Guía para la Familia de Rhode Island Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS)

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1 Progresó Guía para la Familia de Rhode Island Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS) Educación Aprender

2 Las escuelas están comprometidos en ayudar a todos los niños a obtener éxito. Tienen muchas formas de ayudar a los niños aprender y de asegurar que aquellos niños que necesiten apoyos adicionales, sean exitosos. El Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS) es unas de las maneras que las escuelas proveen esos apoyos. Este folleto revisa los componentes básicos de cualquier proceso de MTSS e incluye preguntas que podría hacer a la escuela de su hijo/a para aprender más acerca del proceso de MTSS. También se incluyen formas en las que puedes involucrarse en el proceso y qué hacer y adónde ir si usted tiene preguntas o preocupaciones. 2

3 Que es MTSS? MTSS es un proceso multi-paso del equipo de resolución de problema de proporcionar instrucción y apoyo a los niños para promover el éxito académico y de comportamiento de todos los niños. El proceso MTSS utiliza varios miembros del personal que colaboran con las familias mientras evalúan, implementan y supervisan estrategias basadas en la evidencia como un equipo. Los educadores, psicólogos escolares, trabajadores sociales, especialistas en alfabetización y otros son valorados por sus conocimientos y contribución a la metodología utilizada. MTSS apoya todas las áreas académicas y de comportamiento. El proceso MTSS es flexible y diseñado por los distritos escolares para satisfacer las necesidades de sus estudiantes. MTSS es una combinación de las Intervenciones de Conducta Positivas & Apoyos (PBIS) y la Respuesta a la Intervención (RTI) al fin de proporcionar un enfoque integral al niño. La investigación científica muestra que el apoyo a los niños de manera integral y el compromiso de las familias, mejora los resultados de los estudiantes.

4 Como es el proceso de MTSS? El proceso MTSS de Rhode Island típicamente tiene tres niveles. Cada nivel ofrece diferentes niveles de apoyo. ACADEMICA En el Nivel I, todos los estudiantes reciben currículos e instrucción de alta calidad, en el aula de educación general. El maestro ayuda a todos los estudiantes. Análisis Universal se utiliza para todos los estudiantes y pueden identificar a aquellos en riesgo de dificultades de aprendizaje o de conducta. En el Nivel II, la escuela proporciona apoyo suplementario en la instrucción, usualmente en grupos pequeños, a los estudiantes que necesitan apoyo adicional al que están recibiendo de parte del currículo general. Un especialista puede estar involucrado en este punto. En el nivel III, Se ofrece un apoyo intenso en la instrucción suplementaria a los alumnos con mayores necesidades, con frecuente Monitoreo del Progreso. CONDUCTA En el Nivel I, un enfoque a nivel escolar se utiliza explícitamente para enseñar, practicar y reforzar las expectativas de conducta positiva. Todo el personal utiliza un enfoque coherente de la disciplina. En el nivel II, la escuela proporciona intervenciones suplementarias dirigidas a habilidades de comportamiento e instrucción usualmente en grupos pequeños. En el nivel III, la planificación centrada en el estudiante se utiliza para desarrollar intervenciones basadas en la instrucción funcional, con frecuente Monitoreo del Progreso proporcionado por un especialista. Apoyo familiar y de la comunidad es critico en cada nivel de intervención 4

5 Cuáles son los componentes clave en el proceso de MTSS? El primer componente clave en el proceso de MTSS es que todos los niños reciban alta calidad de currículo e instrucción en el aula de educación general (Tier I). Otro componente en el proceso de MTSS es que la escuela realiza Análisis Universales. En el nivel primario, el Análisis Universal revisa el progreso de los alumnos, asegurando que se cumplan los paramentros establecidos. Estos análisis se dan tipicamente tres veces al año. El Análisis Universal ayuda a las escuelas a identificar a los alumnos que puedan necesitar más apoyo u otros tipos de enseñanza. En la escuela media y secundaria, los análisis suelen adoptar la forma de un Sistema de Alerta Temprana, el cual revisa los indicadores de riesgo que incluyen la asistencia, disciplina y calificaciones. Como resultado del Análisis Universal, los alumnos pueden ser identificados como necesitados de instruccion Suplementaría (Nivel II del Nivel de apoyo), aparte de recibir una alta calidad de la instrucción en el Nivel I. Las intervenciones basadas en la evidencia son utilizadas para apoyar a los estudiantes en el área de necesidad. Las intervenciones basadas en la evidencia son las estrategias de enseñanza o métodos que han comprobado ser efectiva en ayudar a los niños a ser más exitoso academicamente o en conducta. Hay muchos diferentes tipos de intervenciones e instrucciones que puede ocurrir en distintos contextos y por varios profesores/personal. A nivel de escuela media y secundaria, es importante que las intervenciones se centren en las habilidades que los estudiantes necesiten para hacer avances significantes en las áreas de contenido académico e incluir la enseñanza de habilidades básicas (tales como enseñanza de la lectura y escritura). Las intervenciones a nivel de la escuela media y secundaria no son simplemente volver a enseñar el contenido que se ha producido en el salón de clase o que brinden oportunidades en el pasillo de estudio.

6 Otros componente clave en el proceso MTSS es el Monitoreo del Progreso. Monitoreo del Progreso es una manera que los profesores pueden capturar de como los niños están haciendo en una habilidad específica. Esto demuestra qué tan bien está funcionando la intervención. Incluye observaciones, pruebas y otras evaluaciones formales y informales. Monitoreo de Progreso ayuda a determinar si una intervención es exitosa o necesita ser ajustada en base a los datos recogidos. Los planes formales para intervenciones y Monitoreo del Progreso, deben ser desarrollados por la escuela que normalmente detalla la meta de un estudiante, la frecuencia, duración e intensidad de la intervención, así como quien proporciona la intervención y cómo se medirá el progreso. 6

7 Cuando el monitoreo de progreso muestra que un niño no está respondiendo a la intervención, se utiliza un enfoque sistemático para determinar cómo una intervención puede ser ajustada para satisfacer las necesidades del estudiante. Esto puede significar un mayor nivel explícito, instrucción individualizada que se centra más en hacer frente a las habilidades que necesitan desarrollar con el fin de ser estudiantes exitosos (Nivel III). Cuando se cumplen los objetivos de los estudiantes, se recomienda que gradualmente disminuyan los apoyos de intervención y continúen Monitoreando el Progreso para asegurarse de que la habilidad específica se sustenta, así como generalizar de nuevo en un salón de clases. Mientras que los estudiantes pueden ser identificados como que necesitan apoyos más intensos (pasando de Nivel I al Nivel II Nivel III), dependiendo de la diferencia entre el rendimiento actual del estudiante de su nivel de grupo / grado de compañeros, puede haber una necesidad de pasar de inmediato al nivel más intenso de los soportes (Nivel III).

8 Qué pasa si creo que mi hijo/a necesita servicios de educación especial? Si en cualquier momento los padres o maestros creen que un niño puede tener una discapacidad y requiere un referido a educación especial, tienen derecho a solicitar una evaluación formal para estos servicios. Además de la información obtenida de las evaluaciones e intervenciones durante el proceso MTSS, otras formas de datos pueden ser recogidos para garantizar una evaluación integral completa, se produce para determinar si un niño es elegible para recibir servicios de educación especial. Los padres deben dar consentimiento previo por escrito antes de que se lleve a cabo esta evaluación. Los procesos no se pueden utilizar para retrasar o negar el proceso de "Child Find" si un niño es sospechoso de tener una discapacidad. "Los derechos básicos de educación especial" y "Artículo 504: Una guía para padres" entrenamientos están disponibles en RI Parent Information Network (RIPIN) y en línea en Para obtener más información sobre los servicios de educación especial, sus derechos y responsabilidades en el proceso, y cómo MTSS se puede utilizar para informar el proceso, póngase en contacto con Rhode Island Parent Information Network s Parent Training and Information Center (PTIC) al o al Departamento de Educación de Rhode Island, Oficina de la Comunidad de Estudiantes y Soportes Académicos, Centro de Llamadas al

9 Qué preguntas puedo preguntar para aprender más acerca de cómo MTSS trabaja en la escuela de mi hijo? Qué es el currículo que se enseña en el salón de clase de mi hijo/a? Cuándo ocurre el Análisis Universal y cómo seré notificado acerca del desempeño de mi hijo/a? Cuáles son las intervenciones específicas que se están poniendo en práctica para mi hijo/a, si él o ella está luchando en su clase? Cómo es que la escuela monitorea el progreso de mi hijo/a? Cuáles son las expectativas de conducta a nivel escolar, para la escuela de mi hijo/a? Cómo puedo solicitar información del progreso que está haciendo mi hijo/a? Qué currículo está siendo ensenado en la clase de mi hijo/a este año? Cómo son las lecciones enseñadas? Cómo evalúan a mi hijo/a? Qué sucede si una intervención no está funcionando? Cómo puedo ayudar en casa, incluyendo la forma de definir expectativas de la tarea? Los padres tienen un papel fundamental en apoyar lo que sus hijos están aprendiendo en la escuela. Las relaciones de colaboración entre el personal de la escuela, las familias y los miembros de la comunidad ayudan a producir resultado exitoso en los alumnos.

10 Cuáles son algunas maneras en que puedo apoyar lo que mi hijo está haciendo en la escuela? Aquí están algunos de ellos: Haga que la lectura sea un hábito diario en el hogar. Comuníquese con el profesor de su hijo/a. Proporciona un espacio para su hijo, adonde pueda completar sus tareas. Solicite reportes de monitoreo periódicamente. Comparta los éxitos de su hijo/a. Aprenda más sobre los programas y las intervenciones que se utilizan en la escuela de su hijo/a. Asista a las conferencias de padres y maestros y otras reuniones de la escuela, acerca de su hijo/a. Hable con su hijo/a acerca de sus expectativas. Ayude a su hijo/a a desarrollar rutinas que apoyan el éxito en la escuela. Anime las buenas cualidades de a su hijo/a. Recompense a su hijo/a por el comportamiento adecuado en el hogar. 10 Hable con el maestro o director de su niño para obtener más información acerca de cómo MTSS se está aplicando en la escuela de su niño.

11 Evaluación En-Riesgo Localizar Nino (Child Find) Evaluación Integral El Currículo Intervenciones basada en la evidencia Explicito Metodología Monitoreo El Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS) Monitoreo del progreso Apoyo Suplementario en la instrucción Análisis Universal MTSS GLOSARIO de TERMINOS Se refiere a una amplia variedad de métodos que educadores usan para medir el progreso académico y el comportamiento del estudiante Se utiliza para describir a los estudiantes o grupos de estudiantes que se consideran que tienen una mayor probabilidad de fracasar académicamente o abandonar la escuela definitivamente. Requiere que las escuelas identifiquen, localicen y evalúen a todos los niños con discapacidades a fin de determinar quién puede necesitar servicios de educación especial. Provee varios modelos de evaluación psicológica y educativa que puede identificar el progreso educativo del estudiante Se refiere a las enseñanzas y contenido académico, enseñado en una escuela o programa. Estrategias de enseñanza adicional que han demostrado ser eficaces a través de la investigación y el progreso es monitoreado con frecuencia. Las intervenciones pueden ser proporcionadas en distintos contextos y por varios funcionarios. Específicamente, con claridad Sistema de métodos o reglas. Observar, controlar y rastrear el progreso o la calidad de las intervenciones a lo largo de un período de tiempo. Un término utilizado en Rhode Island para describir cómo las escuelas proveen apoyos para cada niño en su edificio para tener éxito y los procesos y herramientas que los maestros utilizan para tomar decisiones. Muestra qué tan bien está funcionando la intervención. Incluye observaciones, pruebas y otras evaluaciones formales Apoyo adicional Académico o apoyo /recursos de conducta se suministrara a los alumnos, en el esfuerzo de ayudarlos a ponerse al día con sus compañeros, cumplir normas de aprendizaje y tener éxito en la escuela. El primer pasó en la identificación de los estudiantes que están en riesgo de dificultades de aprendizaje.

12 Donde puedo conseguir más información acerca de MTSS? Rhode Island MTSS Website Rhode Island Parent Information Network (RIPIN) Call Center Rhode Island State Department of Education (RIDE) Call Center Desarrollado por el RI Parent Information Network s Parent Training Information Center (PTIC),con fondos del Rhode Island State Department of Education, State Personnel Development Grant (SPDG). Guía adaptado por el Kansas Parent Information Resource Center (KPIRC) and Families Together, Inc. A Family Guide to Multi- Tier Systems of Supports (MTSS). 12 Agradecimientos especiales al Rhode Island s MTSS State Implementation Team por su ayuda en el desarrollo de este recurso

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