MODELO DE FORMACIÓN POR PROCESOS Y VALORES CRISTIANOS PROCESO: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE AULA FILOSOFÍA

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1 Página 1 de 2 ÁREA: FILOSOFÍA GRADO: 8 PERIODO: I FECHA: 31 Agosto-23 Noviembre ESTUDIANTE: DOCENTE: LUIS ALBERTO RIOS S. EJE(S) ARTICULADOR(ES): EPISTEMOLOGÍA EJE(S) TEMATICO(S): Qué es una pregunta? 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: COGNITIVO: Fortalezco mi comunicación verbal y escrita al elaborar enunciados argumentativos respecto a la estructura de una pregunta, sus propósitos, su diferencia, respecto de otro tipo de oraciones, etc. 2. EL SABER: ( Qué?) Qué es una pregunta? Tanto las preguntas como las afirmaciones y negaciones son oraciones que enuncian algo, y son verdaderas o falsas. Sin embargo, las preguntas, como los mandatos y las exclamaciones, no están consideradas como verdaderas o falsas. Una pregunta es un requerimiento de cierta información. La calidad de nuestro pensamiento está en la calidad de formular buenas preguntas, en esto consiste el propósito de esta reflexión que se hará en el aula de clase con la colaboración de los estudiantes. 3. INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana ( Cuándo?) 4 semanas HACIA LA ELABORACIÓN DE ENUNCIADOS ARGUMENTATIVOS - Consulto antes de cada comunidad de indagación (clase) respecto al tema que se abordará y redacto en la carpeta de la clase mis posturas argumentativas. - Teniendo en cuenta las consultas, las posturas de mis compañeros y las explicaciones del maestro, corrijo y/o reafirmo mis posturas elaboradas en la carpeta de la clase, sobre el Eje Temático trabajado. - Participo en clase presentando mis propias posturas en forma argumentativa. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) * CONTEXTOS: - Aula de clase - Audiovisuales. * RECURSOS: - Fotocopias de textos seleccionados para la asignatura. - Diccionario filosófico. - Material audiovisual. - Internet y la biblioteca *BIBLIOGRAFÍA - Lipman, Matthew, Lisa, ediciones Manantial SRL, Argentina. Del 3 de septiembre al 28 de septiembre *BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA - Morente, Manuel García, Lecciones Preliminares de Filosofía, Edt Losada, 1952, S. A. Buenos Aires. - Marías Julián, Historia de la Filosofía, Tomo I, Edt Alianza, 1985, Madrid. - Lopéz Serrano Federico, Filosofía I, Edt 2006, Santillana. - Garret Thomson, Introducción a la Practica De La Filosofía, Editorial Panamericana, 2002.

2 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) CÓDIGO DDC-PAL-11 Página 2 de 2 - Participación activa y eficaz en clase que evidencien la aprehensión del conocimiento. - Talleres en clase de forma grupal y/o individual. - Elaboración de informes de lectura, mapas conceptuales y líneas del tiempo. - Evaluaciones (parciales y final) de forma oral u escrita (la evaluaciones escritas pueden ser preguntas tipo selección múltiple y/o preguntas abiertas de reflexión y producción filosófica. - Revisión de toma de apuntes. - Actitud de escucha y respeto por la palabra del maestro y el (la) compañero (a) en clase - Puntualidad y disposición para el inicio y desarrollo de la clase AUTOEVALUACIÓN La autoevaluación se realizará al finalizar cada clase. Se hará de forma oral y contará con la participación de mínimo cuatro estudiantes, de los cuales uno registrará el resultado de la discusión grupal. Al final del periodo todos los estudiantes del curso deberán haber participado al menos en una autoevaluación. Las preguntas que guiarán el proceso son: Te resulta evidente la relación del problema filosófico con la vida cotidiana? Describa la relación y si no la ve, explique por qué. Han sido claras las explicaciones del profesor? Especifica. Has contribuido con tu actitud al desarrollo de la clase y a tu propia formación? De qué modo? Qué aspectos de la clase destacas y cuáles crees que deben ser trabajados? 6. OBSERVACIONES Para esta materia es fundamental: - Leer, escribir y pensar. - La responsabilidad con los compromisos académicos y de convivencia. - Participar en clase y en las comunidades de indagación. - Evidenciar actitud filosófica en todos los escenarios y dimensiones de la vida. NOTA El área de filosofía en el colegio Americano toma como propuesta metodológica el programa Filosofía para Niños, del filósofo norteamericano Matthew Lipman. Esta metodología propone cambios al interior de las aulas de clase, por ejemplo, la transformación del aula en una comunidad de indagación y el reconocimiento de la importancia del actuar por parte de los estudiantes. El educando se convierte en un ser autónomo en el proceso de aprendizaje, asumiendo con responsabilidad la indagación, la reflexión y el respeto por las opiniones de los demás; condiciones de posibilidad para el desarrollo de las habilidades básicas y el pensamiento crítico. Se llevará a cabo la metodología por medio de lecturas (previa a la clase y colectiva) y discusiones en clase de los cuestionamientos filosóficos que son sugeridos en las novelas para cada uno de los grados de desarrollo

3 Página 1 de 2 ÁREA: FILOSOFÍA GRADO: 8 PERIODO: I FECHA: 31 Agosto-23 Noviembre ESTUDIANTE: DOCENTE: LUIS ALBERTO RIOS S. EJE(S) ARTICULADOR(ES): ESTÉTICA EJE(S) TEMATICO(S): Cómo podemos decir lo que es precioso? 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: CORPORAL: Expreso con fluidez y claridad discursos respecto a la relación de lo precioso con irremplazable, con lo incomparable, con lo raro, con lo excelente. Mejorando así mi expresión oral. 2. EL SABER: ( Qué?) Cómo podemos decir lo que es precioso? Hablar de estética desde cualquier autor implica renunciar a la pretensión de sistematizar y teorizar sobre un ámbito como es: el de lo bello, lo artístico o la experiencia estética. Más allá de esto, lo interesante está en reconocer tras la tarea crítica propia de los filósofos, la posibilidad de una forma diferente de aproximación a la estética, que no caiga en los equívocos presentes en una teoría estética tradicional y, a su vez, permita una comprensión sensata sobre el fenómeno artístico y lo que sucede cuando hablamos de ello, éste va hacer el objetivo de la reflexión de los estudiantes. 3. INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana ( Cuándo?) 4 semanas HACIA LA FLUIDEZ Y LA CLARIDAD EN EL DISCURSO. - Consulto antes de cada comunidad de indagación (clase) respecto al tema que se abordará y lo socializo con mis compañeros en pequeñas comunidades de indagación dentro y fuera del aula. - Teniendo en cuenta las consultas, las posturas de mis compañeros y las explicaciones del maestro, expongo mis reflexiones sobre preguntas problematizadoras sobre el Eje Temático trabajado. - Participo en clase presentando mis propias posturas en forma argumentativa. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) * CONTEXTOS: - Aulas de clase - Audiovisuales * RECURSOS: - Fotocopias de textos seleccionados para la asignatura. - Diccionario Filosófico. - Material audiovisual. - Internet y la biblioteca BIBLIOGRAFÍA - Lipman, Matthew, Lisa, ediciones Manantial SRL, Argentina. Del 1 de octubre al 26 de octubre BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA - Morente, Manuel García, Lecciones Preliminares de Filosofía, Edt Losada, 1952, S. A. Buenos Aires. - Marías Julián, Historia de la Filosofía, Tomo I, Edt Alianza, 1985, Madrid. - Lopéz Serrano Federico, Filosofía I, Edt 2006, Santillana. - Garret Thomson, Introducción a la Practica De La Filosofía, Editorial Panamericana, 2002.

4 Página 2 de 2 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) - Participación activa y eficaz en clase que evidencien la aprehensión del conocimiento. - Talleres en clase de forma grupal y/o individual. - Elaboración de informes de lectura, mapas conceptuales y líneas del tiempo. - Evaluaciones (parciales y final) de forma oral u escrita (la evaluaciones escritas pueden ser preguntas tipo selección múltiple y/o preguntas abiertas de reflexión y producción filosófica. - Revisión de toma de apuntes. - Actitud de escucha y respeto por la palabra del maestro y el (la) compañero (a) en clase - Puntualidad y disposición para el inicio y desarrollo de la clase AUTOEVALUACIÓN La autoevaluación se realizará al finalizar cada clase. Se hará de forma oral y contará con la participación de mínimo cuatro estudiantes, de los cuales uno registrará el resultado de la discusión grupal. Al final del periodo todos los estudiantes del curso deberán haber participado al menos en una autoevaluación. Las preguntas que guiarán el proceso son: Te resulta evidente la relación del problema filosófico con la vida cotidiana? Describa la relación y si no la ve, explique por qué. Han sido claras las explicaciones del profesor? Especifica. Has contribuido con tu actitud al desarrollo de la clase y a tu propia formación? De qué modo? Qué aspectos de la clase destacas y cuáles crees que deben ser trabajados? 6. OBSERVACIONES Para esta materia es fundamenta: - Leer, escribir y pensar. - La responsabilidad con los compromisos académicos y de convivencia. - Participar en clase y en las comunidades de indagación. - Evidenciar actitud filosófica en todos los escenarios y dimensiones de la vida. NOTA El área de filosofía en el colegio Americano toma como propuesta metodológica el programa Filosofía para Niños, del filósofo norteamericano Matthew Lipman. Esta metodología propone cambios al interior de las aulas de clase, por ejemplo, la transformación del aula en una comunidad de indagación y el reconocimiento de la importancia del actuar por parte de los estudiantes. El educando se convierte en un ser autónomo en el proceso de aprendizaje, asumiendo con responsabilidad la indagación, la reflexión y el respeto por las opiniones de los demás; condiciones de posibilidad para el desarrollo de las habilidades básicas y el pensamiento crítico. Se llevará a cabo la metodología por medio de lecturas (previa a la clase y colectiva) y discusiones en clase de los cuestionamientos filosóficos que son sugeridos en las novelas para cada uno de los grados de desarrollo

5 Página 1 de 2 ÁREA: FILOSOFÍA GRADO: 8 PERIODO: I FECHA: 31 Agosto-23Noviembre ESTUDIANTE: DOCENTE: LUIS ALBERTO RIOS S. EJE(S) ARTICULADOR(ES): MORAL Y POLÍTICA EJE(S) TEMATICO(S): Qué es una persona? 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: AFECTIVA: Busco ser valorado a través del estudio de las características que permiten reconocer y diferenciar las personas de los objetos, fortaleciendo así mis relaciones interpersonales. 2. EL SABER: ( Qué?) Qué es una persona? En el lenguaje cotidiano, la palabra persona hace referencia a un ser racional y consciente de sí mismo, que posee identidad propia. Una persona es un ser social dotado de sensibilidad, con inteligencia, voluntad y libertad (propiedades humanas). Para la psicología se trata de un individuo humano concreto (el concepto abarca los aspectos físicos y psíquicos del sujeto que lo definen por su carácter singular y único). Los estudiantes buscarán con esta pregunta reflexionar sobre su propia dignidad y valorarse cada uno a partir de esa dignidad. 3. INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana ( Cuándo) 4 semanas HACIA LA BÚSQUEDA DE SER VALORADO. - Consulto antes de cada comunidad de indagación (clase) respecto al tema que se abordará y diseño ejemplos cotidianos sobre la defensa de la dignidad para compartirlos con mis compañeros. - Teniendo en cuenta las consultas, las posturas de mis compañeros y las explicaciones del maestro, planteo ideas de carácter valorativo a través de informes de lectura en defensa de la dignidad desde el Eje Temático trabajado. - Participo en clase presentando mis propias posturas en forma argumentativa, 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) *CONTEXTOS: - Aula de clase - audiovisuales * RECURSOS: - Fotocopias de textos seleccionados para la asignatura. - Diccionario Filosofía. - Material audiovisual. - Internet y la biblioteca - BIBLIOGRAFÍA - Lipman, Matthew, Lisa, ediciones Manantial SRL, Argentina Del 30 de octubre al 23 de noviembre BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA - Morente, Manuel García, Lecciones Preliminares de Filosofía, Edt Losada, 1952, S. A. Buenos Aires. - Marías Julián, Historia de la Filosofía, Tomo I, Edt Alianza, 1985, Madrid. - Lopéz Serrano Federico, Filosofía I, Edt 2006, Santillana. - Garret Thomson, Introducción a la Practica De La Filosofía, Editorial Panamericana, 2002.

6 Página 2 de 2 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) - Participación activa y eficaz en clase que evidencien la aprehensión del conocimiento. - Talleres en clase de forma grupal y/o individual. - Elaboración de informes de lectura, mapas conceptuales y líneas del tiempo. - Evaluaciones (parciales y final) de forma oral u escrita (la evaluaciones escritas pueden ser preguntas tipo selección múltiple y/o preguntas abiertas de reflexión y producción filosófica. - Revisión de toma de apuntes. - Actitud de escucha y respeto por la palabra del maestro y el (la) compañero (a) en clase - Puntualidad y disposición para el inicio y desarrollo de la clase AUTOEVALUACIÓN La autoevaluación se realizará al finalizar cada clase. Se hará de forma oral y contará con la participación de mínimo cuatro estudiantes, de los cuales uno registrará el resultado de la discusión grupal. Al final del periodo todos los estudiantes del curso deberán haber participado al menos en una autoevaluación. Las preguntas que guiarán el proceso son: Te resulta evidente la relación del problema filosófico con la vida cotidiana? Describa la relación y si no la ve, explique por qué. Han sido claras las explicaciones del profesor? Especifica. Has contribuido con tu actitud al desarrollo de la clase y a tu propia formación? De qué modo? Qué aspectos de la clase destacas y cuáles crees que deben ser trabajados? 6. OBSERVACIONES Para esta materia es fundamental: - Leer, escribir y pensar. - La responsabilidad con los compromisos académicos y de convivencia. - Participar en clase y en las comunidades de indagación. - Evidenciar actitud filosófica en todos los escenarios y dimensiones de la vida. NOTA El área de filosofía en el colegio Americano toma como propuesta metodológica el programa Filosofía para Niños, del filósofo norteamericano Matthew Lipman. Esta metodología propone cambios al interior de las aulas de clase, por ejemplo, la transformación del aula en una comunidad de indagación y el reconocimiento de la importancia del actuar por parte de los estudiantes. El educando se convierte en un ser autónomo en el proceso de aprendizaje, asumiendo con responsabilidad la indagación, la reflexión y el respeto por las opiniones de los demás; condiciones de posibilidad para el desarrollo de las habilidades básicas y el pensamiento crítico. Se llevará a cabo la metodología por medio de lecturas (previa a la clase y colectiva) y discusiones en clase de los cuestionamientos filosóficos que son sugeridos en las novelas para cada uno de los grados de desarrollo

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