé todo, pero sé cosas que los demás no saben (como todo el mundo). i) A la hora de calificar su rendimiento, procuraré ser justo (dentro de lo posible) y, ante la duda, tenderé a beneficiarle. j) Siendo importante para usted lo que yo diga, más importante debe ser lo que yo HAGA. Esté atento y tome buena nota. 4. COMO LOCALIZAR AL PROFESOR Me podrán encontrar en clase, tutorías, a través de la plataforma SWAD, correo electrónico o teléfono: acmartinez@ugr.es Teléfono: Despacho: puerta 4p (Nuevo Edificio de la Piscina F.CC. Actividad Física y Deporte). Horario de tutoría (el siguiente horario lo encontrará en la puerta de mi despacho). 5

6 Alejandro Martínez Baena! Horario de Tutorías:! Lunes: 11 a 14 h. y Miércoles: 11 a 14 h. Facultad de Ciencias del Deporte Asignatura:! Fundamentos de la Educación Física y Deportiva (2º Curso de Grado Grupo A y B) Segundo Semestre ! Cómo localizar el despacho del profesor? Situados frente al letrero de la Facultad al igual que en la foto. A mano derecha podremos encontrar el nuevo edificio de la piscina. Esta foto pertenece al edificio de la piscina por dentro. Si se fijan bien, arriba, en la primera planta se perciben unas cristaleras. Tras ellas habrá un pasillo con 5 despachos, el 4º es el mío. 6

7 5. EL DEPARTAMENTO En la actualidad pertenezco al Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal, concretamente al Área de Didáctica de la Expresión Corporal. No obstante, imparto clases en diversas asignaturas del Grado en Ciencias del Deporte, ya que el departamento al que pertenezco, así como el Departamento de Educación Física y Deportiva comparten las asignaturas de dicho grado. Los datos básicos del Departamento son: Web: dexpremu@ugr.es Teléfono: Fax: FICHA DEL ALUMNO Debe usted cumplimentar la ficha que aparece en la plataforma SWAD en el transcurso de las 2 primeras semanas de clase. No olvide incluir su fotografía en el recuadro correspondiente. Además, deberá de presentar en el 2º día de clase la ficha convencional que se encuentra en la copistería de la facultad, con una foto actualizada y todos sus datos rellenos. Esta ficha me servirá para pasar lista en clase y también para familiarizarme más con sus caras y sus nombres con el fin de conocerles lo más rápido posible. 7. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA La presente asignatura contribuirá a que adquiera los conocimientos necesarios para que poder desenvolverse más eficazmente como profesor de EF. Se analizará el concepto de educación, se hablará sobre los agentes implicados en el proceso, así como del papel del profesor de EF competente. También podrá conocer el papel de la EF en la educación general del niño en edad escolar y los factores influyentes en la actividad físicodeportiva de los escolares. Aprenderá a programar y también a evaluar de manera correcta. La clave de la presente asignatura será lograr proporcionar al alumnado (ustedes), los recursos necesarios para convertirse en profesores de EF lo más competentes posibles. Para ello, el énfasis residirá en intentar generar y fomentar en ustedes un pensamiento crítico que les permita cuestionar los pilares de la EF actual. 7

8 8. COMPETENCIAS PROFESIONALES Cuando concluya la asignatura Fundamentos de la Educación Física y Deportiva, los alumnos que hayan logrado el cumplimiento de los objetivos anteriores deberán ser capaces de desarrollar las siguientes competencias que le serán de gran utilidad en el futuro ejercicio de su profesión: Diseñar una planificación de EF orientada a un curso determinado perteneciente a la Educación Secundaria Obligatoria. Planificar la EF en la Etapa de Secundaria siguiendo los principios de jerarquización vertical y horizontal. Seleccionar los documentos oficiales legislativos procedentes de la Administración para planificar la EF. Elaborar materiales didácticos coherentes con la programación realizada. Elaborar materiales didácticos innovadores para la enseñanza de la EF escolar. Plantear sesiones de EF adecuadas al grupo de edad al que se dirigen y con un componente lúdico elevado. 9. TEMARIO DE LA ASIGNATURA Breve descripción de contenidos: BLOQUE I: Fundamentos de la Educación. Educación Física. BLOQUE II: Educar a través de la Actividad Física y el deporte. BLOQUE III: Fundamentos de la planificación en Educación Física. BLOQUE IV: Innovar: el motor del conocimiento práctico en Educación. BLOQUE V: Prácticas Temario detallado de la asignatura: UD I: T1. Fundamentos de la Educación. Educación Física: Educación, definición y corrientes principales. Conceptos básicos sobre pedagogía y didáctica aplicada a la Educación Física y el Deporte. T2. Agentes de la enseñanza: El papel del profesor en el marco educativo y la sociedad actual. T3. El alumno y la mediación de la enseñanza. La interacción didáctica. UD II: T4. Educar a través de la Actividad Física y el deporte: El deporte y la Actividad Física como vehículo de formación general del individuo en sociedad. Intervenir para educar en valores. Introducción al Sistema Educativo. T5. La Educación Física y su evolución en el marco legislativo español. El deporte en el marco educativo y el deporte en edad escolar. 8

9 UD III: Fundamentos de la planificación en Educación Física: T6. Conceptos generales e importancia de la planificación. T7. Factores y principios que rigen la planificación en EF. T8. El proceso de planificación de la enseñanza y sus decisiones. T9. Los objetivos educativos. T10. Contenidos de enseñanza en EF: conceptos, procedimientos y actitudes. T11. El planing temporal. La gestión del tiempo de clase. T12. El currículo de EF como marco de referencia. T13. Niveles del currículo. T14. La programación anual, la unidad didáctica y la sesión de EF. UD IV: Innovar: el motor del conocimiento práctico en Educación: T15. Origen y proceso de la innovación. El profesor investigador. T16. El currículo como herramienta de innovación. Corrientes innovadoras en Educación Física. Evaluar los resultados de la innovación. 10. METODOLOGÍA DOCENTE Clase teórica: Clases expositivas, con utilización de pizarra, ordenador y proyector. Se utilizarán artículos relacionados con los contenidos en internet así como documentos legislativos que rigen la función docente por la administración educativa. Se valorará la participación activa mediante preguntas/respuestas. Se recomienda la lectura paralela del libro Planificar en EF de editorial INDE, que ayudará al alumno a seguir los contenidos de planificación durante las exposiciones y para realizar las prácticas de planificación en clase. ü Relación de las competencias a adquirir con la actividad: Conocimientos Teóricos ü Número de alumnos: Grupo de Clase Teórica (Todos los alumnos del grupo) ü Metodología de enseñanza aprendizaje: Clase Teórica. Prácticas: Prácticas realizadas en clase teórica (aula). Dado que la planificación educativa es una función eminentemente reflexiva, se realizarán prácticas debatidas en clase. ü Relación de competencias: Conocimientos Prácticos de la Asignatura ü Número de alumnos: Todos los del grupo ü Metodología de enseñanzaaprendizaje: Clase TeóricoPráctica Tutorías: Tutela a los alumnos sobre el seguimiento del trabajo y orientación académica. Realización de trabajos en grupo sobre planificación e innovación en EF. 9

10 ü Relación de las competencias a adquirir con la actividad: Planificar la EF en Secundaria. Resolución de dudas teórico/prácticas ü Número de alumnos: grupos de 68. ü Metodología de enseñanza aprendizaje: Trabajos Tutorizados Enseñanza individualizada Exámenes. ü Relación de las competencias a adquirir con la actividad: Estudio, sentido crítico y análisis ü Número de alumnos: Todos los del grupo ü Metodología de enseñanza aprendizaje: Estudio, Expresión Escrita. 11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONCRECIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS EVALUACIÓN EN CONVOCATORIA ORDINARIA (Junio) 40 % Pequeño examen de preguntas cortas. Se realizará sobre conceptos básicos relacionados con la materia. Los alumnos deberán estudiarse los temas 2,3,4 y5 de uno de los 2 principales manuales de trabajo que se utilizarán en la asignatura: SICILIA, A. y FERNÁNDEZBALBOA, J.M. (2005). La otra cara de la enseñanza. La Educación Física desde una perspectiva crítica. Barcelona: INDE Publicaciones. 40 % Realización de una Programación Didáctica sobre un contenido específico para la EF perteneciente a la Educación Secundaria Obligatoria. Para ello, deberán de saber manejar correctamente el 2º manual importante de la asignatura sobre cuyo contenido se habrán dado las pertinentes nociones en clase teórica. Los trabajos se realizarán en grupos de 68 personas. VICIANA, J. (2002). Planificar en Educación Física. Granada: Editorial INDE. 20 % Realización de Práctica sobre cuestión relacionada con la asignatura. Se realizará una práctica a lo largo del semestre. El profesor la planteará en clase de acuerdo al ritmo de aprendizaje y en el momento que el estime más oportuno en función de las explicaciones teóricas y temas impartidos. 10

11 PRÁCTICA Los grupos serán los mismos que los formados para la realización de una Programación Didáctica (grupos de 68 alumnos). La extensión del trabajo deberá ser de 10 folios a letra Times New Roman tamaño 12 e interlineado sencillo. Dicho trabajo deberá enviarse al correo electrónico del profesor en formato pdf. Nombre de la Actividad: Creación de una ESTRATEGIA DE PROMOCIÓN DE ACTIVIDAD FÍSICA Y/O ALIMENTACIÓN SALUDABLE EN LA ESCUELA. Informe: A) TITULO B) LEMA C) JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA POR QUÉ SURGE? Se trata de argumentar mediante estudios la necesidad de crear esta estrategia de promoción o de prevención. Para ello, os dejo algunos epígrafes en los que podríais basaros o sobre los que podríais recoger información para justificar dicha creación. - La OBESIDAD como problema educativo. - Estudios INDICES DE OBESIDAD mundial. - Guías de RECOMENDACIONES DE ACTIVIDAD FÍSICODEPORTIVA en niños y jóvenes. - NIVELES DE AFD Y CONDICIÓN FÍSICA en NIÑOS Y JÓVENES ESPAÑOLES. - MEDIDAS DE PROMOCIÓN DE SALUD (Internacional/Nacional/Materia Educativa). - FACTORES PSICOSOCIALES influyentes en la AFD de niños y adolescentes. 11

12 - Programas de promoción o prevención YA EXISTENTES en materia educativa, con el fin de determinar bien los puntos más eficaces en los que deben sustentarse dichos programas o estrategias. - IMPLICACIONES DIDÁCTICAS desde la Educación Física. Básicamente es hablar sobre los motivos que originan la problemática y qué podemos hacer desde la EF para aportar nuestro granito de arena. La idea es fundamentar y referenciar lo mejor posible. Partir del problema general e ir hacia lo más específico. Como podemos paliar este problema desde la escuela? Que papel debe cumplir la EF y su profesorado? D) OBJETIVOS Y PROPÓSITOS DEL MISMO En base a todos los estudios anteriores, establecer los objetivos de vuestra estrategia. De los generales a los específicos. E) ACTIVIDADES A DESARROLLAR Se trata de realizar una programación de actividades a desarrollar en el propio centro escolar, a través de la asignatura de EF o bien entre ambos. F) DESARROLLO DE UNA DE LAS ACTIVIDADES EN PROFUNDIDAD. Dentro de las actividades especificadas en el apartado anterior, desarrollar y explicar muy bien y de manera pormenorizada en qué consistiría una de las actividades programadas. EVALUACIÓN EN CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA (Septiembre y Diciembre) % Prueba escrita. Constará de 6 preguntas a desarrollar sobre los contenidos teóricos de la materia y su aplicación práctica en la Educación Física perteneciente a la Educación Secundaria Obligatoria. Los Manuales a estudiar serán los siguientes: SICILIA, A. y FERNÁNDEZBALBOA, J.M. (2005). La otra cara de la enseñanza. La Educación Física desde una perspectiva crítica. Barcelona: INDE Publicaciones. VICIANA, J. (2002). Planificar en Educación Física. Granada: Editorial INDE. 12

13 12. MANUAL DE TRABAJO Y BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA - SICILIA, A. y FERNÁNDEZBALBOA, J.M. (2005). La otra cara de la enseñanza. La Educación Física desde una perspectiva crítica. Barcelona: INDE Publicaciones. - VICIANA, J. (2002). Planificar en Educación Física. Granada: Editorial INDE. - VICIANA, J. (2000). Tendencias innovadoras en EF. El motor del conocimiento práctico en EF. Lecturas EF revista digital. 13