La señorita aseñorada y Don Crispín.

Transcripción

1 DESCRIPCIÓN: Tikitiklip es una hermosa producción nacional que contribuye a reforzar la identidad nacional al llevar elementos del folclore a la animación. Pequeñas historias son desarrolladas por medio de videoclips en los cuales los decorados y personajes son interpretados por figuras realizadas en diferentes tipos de artesanía chilena. Al comienzo vemos una animación realizada con artesanía de Rari que nos muestra a una niña que está muy triste por haber perdido su rana, y cómo con la ayuda de un joven deja atrás su pena. Luego vemos una animación realizada con cerámica de Talagante y Bordados de Lihuelmo donde se destaca el uso de la rima para describir y relatar las aventuras de Don Crispín, quien comienza siendo parte de una procesión de Cuasimodo y termina volando colgado de un volantín. ENLACES: ANEXOS: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: COMUNICACIÓN. NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL. APRENDIZAJES ESPERADOS: Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas, dramatizaciones, en forma personal o colectiva. AMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. NUCLEO DE APRENDIZAJE: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES. APRENDIZAJES ESPERADOS: Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros, identificando costumbres, tradiciones y acontecimientos significativos del pasado y del presente. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Hábitat, rana, laguna, rió, mar, crin. SUGERENCIA DE ACTIVIDADES 1. Comentar con niños y niñas el tipo de artesanía utilizado en esta animación, realizando preguntas como: Conocen la artesanía de Rari? Qué figuras has visto? Sabes dónde está Rari? Sabes cómo se hacen? Con qué material se harán?, entre otras. 2. Explicar que Rari es un pueblo de nuestro país donde las mujeres artesanas crean figuras con crin de cola de caballo. Luego de lavar la cola de caballo, seleccionan las hebras más largas y gruesas: las blancas son teñidas de vistosos colores y las cafés o negras son utilizadas en su color original. En el anexo 1 podrá encontrar material de apoyo que muestra este proceso y que le permitiría armar una presentación en power point (PPT). 3. Sí es posible, visitar a una artesana que desarrolle esta técnica para saber cómo aprendió. 4. Comentar la importancia que tradicionalmente ha tenido el caballo en los sectores rurales como apoyo para el transporte de personas, carga y para facilitar tareas pesadas. Pedir al grupo de niños ejemplos de otros animales que el hombre utilice o de los que se obtengan productos. 5. Realizar pequeñas investigaciones sobre el caballo y otros animales mencionados por los niños para presentar frente a sus compañeros. Comentar los videos clips respecto a los animales que aparecen y formar dos grupos. Cada grupo desarrollará actividades relacionadas a uno de los animales.

2 6. Conversar con el grupo motivando a partir de las siguientes preguntas: Por qué creen que se fue la rana? Dónde viven las ranas? Qué necesitan para vivir? De qué se alimentan? Pueden vivir en nuestras casas? Incentivarles a aprender más sobre las especies presentes en nuestro país como: La rana chilena gigante o la Ranita de Darwin. Confeccionar un títere de rana de acuerdo a las instrucciones del anexo Cantar la canción Cucu cantaba la rana con instrumentos de percusión. 8. Escribir la letra de Don Crispín, en un formato grande e invitar a niños y niñas a graficar las palabras que riman. Entregar a cada uno una tarjeta con la palabra escrita e invitarles a dibujar en el reverso el objeto: bailarín, peluquín, tallarín, corbatín, maletín, polvorín, calcetín, aserrín, muñequín, balancín, violín, volantín. 9. Una vez que niños y niñas hayan terminados sus dibujos, podrán identificar las palabras que terminan con la misma sílaba como: Bailarín-tallarín-polvorín, etc. y luego colocar los dibujos sobre la palabra correspondiente. 10. Incentivar a niños y niñas a crear versos utilizando las rimas de Don Crispín u otras. La educadora podrá registrar las creaciones de los niños y adjuntar a otras creaciones literarias de los párvulos que serán recopiladas en un libro al finalizar el año. Investigar sobre el sentido del cuasimodo, las actividades que se realizan, como se agrupan y preparan los participantes, época y lugares en que se realiza.

3 Anexo 1 Que tienen en común estos objetos? En todos ellos se ha utilizado el crin de caballo Las artesanas de Rari seleccionan de la cola del caballo las hebras de crin de acuerdo al largo y el grosor. Lo lavan y desengrasan con detergentes y luego lo blanquean. Las crines blancas se tiñen de colores vistosos y las negras o cafés se utilizan en su color natural. Con estas crines de colores, tijeras y agujas las artesanas crean hermosas figuras.

4 Anexo 2 Rana de papel Materiales Un pedazo de papel verde Una franja de cartulina roja Pegamento Tijeras Plumones Ojos móviles Doblar un trozo de papel en tres, formando un rectángulo largo. Doblar el rectángulo en cuatro. El papel con esta forma será la rana Dibujar o pegar los ojos en la rana.

5 aseñorada y Don Con la cartulina roja cortar una lengua larga y pegarla en la boca de la rana. Pon los pulgares en el pliegue de abajo y los otros dedos en el pliegue superior. Ahora tienes una rana con una boca muy grande.