Dimensión corporal Fortalezco mi capacidad oral al presentar mis impresiones acerca del análisis literario, modulando y gesticulando correctamente.

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1 MODELO DE FORMACIÓN POR Página 1 de 2 ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: I FECHA: Agosto 27 a Febrero 08 de 2013 ESTUDIANTE: DOCENTE: Héctor Fabio Álvarez Polanía / Roberth Berón Cardona. EJE(S) ARTICULADOR(ES): Literatura EJE(S) TEMATICO(S) : Crítica literaria. 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: Dimensión corporal Fortalezco mi capacidad oral al presentar mis impresiones acerca del análisis literario, modulando y gesticulando correctamente. 2. EL SABER: ( Qué?) Tema : Crítica literaria Subtemas : Análisis literario. El debate Bibliografía: CAMUS, Albert INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) Hacia las habilidades anatómicas y funcionales en la producción de la voz. Realizo la lectura atenta y crítica del libro La Peste de Albert Camus, tomando nota de los elementos que me permitirán presentar un análisis de la historia. Presento un trabajo analítico del libro La Peste, apoyado en la estructura ofrecida por el maestro, atendiendo a la identificación de personajes, espacios, tiempos, argumento y figuras literarias presentes en la propuesta literaria. Formulo enunciados hipotéticos, respondiendo a cuestionamientos realizados por el maestro, en la clase, sobre comportamiento asumidos por los diferentes personajes que participaron de la obra. 5 Semanas Septiembre 03 a Octubre 29 Participo en debates con temáticas propuestas por el maestro, basado en los argumentos presentes en la obra literaria de Alber Camus. Establezco paralelos a partir de pequeños análisis y críticas literarias de la obra de Camus, posterior a las consultas pertinentes. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) * CONTEXTOS: Biblioteca de la Institución Internet * RECURSOS: Texto del Plan Lector La Peste, Albert Camus Diccionario de la Lengua Española. Hojas cuadriculadas. Plan de Aula 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) Presentación de trabajo escrito sobre el análisis de la obra de Camus. Participación en debates. Expresión oral. Evaluaciones parciales (2). Evaluación final de semestre. Autoevaluación. Coevaluación.

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3 MODELO DE FORMACIÓN POR Página 1 de 2 ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: I FECHA: Agosto 27 a Febrero 08 de 2013 ESTUDIANTE: DOCENTE: Héctor Fabio Álvarez Polanía / Roberth Berón Cardona EJE(S) ARTICULADOR(ES): Ética de la comunicación EJE(S) TEMATICO(S): Respeto de las relaciones interculturales. 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: Dimensión social Demuestro como hijo de Dios, respeto y consideración por las distintas formas de vida, culturas y pensamientos que hacen parte de mi sociedad. 2. EL SABER: ( Qué?) Tema : Respeto en las relaciones interculturales Subtemas : Comprensión de lectura. Producción textual. Bibliografía: PETIT, Michel. Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura. Editorial Fondo de Cultura Económico. ZULETA, Estanislao. Elogio de la dificultad y otros ensayos. Editorial Fundación Estanislao Zuleta. Cali. SÁNCHES, Margarita. Lectura Analítica. Editorial Trillas. 3. INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) Hacia la aceptación como parte integral del entorno. Realizo ejercicios de lectura mental y crítica sobre las propuestas literarias ofrecidas por el maestro, donde se abordan temáticas que hacen referencia a las relaciones interculturales e ideologías que encontramos en el medio. Presento propuestas personales acerca de la interpretación de textos leídos en clase y permito a mis compañeros y maestros exponer sus ideas, respetando posiciones particulares y argumentos con diferentes ópticas. Establezco diferencias entre las propuestas de diferentes autores sobre el tema de las relaciones interculturales y la diversidad ideológica de nuestro medio, presentando mis posturas con argumentos claros y objetivos que se apoyan en los autores propuestos en la clase o fuera de ésta. 5 Semanas Septiembre 03 de 2011 a Octubre 29 Redacto sencillos ensayos, atendiendo al empleo adecuado de la estructura ofrecida por el maestro para la escritura de esta tipología textual. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) * CONTEXTOS: Biblioteca de la Institución Internet * RECURSOS: Fotocopias presentadas por el maestro. Diccionario de la Lengua Española. Hojas cuadriculadas. Plan de Aula 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) Presentación de ensayos. Participación en debates. Expresión oral. Evaluaciones parciales (2). Evaluación final de semestre. Autoevaluación. Coevaluación.

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5 MODELO DE FORMACIÓN POR Página 1 de 2 ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: I FECHA: Agosto 27 a Febrero 08 de 2013 ESTUDIANTE: DOCENTE: Héctor Fabio Álvarez Polanía / Roberth Berón Cardona EJE(S) ARTICULADOR(ES): Comprensión e interpretación textual EJE(S) TEMATICO(S) : Intertextualidad. 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: Dimensión Cognitiva Demuestro mi capacidad textual y gramatical al demostrar mis habilidades del pensamiento para interpretar, argumentar y proponer. 2. EL SABER: ( Qué?) Tema : Competencias lectoras Subtemas : Competencia comprensiva Competencia interpretativa Competencia propositiva Bibliografía: PARDO, Helmer. Competencias Lenguaje. Pruebas Saber 11, 2006, 2007, 2008, 2009, INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) Hacia el desarrollo mental. Realizo ejercicios de lectura de las diferentes pruebas de lenguaje propuestas por el maestro, que obedecen a diferentes temáticas para el posterior análisis del contenido de cada una. Resuelvo ejercicios sobre la localización de la información, comprensión del léxico, traducción de expresiones, interpretación textual, análisis del texto y el contexto y clasificación del texto, una vez abordada las diferentes lecturas propuestas por el maestro. temáticas del texto, an, Resuelvo ejercicios de comprensión, interpretación y proposición textual posterior a los ejercicios de lectura propuestos por el maestro. 5 Semanas Octubre 29 a Diciembre 07 Socializo las respuestas a los ejercicios de competencias lectoras desarrolladas en clase, exponiendo los argumentos que me llevan a exponer dichas ideas. Resuelvo ejercicios simulacros de Pruebas Saber 11 de años anteriores, donde ejercito las competencias lectoras, identificando luego de la socialización de las respuestas, las temáticas sobre las cuales debo llevar a cabo algún refuerzo. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) * CONTEXTOS: Biblioteca de la Institución Internet * RECURSOS: Fotocopias presentadas por el maestro. Pruebas Saber 11. Diccionario de la Lengua Española. Hojas cuadriculadas. Plan de Aula 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) Presentación de pruebas de lectura. Registros de evaluación de las pruebas aplicadas. Evaluaciones parciales (2). Evaluación final de semestre. Autoevaluación. Coevaluación

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7 MODELO DE FORMACIÓN POR Página 1 de 2 ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: I FECHA: Agosto 27 a Febrero 08 de 2013 ESTUDIANTE: DOCENTE: Héctor Fabio Álvarez Polanía / Roberth Berón Cardona. EJE(S) ARTICULADOR(ES): Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. EJE(S) TEMATICO(S): Elementos ideológicos en los medios masivos de comunicación. 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: Dimensión Técnica Identifico cuáles son los elementos de avanzada presentes en los medios masivos de comunicación como la Internet gracias al uso de la informática y la tecnología. 2. EL SABER: ( Qué?) Tema : Medios masivos de comunicación en la sociedad contemporánea. Bibliografía: BRASLAVSKY, Berta. Enseñar a entender lo que se lee. Editorial Fondo Económico de Cultura, México. D.F INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) Hacia el dar razón de la utilidad y avances de la ciencia y la informática. Selecciono una década del siglo XXI, y sobre los principales acontecimientos mundiales de éste, organizo un noticiero con un grupo de compañeros, para ser presentado a los compañeros del salón. Empleo diversos medios tecnológicos y de informática en la presentación del noticiero. Atiendo al manejo apropiado de la articulación, vocalización y tono de voz, así como manejo gestual, en la presentación del noticiero con el grupo de trabajo organizado. Represento con el vestuario apropiado, escenario y características propias de la década seleccionada el noticiero con mi grupo de compañeros. 4 Semanas Diciembre 10 a Febrero 08 de 2013 Presento críticas objetivas, respetuosas y significativas luego de observar las diferentes propuestas de noticieros representadas por los demás grupos del salón. Asumo una posición respetuosa y asertiva, ante las críticas y evaluaciones del maestro y grupo, sobre la presentación que realice del noticiero con mi grupo de trabajo. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) * CONTEXTOS: Biblioteca de la Institución Internet * RECURSOS: Proyector de vídeo y diapositivas, sonido. Vestuario para representación o dramatizado. Portátil. Escenario. Pruebas Saber 11. Diccionario de la Lengua Española. Hojas cuadriculadas. Plan de Aula 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) Dramatización. Ejercicio crítico. Evaluaciones parciales (2). Evaluación final de semestre. Autoevaluación. Coevaluación

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