GUÍA DOCENTE 2017/2018. Teorías e Instituciones Educativas Grado en CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE- 2º curso. Modalidad Presencial

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1 Teorías e Instituciones Educativas Grado en CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE- 2º curso Modalidad Presencial

2 Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 3 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos 5 Metodología 6 Criterios de evaluación 6 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 7 Breve CV del profesor responsable 8 2

3 Teorías e Instituciones Educativas Datos básicos Módulo: Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 2º Curso 1º Semestre Calendario: Del 18 de septiembre al 20 de diciembre Horario: Según calendario académico Idioma en el que se imparte: Español Profesor/a responsable de la asignatura: Laura Sánchez Blanco Horario de tutorías: Lunes 11:15h a 12:15h y Jueves de 13:15h a 14:15h 3

4 Breve descripción de la asignatura La asignatura pretende dar a conocer al alumnado del segundo curso del Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, las principales Teorías y Movimientos educativos contemporáneos así como las Instituciones educativas más relevantes y el proceso de institucionalización de la educación en España, a nivel general y en relación con el Deporte y la actividad física, para que les sean de utilidad en su futuro profesional. Del mismo modo persigue una primera aproximación a las diferentes metodologías y roles que pueden utilizarse en el mundo de la educación para que vayan desarrollando la capacidad de reflexionar sobre su propia acción. Requisitos previos Los propios del acceso al Título del Grado en CAFYD Objetivos 1. Identificar y comprender los conceptos, expresiones y características principales de la educación. 2. Conocer las principales Teorías y Movimientos educativos y las Instituciones pedagógicas como base para su futuro desarrollo profesional. 3. Analizar las Instituciones educativas y deportivas más relevantes para conocer diferentes metodologías de actuación. 4. Desarrollar la capacidad reflexiva y crítica a nivel individual y en equipo, para actuar con responsabilidad y autonomía en el proceso de educación a lo largo de la vida. Competencias Competencias básicas (CG2) Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. (CG8)Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los centros educativos y a sus profesionales. Conocer 4

5 Competencias transversales Competencias específicas modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos. (CT1) Trabajo en equipo (CT7) Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar (CT8) Capacidad de análisis y síntesis (CE010)Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. (CE025)Diseñar y ordenar estrategias y espacios de aprendizaje que respondan a la diversidad social (sexo, género, edad, discapacidad, culturas) y al respeto de los derechos que conforman los valores que aporta la actividad física y deportiva a la formación integral de los ciudadanos. Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA 1. La educación: conceptos, características, ámbitos y agentes educativos. 2. Las teorías de la Modernidad Pedagógica en la educación y en el deporte. 3. El movimiento de renovación pedagógica de la Escuela Nueva. Características y autores. 4. Teorías antiautoritarias de la educación. Principios didácticos y autores. 5. Teorías personalistas de la educación. Principios didácticos y autores. 6. Teorías de la desescolarización. Principios didácticos y autores CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA 1. Elaboración, análisis y exposición de las principales teorías educativas y deportivas. 2. Conocimiento de la educación que hay en nuestro entorno más próximo. 3. Trabajos autónomo y grupal: acercándose a teorías, instituciones o movimientos pedagógico y su impacto en el mundo del deporte. 4. Estudio de casos. Resolución de problemas para enfrentarse a posibles situaciones educativas y deportivas. 5. Análisis de diferentes recursos y materiales pedagógicos (instrumentos de aprendizaje, medios audiovisuales, documentos, etc.). 5

6 Metodología METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL Clases magistrales Resolución de problemas HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL Clases prácticas Tutorías presenciales Evaluación 3 3 Lectura y búsqueda de información Estudio personal Resolución de tareas de forma autónoma Preparación de presentaciones orales Revisión y profundización de materiales suministrados en el aula virtual 5 5 TOTAL Sesiones teóricas Con presencia del profesor incluyen las clases magistrales con la resolución de problemas vinculados a la comprensión de la materia; las tutorías presenciales ya sean colectivas o individuales, la realización de la evaluación, abarcando el temario completo. Las clases pretenden ser un espacio abierto a la participación, el diálogo entre profesor y alumnado así como entre ellos y la reflexión, sin perder el carácter formativo y crítico del proceso de enseñanza aprendizaje. concreto de la asignatura para exponer en el aula en la última semana del semestre. Sesiones prácticas En grupo o individualmente, el alumnado elabora diferentes trabajos cuya complejidad irá aumentando a medida que se profundice en el conocimiento teórico práctico de la materia. Dichas actividades prácticas procurarán la aproximación del alumnado a la realidad educativa que nos rodea. Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA La evaluación de la parte teórica de la asignatura supone el 50% de la calificación final: 5 puntos. La evaluación de la parte práctica de la asignatura supone el 40 % de la calificación final y el 10% a la asistencia, interés, participación, etc. Total 5 puntos. Las fechas de la parte práctica serán fijadas al inicio de la asignatura. 6

7 CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA El alumno solo se presentará a la parte que tenga suspensa. En el caso de ser la teoría, deberá repetir el examen. En el caso de ser la práctica, deberá entregar todos los trabajos planteados en la asignatura el día del examen extraordinario en mano al profesor. Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial COLOM, A. J. Et al (2008): Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Barcelona. Ariel. GARCÍA MADRID, A. (2012): Educación, Teorías e institucionalización. Salamanca. Publicaciones UPSA. NEGRÍN FAJARDO, O. (2004): Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Madrid. Editorial Universitaria Ramón Areces. PALACIOS, J. (1989): La cuestión escolar. Barcelona. Laia. POZO ANDRÉS, Mª. M. (2004): Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Madrid. Biblioteca Nueva. TORRUBIA BALAGUÉ, E., ALFONSO SÁNCHEZ, J.M. y SÁNCHEZ BLANCO, L. (2012): Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Salamanca. Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca. TORREBADELLA I F. X. (2013). Gimnastica y educación física en la sociedad española de la primera mitad del siglo XIX. PLATAFORMA MOODLE En la plataforma Moodle de la asignatura, el alumnado encontrará referencias al temario, los recursos de apoyo y materiales básicos de la asignatura. Así como la bibliografía complementaria e indicaciones de las actividades prácticas a realizar. TUTORÍAS Está a disposición del alumnado individual o colectivamente, un horario semanal de atención tutorial en el despacho del profesor, donde poder recibir el apoyo u orientaciones sobre la asignatura, en caso de ser necesario. Dicho horario puede ser consultado en la plataforma de la asignatura, en la puerta del despacho y en esta Guía. De igual modo, el apoyo tutorial puede realizarse además de personalmente, por teléfono o de forma virtual. 7

8 CV del profesor responsable Laura Sánchez Blanco es Diplomada en Magisterio en las especialidades de Educación Física (2001) y Educación Especial (2003). Licenciada en Pedagogía (2005) y Doctora en Ciencias de la Educación (2013) por la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA). Obtuvo la calificación Cum Laude, la Mención europea y el Premio Extraordinario de Doctorado. Posee la Acreditación de Profesor Ayudante Doctor de la ANECA (desde 2013) y de Contratado Doctor de la ACSUCYL (desde 2016). Actualmente Encargada de Cátedra en la Facultad de Educación de la UPSA y miembro del Equipo de Teoría e Historia de la Educación. Ha colaborado en diversos proyectos de investigación y pertenece a varias sociedades científicas. Ha participado en numerosos congresos y jornadas, y cuenta con más de treinta publicaciones, entre artículos y capítulos de libros. 8

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