ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Transcripción

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2 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA EL PIRATA QUE ROBÓ LAS ESTRELLAS Objetivo General Se pretende que los alumnos tomen conciencia del valor de la imagen como elemento narrativo y que, a partir del sentido del humor que desprende la obra, reflexionen acerca de determinadas pasiones humanas llevadas al último extremo. Bajo un estilo cargado de humor, y con cierta ironía, la obra invita a la reflexión entorno al tema de la soledad, el respeto, la tolerancia y la ayuda a los demás. 2 La obra, con una estructura lineal y con un léxico asequible, permite, a partir de la rápida identificación con el protagonista y las vicisitudes por las que pasa en su periplo, profundizar en valores tales como el amor y la amistad, el enriquecimiento interior, la valoración del propio esfuerzo para conseguir aquello que se desea Todo ello enmarcado dentro de un mundo fantástico y narrativamente bien cohesionado.

3 ACTIVIDAD 1 (Antes de la lectura): PIRATAS Y ESTRELLAS Formular una hipótesis de lectura a partir del título de la obra y de la ilustración de la cubierta. El maestro/a pedirá a los niños/as, a partir de título del libro y de la imagen de la cubierta, imaginen de qué va el tema de la obra. Para ello se empezará analizando las palabras que configuras el título. El maestro/a puede incentivar el diálogo entre los niños/as con preguntas como las que siguen: Qué sugiere la palabra pirata? Qué hacían tradicionalmente los piratas? Conocemos piratas famosos? Puede existir un pirata que robe estrellas? Por qué un pirata puede desear robar estrellas? Qué aparece en la ilustración? De qué elementos está rodeado el pirata? Cómo relacionamos dicha ilustración con el título? Etc. 3 Se pueden trabajar las hipótesis en grupos de tres o cuatro alumnos. Cada grupo deberá escribir un breve texto con su hipótesis. Posteriormente, se hará una puesta en común, argumentando y contrastando los resultados. El profesor/a puede optar por desvelar el motivo del título o mantenerlo en suspense hasta que los alumnos empiecen a leer el libro. Sería conveniente que, una vez leído el libro, se recuperaran las hipótesis que hicieron los niños/as al inicio y se compararan los resultados reales de la lectura con las distintas hipótesis iniciales que fueron formuladas antes de leer la obra.

4 ACTIVIDAD 2 (Durante la lectura): LEYENDO LAS ILUSTRACIONES Reconocer el valor estético y narrativo de las ilustraciones en un libro. Detectar la relación imagen-texto de las ilustraciones de la obra. El maestro/a comentará a los niños/as que las imágenes tienen un valor estético, además de ser narrativas por sí mismas, independientemente de que complementen el texto al que acompañan. En casi todas las páginas del libro hay ilustraciones. A medida que acabemos de leer cada capítulo comentaremos la ilustración correspondiente. 4 Se intentará que las opiniones sobre las ilustraciones pasen del me gusta o no me gusta al me gusta/no me gusta porque ". Para ello, es importante que el maestro/a haga notar, en primera instancia, los detalles de la ilustración; es decir, comentar estrictamente aquello qué aparece. En segunda instancia, iremos un poco más allá: el maestro/a hará preguntas como por ejemplo: Qué tiene que ver con la ilustración con lo leído? cómo concibe el ilustrador (y escritor también en este caso esa escena concreta? Está a tono con el texto? Es una ilustración realista? Abstracta? Figurativa? Simbólica? Qué le añadiríamos? Qué suprimiríamos? Qué cuenta la ilustración que no cuente el texto? Qué dice el texto que no esté en la ilustración? Etc.

5 ACTIVIDAD 3 (Después de la lectura): LA SOLEDAD DEL PIRATA Iniciarse en el análisis de un personaje Reflexionar entorno al sentimiento de soledad Ser capaz de verbalizar los propios sentimientos El maestro/a comenta en gran grupo que el pirata tiene varios problemas: no tiene luz, ni tiene tesoro. Pero se trata de que los niños, deduzcan qué otro problema tiene el pirata. Se trata de un problema más profundo e importante: se siente solo. Los niños deberán llegar a esta conclusión. El maestro/a puede ayudarles con preguntas como: al inicio del relato se siente feliz y contento el pirata? Por qué? Qué le sobra? Qué le falta? Sabe él cuál es en realidad su problema? Cómo lo soluciona? Quién le ayuda? Qué descubre finalmente? Cuál es su luz? Cuál será su tesoro? Alguien más ha salido ganando en todo ello? Etc. 5 Se puede completar la actividad haciendo reflexionar más profundamente a los niños/as acerca del tema de la soledad. Qué es la soledad? quién se puede sentir solo/a? Por qué? Tiene remedio? cómo podemos ayudar a alguien que se siente solo/a? Etc.