MODELO DE FORMACIÓN POR PROCESOS Y VALORES CRISTIANOS PROCESO: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE AULA FILOSOFÍA

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1 Código DDC-PAL-11 Página 1 de 2 ÁREA: FILOSOFÍA GRADO: SEXTO PERIODO: I FECHA: del 31 de agosto al 23 de noviembre de 2012 ESTUDIANTE: MAESTRA: Heidy Molina Arias EJE(S) ARTICULADOR(ES): EPISTEMOLOGÍA EJE(S) TEMATICO(S): Qué es pensar? 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: COGNITIVO Por medio de mi deliberación acerca de lo que significa pensar y la relación existente entre el pensamiento y la lógica, fomento mis habilidades básicas por medio de operaciones concretas tales como la interpretación y la argumentación. 2. EL SABER: ( Qué?) Qué es pensar? este Eje Temático pretende llevar al estudiante a reflexionar en torno a este acto mental inherente al ser humano, empleando preguntas como: piensas en lo que piensas?, podemos dejar de pensar?, entre otras. Preguntas que despiertan curiosidad y los lleva a pensar en la estructura de nuestros pensamientos. Sumado a esto se introducirá a los estudiantes al estudio de la lógica proposicional por medio de las tablas de verdad 3. INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) HACIA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BÀSICAS 4 semanas - Consulto antes de cada Comunidad de Indagación (clase) respecto al tema que se abordará. - Teniendo en cuenta las consultas, las opiniones de mis compañeros y las explicaciones del maestro, elaboro de forma escrita mi punto de vista respecto a qué es pensar. - Desarrollo los talleres de aplicación propuestos por el maestro. - Participo en los Planes de Dialogo que tengan lugar en la Comunidad de Indagación. - Presento oportunamente la carpeta de apuntes de clase. Del 31 de agosto al 28 septiembre 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) * CONTEXTOS: - Aula de clase - Audiovisuales * RECURSOS: - Fotocopias de textos seleccionados para la asignatura. - Diccionario - Material audiovisual. - Internet y la biblioteca *BIBLIOGRAFÍA Lipman, Matthew (1989), El descubrimiento de Harry, traducción de Lizano Ordovás, Miguel, ediciones de la Torre, Madrid, BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA - Morente, Manuel García, Lecciones Preliminares de Filosofía, Edt Losada, 1952, S. A. Buenos Aires. - Marías Julián, Historia de la Filosofía, Tomo I, Edt Alianza, 1985, Madrid. - Lopéz Serrano Federico, Filosofía I, Edt 2006, Santillana. - Garret Thomson, Introducción a la Practica De La Filosofía, Editorial Panamericana, 2002.

2 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) Código DDC-PAL-11 Página 2 de 2 - Participación proactiva en clase. - Talleres en clase de forma grupal y/o individual. - Elaboración de reportes de lectura, mapas conceptuales y líneas del tiempo. - Evaluaciones de forma escrita, con preguntas tipo selección múltiple. - Revisión de apuntes. - Actitud y aptitud en clase AUTOEVALUACIÓN La autoevaluación se realizará al finalizar cada eje clase. Se hará de forma oral y contará con la participación de mínimo dos estudiantes, de los cuales uno registrará el resultado de la discusión grupal. Al final del semestre todos los estudiantes del curso deberán haber participado al menos en una autoevaluación. Las preguntas que guiarán el proceso son: Te resulta evidente la relación del problema filosófico con la vida cotidiana? Describa la relación y si no la ve, explique por qué. Han sido claras las explicaciones del maestro? Especifica. Has contribuido con tu actitud al desarrollo de la clase y a tu propia formación? De qué modo? Qué aspectos de la clase destacas y cuáles crees que deben ser trabajados? 6. OBSERVACIONES - Para esta materia es fundamental leer, escribir y pensar. - La Maleta didáctica es una representación manual de cada una las temáticas abordadas en la asignatura durante el periodo, la representación se llevará a cabo por medio de un artefacto que posteriormente deberá ser expuesto. NOTA El área de filosofía en el colegio Americano toma como propuesta metodológica el programa Filosofía para Niños, del filósofo norteamericano Matthew Lipman. Esta metodología propone cambios al interior de las aulas de clase, por ejemplo, la transformación del aula en una comunidad de indagación y el reconocimiento de la importancia del actuar por parte de los estudiantes. El educando se convierte en un ser autónomo en el proceso de aprendizaje, asumiendo con responsabilidad la indagación, la reflexión y el respeto por las opiniones de los demás; condiciones de posibilidad para el desarrollo de las habilidades básicas y el pensamiento crítico. Se llevará a cabo la metodología por medio de lecturas (previa a la clase y colectiva) y discusiones en clase de los cuestionamientos filosóficos que son sugeridos en las novelas para cada uno de los grados de desarrollo.

3 Código DDC-PAL-11 Página 1 de 2 ÁREA: FILOSOFÍA GRADO: SEXTO PERIODO: I FECHA: del 31 de agosto al 23 de noviembre de 2012 ESTUDIANTE: MAESTRA: Heidy Molina Arias EJE(S) ARTICULADOR(ES): ESTETICA EJE(S) TEMATICO(S): Qué hace que tú seas tú? 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: CORPORAL: Fortalezco mi competencia pragmática y socio lingüística por medio del cuestionamiento acerca de la existencia del yo y de las características de éste; potencializando así mi expresión oral. 2. EL SABER: ( Qué?) Qué hace que tú seas tú? Este cuestionamiento motiva al estudiante a reflexionar acerca de las características que definen nuestro carácter. El maestro orienta al estudiante al explicar que igual que el artista toma elementos de su entorno, los seres humanos nos formamos con elementos que adquirimos de nuestra familia, amigos, maestros o otras personas que hacen parte de nuestro alrededor. 3. INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) HACIA EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS PRAGMÀTICAS Y SOCIOLINGÜÍSTICAS - Realizo los talleres de aplicación sugeridos por el maestro - Presento ante mis compañeros una exposición acerca de mi carácter - Escojo una obra de arte de mi elección, consulto el contexto en el que se elaboro y por medio de un breve ensayo menciono los posibles elementos tomados del contexto. - Participo de los Planes de Dialogo promovidos por el maestro 3 semanas De octubre 15 a noviembre 2 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) * CONTEXTOS: - Aula de clase - Audiovisuales * RECURSOS: - Fotocopias de textos seleccionados para la asignatura. - Diccionario. - Material audiovisual. - Internet y la biblioteca *BIBLIOGRAFÍA Lipman, Matthew (1989), El descubrimiento de Harry, traducción de Lizano Ordovás, Miguel, ediciones de la Torre, Madrid, *BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA - Morente, Manuel García, Lecciones Preliminares de Filosofía, Edt Losada, 1952, S. A. Buenos Aires. - Marías Julián, Historia de la Filosofía, Tomo I, Edt Alianza, 1985, Madrid. - Lopéz Serrano Federico, Filosofía I, Edt 2006, Santillana. - Garret Thomson, Introducción a la Practica De La Filosofía, Editorial Panamericana, 2002.

4 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) Código DDC-PAL-11 Página 2 de 2 - Participación proactiva en clase. - Talleres en clase de forma grupal y/o individual. - Elaboración de reportes de lecturas, mapas conceptuales y líneas del tiempo. - Evaluaciones de forma escrita, con preguntas tipo selección múltiple. - Revisión de apuntes. - Actitud y aptitud en clase AUTOEVALUACIÓN La autoevaluación se realizará al finalizar cada eje clase. Se hará de forma oral y contará con la participación de mínimo dos estudiantes, de los cuales uno registrará el resultado de la discusión grupal. Al final del semestre todos los estudiantes del curso deberán haber participado al menos en una autoevaluación. Las preguntas que guiarán el proceso son: Te resulta evidente la relación del problema filosófico con la vida cotidiana? Describa la relación y si no la ve, explique por qué. Han sido claras las explicaciones del maestro? Especifica. Has contribuido con tu actitud al desarrollo de la clase y a tu propia formación? De qué modo? Qué aspectos de la clase destacas y cuáles crees que deben ser trabajados? 6. OBSERVACIONES - Para esta materia es fundamental leer, escribir y pensar. - La Maleta didáctica es una representación manual de cada una las temáticas abordadas en la asignatura durante el periodo, la representación se llevará a cabo por medio de un artefacto que posteriormente deberá ser expuesto. NOTA El área de filosofía en el colegio Americano toma como propuesta metodológica el programa Filosofía para Niños, del filósofo norteamericano Matthew Lipman. Esta metodología propone cambios al interior de las aulas de clase, por ejemplo, la transformación del aula en una comunidad de indagación y el reconocimiento de la importancia del actuar por parte de los estudiantes. El educando se convierte en un ser autónomo en el proceso de aprendizaje, asumiendo con responsabilidad la indagación, la reflexión y el respeto por las opiniones de los demás; condiciones de posibilidad para el desarrollo de las habilidades básicas y el pensamiento crítico. Se llevará a cabo la metodología por medio de lecturas (previa a la clase y colectiva) y discusiones en clase de los cuestionamientos filosóficos que son sugeridos en las novelas para cada uno de los grados de desarrollo.

5 Código DDC-PAL-11 Página 1 de 2 ÁREA: FILOSOFÏA GRADO: SEXTO PERIODO: I FECHA: del 31 de agosto al 23 de noviembre de 2012 ESTUDIANTE: MAESTRA: Heidy Molina Arias EJE(S) ARTICULADOR(ES): MORAL Y POLÍTICA EJE(S) TEMATICO(S): Qué significa la palabra educación? 1. METAS DE CALIDAD DE ÄREA: TÉCNICA: Hago uso de mi creatividad, los recursos materiales y humanos para abordar problemáticas relacionadas con la importancia de la educación en la sociedad y a qué denomino estar educado. 2. EL SABER: ( Qué?) Qué significa la palabra educación? La intencionalidad de este cuestionamiento es llevar a los estudiantes a preguntarse a sí mismos por qué es importante la educación para los seres humanos y como desde su propia mirada pueden aportar para el mejoramiento de la misma. Uno de las proyecciones para este Eje Temático es motivar a los estudiantes a asumirse como parte vital en su proceso de aprendizaje, al que están llamados no como reproductores de información, sino como constructores de futuro. 3. INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) 3 semanas HACIA EL USO CORRECTO DE LOS RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS - Elaboro un formato de entrevista y realizo una a alguno de tus padres, a un profesor, a un compañero o compañera del colegio y a un trabajador respecto a elementos que sean importantes para conocer cómo era la educación hace algunos años. - Realizo las lecturas por la maestra previamente a la clase y señalo cuáles son los principales planteamientos del autor. - Por medio de una exposición grupal propongo alternativas de mejoramiento para la educación en nuestro colegio. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) * CONTEXTOS: - Aula de clase - Audiovisuales Del 5 de noviembre al 23 de noviembre * RECURSOS: - Fotocopias de textos seleccionados para la asignatura. - Diccionario. - Material audiovisual. - Internet y la biblioteca *BIBLIOGRAFÍA: Lipman, Matthew (1989), El descubrimiento de Harry, traducción de Lizano Ordovás, Miguel, ediciones de la Torre, Madrid, BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA - Morente, Manuel García, Lecciones Preliminares de Filosofía, Edt Losada, 1952, S. A. Buenos Aires. - Marías Julián, Historia de la Filosofía, Tomo I, Edt Alianza, 1985, Madrid. - Lopéz Serrano Federico, Filosofía I, Edt 2006, Santillana. - Garret Thomson, Introducción a la Practica De La Filosofía, Editorial Panamericana, 2002.

6 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) Código DDC-PAL-11 Página 2 de 2 - Participación proactiva en clase. - Talleres en clase de forma grupal y/o individual. - Elaboración de reportes de lectura, mapas conceptuales y líneas del tiempo. - Evaluaciones parciales y finales de forma escrita, con preguntas tipo selección múltiple. - Revisión de apuntes. - Actitud y aptitud en clase AUTOEVALUACIÓN La autoevaluación se realizará al finalizar cada eje clase. Se hará de forma oral y contará con la participación de mínimo dos estudiantes, de los cuales uno registrará el resultado de la discusión grupal. Al final del semestre todos los estudiantes del curso deberán haber participado al menos en una autoevaluación. Las preguntas que guiarán el proceso son: Te resulta evidente la relación del problema filosófico con la vida cotidiana? Describa la relación y si no la ve, explique por qué. Han sido claras las explicaciones del maestro? Especifica. Has contribuido con tu actitud al desarrollo de la clase y a tu propia formación? De qué modo? Qué aspectos de la clase destacas y cuáles crees que deben ser trabajados? 6. OBSERVACIONES - Para esta materia es fundamental leer, escribir y pensar. - La Maleta didáctica es una representación manual de cada una las temáticas abordadas en la asignatura durante el periodo, la representación se llevará a cabo por medio de un artefacto que posteriormente deberá ser expuesto. NOTA El área de filosofía en el colegio Americano toma como propuesta metodológica el programa Filosofía para Niños, del filósofo norteamericano Matthew Lipman. Esta metodología propone cambios al interior de las aulas de clase, por ejemplo, la transformación del aula en una comunidad de indagación y el reconocimiento de la importancia del actuar por parte de los estudiantes. El educando se convierte en un ser autónomo en el proceso de aprendizaje, asumiendo con responsabilidad la indagación, la reflexión y el respeto por las opiniones de los demás; condiciones de posibilidad para el desarrollo de las habilidades básicas y el pensamiento crítico. Se llevará a cabo la metodología por medio de lecturas (previa a la clase y colectiva) y discusiones en clase de los cuestionamientos filosóficos que son sugeridos en las novelas para cada uno de los grados de desarrollo

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